七年级下册语文教案
作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的七年级下册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级下册语文教案 篇1
教学目标
1.品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2.学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3.有感情地朗读并背诵这三首诗。
教学重点难点
引导学生体会通过生动的形象表达深刻的.哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学时数
一课时
教学过程
一.导入新课
一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗?正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的"航向?青年人该怎样写好自己的生活史?今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。
二.投影放出作者简介
三.配乐诗朗诵
学生自由朗诵这三首诗，并推荐朗诵比较好的四人(一小组一人)，教师放音乐，这四人依次朗诵这三首诗，要求学生认真听读，并评比出朗诵者。
评比角度：要求用普通话，并且正确、流利、有感情。
四.品读三首小诗，学生分组讨论交流下列问题：
成功的花
(1)读完本首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗?
(2)第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹?
(3)体会“明艳“、“然而”一词在本诗中的作用;比较词语：“惊羡”与“羡慕”的区别;诗中的“泉”和“雨”能否省略?
(4)你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗?花的成功历程给了你什么样的启示?
七年级下册语文教案 篇2
教学目标
1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。
2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。
3．尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。
4．掌握续写的写作要领，学会续写作文。
重点
1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。
2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。
难点
1．学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。
2．理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。
3．童话中形象的塑造。
一、活动导引
课前预习。要求如下：
①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。
②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。
二、正音听读
1．
携（）手嫉（）妒对峙（）
踽踽（）独行温馨（）淙淙（）
潺潺（）花团锦簇（）
2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。
〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。
三、朗读设疑
1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。
2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？
四、讨论交流
1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？
（明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的`队伍。）
2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？
（明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。）
3．构思特点
引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。
基于上述构思，课文可切分成两部分：
第一部分（1--10段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。
第二部分（11--19段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。
4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。
五、质疑活动
鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。
七年级下册语文教案 篇3
教学目标：
1、学生能有感情地朗读诗歌并背诵下来；
2、抓住重点词句，品味诗歌的感情；
3、学习本诗后能有自己的情感体验并能说出自己的体验，培养健康的审美情趣。
教学重难点：
抓住重点词句，品味诗歌的感情；
教学过程：
一、导入：今天我们一行来到土城学习交流，同学们，如果你是导游，请你把土城最美的东西介绍给我们，要求用两句话表达，第一句直说最美是什么，第二句描述特点。（学生介绍，老师附和评点）。
二、自读，把握本诗主要内容。学生放声地自读课文二遍。（询问有没有不认识的字，本诗有几节等问题），再齐读课文。按如下提示，在括号里填上一个表示人物动作形为的词，概括出每节诗的内容。
完成如下板书：
第一节：（叠）纸船；第二节：（抛）纸船；第三节：（求）纸船。
托纸船寄思念（托物言志、卒章显志）
三、朗读探讨。诗贵在吟咏，如果你要表演朗读本诗，你觉得应该如何朗读（节奏、重音、语气、语调等等），表演性的朗读一般是要配乐的，你觉得可以配什么样乐曲？
四、范读（播放《纸船》朗诵带）。播放前的要求：学生自我比较，或评说自己处理得不够好的地方，或评说范读中读得特别好的地方（也可指出其不足），要言之成理。再试读后，鼓励学生起来朗诵。
五、试一试，在活动中深化情感体验，并表达出来。
借助具体形象抒发对母亲的爱是本诗的'写作特点。我们将课文提练一下，用一个比喻来表达，这一特点就非常明显了：我对母亲的思念是一只一只很小的船儿，满载了我的爱和悲哀。
六、送给父母一份礼物。
（老师提供统一规格的纸）请学生写出现在最想对父母说的话（如对父母之爱的理解、报答、期望等等）。请学生交流。
七年级下册语文教案 篇4
教学目的：
1、体味本文生动形象的语言描写。
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
3、了解中国画和西洋画的不同特点。
4、艺术并非高不可攀的东西，它存在于日常生活之中。要注意启发学生对艺术创造的认识和体验。使学生初步形成自己的审美观、价值观。
课前准备：
1、初读课文，了解课文大意。
2、将预习中发现的问题写在作业本上。
3、查找有关的丰子恺的`资料。
教学设计：
一、竹图展示，导入课文。
同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，现在画一画。
二、诵读积累，整体感知。
1、用简洁的一句话概括课文的内容。
这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。
2、课文题为“竹影”，它是写景----竹之影呢？还是主要写人物活动？
3、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心？
童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。
三、语言品味，互动释疑。
你品味到美了吗？
课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得哪些描写最为生动?为什么?
