《爱如茉莉》教案优秀

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《爱如茉莉》教案优秀

时间：2024-09-29 08:46:51 教案投诉投稿

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《爱如茉莉》教案优秀

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《爱如茉莉》教案优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《爱如茉莉》教案优秀

《爱如茉莉》教案优秀1

　　教学目标：

　　1通过研读课文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解爱如茉莉。

　　2有感情地朗读课文。

　　教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动

一、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”重温课文，感知茉莉的美丽形象，由此引入下一教学环节。

　　1、今天我们继续学习16课

　　2、文中描写茉莉特点的词有哪些。

　　3、指导朗读

　　4、今天这节课我们共同品味的不是茉莉，而是一对普通夫妻间茉莉般的真爱。

　　1、读题。

　　2、读文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）

二、品味细节，感受“爱如茉莉”

　　爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，引导学生关注细节，关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的.爱；同时感受描述的语言。

　　语言是有温度的，是通过字或词表现出来的。引导学生通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱。

　　1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？认真读课文6－18自然段，你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写你的感受。

　　2、组织交流（相机出示）：

　　（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，……不然他会吃不下肚的。”你体会到什么？指导朗读小结：爱是出差归来的一碗（饺子）。

　　（2）然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。你体会到什么？指导朗读，小结：爱是一份（焦急）的牵挂。爱是（彼此的心心相印）。原来爱就像这平淡无奇的茉莉般，平平常常，（简简单单）（板书）正如课题所说，爱如----

　　（3）爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”你体会到什么？

　　（4）“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”你体会到什么？指导朗读这一夜，爸爸妈妈就是这样度过的：半夜，爸爸还没睡着，他___________；夜深了，妈妈刚想翻个身，可_________；小结：（爱是心甘情愿的付出）。这样的爱是多么真切无私，就像茉莉般洁白纯净。正如课题所说，爱如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我们描述了这样一幅感人的场景，谁找到了？读给大家听听，其他同学静静地感受。仿照大屏幕上的语句，结合所读内容，说上几句爱的感言，并说说理由。这么温馨的画面，我们忍心打扰吗？

　指名读

　　1、读课文6－18自然段，想想从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写自己的感受。

　　2、交流。

　　（1）抓住“虚弱”“等他吃完了……”体会妈妈对爸爸的关心与了解，同时爸爸也很关心妈妈

　　感情朗读

　　（2）抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”“每天”体现了爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈，对妈妈也很了解。

　　接读-----茉莉。

　　（3）抓住“一动我就惊醒”

　　“边打哈欠边说”

　　“不肯叫醒我”等体会爸爸妈妈都为彼此着想。

　　（4）抓住“怕惊动他”“手脚麻木”等体会妈妈为了让爸爸休息好，不敢动

　　填空

　　接读-----茉莉。

　3、有感情地朗读那一段交流并说明理由：

　　（1）爱是一声轻轻的叮嘱。

　（2）爱是紧握的双手。

　（3）爱是妈妈脸上恬静的微笑。……（抓住“悄悄”“探”阳光也有感情，怕打扰、惊醒这美好的一切。）配乐齐读三、情感升华，体悟“爱如茉莉”

　　体会课文最后连用两个“爱如茉莉”所表达的情感，在感叹中理解爱的真谛，真爱烙于心间。

　1、映子从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时，她不禁感叹道——引读“病房里……”

　　2、再好好读读这一句，说说你是怎么理解的。

　3、小结：这样真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香，是那样的情意绵绵，感人至深。（板书）她终于深切地体会到了——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”引读。

　1、接读——“病房里……”

　2、（体会用“钻”字好处）

　　3、接读——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

　四、回味生活，领悟爱的真谛给予学生书写内心，表达情感的机会1出示爱的小诗2、你觉得“爱是什么？”

　　1、齐读爱的小诗

　2、交流

　五、布置作业

　1、摘录文中“爱如茉莉”的句子。

　2、围绕“爱是什么”写一首小诗

　　板书设计：

　　16、爱

　　如

　　茉

　　莉

　　简简单单

　　平淡无奇

　　真切无私

　　洁白纯净

　　感人至深

　　缕缕幽香

《爱如茉莉》教案优秀2

　　教材分析

　　我们在教学中不能以本为本，只有超越文本，才能达到事半功倍之效，因此，教学中，我以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。一句温馨的话语，一个温柔的动作，都蕴含着朴实的父母之爱，并学习用细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。

