小数乘法教案

小数乘法教案范文（通用5篇）

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的小数乘法教案范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　小数乘法教案1

　　教学内容：教科书第96～97页，练习十八第5～14题。

　　教学目标：

　　1、通过练习，使学生进一步掌握一个数除以小数的计算方法，能真确计算。

　　2、使学生在练习中感受商的一些变化规律，在解决简单实际问题的过程中，体会除法计算的实用价值，发展学生的数学思考能力。

　　教学过程：

　　一、基础训练

　　1、完成第5题。

　　集体口答，说说0.1÷0.05、0÷0.24的思考过程。

　　2、完成第6题。

　　独立完成，比一比每组中的三道算式和结果，说说有什么发现？

　　引起商的变化的原因是什么？

　　3、完成第7题。

　　独立计算，按要求比较。

　　什么情况下，商比被除数小？什么情况下，商比被除数大？

　　4、完成第8题。

　　你根据什么判断的？

　　二、提高训练

　　1、独立完成第（1）题的计算。

　　你还能提出用除法计算的问题吗？怎么解决呢？

　　2、完成第10题。

　　先计算每组中的两题，再比价，说说有什么发现？

　　哪一道题计算比较简便？

　　3、完成第11题。

　　每一题应该先算哪一步呢？

　　运算顺序是怎样的？和整数四则混合运算顺序相同吗？

　　4、完成第12题。

　　你怎样理解“层高”的意思的？

　　你是怎样想的`？怎样列式呢？

　　每一步什么意思？为什么要加1？

　　独立完成计算。

　　三、课堂小结

　　通过这节课的练习，同学们的计算又有了进步，解决问题的能力也提高了。

　　发现了小数除法中的规律，并且能把这些规律应用在计算上，在后面的学习中，还要多思考，多练。

　　小数乘法教案2

　　教学目的：

　　1、学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。

　　2、培养学生的迁移类推能力。

　　教学重点：理解算理，正确计算。

　　教学过程：

　　一．创设生活情境，赋予现实意义

　　（汇报时有选择填入一个整数、一个一位小数、一个两位小数）

　　让学生根据表中的信息编出几道应用题。

　　二．激起学习兴趣，创造活动机会，

　　谈话：对于这些问题，你能解决哪些呢?

　　（1）学生独立尝试计算，汇报交流（选择有代表性的方法板书在黑板上）

　　板书：①加法算式：

　　②乘法算式：

　　（2）讨论各种算法，尝试说理。

　　三．扩大思维空间，亲历数学过程

　　（1） 在括号内填上适当的数。

　　从以上几题中,你有什么发现?

　　（2） 请你在下面各题积的'合适位置点上小数点。(题略)

　　（3） 小结：通过探索，大家对小数乘整数的方法都有了各自的理解。那么，你觉得应该怎样计算小数乘法呢？

　　四、提供出错时空，经历思维碰撞

　　五、在开放中激活思维，尊重学生独立思考

　　（1） 变式练习：要使872×12=10.488的积正确，因数的小数点该怎样点？你有什么诀窍？

　　（2） 开放练习：在括号里填上你喜欢的数，使算式成立。

　　小数乘法教案3

　　一、教学目标：

　　1、理解小数乘以整数的意义。

　　2、理解小数乘法整数和整数乘法相同。

　　3、学会小数乘以整数的计算方法。

　　二、教学重点：

　　学会小数乘以整数的.计算方法。

　　难点：理解小数乘以整数的意义。

　　三、教学准备：

　　多媒体

　　四、教学过程：

　　A、准备题：

　　1、出示准备题P1 （多媒体投影）

　　a、全体学生填在书上。

　　b、学生相互间讨论，你发现了什么规律？

　　学生小结：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几 倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。

