守株待兔教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的守株待兔教案，欢迎阅读与收藏。
守株待兔教案1
【活动目标】
1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
【活动准备】
动画片守株待兔。
【活动过程】
一、认识成语守株待兔。
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!
二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?
2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的`?
3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：(A、能等到B、等不到)双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：
A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。
B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。
他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)
4、他等到了吗?为什么等不到呢?
5、他没有等到野兔，反而怎么样了?
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?
【延伸活动】
幼儿可以表演守株待兔。
【活动反思】
以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。
让学生自己读课文，找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概括能力。同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进行拓展。
教学过程中，我在两个地方进行了说话练习，一个是小组讨论课文每句话的意思；一个是学生上台讲《守株待兔》的故事。想象说话能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
故事拓展，让学生讲讲《守株待兔》的故事，这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。但是在教学实践中突显了几个问题：
1、留给学生讨论的时间有点短。
2、当学生回答不到点子上，没有及时指导。
3、小组分享时应多找几个小组展示。
从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控能力等方面的工作一定要做得细致。在今后的教学中我要做到：
教师一定要认真的备好课，头脑中要头清晰的教学环节。
熟悉教材，吃透教材。今后在上每一节时，先要管理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。
守株待兔教案2
教学目标：
1、认识7个生字，会写5个生字，正确流利的朗读课文。
2、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，能把故事讲给他人听。教学方法：练习默读
情感态度与价值观：
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理教学重点:默读课文，能在读中悟出故事的寓意、教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。教学过程：一、创设情境，初步解题。
1、师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田里去看一看，好不好？你们瞧，春天来了，田里长出了绿油油的小苗，在田边生了一个有趣的故事，想知道吗？
2、板书课题，守株待兔，字面的意思是什么？
二、范读课文，整体感知。
1、师：听老师朗读，欣赏课文录像。
2、师：“株”文指的是什么？（树桩）守株待兔就是守着树桩等待兔子。
三、初读课文，质疑课题。
1、谁守株待兔？目的是什么？结果怎样？
2、让我们带着这些疑问自由朗读。四、深读课文，明白寓意。
（一）学习第一自然段
1、课文读完了，我们来检查一下效果，你们知道谁守株待兔吗？（种田人）
2、种田人守株待兔的起因是什么？
3、读第一自然段。纠正窜cuan
4、只野兔是怎样从树林里跑出来的？
飞快地、慌乱地跑就是“窜”
5、兔为什么会窜出来撞到树桩上，猜一猜？
（二）学习第二段
1、种田人急忙跑过来，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
2、白捡”指什么？（没花一点儿力气，就捡了一只又肥又大的野兔，不费吹灰之力）
3、对意外的收获，种田人心情怎么样？（乐滋滋）
4、们来读乐滋滋这句话吧？“乐滋滋”是怎么心情？
5、愿意捡着这只又肥又大的'野兔，乐滋滋的说上两句。
6、要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊”读句子强调“每天”
7、读中我感受到种田人希望天天能捡到一只野兔
8、撞死在树上，这样的好事会不会每天都发生？你能用一个词来形容吗？（偶尔、偶然）
（三）齐读第三自然段
1、师：种田人知道不知道这是一件偶然发生的事呢？
是：他是怎样做的？划出有关语句读一读。
从此，他毛下大锄头，他以后不再干活了，他能干什么呢？
2、“整天”强调
3、同学们，你瞧，种田人毛下锄头，他呀不干活了，当他人在地里浇水施肥时，他在守株待兔，他人在地里拔草捉虫是，他在守株待兔，当他人在庄稼大丰收是，他还在……
4、守株待兔的结果是什么？五、深化明理，拓展延伸
1、现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说什么？老师现在就扮演种田人，我在这里傻等着兔子呢，哎呀我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！