此题让学生注意课文充满儿童情趣的描写，并联系自己的生活体验加深认识。
再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。
如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。
大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。
……
四、合作探究，比较鉴赏。（了解中国画与西洋画的不同点）
梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些知识，引导学生认识我国传统文化的博大精深，提高他们的学习愿望。
梳理：
（1）中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。
（2）颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的本来颜色为颜色。
归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。
补充：中西方在画法方面的基点区别：
（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著
（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法
（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。 (艺术解剖学)
（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景
（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主
五、体验拓展，走进童年。
1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人说，竹-－每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹--外强内干。你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。
3、竹之游戏：大家在童年时做过哪些跟竹有关的游戏？请用简洁的语言的叙说出来。
六、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界----------
2、课外延伸：
①我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢?此题意在培养学生从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联系。
②写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清新，尽量表现童真、童趣。
七年级下册语文教案 篇5
教学目标：
一、引导学生多种形式朗读小说，把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。
二、学习小说人物的精彩描写方法。
三、引导学生从多个角度理解小说题目“绝品”的含义。四注重对学生价值观的引导，理解和学会诚信做人的原则。
教学重点：
把握故事情节，培养概括、归纳的`能力。
人物的精彩描写方法。
教学难点：
从多个角度理解“绝品”的含义，学会做人的"原则。
教学方法：
阅读赏析法、讨论归纳法
教学过程
一、导入
由装裱前后的字画比较导入，激发学生对字画装裱的兴趣。
二、作者介绍
谈歌，原名谭同占，1954年生于河北保定。主要作品有：长篇小说《城市守望》、《家园笔记》、《黑风白日》、《认识你真好》;中篇小说集《大厂》、《城市热风》、《我曾让你傻半天》等。
三、整体阅读
(一)按照情节的开端——发展——高潮——结局复述小说故事情节。
(二)说说文中给你留下深刻印象的内容。
学生自由谈。
(三)小说中哪些内容可以称为“绝品”?
学生自由讨论，言之成理即可。
教师适时引导，最后归纳小结：画“绝”、技“绝”、人亦“绝”。
(四)根据以上讨论，说说小说以“绝品”为题有何深意?
本文标题一语双关，既点明画品之绝，更点出人品之绝。
四、品味咀嚼
(一)一“绝”——画(唐代珍品)
提问：从文中哪些语句可见此画为“绝品”?
(二)二“绝”——装裱技艺
(三)三“绝”——人
1、小说中出现了哪几个人物?
常先生、刘三爷、王商人、马氏
2、给你印象最深刻的是谁?你认为谁是小说的主要人物?