　　2、填空

　　㈠ 出示例1 每筒面价1.8元，买4筒面付多少元？

　　1、读题后，让学生列出加法算式。

　　2、列出乘法算式：

　　a、提问：怎么计算？根据什么？同学间相互讨论。

　　b、计算讨论：① 先把被乘数扩大10倍得18。

　　② 然后按整数乘法算出得数。

　　③ 被乘数扩大10倍，乘数不变，积也扩大10倍

　　④ 要使积正确，应把积缩小10，得7.2。

　　小数乘法教案4

　　教学要求

　　1、使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法。

　　2、教学重点除数是小数的除法计算法则。

　　教具准备

　　小黑板

　　教学过程

　　一、算一算，比一比。

　　二、新授。

　　1、妈妈购买萝卜和西红柿的单价和用去的钱如下表。（小黑板）

　　品种 萝卜 西红柿

　　单价（元） 0.55 1.2

　　总价（元） 1.1 3

　　买萝卜多少千克？

　　列式：1.1÷0.55=

　　提出：把这道题转化成除数是整数的除法，除数要乘几？被除数呢？

　　将除数变成整数时，被除数的`小数点怎样移动？怎样补“0”？（学生做完后集体订正。）

　　2、试一试

　　买西红柿多少千克？

　　3÷1.2=2.5（千克）

　　3、：除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？

　　小组讨论。

　　三、练一练

　　先说出下面各题怎样移动小数点，再计算。

　　0.16 9.6 6.834 0.255

　　四、综合练习。

　　1、练习十七。

　　完成第一题。集体订正。

　　2、计算并用乘法验算。

　　6.1÷0.051.8÷0.24

　　3、实际应用。

　　世界上最大的鸟是鸵鸟，一个鸵鸟蛋约重1.5千克。一个鸡蛋约重1.5千克。一个鸵鸟蛋的重量是一个鸡蛋的几倍？

　　小数乘法教案5

　　教学内容：

　　人教版小学数学教材五年级上册第12页教学内容、例7及做一做，练习三第4～6题。

　　教学目标：

　　1.使学生理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，并能应用这些运算定律进行有关小数乘法的简便计算，进一步发展学生的数感。

　　2.培养学生的观察能力、类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。

　　3.在学习活动中，感受数学知识之间的内在联系，培养科学的思维方式。

　　教学重点：

　　理解整数乘法运算定律对于小数乘法也适用。

　　教学难点：

　　能根据数据特点，应用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。

　　教学准备：

　　PPT教学课件。

　　教学过程：

　　一、以旧引新，铺垫迁移

　　1.不计算，直接把上、下两排得数相等的算式用线连起来。

　　712

　　8（54）

　　（24＋36）5

　　（85）4

　　245＋365

　　127

　　（1）指名学生口答。

　　（2）说明连线理由。

　　2.指名学生说一说在整数乘法中学过了哪些运算定律？

　　（1）学生用自己的语言描述三个乘法运算定律，并用字母表示。

　　（2）教师根据学生回答适时演示课件。

　　乘法交换律：ab＝ba

　　乘法结合律：（ab）c＝a（bc）

　　乘法分配律：（a＋b）c＝ac＋bc

　　3.师：我们知道应用乘法运算定律可以使一些整数乘法计算变得更为简便,那么在小数乘法计算中是否也能应用这些运算定律？今天这节课我们就来研究这个问题。

　　【设计意图】通过相等算式连线和用字母表示乘法运算定律，复习巩固所学的知识，为新知的学习做好铺垫。顺势联想，以旧引新，不仅激发学生的探究欲望，更让学生有目标地去思考，为方法的迁移奠定必要的基础。

　　二、猜测验证，发现规律

　　（一）引导观察，提出猜测

　　1.出示教材第12页的教学内容（PPT课件演示）。

　　2.明确小数四则混合运算的顺序。

　　（1）师：这里有三组算式，有的是小数乘法计算，有的是小数四则混合运算。那么，你知道小数四则混合运算的顺序是怎样的吗？你是怎么知道的？

　　（2）师：你能说一说第二组中两个算式的运算顺序吗？第三组的两个算式呢？

　　3.引导学生观察算式，提出猜测。

　　（1）师：仔细观察这三组算式，你发现它们有什么特点？

　　（2）师：根据算式的特点，你能猜一猜每组的两个算式之间有什么关系吗？（由于是猜测，学生的答案可能会不一样。）

　　（二）明确计算，验证猜测

　　1.教师引导。

　　（1）师：同学们都仔细观察了每组中的两个算式，也都提出了自己的猜测。那么，你的`猜测对吗？怎样验证你的猜测对不对呢？（引导学生提出可以用实际计算进行验证。）

　　（2）师：我们刚才已经知道小数四则混合运算的顺序跟整数是一样的，下面就请同学们实际计算一下，看看你的猜测对不对？看看每组中的两个算式相不相等？

　　2.学生通过实际计算进行验证。

　　3.学生交流验证结果。

　　（三）举例验证，概括规律

　　1.教师引导。

　　（1）师：通过同学们的实际计算，我们发现这三组算式中每组的两个算式都是相等的，这说明什么呢？（整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法也适用。）