2、同学们这么一说，种田人明白了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气，我呀，现在就打锄头，下地干活去。
五、这就是寓言通过一个简短有趣的故事来告诉人们一个深刻的道理。
六、收集寓言故事，举办寓演故事会板书设计：
守株待兔
白捡野兔———整天坐等———庄稼全完
（不能存在侥幸心理）
守株待兔教案3
活动目标：
1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
活动准备：
图片。
关键点：知道不努力付出是不会成功的。
活动过程：
1、观察图片，引起兴趣。
师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。
2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。
3、观察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？
（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？
师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。
（3）还有谁想问问题的？
（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？
（5）幼儿观察故事后半部分图片。
（6）故事看完了，你现在有什么话要说？认识并了解一些常见的交通信号、交通标志和交通标线的.作用。还有什么问题想问吗？
4、完整欣赏，加深理解。
（1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？
（2）不努力付出是不会成功的。
5、了解名字，延伸活动。
师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。愉快结束。
附：《守株待兔》
古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。
第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。农夫伤心地哭了。
【活动反思】
以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。
守株待兔教案4
【活动目标】
1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的`乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
【活动准备】动画片守株待兔。
【活动过程】
一、认识成语守株待兔。
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！
二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔？
2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：
A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。
B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。
他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）
4、他等到了吗？为什么等不到呢？
5、他没有等到野兔，反而怎么样了？
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？
延伸活动：
幼儿可以表演守株待兔。
原文
宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。 ——出自《韩非子·五蠹》
译文
宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！
守株待兔教案5
一、导入
1、讲故事，说道理。
2、提出“故事”和“道理”（板书：小故事，大道理）
3、共同学习文言的《守株待兔》
4、板书：守株待兔。
5、一看结构，二看宽窄——指导“守，株，待”三个字。
二、初读
1、指名读课文，纠正字音。
2、自由读，要求读通顺。
3、读通长句子（采用范读等方式）
三、理解课文
1、借助注释进行理解。
2、理解“者”。师者，耕者等对比方式。
四、熟读成诵
1、尝试背诵
2、边读边想象：为什么会被宋人笑。
五、应用
1、如果你见到耕者，你会对耕者说什么？
2、阅读链接《南辕北辙》
守株待兔教案6
一，教学目的
1．认识“耕、翼”等4个生字，学写“守、株、待”等9个生字。
2．能读准字音、读好“因释其耒而守株”，背诵课文。
3．能借助注释，结合插图疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
二，教学重难点
1．读准字音，读通句子。
2．能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
三，课时安排
2课时
四，课前准备
关于寓言故事的相关课件。
五，教学过程
第一课时
1.导入新课，认读字词。
（1）同学们，寓言故事是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，它用简练的语句告诉我们深刻的道理。今天，我们能从《守株待兔》这则寓言故事中懂得什么道理呢？学习课文，找一找答案吧！
（2）出示图片。(守株待兔)
古人写的寓言故事叫文言文寓言，今天咱们看看古人是怎么守株待兔的。
(3)板书课题。
(4)提问“株”是什么意思？守株待兔是什么意思？
(5)读了课题，你想知道什么？
2.初读课文，学习生字。
（1）这些问题的答案就藏在课文里，请打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通句子。
（2）指名读文，师随机正音。
预设：
