9的乘法口诀教学设计

9的乘法口诀教学设计

　　9的乘法口诀教学设计（1）：

　　“9的乘法口诀”教学设计及反思

　　【教学资料】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。

　　【教学目标】

　　1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生透过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

　　2．引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。

　　3．透过白雪公主的故事，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

　　【教学重难点】

　　1．教学重点：熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。

　　2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

　　【教学过程】

　　一、故事引入，激发兴趣

　　师：同学们听过白雪公主的故事吗？在这个故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等）喜爱白雪公主吗？

　　故事最后的结果是怎样的？（王子和公主快乐的生活在一齐）

　　师：但是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。

　　你们看可恶的皇后抓走了几个人啊？（课件出示）

　　生：（9个）

　　师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗？但是皇后很狡猾，她知道我们班的小朋友个性聪明，要来救人了，因此利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺利透过这9关，才能真正救出他们。大家有没有信心？我们这天就来学习9的知识，（出示课题9的乘法口诀）用知识闯关，把他们解救出来了，好吗？

　　二、新知探究，勇闯九关

　　师：好，准备一下，我们开始冲关了！

　　（一）请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。

　　（课件出示）

　　我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去！，小朋友们听明白了吗？

　　师：真棒！我们顺利的救出了第一个小矮人，想不想继续？

　　（二）请闯第二关：尝试编口诀。

　　1．教学“一九得九”。（课件出示）

　　呈现图片（1个9），提问：

　　观察这些☆，数一数，一共有几个？表示1个几？

　　学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。

　　列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

　　师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗？

　　生：一九得九。

　　小朋友们真聪明，大声读一读。

　　2．教学“二九十八”。（课件出示）

　　呈现图片（2个9）

　　提问：这些☆，表示几个几？总共有几个？（生：表示2个9，一共有18个）

　　你是怎样算出来的？2个9相加怎样用乘法算式表示？

　　（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）

　　师：你会编一句什么口诀？

　　生：二九十八。

　　3、如果再加一排星，你知道一共有多少个吗？出示：

　　３×９＝（）９×３＝（）

　　你是怎样算出来的？还有谁愿意说一说？

　　（三个９相加是２７或２个９是１８，再加１个９，１８加９等于２７））你能编出一句乘法口诀吗？（三九二十七）

　　小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。

　　猜一猜，9的乘法口诀可能有几句？

　　４．根据我们刚才所学的，你能继续编写9的乘法口诀好吗？

　　打开数学书，翻到84面，比比谁做的又快又好！

　　学生尝试编写，教师巡视，帮忙个别差生。

　　５。反馈，交流

　　谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀？

　　学生汇报，师随机抽问;你是怎样算出来的？

　　这个小朋友真了不起，和数学家们编出来的一模一样

　　（课件出示全部的口诀）

　　请大声的，自豪的读一读我们自己编的口诀！

　　师：谢谢同学们，我们成功地救出了第二个小矮人，你们真厉害！让我们继续闯关吧！

　　（三）请看第三关：根据9的乘法口诀，找规律，记口诀

　　出示9的乘法口诀与算式，教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

　　师：仔细观察９的口诀，你发现了什么规律？

　　9的乘法口诀共有九句：

　　它们的规律是：

　　1、下方一句的积总比上方一句大9。

　　2、十位依次多1，个位依次少1。。

　　3、十位上的数字加各位上的数字等于9。

　　4、横着看乘法算式，9乘几的积，十位上的数比几小1，个位上的数与十位上的数的和是9。

　　师：搞笑吗？其实9的规律还有很多呢，如果有兴趣的话，大家课后还能够之后去找找！真高兴，我们在找到规律的同时，又成功的救出了第三个小矮人。

　　（四）请闯第四关：手指巧记法

　　同学们真厉害，连闯三关，皇后设计了一个玩手指的游戏，想来难住你们，你们敢不敢理解她的挑战？

　　课件出示：手指的记忆方法

　　伸出两手，并在一齐，从左到右，分别按1到10的顺序排列，（课件演示完后，数一遍），算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。（师结合图讲编）例如：计算3×9，就弯起左数第3个手指，弯曲手指左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，因此3×9的积就是27。三九二十七，大家试试。