　　学情分析

　　1、教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

　　2、学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。

　　3、学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

　　3、抓住文中重点词语，感受课文所表达的思想感情。

　　4、架起读写的桥梁，使学生学会观察、体味并抒写身边的爱。

　　教学重点和难点

　　教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。[小

　　教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

　　教学过程

　　一、揭示课题，了解茉莉

　　1、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，这两组词语是写茉莉的，请你来读读。（读出理解，读出诗意）

　　2、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。

　　3、生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。读题。

二、浏览全文，整体感知

　　1、生活本是平淡如水的，但母亲住院却在这平淡中荡出了爱的.涟漪。快速浏览全文，你从哪些事情感受到父母间如茉莉般的爱。

　　2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。

　　真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中，让我们把它们找出来，交流。

　　三、精读细节，感受真爱

　　同学们，爱流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语，一个温柔的动作，一个恬静的微笑，一个会意的眼神……让我们用心去读第一件事，找一找，哪个词哪个句最让你感动，说说理由。

　　（一）出示6－8小节

　　1、妈妈的语言

　　小结：这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。

　　2、爸爸的动作“奔”读音？意思？此刻，爸爸心中只有一个目标，那就是（医院）你还从这个字读出了他什么心情？似乎看到了什么？

　　3、一个字我们读出了爸爸的焦急，读懂了爱就是爸爸匆匆赶往医院的脚步，这就是会读书。让我们一起读出爸爸焦急的心情。

　　（二）读9-17节，找一找，哪句话让你感受到这份爱，哪个词让你分享到这份爱交流。

　　1、第9节。“紧握”让你体会到什么？

　　“恬静的微笑”说明什么？

　　还有更温馨的字眼吗？“阳光探了进来……”这时就连阳光也多情了，她只是悄悄的探了进来，她也不愿打搅这场面。让我们将这静谧、温馨的画面永留心底。齐声朗读这一段文字。

　　2、第十节。“蹑手蹑脚”、“轻轻”，动作那样平常、自然，就像茉莉一样的爱，淡淡的，有着缕缕幽香。

　　3、出示对话：妈妈的语言、爸爸的语言（12和16节）

　　爱需要付出。妈妈不敢动，爸爸不敢睡，你体会到什么？（爱是彼此间的体贴入微）

四、总结拓展，延伸真爱

　　小结：本文描写了夫妻间相濡以沫、心心相印、归于平淡的爱。生活中有许多种爱，不同的爱可以有不同的表达方式，如果让你打个比方，以你的理解，爱是什么样的？

　　4、细微处体现真爱，对话中回味真情，用我们的心去朗读10-16节对话部分（分角色）。

　　总结：这就是他们之间的爱，是那么普通平凡，但是却又是那么的真切感人。（板书普通平凡、真切感人）

　　5、难怪作者要说（出示第17节）钻进我心中的究竟是什么？

　　6、细节中流淌着深情，细节中洋溢着真爱，目睹这问心的一幕，作者从心底发出这样的感慨。（出示最后一节。）

　　让你给这句话加标点，你会怎么加？读。

　　可作者却像说话一样自然。许多时候，不仅文字能表情达意，就连标点也有着作者的温度。就让我们与作者的心共同跳跃，一起去赞美吧……（读最后一节。）

　　三、总结拓展，延伸真爱

　　交流。

　　结语：我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉，爱可以如茉莉一样幽香缕缕，爱也可以如玫瑰一样热烈奔放，爱更可能如柠檬一样甜中带酸。愿大家都做一个懂得感受爱、珍惜爱，并学会付出爱的人。因为有了爱就有了一切。

　　四、作业

　　用心观察同学和父母生活中的细节，感受他们表达爱的方式。

《爱如茉莉》教案优秀3

　　一、教学目标

　　1、理解由生字组成的词语；会写其中的9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

　　2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感

　　3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：通过具体的细节理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。