(1)折颈而死：“折”做一做折的动作，提手旁，“颈”应读三声。
(2)“冀”字正音。
3.复习生字，指导写字。
（1）课件出示生字，自由练读。
（2）生字组词，巩固识字。
（3）指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点，提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄后宽。
指导书写“守”和“宋”，引导观察两个字的异同。
第二课时
1.理解句意，疏通文意。
(1)结合注释再读课文。
(2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子；为什么守着树桩等兔子，等到了吗？
2．学习第一句。
(1)谁在等兔子？
(2)这个宋国人是干什么的？
3．学习第二句。
(1)图中除了有农夫还有什么？
(2)课文中是怎么说的？
4．学习第三句。
(1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？
(2)为什么兔子会撞到树桩上？
(3)强调“颈”字读音。
(4)从哪个字你知道，兔子跑得快？
5．学习第四句。
(1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？
(2)“耒”字教学，出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，是翻土用的农具，想一想，你认识的字中哪个是以“耒”做偏旁。
(3)“耒”的字意已经了解了，“释其耒”呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)
(4)从中你体会到了什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。
(5)出示断句：因/释其耒/而守株/冀/复得兔。
6．学习第五句。
(1)他一直这样等，有什么收获吗？
(2)课文中怎么说的'？
7．疏通课文。
(1)让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。
(2)学生自由读，读出节奏感。
8.小结。
这篇文言文对于孩子们来说还是有一定难度的，在学习时有意识地指导学生结合注释对语句进行理解，在读懂句子的基础上，串起整个故事，形成整体的认识。教师在教学时还充分发挥了学生的想象，学生的想象力被激发的同时，训练了学生的语言表达能力，在此基础上进行反复朗读，读中感悟，对寓意也有了清楚的认识。
守株待兔教案7
活动目标：
1、认识"株、兔"，理解"守株待兔"的含义，知道"不劳而获是不会成功的"。
2、通过猜字的`形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
活动准备：
字卡、动画片"守株待兔"、勾线笔及白纸活动过程：
一、通过猜字，认识成语"守株待兔"教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！
二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解"守株待兔"的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔？
2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：1、能等到2、等不到 双方说出自己的理由。教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）4、他等到了吗？为什么等不到呢？
5、他没有等到野兔，反而怎么样了？
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。"守株待兔"这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？
延伸活动：通过绘画续编成语故事"守株待兔"游戏：
幼儿可以表演"守株待兔"课后反思：
守株待兔教案8
活动目标：
1、观察画面，推测判断人物的心理状态，乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。
2、初步理解作品内容，知道只有辛勤的付出才会有收获的.道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
自制图书
活动过程：
一、导入。
(出示农夫、树、兔子图片)提问：农夫、树和兔子之间发生了一件不可思议的事，可能是什么事呢?
过渡：到底发生了什么事?我们一起来看看!
二、理解故事，感受寓意。
(一)观察图片，分段理解
1、(第一天)提问：
(1)(图1)农夫在做什么?他心里可能在想些什么?
小结：锄地可真累呀!种田可真辛苦!
(2)(图2)你看到了什么?为什么兔子会撞到树上呢?农民看到了这只兔子，他是怎么想的?他会怎么做?
小结：农民白白捡了一只兔子，他特别高兴。
2、(第二天)(图3)提问：农民在做什么?他心里可能在想些什么?
小结：农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树上。
3、(第三天)(图4)提问：这个人在干什么?他为什么不去种田?
小结：农夫再也没有心情种地了，坐在树旁，专门等待野兔子窜出来。
4、讨论：你觉得他会等到兔子吗?为什么?
(1)根据幼儿出现的情况分组讨论：
a、能等到，
b、等不到，双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔，他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(播放课件)
(2)他等到了吗?为什么等不到呢?
(3)他没有等到野兔，反而怎么样了?
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
三、完整欣赏，提升经验。
1、为什么农夫会成为大家的笑话?
2、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?