引导学生理解，小说是围绕“绝品”而展开情节：“收——藏——送”，而这其中的主体即是刘三爷。
3、简单分析归纳常先生和王商人的形象。
五、布置作业
七年级下册语文教案 篇6
教学目标:
知识目标
1、积累字词。
2、了解人类太空探索的相关知识，了解“挑战者”号及相关宇航员的知识。
3、了解演讲词的特点。
能力目标
1、掌握朗读技巧，通过诵读，体会演讲者丰富强烈的思想感情及其变化。
2、理解文中重点句段，把握文章主题思想。
德育目标
理解美国精神的内涵，学习航天英雄们在探索活动中所表现出的勇气和献身精神。
教学重难点：
1、把握文章的情感脉络，体会演讲者的情感变化。
2、对航天英雄的形象分析和对美国精神内涵的理解。
课时安排：1课时
教学过程
一、激情导入
茫茫宇宙，浩瀚太空，深邃而美丽，总是吸引着人们向往的目光。人类从诞生之日起就从未停止过对地外空间的探索，在人类为了自己的成就而欣喜万分时，痛苦和不幸往往也会不期而至。1986年1月28日上午成千上万名观众聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹“挑战者”号第十次腾飞的壮观景象，11时38分，耸立在发射架上的“挑战者”号点火升空，直飞苍穹，突然，在升空72秒后，伴随一声巨响，航天飞机瞬间变成了熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的火焰和黄白色的浓烟坠入大西洋，机上七名宇航员全部遇难，美国全国上下顿时陷入沉痛的悲哀之中，纷纷以各种形式表示哀悼，世界其他国家元首也纷纷发表讲话，对死难者家属和美国人民表示慰问。时任美国总统里根当晚即发表电视讲话，对遇难的英雄表示哀悼，三天后在休斯顿航天中心举行了隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲，我们今天学习的这篇课文就是他的演讲词。首先请同学们浏览课文，看看文中提到了哪些遇难英雄，找到具体段落并选择你印象最深的一个，概括一下他(她)给你留下的印象。
(板书课题作者)
二、走进英雄，认识英雄
学生自由谈，教师总结。
迪克：为探索太空不惧危险;迈克：为祖国屡建战功;朱蒂丝：笑对工作、享受人生;埃里森：有梦想并为之奋斗;罗纳德：有梦想、性格坚毅;格里高利：懂得感恩;科里斯塔：富有勇气和探索精神。
(大家可能已经注意到了，在这七名宇航员中有一名身份有些特殊，请问是谁?)
补充关于科里斯塔的资料。
美国在进50多次载人飞行后，决定选择一名平民进入太空。里根总统提议，这个平民宇航员应当是一名教师，这无疑是对教育工作者的巨大荣幸。消息传出共有11000名教师报名，经过反复挑选，从中选出10名，最后确定的就是科里斯塔麦考利芙，按照事先的安排，她准备在航天飞机上给美国和加拿大的250多万中小学生讲授两节太空课。我们从一个细节就可以知道她当时在美国的影响，里根总统在得知这一灾难时的第一反应就是：“是女教师乘坐的那架航天飞机吗?”
我想，根据我刚才提供的材料，大家就能理解文中引出“凝聚了整个国家想象力”的理解：科里斯塔这种几乎带有传奇色彩的经历吸引了美国全国人民的注意力。
刚才我们一起走进并认识了这些宇航员，他们有着不同的经历，不同的故事，但作者赋予了他们一个共同的荣誉性称号：英雄。而我们刚才看到的这些段落就是对英雄事迹的追忆。(板书)
总结：真切的感情往往源于令人感动的细节，文中里根总统对英雄们的事迹一一展开了深情地追忆，他们的故事使我们感到这些英雄原来也是平凡的鲜活的生命个体。
三、把握结构、体会情感
当把这些英雄的故事以这次灾难为背景时，你的心情是怎样的?
悲痛→文中里根总统是否表达了相同的情感呢?
明确：本文是一篇追悼会上的演讲词，所以必然会表达对死者的哀悼(板书)
那么，里根总统是否就要让美国人民一直沉浸在这种悲痛之中不能自拔、一蹶不振呢?
(不能一直沉浸在悲痛之中还要化悲痛为力量，发扬英雄精神，完成他们未完成的事业。)
要继承英雄就必须化悲痛为力量。(板书)
这样的话，我们这篇文章的结构和情感脉络就出来了。下面我们就根据这三个关键词，来把文章划分为三个部分。这件事情比较简单，因为我们只需要把追忆部分找出来，其他两个部分也就出来了。我们一起来看看，追忆是从哪里开始的。(明确D5)那么这一部分的结尾段又该划分到哪一段呢?(明确D13：我们可以看到从第6段开始，作者用了7个段落对每一个英雄的事迹进行了回忆，而这一段就是对追忆部分的总结。
请同学们从哀悼英雄或者是继承英雄的部分选取1段你认为能够较好体现悲痛或力量这样情感的段落。然后通过读来体会一下那种情感。
学生示范读，点评。
嗯，读得非常好，本文是一篇演讲词，这种文章有个特点，就是它对道理的阐述未必很严密，但是一定是以某种精神鼓舞人，真切的情感打动人。刚才同学们对课文进行了品读，多数同学都较好地把握的情感，下面我们一起来读一下课文的最后两段，共同缅怀逝去的英雄。
评：读得很好，读出了我们对英雄的敬仰之情。
四、问题探究
本文的题目是《真正的英雄》，那么请问大家，作者认为怎样的人才能够被称为英雄呢?具体而明确的标准是在哪一段提出来的。第四段第一句。请同学们一起来把这个标准读出来。
提出了一个标准，然后用事实去套这个标准，就可以作出评判，得出结论，所以在这一段以后，作者就对七名宇航员的故事进行了追忆。那么他的结论是什么呢?这些宇航员算不算英雄?(算)
1、既然七位宇航员最后都牺牲了，为什么还说他们的故事是诉说胜利和勇敢的故事?