　　教学难点：联系生活实际体会生活中的爱。

　　三、教学准备

　　多媒体课件。

　　四、教学时间

　　1课时。

　　五、教学过程

一、紧扣课题、课题质疑

　　1、语言描述，激情导入

　　（板书：爱）爱是一个温暖的字，如三月的春风，一起轻声地读。

　　爱是一个博大的字，如高山流水，让我们一起大声地读。

　　爱是一个深情的字，如慈母手中线，让我们一起深情地读。

　　2、爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起来学习一篇关于爱的课文，（板书：茉莉）指导“茉莉”生字写法。

　　3、引导质疑

　　读了课题，你的脑中产生了什么疑问？

　　茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？

　　这节课就让我们走进课文，去细细体会其中与众不同而又感人至深的爱。

　　【设计意图：用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。】

　　二、朗读课文，感受茉莉

　　1、你见过茉莉吗？（出示图片）它是一种常绿灌木，白色的花，极其芳香，花、叶、根都可入药。

　　2、课文中有许多描写茉莉花的句子，请自由去读读课文，把这些句子画出来。

　　3、交流

　　（相机出示片段）哪些词写出了茉莉花的特点？

　　（相机板书）平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香

　　4、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。请同学们默读课文，思考课文中几次直接写到爱如茉莉，分别是谁在什么情况下说的？

　　【设计意图：阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。】

　　5、交流

　　(1）第1——第5自然段第一次是谁在什么情况下说的？女儿同意了吗？这句话咽下去是什么意思？你能把这咽下去的话帮英子大胆地说出来吗？

　　分角色朗读

　　(2）第6——第18自然段第二次是谁说的，英子经历了哪两件事后改变了看法？

　三、精读课文，品味爱心

　　1、过渡：生活中的日子常常平淡如水，而妈妈的生病住院，如同一颗小石子头进了平静的水中，荡起了爱的涟漪。

　　2、潜心会文，批注细节。

　　a、在一颦一笑中，在一个动作，一个表情里，往往都是爱的流露，这些就是“细节”。我们在读书时要关注细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子或者一个段落体会人物内心真挚的感情，真诚的爱。

　　b、自读课文，寻找爱的细节

　　自读课文6—18自然段，去寻找这些爱的'细节，圈圈划划有关词句，在令你感动的地方写上简单的批注。

　四、师生合作，交流深化

　　1、小组交流。

　　交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。

　　2、全班交流

　　（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　　然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

　　引导1：在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。

　　引导2：“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么？练习读。

　　小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

　　（2）交流：“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在————”

