《有趣的照片》教案

《有趣的照片》教案

　　一、活动背景：

　　区域活动时，城城小朋友在白纸上画了一个，让我猜猜画的是什么？我说了很多象长方形的物体，如：黑板；桌子；小床；等等，他神秘地摇摇头，告诉我说是“电视机”；然后，他又在纸上画了一个让我猜，我猜了半天，他又说都不是，还得意地说这个还是个“电视机”。我恍然大悟，是呀，同样是一台“电视机”，只是观察的角度不同罢了。在我感叹城城敏锐的观察力之余，我也深深地体会到了日常生活中蕴涵教育价值的内容是如此之多，关键是老师要做个有心人，善于捕捉和利用生活中的教材，使之为幼儿的生活服务。

　　基于孩子给我的这一灵感，我设计了大班综合活动《有趣的“照片”》，本次活动是以科学为主线，贯穿了艺术、语言等领域的教育因素，通过对各教育因素的有机整合，旨在促进幼儿全面和谐地发展。

　　二、活动目标：

　　1、通过活动感知“从不同位置观察同一物体，所观察的结果是不同的”这一有趣现象。

　　2、用“写实”的手法记录观察结果，体验观察的乐趣。

　　3、能概括自己的经验和处理简单信息，并与他人交流和分享。

　　三、活动准备：

　　1、教具：

　　（1）布娃娃（小公主）一个；小图片1—2（附后）；实物伞一把；

　　（2）三幢用苹果箱自制的房子，分别是粉色、黄色、绿色；屋顶为椭圆形、长方形、三角形；图3（黄色房子六个方位的特征图）一张；

　　（3）绒毛小狗一只；自画小狗影集一本（图4—9）；

　　2、学具：

　　（1）活动前给每位幼儿手上贴一小圆点；

　　（2）课前布置：积木柱子四散放在活动室周围，每根积木柱子上放置一件玩具，；画板（夹有六张串起来的画纸）人手一份。

　　四、活动流程：

　　倾听故事

　　根据情节想象

　　比较观察幼教频道

　　根据图示寻找

　　自由观察

　　根据实物“写生”

　　五、活动过程：

　　（一）倾听故事，根据情节想象：

　　1、教师边讲故事边提问：

　　师：有个公主，她可喜欢拍照了。一个晴朗的早晨，公主带着佣人去爬山，太阳照得大家满头大汗，公主一边擦汗一边想：出门前想要带的东西怎幼教频道/么忘了拿出来了？于是，她掏出一张“照片”（出示图1），要佣人去找画上的东西。你们猜猜公主要的是什么东西呢？（幼儿自由猜测）

　　[评析：

　　教师运用片言碎语的小故事让幼儿的想象有丰富的事实作为依托，语言的交流和展现非常明确和自然。]

　　2、继续讲故事：

　　师：公主又拿出了一张“照片”（出示图2），公主到底要的是什么呢？（同时指图1和图2）是什么东西既象这个圆形又象这个半圆形呢？（引出是伞）

　　3、设疑：同样是一把伞，为什么第一张“照片”上的伞是一个圆形？第二张“照片”上的却是一个半圆形呢？（幼儿说说自己的理由）

　　4、打开实物伞，引导幼儿边观察边思考：

　　师：我们怎么看，伞象个圆形呢？象个半圆形呢？（鼓励幼儿站着看和蹲着看）

　　[评析：

　　“设疑”这个问题十分关键，是将上述环节中无形的东西具体化、形象化，使幼儿在刚才一系列思考的基础上获得清晰的经验。]

　　5、小结：小朋友的本领真大，发现了一个秘密：从不同的位置看一样东西，看见这样东西的形状是不一样的。

　　[评析：本环节从一个小故事入手，使幼儿先后对两幅画进行有目的地猜想，通过“天热”的情境描述的启发，他们很自然地联想到了“伞”；随即教师及时出示实物伞，并提出关键问题“怎么看，才只能看到伞是圆形的呢？”让幼儿通过视觉角度真实地去感知站在不同位置去观察物体，理解了观察的结果是不一样的这一概念。在这过程中，幼儿也初步体会到了位置与物体间的幼教频道/奇妙关系。]

