高中安全第一课教案

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高中安全第一课教案

时间：2024-11-20 11:18:28 教案投诉投稿

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高中安全第一课教案

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的高中安全第一课教案，希望对大家有所帮助。

高中安全第一课教案

高中安全第一课教案1

　　学习目标

　　1．理解有理数的加减法可以互相转化，并了解代数和概念；

　　2．熟练地进行有理数的加减混合运算；

　　3．培养运算能力．

　　教学重点：

　　准确迅速地进行有理数的加减混合运算．

　　教学难点：

　　减法直接转化为加法及混合运算的.准确性．

　　导读训练单：

　　（一）、从学生原有认知结构提出问题

　　1．叙述有理数加法法则．

　　2．叙述有理数减法法则．

　　3．叙述加法的运算律．

　　4．符号“+”和“-”各表达哪些意义？

　　5．化简：+(+3)；+(-3)；-(+3)；-(-3)．

　　6．口算：

　　(1)2-7；(2)(-2)-7；(3)(-2)-(-7)；(4)2+(-7)；

　　(5)(-2)+(-7)；(6)7-2；(7)(-2)+7；(8)2-(-7)．

　　（二）、讲授新课

　　1．加减法统一成加法算式

　　以上口算题中(1)，(2)，(3)，(6)，(8)都是减法，按减法法则可写成加上它们的相反数．

　　同样，(-11)-7+(-9)-(-6)按减法法则应为这样便把加减法统一成加法算式．几个正数或负数的和称为代数和．

　　既然都可以写成代数和，加号可以省略，每个括号都可以省略，如：

　　(-11)-7+(-9)-(-6)=-11-7-9+6，读作“负11，负7，负9，正6的和”，运算上可读作“负11减7减9加6”；

　　16+2+(-4)+6+(-7)=，读作，运算上读作．

　　例1把(-20)+(+3)-(+5)-(-7)写成省略括号的和的形式，并把它读出来．

　　课堂练习

　　(1)把下面各式写成省略括号的和的形式：

　　①10+(+4)+(-6)-(-5)；②(-8)-(+4)+(-7)-(+9)．

　　(2)说出式子8-7+4-6两种读法．

　　2．加法运算律的运用

　　既然是代数和，当然可以运用有理数加法运算律：a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)．

　　例2计算-20+3-5+7．

　　解：-20+3-5+7

　　=-20-5+3+7

　　=-25+10

　　=-15．

　　注意这里既交换又结合，交换时应连同数字前的符号一起交换．

　　课堂练习

　　(1)计算：

　　①-1+2-3-4+5；②(-8)-(+4)+(-6)-(-1)．

　　（三）练习设计

　　1．计算：

　　(1)3-8；(2)-4+7；(3)-6-9；(4)8-12；

　　(5)-15+7；(6)0-2；(7)-5-9+3；(8)10-17+8；

　　(9)-3-4+19-11；(10)-8+12-16-23．

　　2．计算：

　　(1)-4.2+5.7-8.4+10；(2)6.1-3.7-4.9+1.8；

　　3．计算：

　　(1)-216-157+348+512-678；(2)81.26-293.8+8.74+111；

　　4．计算：

　　(1)12-(-18)+(-7)-15；(2)-40-28-(-19)+(-24)-(-32)；

　　5．计算：

　　(1)(+12)-(-18)+(-7)-(+15)；

　　(2)(-40)-(+28)-(-19)+(-24)-(32)；

　　(3)(+4.7)-(-8.9)-(+7.5)+(-6)；

　　课后作业：习题2.8

高中安全第一课教案2

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　2、过程与方法

　　感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　3、情感态度与价值观

　　理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

　　教学重点

　　理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

　　教学难点

　　感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学方法

　　读思结合

　　教学准备

　　1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入新课，走近居里夫人

　　1．播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。

　　2．同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）

　　3．课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

　　4．请几名学生自由发言。

　　二、编写习作提纲，试写居里夫人

　　1．通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。

　　2．与小组内的同学说一说自己的作文思路。

　　3．每小组推荐一名代表在班内进行交流。

　　三、初读感知课文，了解作者思路

　　1．结合学生的作文思路进行简单小结。

　　2．同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。

　　3．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

　　4．认读生字新词。

　　5．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

　　6．默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

　　7．学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。

　　四、细读探究课文，理解“美丽”内涵

　　1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。

　　2．根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。

　　（1）外表美。重点品读下面语句。

　　玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

　　引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。

　　（2）内在美。相机出示有关语句。

　　①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

　　重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。

　　②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。

　　③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

　　从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。

　　④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

　　引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

　　五、回读通览课文，理解题目含义

　　1．请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？

　　2．小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

　　六、自主完成作业，课外拓展阅读

　　1．写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。

　　2．阅读爱因斯坦的《悼念玛丽?居里》原文。

　　板书设计：

　　26跨越百年的美丽

　　居里夫人的外表美

　　对科学坚定执着、勇于探索的'的美

　　勇于献身、忘我的美

　　淡泊名利的美

　　第二课时

　　一、听写生字新词，回顾课文内容

　　1．听写下面词语：

　　冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

　　2．同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在问题。

　　3．说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。

　　二、互相质疑解疑，深入探究文本

　　1．请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。

　　2．提出不懂的问题，也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。

　　3．共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？

　　（此处可补充阅读玛丽?居里《我的信念》一文，引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。）

　　三、欣赏品析课文，感悟表达方法

　　1．你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。

　　2．交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。

　　教师相机出示有关语句，引导学生细细品味，体会作者在遣词造句上的特点。

　　3．上节课老师让大家试写居里夫人，列出写作提纲，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。

　　4．教师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里，应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。

　　四、进行随文练笔，提升内心感受

　　1．下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。

　　2．读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。

　　五、课外拓展阅读，自由进行习作

　　作业超市，任选一题。

　　1．继续搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按照原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽?居里》后所受到的启发，重新构思并完成作文。

　　2．搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。

　　教学反思

　　上完《跨越百年的美丽》后，第一感觉就是没有达到预期的目标，没能更好地调动起孩子们情感。尽管教师很努力地用语言激励孩子，但是感觉孩子们一直很拘束，不能以轻松的状态面对课堂生活。仔细分析原因有二：

　　1、对学生的已有知识和情感感受能力估计不足。没能在孩子们的情感发展区激励。

　　在刚刚开课的时候，想让孩子们谈谈对课题的理解，没想到孩子们一脸茫然，不知从何说起的样子,显然被我的问题问住了。耐心等待一段时间，仍然没有期待中的反应。只好自己将对课题的感受与孩子们分享。试图暗示他们面对一个陌生的课题应该有自然产生疑问的习惯，即对语言文字的敏感度。这需要长期的熏陶和感染。

　　2、内容容量过大，仍然有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思考。

　　尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态。可见某些形成的固有心智模式是很难改变的。之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。对此的深刻认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。

　　如何创建一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。前路漫漫，尚需不断思索。最关键是必须根植课堂，大胆实践，以研究的心态面对课堂教学的开放。《跨越百年的美丽》（2课时）