《美丽的小兴安岭》教案设计

时间:2022-10-03 04:04:00 教案 投诉 投稿
  • 相关推荐

《美丽的小兴安岭》教案设计

  在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《美丽的小兴安岭》教案设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《美丽的小兴安岭》教案设计

  《美丽的小兴安岭》教案设计1

  教学要求:

  1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点,进行观察的方法。

  课时安排:2课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)

  1、齐读课题。

  2、引读“什么的小兴安岭?”生读“美丽的小兴安岭”。

  3、这个“兴”字啊,同学们再读一遍,这个“兴”字可以组什么词?

  同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)

  4、教师简介小兴安岭(课件出示)。

  二、初读课文

  学生自读课文

  (一)检查预习

  检查生字词掌握情况(课件出示)

  róng huì zhǎng cōng

  融化 汇成小溪 涨满 葱葱茏茏

  dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn

  挡住 浸在 千万缕 利剑 舔着

  (重点提示:融、涨、葱的发音)

  (1)生读

  (2)去掉音节读(开火车读)(课件出示)

  (3)只留生字读(小组赛读)(课件出示)

  (4)用“汇挡浸”三个字组词(课件出示)

  师过渡:同学们写得真认真,通过刚才的检测,看来同学们字词掌握的真不错,下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。

  2、检查初读课文情况

  (1)从课文当中,同学们知道了什么?

  (2)这篇课文是按照什么顺序写的?(师相机板书:春夏秋冬)

  (3)同学们还知道了什么?

  (4)带着你的感受,再来读读课题。

  三、讲读课文第二自然段

  1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。(相机板书:树木积雪小溪小鹿)

  2、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导)

  如:学生说树木时

  春天到了,树木抽出新的枝条……

  (1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?你从中感受到什么?

  (2)学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)

  (3)指导朗读:带着这样的感受读一读

  如:学生说积雪和小溪时

  (1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答)

  (2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。(学生读相关句子)

  (3)谁想一个人读(指导朗读)

  (4)你听出了什么?说说你的感受。

  (5)全班跟着读一读

  如:学生说小鹿时

  (1)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)

  (2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)

  (3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。

  (4)哪个同学来读读这个句子?(生再读)

  (5)老师要给你提醒一点:俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?(学生读)

  (6)听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。

  师过渡:是啊!春天来了,树木发芽,积雪融化,……作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)

  四、讲读课文第三自然段

  师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。(由学生答)

  1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)

  2、一生读,其他同学思考:在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:树木雾太阳野花)

  (1)如果说树木

  师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)

  师再引:如果用一个字呢?(封)从这个字中,你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)

  师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?(茂密的'树木)

  师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)

  师:这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?(学生交流)

  (2)如果说雾

  生读“早晨,……整个森林……”

  师:你仿佛看到了怎样的景象?

  师:那全体女生来读这句话(女生读)

  师:还有别的句子吗?

  (3)如果说太阳

  生读“太阳出……草地上。”

  师:这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读____(让学生说“舍”第3声,组词等)。

  师:这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)

  师:还有别的句子吗?

  (4)如果说野花

  生读“草地上盛开着……”

  师:你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。

  师:还有谁想读读这句话?(生读)

  师:现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗?(师生共读:师读“夏天,”……“早晨,”……“太阳出来了,”……“草地上盛开着”……)

  五、讲读第4—5自然段(6分钟)

  师过渡:小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?

  学生读、画,教师巡视指导(学生汇报,教师相机出示课件)

  秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。

  冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。

  师:秋天让你感受到____(生交流,师相机板书:松柏苍翠落叶飞舞)

  师:这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?(“飘落”只表示树叶往下落的动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。

  师:落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)

  师:你能读出这种感受吗?(生读)

  师:你知道吗,同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?请读:“冬天……

  师:从这两句中你感受到了什么?(生交流,师相机板书:雪花飞舞厚雪没膝)

  师:雪下得可真厚呀!来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!(师生齐读:冬天……没过膝盖)

  六、总结全课,留下悬念

  总结:今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题,生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