　　（二）比较观察，根据图示寻找：

　　1、过渡语：公主邀请我们小朋友去她家玩，可是前面有三幢漂亮的房子，哪一幢才是公主的家呀？

　　2、根据图示和“谜语”比较观察：

　　（1）用图示提示：别着急，公主把她的家也给拍了下来，一共有五张照片呢！（出示图3）

　　（2）用“谜语”提示幼儿注意观察：这五张“照片”里还藏着一个“谜语”呢！听仔细了：上看方方象个盖，前看长方形戴顶帽，左看右看一个样，后看门窗不见了。

　　（3）幼儿根据图示和“谜语”寻找公主的家，找到后用手上的小圆点贴在公主的房子上做个标记。

　　3、交流：

　　师：说说自己是给哪幢房子贴上了小圆点，并说说贴的理由是什么。

　　4、教师根据幼儿的回答及时用“实物”和“照片”相验证，得出：黄色房子才是公主的家。

　　[评析：这一环节是引导幼儿“由图画去匹配实物”，目的是深层次地理解可以从多个位置观察物体，感知到所观察的结果是不一样的。本环节中设置了寻找公主的家这一情境，有效地激发了幼儿参与活动的兴趣。通过看五张“照片”、听谜语，让幼儿进行比较性观察，他们必须边看“照片”边听谜语边观察房子的特征，这十分有利于培养幼儿的有意注意，也打消了幼儿的惯性思维：认为公主喜欢粉红的，粉红房子就是她的家的想法。那么通过贴小圆点，也让教师心中有数。紧接着的交流，让幼儿能概括刚才找房子时的思维过程，明白“思之有据，言之有理”的重要性。]

　　（三）自由观察，根据实物“写生”：

　　1、过渡语：公主欢迎我们小朋友来到了她的家，她拿出了许多的玩具，她想用这些玩具和我们来玩个“拍照”的游戏。

　　2、给小狗“拍照”：

　　（1）师：瞧，有一只小狗趴在那儿正等着我们去给它拍照呢！（幼儿来到小狗跟前模仿拍照的样子，并用“如何正确拍照”来提醒幼儿远离被拍物。）边拍边说说小狗的上面是什么样的？准备，三、二、一，喀嚓！（出示图4）瞧，小狗上面的“照片”印出来了，是这样的吗？

　　（2）幼儿分别给小狗的前、后拍照并说说小狗前后的特征，之后出示图5、6，让幼儿进行选择，哪张是小狗的前面？哪张是小狗的后面？

　　（3）同（2）给小狗的两侧拍照，并区分图7和图8。

　　（4）教师抱起小狗，让幼儿运用以上方法观察小狗的下面是什么样的。并出示图9。

　　（5）举起一本小影集（即：图4—9）：这是我们给小狗拍的一本小影集，我们把它送给小狗，好吗？

　　[评析：游戏“给小狗拍照”设置的目的是为了使幼儿明白从不同位置去观察同一物体，知道每观察一个位置，就得记录一次观察的结果，为接下去的自由活动做好了铺垫。拍照的顺序分别是“前后、左右、上下”，并分别出示了“前后”、“左右”“上下”的照片，让幼儿选择，这样更加深了幼儿对前后、左右、上下位置小狗特征的感知。]

　　3、自由观察，自由“拍照”：

　　（1）提出观察记录的注意点：

　　师：每人选一件玩具，和刚才给小狗拍照一样，从几个不同的位置也给你的玩具来拍照，记住，每拍一张就用笔在画板上记录一次。

　　（2）幼儿自由观察记录，教师巡回指导。

　　（3）藏玩具：现在小朋友手里都有一本小影集了，朱老师真想看着你们的小影集让我猜猜你们的玩具是什么。那好，把你的玩具藏在公主家里一个最安全、最隐蔽的地方。我闭上眼睛了，三、二、一。

　　[评析：在平时的教学中，幼儿对自己没完成的任务总是不肯放手，这时我利用了小游戏“藏玩具”来转移幼儿的兴趣点，以吸引幼儿参与到下一活动中。]

　　（4）个别交流：介绍自己的“照片”

　　（5）互相交流、猜测：

　　师：小朋友拿着小影集去介绍给自己的好朋友，让好朋友猜猜你的玩具是什么，猜出来后，再把你的玩具找出来，让好朋友看看猜得对不对。

　　4、整理玩具：

　　师：时间不早了，我们该回家了。把小公主的玩具整理好，和小公主说再见！

　　[评析：最后给公主收拾玩具，让幼儿养成物品放回原处的习惯。]

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