人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
英雄们虽然死去了，但是他们的精神将永驻人间，而课文的第三部分就是要继承英雄们的精神。请同学们看看在这一部分最早提到这里这七名宇航员和他们的精神是在哪一段。(明确：第7段。)我们具体来看看这一段是怎样过渡到对英雄品质的继承上来的。
这一段开头还是沿袭了前面悲痛的主题，说英雄们的牺牲带给了人们震撼和痛苦，但是还带来了一个道理，这个道理只有两句话，也就包含了两层意思，由于语言比较浅显，所以我们很容易就概括出来了，第一层谈的是人类历史，历史并不平坦，需要和艰难险阻作斗争，那么美国的历史是否是平坦的呢?(不是)美国人是靠什么精神去和艰难险阻作斗争的呢?(英雄主义和崇高的献身精神)这两种精神我们的'宇航员是否具备呢?(具备)这样的话，作者一下就把七名宇航员的精神上升到美国民族精神的高度了。这种精神，我们不妨把它称为“美国精神”。(板书：美国精神)请同学们找出里根在文中其他地方直接使用的，能够体现美国精神内涵的词语。
2、里根总统所说的美国精神的内涵是什么?
高度的事业心、自尊心、锲而不舍的责任感、英雄主义、献身精神、社会责任感、开拓精神、想象力、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。
3、文中提到一个世纪前美国西部的开拓者们有何作用?
首先，先辈们开拓了荒漠的实践正是美国精神的体现;同时，也为下文发出战胜现在的“荒漠”做好铺垫：祖先们都能凭借美国精神开拓西部，战胜荒漠，今天我们也同样面临荒漠，我们应不应该战胜它呢?应该。我们能不能战胜它呢?能。我们靠什么战胜它呢?美国精神。通过这样的铺垫，后面再向美国人民发出号召，自然能够达到非常好的效果。
教师总结过渡暨主题思想概括：
这篇演讲词哀悼了遇难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
文章饱含深情，读起来令人感动。我相信这篇文章不仅能够感动美国人民，感动读者，还能感动全世界。下面就请同学们拿出笔来，写下你们的感动。
五、迁移拓展
活动：
假设七名宇航员当选为20世纪感动世界的英雄集体，请你为他们写一段墓志铭，要求简洁深刻有文采，能概括人物的事迹和存在的价值。
提供示例，学生读自己的作品，点评总结。
“挑战者”号上的七名宇航员，担负着进军太空的神圣使命，他们忠实地履行了自己的职责，为人类航天事业作出了重要贡献，他们不幸以身殉职、为国捐躯，是人类航天事业的重大损失，他们不愧是真正英雄，人类的优秀儿女，他们的英名和功绩将永垂史册。
六、总结：
通过本课的学习，我们感受到了这些真正的英雄身上的精神，这种美国精神已经漂洋过海根植于我们的心中，“挑战者”号虽然已经化为碎片，但是人类探索太空的脚步不会停止。继续向未知领域进军，这是逝去的英雄的期盼，也是我们的责任，希望同学们努力学习，为人类文明的进步作出自己的贡献
【七年级下册语文教案】相关文章：
七年级下册语文《爱莲说》教案02-13
七年级下册语文《老王》教案03-07
语文下册教案01-31
七年级下册语文《老王》教案范文10-06
小学语文下册教案07-08
七年级下册语文歌词三首教案10-07
人教版七年级语文下册《土地的誓言》教案12-08
七年级下册语文《土地的誓言》教案设计10-06
语文下册教案14篇02-17
七年级下册教案02-07