活动反思：
《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向幼儿介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
守株待兔教案9
教学目标：了解成语故事,理解其寓意
课时：一课时
教学准备：故事讲述所需三幅图片
教学过程：今天老师要给小朋友们讲一个故事：
一天,一个农民在地里干活,突然一只兔子从他身边跑过,一头撞到树上,死了。农民捡起这只死兔子,高兴地把它拿回家。（展示第一张图片,换到第二张）农民心想："如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢？"第二天他便坐在那棵树下,等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天,可连一只兔子的影子也没有看到。（展示第二张图片,换成第三张）田里的禾苗却因为没有浇水枯死了,这个农民最后没有得到兔子也没有得到田里的收成,他最后只好躲在树底下听着小鸟嘲笑流着眼泪过日子了。（展示第三张图片）
师：故事讲完了,你们知道小鸟是怎么说这个农民的'么,让我来告诉你们听,它们说：守株待兔,o(∩_∩)o…哈哈。守株待兔跟老师读一读
生：守株待兔
师：对了,如果我们今后看到只是凭着自己想法做事,而不考虑实际情况的小朋友,我们就说用"守株待兔"羞羞他。
板书设计：寓言守株待兔
教学反思：
1．教学寓言的主要目的是为了运用,要让幼儿会读并理解到寓言的含义
2．在故事情节中增添一些动物的有趣言论,可帮助幼儿处于模仿的天性会不自觉的理解记忆寓言,重点不要放在寓言字面意思的解释上
守株待兔教案10
教学设想：
《守株待兔》一文以通俗易懂生动有趣的寓言故事，教育我们不要存有不劳而获地侥幸心理。文章语言形象生动，图画逼真有趣。本课的教学设计以巧妙的问题引导学生从读中感悟，体会故事包含的深刻道理，并能结合实际或场景描写谈谈自己的感受。教学目标：
1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。
2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。
3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。
4、对故事的结果展开发散思维训练。
5、能够对别人讲述这个故事。
教学重点：
理解故事内容并体会寓意。教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。
教学课时：
一课时。
教学准备：
课件、生字圆卡片、人物图片(种田人、野兔、树桩)
教学过程：
一、激趣导入：
上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗?(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。(教师板书课题)读故事：二、整体感知
1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。
2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗?(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。(2)画出自己不理解的词语。(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。
3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友?那么我们先来认识一下你的`新朋友好吗?请同学们合上书。(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩图片)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么?(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔图片)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。学生找出从此他丢下出头一句，师问：文中的他指谁?(根据学生的回答在黑板贴上种田人的图片，并叫学生观察种田人的动作和神情。)
(3)现在，谁能用自己的话结合黑板上的图片说出守株待兔的含义。(图片板书比较直观，学生容易理解)
(4)刚才老师把课文中的生字宝宝请出来和小朋友交朋友，现在请小朋友把你的新朋友送回家去。①请同学们找一找课文中分别描写种田人、野兔、树桩的生字是哪些?把你手中的生字卡片贴在黑板上相应的图片下。(这一环旨在让学生了解故事中人物特点，为后边的课本剧演出奠定基础)
(5)同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗?(学生定会问乐滋滋的意思，师追问：课文中说谁乐滋滋的?他为什么乐滋滋的?如果换作是你，你感觉怎样?)(这几个问题不但让学生理解了乐滋滋的含义，还让他们领悟了课文内容)
(6)谁能用乐滋滋的语气去读这一段，指名朗读。(然后课件展示这一段的情景朗读。)
悟故事：三、再读课文，深入体会课文内容
(课件展示下列问题)
1、那只兔子怎样死的?故事的结果怎样?面对这样的结果你想到了什么?(小组讨论后汇报，然后课件展示：情景朗读野兔的死因及事情的结果，学生体会朗读语气)
2、指名说说这两段的朗读语气，并找学生试着朗读。
3、假如种田人就在你面前你想怎样劝他?故事的结果又会怎样?你还想对故事中的野兔说点什么吗?(针对野兔跑得快，慌慌张张的窜出来撞死了这点和学生平时争先恐后你追我赶容易摔跤对学生进行安全教育)
4、结合你的学习和生活谈谈你的感受?(这个问题让学生谈有点难度，可以课件展示以下场景描写：①考试时有学生偷看课本或同桌试卷②小偷盗窃财物③打麻将赌博等。以便让学生领会不劳而获的含义，还可以借机对学生进行德育教育和法制教育)(课件展示以上问题)(这几个问题的设置能够让学生由浅入深的理解故事内容，领悟故事蕴含的道理，培养学生的发散思维)演故事：
四、课本剧表演
1、借助板书分析种田人、野兔、树桩的特点。(教师引导)
2、分角色表演，指一名学生朗读或全班齐读课文。
