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圆明园的毁灭语文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的圆明园的毁灭语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
圆明园的毁灭语文教案1
教材分析：
圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情，“落后就要挨打。”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。任何一个略有爱国之心的中国人想到这段历史，心情都是不能平静的。《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让读者感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发读者的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。
课文第一自然段，开门见山。“不可估量”一词分量极重。“祖国文化史”、“世界文化史”，点出了圆明园的地位。
课文的二、三、四自然段，从圆明园的规模、景致、藏品三方面，极言圆明园价值之高。
第二自然段，“举世闻名、皇家园林”讲出了圆明园的地位。“众星拱月”、“环绕”，表现了圆明园的气势。
第三自然段，以排比的句式罗列了圆明园的主要景物。其中，有金碧辉煌，也有玲珑剔透，有热闹街市，也有田园风光，富丽与朴素、热闹与宁静在这里达到了完美的结合。圆明园既有各地美景，也有虚幻的诗情画意，有中式建筑，也有西洋景观。文章没有对某一景点进行精雕细琢，但是，这大量的罗列，更让人感受到圆明园景色之美，景点之多。段后结语印证了这一点。。
第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍然采用概括的方式来描述园内珍藏。从时间跨度上看“上自先秦时期，下至唐、宋、元、明、清”，从珍宝类型上看，从名人字画到珍奇异宝。几句简单的描述，难免让读者产生无限的遐想。一句“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”为读者的遐想作出了有力的肯定。
第五自然段，讲了英法联军在圆明园的强盗行径。“侵入、闯进、掠走、破坏、毁掉、放火”这一系列的动词，无不表现了当时英法联军的野蛮。“凡是、统统、拿不动的……、实在运不走的”表现了英法联军的贪婪。最后的“大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。”又从另外一个角度证明了圆明园占地面积的大、圆明园内的东西多，更多的是激起读者对英法联军强盗行径的愤怒。
教学目标：
1、引导学生读懂课文，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住国耻，增强振兴中华的责任感。
2、指导学生有感情的朗读课文，背诵课文。
3、辅导学生学会14个生字及相关词语。
教学重点：
1、指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏；
2、引导学生了解圆明园毁灭的巨大损失，激发学生的爱国情感。
教学时数：
两课时
教学过程：
一、一读课文，初步感知
1、（板书：圆明园），关于圆明园，大家都了解些什么？
2、圆明园是我国的皇家园林，珍奇异宝无所不有，可是，因为祖国的贫病饥弱，在1860年，它被侵入我国的英法联军在抢掠了之后，焚毁了。今天，我们就来学习第21课《圆明园的毁灭》（板书：毁灭）
3、请大家自由读课文，然后谈一谈自己的感受。
不可估量：给“估量”换一个词（估计）
象征：①、找到该词所在的句子，读句子，联系上下文换词
②、指导“征”字书写，并用“征”组词。（6种意思）
宏伟：查字典，理解“宏”，进而理解“宏伟”。
统统：①、找到该词所在的句子，读句子，联系上下文换词
②、用“统”组词。（3种意思）
销毁：①、英法联军是如何销毁罪证的？解释“销毁”的意思。
②、用“销”组词。
侵略：侵犯别国领土、主权、掠夺别国财富、奴役别国人民，干涉别国内政。
奉命：查字典理解，并用“奉”组词。（5种意思）
二、二读课文，深入体会
1、刚才同学们都谈了自己的感受，每个人的感受都不一样，其实，读文如读山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。我们来看看，作者对圆明园毁灭做何评价。（出示第一自然段）齐读。
2、是啊，曾经的圆明园，是何等的显赫；而如今的圆明园，却遍地的断壁残垣。这，怎能不是不可估量的损失呢？让我们一起随着作者的文字，穿过时光隧道，来到被掠夺前的圆明园，欣赏那里的美景吧！请大家拿出笔，默读课文，把你觉得圆明园最迷人的地方画下来，待会儿向大家介绍介绍。
3、作者分几个方面向我们介绍了昔日的圆明园？（规模、景、藏品）
4、调查：学生找句子的情况。
5、第二自然段
如果让你用一个字来形容圆明园的规模，你会用哪个字？（大）
课文中，哪些句子体现出了圆明园规模大呢？（举世闻名、皇家园林、圆名三园、许多小园，众星拱月般、环绕）
指导朗读。
6、第三自然段
如果让你用一个词来形容圆明园的景，你会用哪个词？（美丽、奇特、中西合璧……）
你为什么要用这个词来形容圆明园中的景？
指导朗读
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
（指导重点，语气的抑扬顿挫，指导方式：师范读，学生对比，谈感受，试读）
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
（指导重点，读出自己的独特感受。指导方式：学生先谈感受（自豪、沉醉、略带痛惜……），再试读。）
同学们，让我们再来读读第三自然段，让我们用心去感受那圆明园昔日的美景，让我们为自己的想象力插上翅膀，在我们头脑中去勾勒出那美妙的景色吧！
7、第四自然段
学生自学
出示自学建议：
1、熟读课文，思考：如果让你用一个词来形容圆明园的藏品，你会用哪个词？
2、把你找到的有关圆明园藏品的资料与同学们交流。
3、展开想象的翅膀，想象圆明园还有哪些藏品？
交流学习结果，并指导朗读。
同学们，这就是我们的圆明园，一座举世闻名的皇家园林，就是这么一座规模宏大，景色奇异、藏品众多的园林。法国大文豪雨果曾这样赞美它：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。”（出示）学生读。此时此刻，你是什么心情？再读。
8、第五自然段
同学们，就是这么一个让我们为之自豪，为之骄傲的圆明园，就在短短的几天时间里，变成了废墟，至今，圆明园的'断壁残垣还在默默诉说着它曾经的屈辱。让我们来看看侵略者那可憎的嘴脸吧，让我们来见证他们的强盗行为。请大家自由读第五自然段，你觉得读到哪里你的感情最浓烈，你就把那一句多读几遍，看看能不能用你的朗读的方式把你的感情全都表达出来。
（指导朗读时，一要让学生谈出自己是怀着什么感情来读的，二要把每句的朗读指导到位，再进行下一句。）
就是这样，侵略者在我们的皇家园林里，进行了几天的抢掠之后，放了一把烧了三天三夜的烈火，是我们这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化成了灰烬。此刻，我们再读这一句话，你又是什么心情？
三、拓展延伸、联系生活
1、同学们，假如此时此刻，你正在圆明园的废墟旁，你会说些什么呢？请你把它写下来。
2、交流。
3、面对着一片片的断壁残垣，我们出了愤怒之外，还应该想到些什么呢？我们还应该做点儿什么呢？
4、随着我国综合国力的增强，现在有许多人想要重建圆明园，而又有些人觉得，不要重建，这样可以给后人以惊醒。你觉得圆明园有重建的必要吗？
5、同学们，北京城西北郊的圆明园一直在默默的向我们诉说着那段令所有中国人辛酸的历史，今天，面对日益强大的祖国，我们仍然不能将它忘怀。我们的课马上就要结束了，但是，圆明园还立在那里，关于圆明园，关于那段辛酸的历史，你还想了解些什么呢？下课之后，希望同学们再来查找一些资料，让我们再来感受一下那个因为落后，而要挨打的中国。因为勿忘国耻，才能振兴中华！
圆明园的毁灭语文教案2
教学目标：
1、学会本课14个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时
教学过程：
一、导入新课
出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《》。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）。）
