《文字的修饰》教案

《文字的修饰》教案

　　一、教学内容分析

　　教学对象是小学四年级学生。它是教材关于前面WORD知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的OFFICE知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用OFFICE的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是熟练掌握文字修饰的基本方法以及艺术字的插入方法和简单调整，使得文章更加层次分明、重点突出。

　　二、教学对象分析

　　从课前的调查来看，该班级学生对Word的操作有一定的基础，总体思维比较活跃，但学生的信息技术操作能力参差不齐。因此教师在教学过程中应注意保护学习进度超前的学生的学习热情，为其提供一定的发展空间，而对于操作技能欠佳的学生应激发其上课积极性，充分发挥其主观能动性。

　　三、教学目标

　　⒈知识与技能：

　　掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作；掌握插入艺术字的方法，并能对艺术字进行简单调整；学会灵活使用文字修饰及插入艺术字的方法

　　⒉过程与方法：

　　学生在动画片“灰姑娘”创设的情境中，通过“把自己的名字变漂亮”这一任务驱动，逐步掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字的方法，最后通过“设计邀请函”这一活动，将所学知识灵活应用到实际生活中去。

　　⒊情感态度与价值观：

　　让学生在不断的尝试中感受成功，体验学习计算机的快乐；培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；发展学生的创新思维；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。

　　四、教学重点与难点

　　重点：文字修饰的基本方法和插入艺术字；

　　难点：先选中后操作

　　五、教法和学法

　　教学方法：创设情境法、引导法、任务驱动法；

　　学习方法：自主学习法、协作学习法

　　六、教学环境和教学准备

　　使用极域电子广播教学平台，实现师生交流。

　　动画片断《灰姑娘》；演示课件；字体、字号、颜色等快捷图标。

　　七、教学过程

　　⒈创设情境、激情导入

　　师：同学们能在word中熟练地打字了，那，咱们来比一比，看谁能在最短的时间内输好自己的名字。

　　生：打开一个空白文档，快速输入自己的名字

　　师：看来同学们打字的速度真得很快吗！你看，老师都没打完（出示老师没打完的名字，并输入完整）。好，为了奖励大家，就请大家欣赏一个动画片（播放动画片断《灰姑娘》，在动画中，美丽的灰姑娘在小精灵帮助下，变成漂亮的小公主去参加王子的舞会。）

　　师：你们想不想拥有这样的魔术棒？其实，这个魔术棒就藏在我们的电脑中。你们看（出示修饰的名字），仔细观察一下，有什么发现？

　　生：老师的名字变大了、颜色变漂亮了、字的形状变了。

　　⒉任务驱动，自主尝试

　　任务一：自学探究，初步感知

　　师：想不想把自己的名字也变得这么好看？那就请你找到魔术棒让它帮帮你。

　　生：自学课文，自我尝试，修饰自己的名字，师巡视辅导

　　师：有同学成功了吗？咱们请他做小老师来教我们一下。[你已经拥有了变字号、字体、颜色的本领，我们大家向他表示祝贺]，同学们还有什么问题要向他请教的。老师还有一个问题：为什么你每次操作都要把这些字变黑呢？（强调选定的作用）

　　生练习巩固（1分钟）

　　任务二：分步跟练，尝试使用

　　师：同学们的新名字真好看，你看，我又请魔术棒帮我改妆了哦，展示一个添加了下划线和文字效果的文字，提问：跟刚才那个名字比较，有什么区别？

　　生：比刚才的立体，更生动。

　　生：尝试修改，把自己的名字变成这样。（教师提示文字效果在格式菜单内的字体中）

　　生：汇报演示，师小结板书

　　生：巩固练习

　　任务三：直观演示，授之以渔

　　师：展示一个艺术字体的名字，提问：喜欢老师这个名字吗？为什么？

　　生一：有彩色的颜色。生二：有阴影，名字更立体。

　　师：老师这儿有我们班刚入选校运动会的运动员名字，大家一起来看一看他们是谁。（课件展示用不同的艺术字风格设计的学生名字。）你们知道这些名字都是怎样变出来的吗？（有学生回答：艺术字）

　　自己的座位，看看谁最有希望评上最有创意的设计家。

　　生：评出较好的作品，并简述理由

　　师：展示几个不太合理的作品，让学生找缺点并提出修改意见。（提高学生的审美情趣）

　　归纳总结，升华延伸

　　师：今天这堂课老师和同学们都过得非常愉快，同学们很快就掌握了文字修饰的方法，女孩子的名字像公主一样美丽，男孩子的名字像王子一样有个性。而且充分发挥了自己的创意，当了一回美编。希望同学们回家继续用我们今天所学的魔术棒，使我们的作品更加丰富多彩。

　　教学反思

　　通过教学实践，我认为这样设计较为成功。学生不仅学得主动，学得轻松，而且还感受到了学习的快乐。

　　本节课有以下特点：

　　⒈根据学生的年龄特征，采用生动有趣的动画片导入，创设教学情境，让学生以愉快的心情进入课堂学习，使学生体会到学习是一件非常快乐的事情。这为本节课教学的顺利完成打下了良好的基础。

　　⒉在教学环节中，设计的学习任务和学生的生活非常贴近，学生很有兴趣去完成它。随着任务步步深入，并结合实例诱导营造氛围，更激发了学生的学习动机和挑战性，学生设计的作品更是色彩斑斓、个性凸现。任务的分层布置，也有利于实施分层教学。同时，也给我们启示，信息技术的教学不应该只为学技术而学习，我们完全可以让信息技术为我们的学习、生活服务。

　　⒊找准教师的定位，让学生在过程中体验。在教学过程中，突出学生的主体地位，注重全体学生的参与，通过教师的“导”和“引”，让学生巩固练习、合作讨论、自我设计，为学生创设最大限度的自主学习的空间。使学生在一次次的探索尝试过程中，获得了成功，增强了自信，这样在以后的学习中他们也就会更加积极地去尝试和探索，养成一个良好的学习习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。

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