3、还可以让种田人边自述边表演，适当发挥故事结尾，表演出种田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(这种表演可以使学生深入领会课文内容，培养学生的语言表达能力和想象能力)编故事：
五、课外练笔
续编故事：要求：从种田人看到它的庄稼全完了展开想象，编出种田人先是懊悔，继而反省，接着踏踏实实的劳动，终于在来年获得了丰收。(这一练习既可以培养学生创造想象力，又可以使学生懂得干什么事都应老老实实的劳动才能取得成功的道理。
守株待兔教案11
教学目标：
1、学习寓言《守株待兔》，学会8个生字。
2、读懂寓言故事的内容，理解寓意。
3、朗读课文，背诵课文。抄写最后一个自然段。
教学重难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。
教具准备：
录音磁带、图片、生字卡片
教学过程：
一启发谈话，导入新课
寓言常对坏人、坏事、坏思想进行辛辣的讽刺，让读者在笑声中受到教育。而夸张手法的运用，可以加强讽刺的力量，可以突出作者想要强调的东西，使寓言的主题更加鲜明。今天，我们再学习一则寓言故事《守株待兔》。
二学习本课生字、新词（出示生字卡片）
1、读准字音。
2、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁部首学习生字。
株、待、窜、撞、桩、捡、锄
（2）重点分析生字。
滋
三读寓言故事，理解课文内容（出示图片）
1、读课文，标段落，看看每段的意思是什么？请学生自由发言。
学生说。
教师引导：我们在想一想，野兔为什么没有再来，田里的庄稼为什么全完了？找出重点词语。
学生说。
教师讲：对。那个种田人把偶然的事情当成能天天发生的'事是错误的。他整天坐在树桩旁边等兔子，兔子没来，庄稼不去种也全完了。
2、请大家说说这则寓言的寓意是什么？（先听录音，再说寓意）
学生说。
教师讲：不劳而获的思想是错误的。成功要靠诚实的劳动，只有老老实实地做事，才能获得成功。
3、看课文插图，说图意。
学生说。
四板书设计
守株待兔
古时候种田人看见撞死的野兔
急忙跑白捡乐滋滋心里想
丢下锄头整天坐长满野草庄稼全完
五作业设计
1、朗读课文，背诵课文
2、按要求写词语
abb：
abab：
3、积累来自寓言的成语。
守株待兔教案12
一、教学目标：
1. 认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊重事实，老老实实做人做事的思想教育。
3.激发学生学习寓言的兴趣，培养独立学习寓言的能力。
二、教学重难点：
引导学生了解两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。
三、教学准备：
挂图、生字卡
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
第一课时
(一)揭示课题、解题
1.以前我们学过哪些寓言?
2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)
3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。
4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。)
(二)明确学习目标
投影出示学习目标：
1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。)
(三)课堂自学，整体感知课文
1.投影出示自学要求：
(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考：课文主要讲了一件什么事?
(四)理解课文内容
1.自由读课文。
2.分小组讨论：故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回答后，教师板书：
明明知道 只要……就……
(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
(3)指名用“只要……就”口头造句。
(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
①投影出示课后思考练习第一题第(1)小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。
②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语?“掩住”是什么意思?这句话还可以怎么说?(如果把耳朵捂住，响声就听不见了。)
③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗?
(5)他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样?(学生回答后教师板书：还这么做 刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。)
(6)那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。(板书：自作聪明，十分愚蠢)(关键在于他捂住了自己的'耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。)
(7)指导朗读。
①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。
②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。
(五)揭示寓意，总结扩展
1.投影出示思考题：
(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你应该从他身上吸取什么教训?
(3)这则寓言告诉人们一个什么道理?
学生分组讨论后，指名回答。
2.同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。
3.联系生活
(1)那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢?