　　a“一只手紧握着妈妈的手，————”可以感受到爸爸对妈妈的爱。

　　为什么？我从“紧握”这个词可以感受到爸爸肯定一夜都没有睡好。

　　你知道爸爸为什么要这样做吗？因为他知道妈妈有事肯定不会叫他，唯有紧握住妈妈的双手。

　　是啊，此时爸爸对妈妈的爱就是那紧握的双手。

　　b过渡：那么妈妈知道爸爸这份浓浓的爱意吗？

　　从“恬静的微笑”可以看出来。是啊，什么叫恬静。可以想象此刻妈妈的内心肯定是——（幸福的，愉快的，满足的）

　　那你就幸福地读一读“恬静的微笑”。

　　那你就愉快地读一读。

　　那就满足地读一读。

　　爸爸没有睡好，妈妈睡好了吗？没有。她那“嘴角一直挂着微笑”就泄露了这甜蜜的秘密。为了不惊醒爸爸，妈妈就一直一动不动，已至于后来手和脚都麻木了。

　　但看到爸爸能多睡一会，就感到了无限的满足，无限的幸福，妈妈对爸爸的爱都融在了这恬静的微笑中。此时爱就是那——恬静的微笑。

　　c指导朗读

　　（读一读）我们无须再多说什么，一切尽在不言中。就让我们用读这个最朴素的方式表达他们双方浓浓的爱意吧。

　　个人读

　　评价：声音再轻柔些吧，你忍心破坏这恬静温馨的画面吗？你这样读可会吵醒他们的哟。

　　你的朗读让我们感受到了这无言的爱了。/你是映子父母的知音，你读出他们心底深沉的爱。/读得真好，我的眼前仿佛真的出现了病房里这感人的一幕。

　　齐读小结：是啊，真爱无言，大爱无声。让我们把爱放在心间，动情一起读读这感人的画面吧。

　　（3）过渡：当我带着这份情意再看阳光看周围的一切时，我又看到了什么，感受到了什么呢？

　　“悄悄地”“探”“轻轻柔柔”连阳光都不忍心打扰这温馨的画面。

　　引读：是啊，人有情时景也动情。此时，爱就那一束轻轻柔柔的阳光。

　　周围的一切显得那么——静谧美好，一切浸润在生命的芬芳与光泽里。

《爱如茉莉》教案优秀4

　　教材简析

　　《爱如茉莉》是‘国标’五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。

　　教学重点

　　通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

　　教学难点

　　结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。

　　教学准备

　　课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件

　　教学过程：

　　品味茉莉花，感悟其平淡与芬芳

　　1、同学们，欣赏过《好一朵茉莉花》吗？在大自然中，每一种花都有花语人们赋予花不同的语言，用来美好的情感与愿望。比如莲花是象征高洁在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎样的一种花？（茉莉花的花语是爱情和友谊。）

　　师：在这里飘浮着橘黄色光影，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗？

　　（师生交流）（幻灯出示图片）让我们一起看一看这小小的茉莉花，这是茉莉花，也就是茉莉花。

　　2、师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。茉莉

　　（板书课题，读题）（这样创设情境，使学生浸润在优美的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习兴趣，奠定课文的情感基调。）

　　初读课文感知爱

　　1、学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？

　　2、全班交流：

　　（1）课文讲了一件什么事？（讨论题）

　　（2)文中有几处描写茉莉花的语句？找出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。

　　（3）茉莉花给你留下了怎样的印象？能用哪些词概括呢？（平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书）（设计意图：从整体来把握课文，了解文章主要内容。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索，感受茉莉花的特点，为学习下文做铺垫。）

　　自主品读感悟爱

　　1、指导品读：请同学们阅读课文，让步我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。

　　2、真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。

　　请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。（设计意图：为学生搭建自主阅读的平台，充分放手让学生自读自悟，边读边记下自己的心得，“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习，突出重点。）

　　精读细节品味爱

　　1、学生交流自读体会，教师相机指导理解。

　　师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的'爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。

　　细节品味1：

　　第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　　【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。

　　【小结】这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。

　　细节品味2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

　　【学习方法】抓住“直奔”想象画面。指导奔(bèn)的读音，理解意思，体会爸爸焦急的心情。

　　【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞，一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。

　　细节品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探。

《爱如茉莉》教案优秀5

　　设计思路：

　　以“爱”贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。

　　1、以“爱”导入，以不同的人对爱有着不同的理解和认识，从而揭示课题《爱如茉莉》。

　　2、品读文本，感悟“爱”，引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段，领悟“爱如茉莉”。

　　3、联系生活，深化“爱”。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

　　教学重点：

　　通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

　　教学难点：

　　结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

　　教学过程：

　一、以“爱”谈话，揭示文题。

　　1、师板书：爱

　　人间的真爱是无私的，高尚的，也是永恒的。不同的人对“爱”有着不同的理解和认识，请同学们说说你眼中的真爱是什么？同学们对爱的理解可谓异彩纷呈，可在映子的眼中，爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。（师板书：爱如茉莉）

　　2、出示图片简介茉莉

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　　茉莉花：花白色，有光泽，香味浓郁。

　　你能简单说说茉莉留给自己的印象。

　　3、朗读课题。

　　用作者的话说茉莉花“平淡无奇”，可她为什么又说爱如同茉莉花呢？让我们一起走进文本，揭开谜底。

　二、品读文本，感悟“爱”。

　　1、其实，“爱如茉莉”这句话真正出于谁之口？（妈妈）

　　2、一开始我赞同妈妈的说法吗？（嗤之以鼻）请你找出依据，那就是说我认为茉莉平淡无奇。（师板书：平淡无奇）

　　3、作者对妈妈的比喻难以理解，可在文中的结尾她又发自肺腑地感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。这是为什么呢？（板书：？）请同学们再次走进文本，小组内共同探究这个问题。待会交流。（此时，小组探究学习。我巡回指导）。