　　搞笑吗？老师考考你，（出示）这个手势谁知道表示几乘几？你能看出积是多少吗？

　　我们一齐来用手势表演一遍9的乘法口诀，好不好？

　　请生表演：师说算式，生做手势

　　师：同学们真厉害，这都难不住你们，请大家之后闯关。

　　（五）请闯第五关：对口令，让学生进一步熟悉9的乘法口诀

　　男同学和女同学比赛对口令好吗？请同学们都把书合起来。老师来问，男同学说一句，女同学说一句

　　（六）请闯第六关：花儿后面藏着谁？你用的是哪一句乘法口诀？

　　请同学们拿出题卡，找到第六关，独立做，做好的了同学请思考你用的是哪一句乘法口诀？

　　请个小朋友来说说自己的答案，注意先完整的说出这个算式，再说出你用的乘法口诀。其他小朋友认真倾听，同时检查自己的，比比谁的小耳朵听的最认真。

　　（七）请闯第七关：算一算

　　（图文应用题）先在答题卡上独立做，然后群众订正、交流。

　　提问：你是怎样想的？7表示什么意思？

　　（八）、第八关：应用题：我们每个人都要为皇后做4个面包，9个人一共要做多少个面包？

　　想好后口答

　　（九）、第九关：皇后还要小矮人们为她建一所房子。小矮人们用了9个星期再加5天才建好，他们一共用了多少天？

　　三、小结

　　师：小朋友们真厉害，一下子就冲过了9关，７个小矮人被你们救出来了，白雪公主和王子也团聚了！谢谢小朋友的聪明！

　　这天这节课你有什么收获？

　　这天回去以后把你学到的知识告诉你们的父亲母亲，和他们一齐玩玩９的乘法口诀手指记忆法的游戏，好吗？

　　9的乘法口诀教学设计（2）：

　　《9的乘法口诀》教学设计

　　作者：康园园来源：尹庄镇中心小学点击：24126次评论：0条

　　【教学目标】

　　1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生透过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

　　2．培养学生初步的知识迁移潜质；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

　　3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

　　4．透过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

　　【教学重难点】

　　1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

　　2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

　　【教学过程】

　　一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣

　　师：同学们喜爱看动画片吗？这天我们一齐来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。因此请你认真看、认真听。（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段）

　　师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？

　　生：九九八十一。

　　师：对了，这是关于9的乘法口诀。这天我们就来一齐学习9的乘法口诀！

　　二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）

　　1．教学“一九得九”。

　　呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？

　　学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。

　　列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

　　师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？

　　生：一九得九。

　　2．教学“二九十八”。

　　呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？

　　师：2个9相加就应怎样列式？

　　生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

　　师：知道口诀是什么吗？

　　生：二九十八。

　　3．教学“三九二十七、四九三十六”。

　　提问：3条船、4条船呢？怎样列式？

　　生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。

　　师：口诀是……

　　生：三九二十七，四九三十六。

　　4．教学5至8的相应口诀。

　　师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？

　　生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

　　师：有其他方法吗？

　　生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。

　　师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？

　　生：第二个，简单方便。

　　小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

　　5．教学“九九八十一”。

　　师：透过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？

　　生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，因此九九八十一。

　　师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！

　　三、记口诀

　　师：此刻给半分钟时刻，看看你能把所学的口诀都记住吗？

　　问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？

　　（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）

　　过渡语：看看透过下方的学习能不能帮忙你解决。

　　问题2：没有遇到问题的同学，我想你必须有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。

　　（教师注意留心听与重点规律有关的资料，选取学生回答问题）

　　问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）

　　1．记忆方法一──找规律。

　　教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

　　师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不一样班级的学生发现不一样的规律。教师要引导学生学习掌握规律）

　　9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。

　　它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。

　　提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎样办？

　　积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。

　　师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方法检查。

　　后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。

　　看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们能够把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。

　　九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。

　　原因：正因1个9是1个10减1，2个9就就应是这样的2个10减2，是18，那么3个9就就应是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，因此9乘几的积就是几十减几。（课件演示）

　　9×1＝10－19×6＝□－□

　　9×2＝20－29×7＝□－□

　　9×3＝30－□9×8＝□－□

　　9×4＝□－□9×9＝□－□

　　9×5＝□－□

　　教师小结：从不一样的角度观察，能够找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时刻的关联我们就不一一说了，如果还有想说的下课时能够讲给我听。