  七、作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、背诵自己喜欢的部分。

  3、搜集小兴安岭的资料。

  附板书:美丽的小兴安岭

  春树木积雪小溪小鹿

  夏树木雾太阳野花

  秋松柏苍翠落叶飞舞

  冬雪花飞舞厚雪没膝

  《美丽的小兴安岭》教案设计2

  教学要求:

  1.在读中品词品句,体会作者用词的准确、生动。

  2.初步认识小兴安岭的美丽富饶,教育学生热爱大自然。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  教学重难点:

  体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽,是教学的难点。

  课前准备:

  1.学生搜集有关小兴安岭的资料。

  2.多媒体课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、交流搜集的资料,揭题。

  学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况,适时地出示课件(中国政区图,红点闪烁显示小兴安岭的位置),帮助学生了解小兴安岭的位置。

  二、初读,整体把握课文内容。

  学生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么内容?

  三、品读,析文悟情。

  1.利用写春、夏美景的段落,渗透学法:

  (1)默读2~5自然段,想:在小兴安岭一年四季中,你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。

  (2)按照学生的交流情况,进行重点指导(次序不定)。

  夏天(当学生谈到夏天时)

  ①出示夏天一段的文字课件,请学生说说为什么认为夏天的景色最美,是从哪些词句读出来的?(学生自由感知,次序不定)

  野花

  学生自由读写野花的句子,边读边想象画面。指导读出野花的美。

  树木

  你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密,怎么样能把它读出来,自己练习读。指名读,请小老师给他评一评。指名读。

  ②观看展示夏天美景的视频。提问:看了视频,你想什么了?

  春天(当学生谈到春天时)

  ①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

  根据学生的交流情况,教师重点指导:

  写小鹿的句子

  自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

  比较句子

  树木抽出新的枝条。

  树木长出新的枝条。

  把“抽出”换成“长出”行不行?为什么?可以做动作体会体会。

  ②春天的这一段,老师也很喜欢,我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段,学生闭上眼睛想:脑海里出现了怎样的画面?

  ③指名配乐读该段。学生齐读,能背的站起来背。

  2.总结学法,自主运用:

  (1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求,学生按要求自学。

  自学要求:

  ①看一看,4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;

  ②想一想,这些景物美在哪,用“________”划出有关的词。

  ③抓住划“________”的词反复读句子,体会景色的美。

  ④读不懂的词句作上记号。

  (2)学生自学。

  (3)小组内交流自学情况。要求:有不同意见的',一起讨论,看看哪种意见最好;在自学过程中读不懂的词句提出来,请小组内同学帮忙。

  (4)全班交流学习情况:

  ①这两段描写了哪些景物?在交流过程中,教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子,检查学生读书情况。

  ②提出不懂的问题,全班讨论。

  四、总结,深化认识。

  1.学完课文,此时你最想说什么?

  2.带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

  五、布置作业,课后延伸。

  1.选择自己最喜欢的段落背下来。

  2.继续搜集有关小兴安岭的资料。

  板书设计:

  美丽的小兴安岭

  总述:树多、景美

  分述春夏秋冬

  总结:花园宝库景色美丽

  物产丰富

  教学反思:

  在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候,我打破了传统的讲授式的阅读教学模式,体现了以下几个特点:

  1.以陶冶情趣为主:这篇课文寓情于景,借景抒情,所以在学生反复读课文之后,可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时,培养他们爱国主义的情感。

  2.以培养能力为主:课程标准提倡培养学生收集信息的能力,虽然是三年级的小学生,但是在父母的帮助下,他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏,与人合作的多方面的能力。

  3.以发展个性为主:每一个孩子都有自己的闪光点,在赏析完课文之后,让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨,各显其能,张扬了个性,体现了学科的整合。

【《美丽的小兴安岭》教案设计】相关文章:

美丽的小兴安岭教案10-09

《美丽的小兴安岭》教案08-27

美丽的小兴安岭教学设计10-12

《美丽的小兴安岭》教学反思06-01

《美丽的小兴安岭》教学反思06-01

《美丽的小兴安岭》教学反思10-07

美丽的小兴安岭教学反思05-28

人教版教案《美丽的小兴安岭》09-20

【荐】《美丽的小兴安岭》教案09-19

《美丽的小兴安岭》教后反思10-06