　　4、映子的父母的感情如何呢？你是从哪体会到的呢？（让学生自由回答，说出自己的感受，我适时点拨）

　　学生可能会从下面几点交流：

　　a：“本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了……记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　　从妈妈“虚弱“的声音中，你听懂了什么呢？

　　b：爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

　　从这句话中，你看到了一位什么样的爸爸呢？指导朗读。（让学生读好妈妈的“虚弱”的语气及爸妈之间相互关爱之情。）是啊，平淡之中见真情。

　　c：一天清晨，当我按照爸爸的叮嘱，捧着一大把茉莉花来到病房时，我被眼前的一幕惊呆了。（此时，我出示课文插图。）同学们，把从图中看到的、想到的说出来吧。

　　学生畅言后出示：

　　妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　指名深情朗读，师适当示范。

　　学生体会加点词中包含的'感情。

　　d：此时此刻，阳光亦被感染了。

　　品味“悄悄地探、轻轻柔柔”的意境。

　　指生朗读描写阳光的句子。

　　多温馨的画面，多感人的真情，一切尽在不言中，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。让我们再次朗读感悟这份平淡而芬芳的爱。

　　让我们再聆听一下他们的内心独白吧。学生深情朗诵。

　　e：出示：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

　　“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

　　指两生分角色朗读。听了他们的真情告白，你的脑中浮现了哪些词语呢？

　　f：这份如茉莉般真爱，爸爸妈妈心照不宣。我的情弦亦被拨动了。

　　出示：

　　病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

　　品味“钻”。

　　联系全文说说我的情感是如何变化的。

　　此时此刻，我们在坐的每一个人都被这份如茉莉般的真爱感染了。（出示茉莉实物）让我们在茉莉的幽香中再次赞美品味这份爱。（此时师生激情朗诵最后一节。）

　　哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

　　真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何语言的表白都苍白无力。爱，就像茉莉平淡无奇，但又芳香宜人。（师板书：芬芳宜人擦去“？”写上“！”）

　　5、播放舒缓优美的音乐，分角色有感情地朗读全文。

三、联系生活，深化“爱”。

　　1、幸福的家庭都一样，在你的父母的身上肯定也发生过相似的故事，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂……无不渗透着他们浓浓的爱，告诉我们让大家分享分享吧。（学生畅所欲言。）

　　2、结束语：真爱，让人感动。我们在接受爱的雨露滋润的同时，别忘了给予别人爱，让爱的阳光洒遍世间的每一个角落。

《爱如茉莉》教案优秀6

　　《爱如茉莉》述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，赞美了父母之间如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯洁的爱。

　　教学目标

　　1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

　　2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

　　3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

一、紧扣课题、课题质疑

　　1、语言描述，激情导入

　　爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。

　　2、板书课题，引导质疑

　　茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。

　　二、认读感知、初步理解

　　1、自学课文。

　　要求：

　　（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。

　　（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。

　　（3）初步理解课文大意。

　　2、检查交流。

　　（1）出示生字词检查认读

　　茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪

　　莫名其妙平淡无奇

　　一本正经蹑手蹑脚

　　（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语

　　叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）

　　“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

　　蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）

　　[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]

　　3、梳理概括。

　　这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）

三、巩固生字，描红临写

　　1、练读词语

　　2、趣味记字

　　（1)温柔的手——打一字(揉）

　　（2)有心不平静，有话不可信——打一字(荒）

　　3、描红临写

　　要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）

　　四、布置作业

　　1、写好生字，记住生字新词。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　一、朗读课文，感受茉莉

　　1、课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？

　　2、学生读书、交流，出示词语：

　　平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？

　　二、精读课文，品味爱心

　　1、描述：爸爸xx的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

　　2、要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。

　　三、师生合作，交流深化

　　1、小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。

　　2、班级交流（预设）。

　　（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。

　　引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么？练习读。

　　小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

　　（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着xx的手，头伏在床沿边睡着了。初升的`阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　引导1：谈谈对这段话的总体感受。