　　师：除了运用规律记口诀，我们还能够透过什么来记忆口诀呢？

　　2．记忆方法二──联想法。

　　这天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西能够帮忙我们记忆口诀，因此你要做个有心人。

　　检查记忆口诀：

　　1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？

　　2．师：谁愿意给大家表演表演？

　　3．同桌之间互相听听。

　　四、练习

　　师：此刻我们运用口诀解决一些问题。

　　1．说出用哪句口诀计算。

　　2．填空：

　　（）×9＝729×（）＝27

　　7×（）＝635×（）＝45

　　（）×（）＝36

　　（）×（）＝18

　　3．小狗要环球旅行了，只有透过你的帮忙它才能到达指定的旅游地点（图略）。

　　（1）搭乘飞机。

　　下方这些计算题构成了航行路线。请读算式并说出正确答案才能到达第一站──埃及。

　　（2）乘船。

　　小狗乘船旅行，预计9×6天到达美国。

　　（3）做火车。

　　遇到淘气的小恐龙挡住去路，它只管一个乘法算式，这个乘法算式中，乘数都相同，乘数是最大的一位数，猜猜乘法口诀。

　　（4）到达法国巴黎，改乘汽车，以下题目，只有决定对了，小狗才能得到汽车。

　　4×9＝26（）；

　　9×7＝62（）；

　　5×9＝45（）；

　　8个9连加是17；

　　8×9＝72。

　　（5）最后一站是中国。

　　○里填“＋”还是“－”，为什么？

　　9×3＝9×4○9；

　　9×6＝9×5○9。

　　4．师：这天这么多同学都上了状元榜，但是你不觉得我们的这个状元榜太单调了吗？老师准备了一些装饰物，让我们一齐把它装饰装饰（图略）。

　　如果状元榜的上、下两边各装饰9只彩灯？共需多少只呢？如果状元榜的四边都装饰彩灯，每边装9只，共需多少只呢？

　　学生猜测答案。

　　师：用你的小圆片假设成彩灯，亲自试试吧。透过实际操作，你们统一答案了吗？是多少？

　　此刻就来装饰一下，那么你们算出的36只，在哪里出现问题了？四角的彩灯被重复计算了。

　　五、小结

　　这天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？

　　9的乘法口诀教学设计（3）：

　　9的乘法口诀

　　课前准备:

　　这天能与咱们小朋友一齐上课，老师十分高兴。先做一下自我说，我叫高雪梅，大家能够称呼我，高老师。

　　练习背6的口诀，8的口诀

　　咱们一齐做一个手指操，看谁反应的快。伸出你的双手，手心面向自己。从左手数起，弯弯你的第1个手指，弯弯你的第3个手指，第7个手指，第9个手指。

　　好玩吗？老师想问大家一个问题，你们喜爱数学吗？老师坚信上完这节课你会更加喜爱数学。小朋友，我们开始上课吧？声音真宏亮。

　　一、新课导入：

　　中国的传统文化丰富多彩，它深深地吸引着我们的外国小朋友，凯蒂。（大屏幕）请小朋友快打开课本41页，仔细观察信息窗，你能找到有关灯笼的数学信息，并提出数学问题吗？

　　师贴上：红灯笼剪9串，一串有9个，写上问题：一共能够剪出多少个灯笼？

　　评价：你表达的真完整。

　　看墙上的作品，哪位小朋友能像这位同学一样先找到数学信息，并提出数学问题？

　　教师贴上：剪纸有4行，一行9个，写上问题：一共有多少个剪纸？

　　教师贴上：幸运星5串，一串9个，写上问题：墙上有多少个幸运星？

　　师提示：桌子上还有小动物的泥塑呢！

　　写上：有９行，每行６个。贴上问题：泥制小动物有多少个？

　　过渡语：我们小朋友用一双数学的眼睛，发现了这么多数学问题。让我们先解决这个问题。

　　二、合作学习

　　（一）、小朋友们和老师一齐读题：“一共能够剪出多少个红灯笼？”

