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难忘的一天教案
作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的难忘的一天教案，希望能够帮助到大家。
难忘的一天教案1
教学目标：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。
难点：读懂长句子，体会小作者激动、紧张、兴奋的心情。
教具准备：
1、多媒体课件
2、搜集有关邓爷爷的故事和图片。
一、谈话导入
1、投影出示照片。提问：“小朋友，你们还记得这位爷爷吗？”引导学生回忆上学期学过的《xx爷爷植树》一课，知道xx爷爷是一个令人尊敬的伟人。再让学生说说：如果他老人家来我们身边，我们心情会怎样？
2、相机出示课题：难忘的一天
3、引导学生围绕课题质疑：难忘的一天指的是哪一天？那天发生了什么使人难忘的事？
二、初读感知，认识生字。
1、轻声读课文，划出生字词，借助拼音自学生字，同桌互查。
2、在小组内互相介绍自己认识的生字。
3、请六个同学各读一个自然段，重点指导读正确，读通顺。
4、借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片：算（suan）怦（peng）灿（can）5、长句子的朗读指导。
（1）请同学们划出长句子，并用“/”做上自然停顿的符号。
（2）课件出示语句：①我为xx爷爷/做了/电了计算机表演。②想到马上就要/见到邓爷爷，我又紧张/又激动，心怦怦地/跳个不停。③我沉着地/操纵着计算机，顺利地打出/各种各样的图形来。
（3）教师先范读，读完后告诉学生：画“/”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气
6、引导学生回答前边提出的问题：难忘的一天是哪一天？什么事让“我”难忘？
三、朗读感悟，体会作者的心情。
1、轻声读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
2、“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展览馆之后心情有什么变化？划找出有关句子。
3、课件出示3个句子：
（1）想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（2）看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
（3）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
逐句指导朗读句子，抓住“怦怦地”、“平静”、“紧张”等词语体会小作者激动、紧张、兴奋的`心情。
4、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天?“肩上担负的责任”指的是什么？
学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。
5、进行朗读挑战比赛，比一比谁读得最好。
6、背背自己喜欢的句子或段落。
四、指导写字
1、投影出示书中田字格中10个字，让学生观察，分析书写时要注意的地方，再描红。
2、教师重点示范，学生练习写字。
（1）教师在田字格范写“及、身”两个字，写前提示：两个字都是独体字，在田字格里的位置要居中。注意“及”的笔顺，“身”的最后一笔，右边要出头。
（2）教师在田字格里范写“礼、加”两个字，边写边提示：两个字都是左右结构，“礼”字左窄右宽，“加”字左长右短。
（3）学生练习书写，教师要注意检查学生的书写姿势。
五、总结
作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？
六、实践活动
搜集有关邓爷爷的故事或名言。
难忘的一天教案2
教学目标
1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
教学重难点：
1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
2、提高对计算机的兴趣。
教学时间：
二课时
课前活动：
搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。
第一课时
教学目标
1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程
谈话导入：
（一）、出示邓小平同志照片。提问：“你能认出他是谁吗？”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事，谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢？（通过展示了解邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人）。
（二）再次谈话：如果你来到邓爷爷的身边，你的心情会怎样？（高兴、激动、难忘……）
（三）、课文中有一则小故事，题目叫“难忘的'一天”，讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机，他的心情是不是和我们一样呢？请同学们打开课本的自由读读这个故事。
二、初读感知，认识生字。
（一）轻声读课文，借助拼音读准字音。
（二）识记字形，鼓励学生自主识字，交流识字方法。
举例：1、熟字带生字的方法：十——计、目——冒、官——馆、平——怦
2、组词竞赛识字：紧——紧张、紧急、紧要、普——普通、普及、普通话
3、造句识字：展览馆——我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
（三）选择喜欢的一节读一读，重点指导读正确、读通顺。
三、指导写字
看书观察，分析书写要注意的地方。
重点示范“及”、身”。
练习写字。
第二课时
教学目标
1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
2、提高对计算机的兴趣。
教学过程
巩固生字
用生字卡片检查生字。
听写生字，同桌互相检查，互相订正。
二、朗读感悟
教师有感情地范读，边听边体会：老师朗读中的语气有什么变化？（紧张——平静）
联系上下文，重点围绕下面问题进行理解和感悟。
1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静下来？
（1）“我”为什么一开始比较紧张，自主探索句子，独立发表意见，教师引导：心怦怦跳——紧张激动——马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。
（2）后来为什么就平静下来，合作探究，引导：心情平静——和蔼可亲——慈祥微笑——高兴点头——紧紧握手。
2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？
抓住“高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地”等词进行品读。
3、理解句子“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”
4、朗读比赛。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、练习
指导完成课堂作业
补充练习：
1填写拼音：高兴（）兴奋（）背包（）背人（）首都（）都是（）
2造句：仔细地——高兴地——
四、实践活动：把故事讲给别人听。
五、拓展活动：回家了解计算机的知识。
难忘的一天教案3
教学目的：
认识13个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。激发学生对邓爷爷的崇敬。
教学重点：
了解课文内容，体会小作者紧张、激动的心情，并能正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。
教学时数：
2课时。
教学过程：
【第一课时】
一、审题、导入新课。
学生根据题目提出问题。
二、识字写字。
1.自由读课文：读准字音，画了读不准的.汉字。
2.小组分自然段课文，小组互查读音情况。
3.指名按自然段读课文，检查读准汉字的读音。
4.小组合作学习，记忆汉字字形。
5.班上汇报：你是怎样记住这些汉字的?
6.写字指导：重点指导左右结构的字和独体字。
教师范写。
三、自由读课文，学生质疑。
四、作业。
写生字。
【第二课时】
一、复习导入。
1.指名按自然段读课文，要求读得正确。
2.“我会读”，开火车游戏。
二、朗读感悟。
1.默读课文，画出小作者心情的句子，看看有什么变化?为什么会有这样的变化?
2.“我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停”“我紧张的心一下子就平静下来”有什么不同?为什么开始紧张，后来就不紧张了呢?
3.学生品读第二、三自然段，读出语气。
4.小组合作学习，为什么“我”忘不了这一天?
5.学生讨论心得。
6.指名读第四至六自然段，读出语气。
7.全班朗读全文，说说学完这课后有什么感受?
三、实践活动。
把课前搜集的有关邓爷爷的故事、名言在全班交流一下。课后可以进行一下展览。
四、指导书写。
用“仔细地”说一句话，并且写下来。
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