(学生抄袭作业;犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险;社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……)
(2)练习：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是( )!
我发现了自己的错误，赶紧改正，还算( )吧!
有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是( )、自欺欺人吗?
(六)布置作业
1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。
2.用“只要……就……”造句。
3. 把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。
守株待兔教案13
活动目标：
1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
活动准备：
字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸
活动过程：
一、通过猜字，认识成语“守株待兔”
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！
二、通过动画片结合具体的`问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔？
2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：
1、能等到
2、等不到
双方说出自己的理由。教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔
他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）
4、他等到了吗？为什么等不到呢？
5、他没有等到野兔，反而怎么样了？
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？
三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”
延伸活动：
幼儿可以表演“守株待兔”。
守株待兔教案14
教学片断1： （学习第一自然段）
师：那只兔子是怎么死的？
生：是撞死的。
师：说得真不错！能说说哪些词给你留下了深刻的印象？
生：“不知怎么的”
生： “一头撞倒”
师：兔子的死你感觉怎样？
生： 感觉很奇怪。
师：能读出这个意思来吗？（学生试读）
（抓住重点词语进行品读和感悟，调动了学生的生活体验。）
教学片段2：（学习第二自然段）
师：读了这一段你感觉农夫的心情怎样？
生：乐滋滋
师：你能仿说几个这样的`短语吗？
生：胖乎乎
生：黑漆漆
生：金灿灿
……
师：他为什么这样乐滋滋的？
生：没花一点儿力气”、“白拣”
师：他还会想些什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读）
（体现了语文综合素质的培养，特别是abb式短语的积累运用及带着个性化的想象教活了语文。）
教学片段3：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。生读句子。（读时强调了‘每天’）
师：从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话？
生：读句子。（读时强调了‘一只’）
师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只捡一只野兔他就满足了。
师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？
生：个性化朗读句子。
师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？
生：不会！
师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？
生：偶尔。
生：偶然。
师：这两个同学说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。（板书：偶然）
生：（齐读）偶然
（教师通过学生个性化的朗读体现了语文教学中真正做到了以学生为主体的教学思想。联系生活实际理解“偶尔”、“偶然”一词，加深了学生对词语的理解。）
守株待兔教案15
教学目标
知识与能力
1．会写9个生字，会认 4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成 的新词。
2．能流利地朗读课文，体会其中蕴涵的道理。
3．了解寓言这一文学体裁的特征。
过程与方法
1．解决生字障碍，结合注释理解课文的意思，熟读并背诵课文。
2．用自己的话把课文叙述的故事讲给其他同学听。
情感、态度与价值观
懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。
重点难点
教学重点
1．会写9个生字，会认4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．了解寓言这一文学体裁的特征。
教学难点
让学生懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理 。
课时安排
2课时教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
古时候有一个农夫，有 一次，他在种田的时候看见一只野兔撞在树桩上，农夫很开心，把野兔捡回去饱餐了一顿。这本是一件好事，可是最后农夫却落得被众人笑话的下场，这是为什么呢？我们一起进入今天的学习来寻找答 案吧。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，重点指导“宋”“释”“耒”“冀”等生字的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“颈、释”这些生字时可以采用动作表演的方法；学习“株、耕、触”这些生字时可以采用加一加的方法。