　　（2）师：对于乘法交换律、结合律和分配律，我们刚才都是只用了一个小数乘法的例子进行验证，那能不能就说明整数乘法的运算定律对于小数乘法一定适用呢？（还需要用更多的举例来进行验证。）

　　2.指导学生任意举例，进一步加以验证。

　　（1）师：对，我们还应该举更多的小数乘法的例子来加以验证。那么，你想进一步验证哪条运算定律呢？请同学们参照上面的算式任意举例，看整数乘法的运算定律对于小数乘法是不是适用？

　　（2）师：谁来说一说你举了一个什么例子？（注意指导举例算式的结构。）

　　（3）师：这个例子说明了什么？（注意理解算式和运算定律之间的关系。）

　　3.引导学生概括规律，揭示课题。

　　（1）师：请同学们在小组里相互交流交流，通过这些例子你发现了什么？（乘法运算定律中的数既可以是整数，也可以是小数。）

　　（2）师：通过我们对这些算式的观察猜测、计算验证和同学们自己的举例说明，现在谁能说一说你发现了什么规律？（整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法也适用。）

　　（3）揭示课题。（板书：整数乘法运算定律推广到小数）

　　【设计意图】本环节是本节课的教学重点。为了让学生理解整数乘法的运算定律可以推广到小数，理解整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，本环节教学分为三个层次逐步展开，首先让学生对教材提供的三组小数四则运算的算式进行观察和猜测，在头脑中初步感知每组中两个算式之间的关系；然后通过实际计算进行验证，进一步理解每组中两个算式之间的关系；最后通过自己举例验证，发现规律，得出结论。在本环节教学中，教师不是把规律强加给学生，而是在关键处引导点拨，让学生自己去猜测、验证和发现。

　　三、迁移类推，应用规律

　　（一）谈话导入

　　我们已经把整数乘法的运算定律推广到了小数。应用乘法的运算定律可以使一些整数乘法的计算简便，也可以使一些小数乘法的计算简便。

　　（二）教学例7

　　1.出示例题。

　　0.254.784

　　0.65202

　　2.引导学生审题，明确算式结构和数据特点，确定计算方法。

　　3.学生在练习本上自主尝试计算。（教师巡视，个别指导，指名学生板演。）

　　4.组织学生在小组里交流自己的简便计算方法，感受运算定律的作用。

　　5.组织学生全班集体交流，并适时板书计算过程。

　　（1）怎样使计算简便？

　　（2）应用了哪条运算定律？

　　6.组织学生针对演板和自己的尝试计算进行交流和评价。

　　【设计意图】应用所学的知识解决问题，这是发展学生数学能力、培养学生应用意识的重要途径。通过让学生自己尝试将整数乘法的运算定律应用到小数乘法进行简便计算，激发了学生运用新知识解决新问题的欲望，并使学生体验到成功的快乐！

　　四、及时练习，巩固应用

　　（一）基本练习

　　1.第12页做一做第1题。

　　（1）学生独立练习，教师巡视。

　　（2）全班集体订正，着重交流各小题分别是根据哪条运算定律进行填空的。

　　2.第12页做一做第2题。

　　（1）学生独立练习，教师巡视，了解学生对应用运算定律进行简便计算的掌握情况。

　　（2）全班集体订正，着重交流简便计算的思维顺序，明确要根据数据的特点应用乘法运算定律，才可以使计算变得简便。

　　（二）实际应用

　　练习三第5题。

　　（1）学生读题理解题意，独立解答。

　　（2）小组交流，引导学生感受小数四则混合运算在实际生活中的应用。

　　【设计意图】通过做一做两道题的分层练习，既使学生更加熟悉乘法运算定律的算式结构，又使学生在实际计算中将整数乘法的运算定律迁移、类推到小数乘法中；在集体订正和全班交流中重视培养学生思维的逻辑性，根据数据的特点怎样算比较简便？第一步应该怎样做？应用哪条运算定律？并且通过解决实际问题，既使学生体会到小数四则混合运算在现实生活中的应用，又培养了学生解决问题的能力，拓宽了学生的思维空间。

　　五、回顾梳理，总结升华

　　1.提问：这节课你都获得了哪些知识？ 在本节课中你最大的收获是什么？

　　2.教师归纳整理。

　　【设计意图】让学生对本节课有一个简单的回顾整理，教师可以根据学生的回答加以适当的补充和归纳。另外，从交流中了解学生学习的具体情况，以便加强对某些学生的个别辅导。

　　六、作业练习

　　1.课堂作业：练习三第4题。

　　2.家庭作业：练习三第6题。