　　１、师：怎样列算式？

　　方案一：

　　学生没说出结果，教师问：你为什么要用乘法来做？

　　方案二：

　　学生直接说出结果，教师说：你算的真快，怎样算出得数的？

　　生：用口诀。

　　师：你真是个爱学习的好孩子。

　　2、师：怎样计算9*9的得数呢？老师给大家制了一个表格，请小朋友运用8的口诀的推算的方法，同位合作计算出９*9的结果。请填写学习单里的表1。小朋友算的真快。

　　哪位小朋友给大家展示一下？教师在多媒体上展示。

　　３、我们一齐读一读：９*９=８１

　　9个9是81，看表格回答，3个9是多少？7个9是多少，8个9？

　　请小朋友根据推算的得数自己来编写9的乘法口诀。填写表2。

　　4、全班展示。

　　哪位同学愿意展示一下你的成果？小朋友们仔细听，他的成果和你们的一样吗？

　　生读，教师板书算式，贴上９的乘法口诀。

　　评价语：你编的真好，跟我们书上编的一样。

　　小朋友，这就是我们这天要学习的资料。揭课题：9的乘法口诀。

　　让我们一齐大声朗读自己编制的口诀吧！

　　过渡语：小朋友们真是太棒了，自己动手动脑，编制出了9的乘法

　　口诀。但是这么多的口诀，怎样才能快速地记住呢？

　　（二）找规律，背口诀。

　　请小朋友仔细观察，（黑板或屏幕）你能发现什么规律？自己先动脑思考，然后在小组内说一说。

　　谁来说一说你们的发现？

　　积的个位数字从９一个比一个少1，十位数字从１一个比一个多1。

　　同位两个一齐看一看，积的个位数字和十位数字的和又有什么相同之处？评价：你们组真会发现，群众的力量大。

　　教师巡视。

　　2、过渡语：小朋友们，老师也发现了一个规律。

　　3*9的得数是30-3

　　4*9的得数是50-5

　　我发现了：几个9就是几十减几。谁能说一说6*9是几十减几？8*9呢？

　　？？

　　过渡语：刚才我们仔细观察，动脑思考，发现了规律，老师那里还有一种动动手就能把口诀记下来的方法，想学吗？

　　3、教师说手指记忆法

　　播放多媒体：

　　请你伸出手来一齐做。

　　请看大屏幕。播放多媒体。

　　一九：弯曲第１个手指，弯曲手指的右边一共有有几个手指？一齐说：一九得九。二九：弯曲第２个手指，注意观察：弯曲手指的左边表示几？弯曲手指的右边表示几？一齐说：二九十八。三九：要弯第几个手指？左边表示几？右边表示几？口诀：三九二十七。会了吗？自己试一试吧。

　　咱们一齐再来一遍好吗？

　　老师说一个，你来回答。

　　4、小结：下方请小朋友选取自己喜爱的方法练习背诵9的乘法口诀。

　　检查背诵。谁能背给大家听？评价：真流利。

　　5、过渡语：学习了9的乘法口诀，能够帮忙我们（快速）解决很多问题。先解决这个问题：（剪纸、幸运星）

　　教师读题，怎样列算式？让学生口答。注意单位名称。

　　你运用了哪句口诀？（注意单位名称）

　　教学竖式：前面我们学习了加减法的竖式。你能不能也用列竖式计算的方法计算这道题？

　　一生到黑板上写出竖式。师：你觉的在列竖式计算时就应注意什么问题？（用直尺画最后一道线）

　　师：对，就应把数位对齐，*与第二个数对齐。

　　还记的乘法算式中各部分的名称吗？生说教师写：因数，因数，积。

　　过渡语：小朋友，我们运用前面编制口诀的方法，自己编制出了9的乘法口诀，并且用我们的智慧和双手寻找到了帮忙我们记忆的好方法。下方我们来做几道练习题。

　　三、练习。

　　1、把口诀填完整。口答。再强化一下比较难的。如：6*9，8*9

　　评价：算的真快。

　　2、列竖式。请小朋友们把它快速的写在练习本上。

　　评价：做的真棒。

　　3、凯蒂和小朋友们一齐来到了文具店。

　　第一题口答。

　　第二题：思考：你是运用哪句口诀想到的？

　　再想一想口诀，几几三十六？

　　全课总结：

　　凯蒂小朋友就要回国了，（大屏幕展示）你想对她说什么？

　　这节课老师与小朋友合作地很开心，大家高兴吗？谢谢大家，这节课上到这儿！下课。

　　让我们一齐向台下的老师挥挥手，说声再见！

【9的乘法口诀教学设计】相关文章：

9的乘法口诀教学设计范文10-06

《7的乘法口诀》教学设计03-07

8的乘法口诀教学设计10-22

9的乘法口诀教学设计（通用5篇）10-09

《8的乘法口诀》教学设计范文10-07

5的乘法口诀教学设计范文10-06

6的乘法口诀教学设计（精选5篇）10-06

5的乘法口诀优秀教学设计范文10-07

《6的乘法口诀》教学教案设计10-06

乘法口诀的教学反思10-06