“加一加”识字法：
株＝(木)＋(朱)
耕＝(耒)＋(井)
触＝(角)＋(虫)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“守”下部的“寸”的横要舒展，写在横中线上。
“株”左窄右宽，左部“木”的最后一笔是点。
“宋”左撇和右捺要伸长、舒展。
“耕”左部的“耒”三横间距均匀，右部的“井”竖撇和竖伸长舒展。
“颈”左部的最后一笔要由重到轻向右上行笔。
“释”右上部的“又”要舒展，盖住下部。
易错提示：
“守”“宋”上面都是宝盖头，不要少写一点。
“待”左部是双人旁，不要写成单人旁。
“其”中间是两横，不要少写或多加横。
(3)归类识字。
基本字带字归类示例：
朱：株(守株待兔)-蛛(蜘蛛)-珠(露珠)
寸：守(守候)-村(乡村)-过(过来)
寺：待(等待)-侍(侍奉)-涛(浪涛)
木：宋(宋代)-床(床前)-休(休息)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、 笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．学生自读课文，结 合注释理解课文的意思，用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。
明确：从前，宋国有一个农夫在田地里耕作，忽然从远处跑来一只兔子，它一不小心就撞在田地里的树桩上 死了。农夫很高兴。于是他放下农具整天守在那棵树桩旁，希望能再捡到兔子，结果却一无所获，还被宋国人笑话。
2．本篇课文是一则寓言。请根据课文，概括总结一下寓言的特征。
明确：篇幅短小、言简意赅；兼具教育性和讽刺性；故事情节具有虚构性。
教师点拨：
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，是民间故事中的一种特殊类型。寓言的内容多是具有劝喻性、讽刺性和哲理性的小故事。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的.动植物或其他事物。它往往借助这些艺术形象的活动现象，来表现人民群众的某种理想、道德观念、知识经验、思想方法等内容。寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力，常用比喻、夸张、象征、拟人等修辞手法。
四、课堂小结，效果强化
通过本课的学习， 我们已经熟悉了《 守株待兔》这则寓言的故事情节，那么作者通过这个寓言故事想要告诉我们什么道理呢？我们下节课继续学习。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
守株待兔 宋国 耕田 触角
头颈 释放 其实
2．导入新课。
上节课我们大致了解了农夫“守株待兔”的经过，接下来让我们细读课文，想一想，这篇课文的寓意是什么？作者对农夫的行为持什么态度？
二、课文研读，突破重难
1．翻译以下句子。
(1)兔走触株，折颈而死。
(2)因释其耒而守株，冀复得兔。
(3)兔不可复得，而身为宋国笑。
明确：
(1)一只野兔跑过来撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
(2)于是，农民便放下他的农具守在树桩旁边，希望能再得到一只兔子。
(3)野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
2．农夫为什么要“守株待兔”？
明确：农夫在耕作时偶然捡到一只撞在树桩上的兔子，他寄希望于再次在树桩旁轻松捡到送上门来的兔子，于是放弃劳作，终日“守株待兔”。
3．农夫为什么会被宋国人笑话？
明确：兔子撞到树桩上被农夫捡到只是偶然的事件，不可能天天发生。“兔不可复得”，农夫却还执迷不悟，终日守候，所以会被宋国人笑话。
4．农夫的性格特点是什么？
明确：幻想不劳而获，不切实际，没有远见，不知变通。
5．课文的寓意是什么？
明确：不要妄想不劳而获，只有辛勤付出才会有收获。
6．假如你遇见了农夫，你会对他说些什么？
明确：你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢！你要老老实实地耕耘劳作，这样才能有好收成，才能过上好日子。
7．除了课文，《韩非子》中还有许多寓言故事，请查找相关资料，与同学们分享一下。
拓展示例：
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。众皆笑之。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
--《韩非子·难一》
滥竽充数
齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
--《韩非子·内储说上》
三、课堂小结，效果强化
1．解释下列加点的字。
(1)兔走触株( )
(2)因释其耒 而守株( )
(3)冀复得兔( )
(4)而身为宋国笑( )
明确：
(1)跑
(2)于是
(3)希望
(4)被
2．总结。
《守株待兔》里的农夫做着不劳而获的美梦荒废劳动，最终被人当作笑柄。这警示我们不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获。如果不付出努力，而寄希望于天上掉馅饼，结果只能是一事无成。同学们，让我们以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，脚踏实地，努力奋斗吧！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
守株待兔
偶然得兔 冀复得兔 不可复得
不劳而获 为人耻笑
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