3、检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）
4、指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。
三、自学课文，小组交流讨论
1、自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。
2、默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？
3、遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。
（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。
（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。
四、交流自己从课外书中查到的有关资料
第二课时
教学过程：
一、质疑，明确本节课的学习任务
1、这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。
2、明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？
二、讨论、交流、解决难点
1、自读课文，自己思考上面的问题。
2、小组讨论，相互交流。
（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。）
3、交流讨论结果
（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。
①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。
（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的.平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a、小园多；b、当时景色美。）
②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。
（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。）
③学生交流自己想象到的圆明园的美景。
（用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。）
④感情朗读第三自然段。
（提示：把圆明园梦幻般的美读出来。）
⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？
（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。）
⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。
结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？
（主要引导学生从以下几方面回答：a、东西多；b、物品珍贵；c、年代久远。）
⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？
（学生可自由发言，进行德育渗透，结合学生回答板书：爱）
⑧教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？
（2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。
①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。
（在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。）
②结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？
（在学生简单概括后，可放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情。）
（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨）
③联系重点词句深入理解这一自然段。
（可投影出示这一段，引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。）
④教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。
⑤感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。
（3）理解第一自然段
①齐读，说说造成的损失有多大？（理解“不可估量”）
②联系全文说说造成的损失为什么是不可估量的？（提示学生联系板书说。）
（4）联系时代背景，进行思想教育。
①联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹（因为清政府的腐败、落后、无能。）
②要实现中华民族的伟大复兴，还需要你们这一代去努力、去奋斗，那么，怎样做才能肩负起振兴中华的重任呢？（激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。）
三、总结全文
1、总结；这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
2、指名有感情地朗读全文
四、拓展延伸
关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。
五、布置作业
假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。
圆明园的毁灭语文教案3
【教学要求】
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、自学重点词语，用指定的词语造句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。
2、有感情朗读。
【教学时间】
两课时。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、导入
1、师简介圆明园昔日辉煌的历史。
2、欣赏课件：
圆明园今天有是什么模样?
3、质疑：
眼前惨景，使你想了解什么?
4、板书课题，读题。
二、初读
1、默读全文，想想课文主要写什么?
2、指名回答。
板书：
辉煌、毁灭。
3、质疑：
联系课题，你发现什么问题?
4、指名回答，用课文里的一句话概括。
5、齐读第一段。
过渡：
为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?
三、自学辉煌(2～4段)
1、小组学习：
请你从2～4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。比一比，谁是提问专家，谁是解题高手?
2、小组代表汇报学习情况：
教师随机指导：
⑴ 结合课件(圆明园鸟瞰图)了解圆明园的结构布局。
⑵ 结合课件(圆明园四十景)了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑶ 结合课件(圆明园文物)了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：
那么，圆明园的'建筑是怎样被毁灭?这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢?让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧!
四、学习毁灭(5段)
1、演示课件(火烧圆明园)。
2、谈感受。
3、作者又是怎样表达这种满腔愤怒呢?自由读最后一段。体会哪些句子突出表达了你的愤怒?
4、指名读，师生评议。你认为他读得怎样?为什么?
五、总结
1、演示课件(圆明园的残垣断壁)直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上立。它不会说话，却年复一年地仰天长叹。它的毁灭向世人昭示什么?当我们站在它面前，你想说些什么?
六、拓展
辩论：圆明园是否有必要重建?为什么?
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