　　引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导）

　　引导3：一个“探”字使你想到了什么？

　　小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住xx的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。

　　（3）“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。

　　引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。

　　引导3：分角色朗读。

　　引导4:为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！

四、归纳提炼，诵读积累

　　1、朗读全文，整体回归。

　　2、出示小诗，练习诵读。

　　爱是妈妈劳作的身影，爱是妈妈羞红的脸，爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的美丽谎言。

　　爱是轻轻的叮嘱，爱是心情的坦然，爱是亲密的牵手，爱是阳光的恬淡。

　　爱是真诚理解，爱是沟通无限，爱是会心一笑，爱是温情款款。

　　爱如茉莉，洁白纯净；

　　爱如茉莉，清幽香远。

　　（1）读一读，背一背。

　　（2）不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。

　　拓展阅读：《爱如茉莉》课文

　　那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道：“妈妈，你爱爸爸吗？”

　　妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”

　　我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么？”

　　妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”

　　我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。

　　此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：

　　“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　　然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

　　一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

　　望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡？”

　　爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”

　　爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意呀！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。

　　“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”

　　“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。

　　“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

　　病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

　　哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

《爱如茉莉》教案优秀7

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。理解“爱如茉莉”的含义。

　　3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。

　　教学重点：

　　引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱

　　教学难点：

　　结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义

　　教学方法：

　　以读代讲、读中悟情、读写结合

　　教学过程：

一、导语：

　　上节课通过读书，大家有了很大的收获！我相信通过再读书，你们的收获会更大，有信心吗？

　　二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱

　　过渡：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。其实，这种爸爸妈妈之间的`爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。

　　1、自由读书感受：

　　下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。

　　（学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况）

　　2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。

　　（1）吃饺子部分

　　A、读7自然段——妈妈非常爱爸爸（妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。）；爸爸爱妈妈（知道妈妈生病住院就吃不下饭）。

　　——感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎么说呢，谁来读？让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。（一生读。相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。大家读。原生读。另生读。）

　　B、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈（没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。从“直奔”看出爸爸知道妈妈病了很着急、很担心、心疼）——感情读：爸爸知道妈妈生病后多么心疼、多么担心、多么着急呀！谁来读这段话，读出爸爸当时的心情，读出爸爸对妈妈的真爱。（生读好为止，2-3人）

　　C、同学们，读书是要联系起来读的，把这两段放在一起读，你还能读出什么？——指导读出父母之间的爱是互相的。（板书：互相的爱）

　　D、总结：普通的饺子，平凡的小事，妈妈一句叮咛的话语，爸爸一个不由自主的动作，看上去是那样的平平淡淡，（板书：平平淡淡）却让我们感受到了父母之间的真爱。

　　（2）病房部分：

　　A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”——体会爸爸担心妈妈。（教给学生读书要前后联系，为什么“紧握”妈妈的手？）

　　B、“边打哈欠边说……”爸爸的话中体会爸爸对妈妈的爱。

　　C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕惊动他=妈妈也没睡，宁可自己的手脚都麻木了。”——体会妈妈对爸爸的爱。

　　D、从“轻轻”“蹑手蹑脚”“拉”—— 这些动作中体会出爸爸爱妈妈。

　　E、从“布满血丝”的眼睛中体会——体会出爸爸爱妈妈。

　　F、“我们把12段和16段联系起来读一读，你会感受到了什么？——一个不敢睡，一个不敢动，联系起来你感受到了什么？——都把对方看得比自己更重要。——把对方看得比自己更重要，这叫忘我的爱。（板书：忘我的爱）

　　G、总结：爸爸紧握妈妈的一个动作，爸爸布满血丝的眼睛，妈妈朴实的话语，虽然平平淡淡，但他们互相关心、体贴，把对方看得比自己更重要，这份爱真是情真意切呀！

　　（3）品读第九段