（推荐）一封信的作文4篇
在日常生活或是工作学习中，大家都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的一封信的作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一封信的作文 篇1
亲爱的妈妈：
您好！从我呱呱坠地到莘莘学子，一直都是您陪伴在我身边，关心我、呵护我，让我长大成人，独立飞翔。
少年无知的我，不少惹您生气，我知道您生我的气是出于爱我，记得那次我在学校里挨到了校长的批评，窝了一肚子火回到家，您一看我心情很不好，就十分着急地问我怎么回事，我听得不耐烦，就冲着您吼了几句。我知道，当时伤透了您的心，对不起！妈妈，请原谅女儿的无知。
在我的成长中，您就像一把大伞，在疾风骤雨中为我撑起一个温馨的港湾。下雨时，您为我撑起了一把大伞，但是，这把伞却非比寻常，因为，它是斜着的，这把伞里装满了浓浓的爱意，回到家我的身上一点也没湿。而您，却湿了大半个身子。这是，一股暖流涌上我心头，我在想：妈妈，您真好！
您是不知疲倦的，爸爸外出干活，您不辞辛劳，毅然撑起这个家。我发现，您的`白发越来越多了，皱纹也越来越多了！您辛苦了，妈妈！
老舍说过：“失去了慈母的爱便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。”我读了这句话后，明白了您对我是多麽重要，就像根对于花一样！
祝您越来越年轻，做女儿的要一辈子陪在您的身边！最后，我只想对您说：“妈妈，我爱您！”
一封信的作文 篇2
大人的事 小孩真的不要管吗？
——题记
妈妈 我不知道如何才能安慰您 或许 沉默是最好的选择。
事情真的发生的很突然。但是既然发生了 无法挽回了 咱就应该正确的去面对。不是
有句话说：“适当的悲伤能体现出难过 而过分的悲伤就是愚蠢了。”
爸爸说过 要预见危险 并及时防范。通过这个深刻的'教训 我终于体会到生命是这么
的脆弱 而旁人 却只能眼睁睁的看着一条鲜活的生命消失死去且无能为力。
妈妈不要再伤心难过了连广告都说：“没事别惹事有事别怕事。”这就上是上帝给爸爸、你和我还有全公司的人一个沉痛的教训吧只不过这教训太重了......
人生就像一场马拉松坚持下去！
妈妈别难过了 你一难过我也会难过的。
一封信的作文 篇3
亲爱的爸爸妈妈：
你们好！
感谢你们养育了我14年了，在这14年里，我给你们填了无尽的麻烦，或许有些事情当着你们的面话刚到嘴边又咽了下去，只能傻傻的呆在一旁。
妈，您的手可还好？被水给烫伤的手，红肿，红肿的，而那时我却只能眼睁睁的看着，而又无能为力，没有任何言语，但在这里希望您的手快点好起来：犹然还记得，在那寒冷的冬天，双手被冻得僵直，却还要沉在那冰冷的水里，一下、一下的洗刷着那满是油渍的碗，那时的我是多么的无知，蹲在一旁烤着那温暖的火炉。
爸，望着您那染白的双鬓，泪水早已打湿了我的眼眶，您老了，我却长大了。犹然还记得曾经的您可以抬起一桶水还不带喘气的，而如今在您抬水的时候俨然可以看见那胀红的脸和那显露的青筋。而我却一直傻傻的认为，您还是像以前一样强健。当您把水放下后咬着牙齿，一下又一下的抚摸着疼痛的后背，我是多么地想对您说一声：“爸，您辛苦了！”
如今的我，早已初二了，对于学业，妈，您和当老师的`舅舅一样不断的给我压力，虽然是想让‘压力变为动力’却又何曾想过，压力有时也会变为那学习上的沉重包袱？
14年来，我一直只能眼睁睁地看着却并没有为你们做些什么，但每当看到你们疲惫的身体和那花白的头发时，我意识到，你们老了，而我，却，长大了。哥哥出去了，不在家里，不能为你们帮忙，但我会为你们做出我力所能及的事，不再让你们操劳。
此致
健康
你们的女儿
一封信的作文 篇4
尊敬的各位教育专家：
当我感受到应试教育的种种弊病——应试教育出高分低能的人才时，素质教育被各位专家响亮的提出，作为新时代的一名普通中学生，我对眼下的素质教育颇有些疑问，特此向各位专家、学者讨教。
笔者不知诸位怎样理解素质教育和应试教育的定义。《现代汉语词典》（200x年增补本）里对这两个新名词有以下解释：素质教育即以提高人的综合素质为根本的宗旨的教育，要求对学生实施德、智、体、美、劳的全面教育，着重培养学生的创新精神和实践能力。
应试教育即以考试为目的，只强调学生智育发展的一种教育模式。
在中考来临之际，笔者许多只因学习成绩差，而被叫去做“思想工作”，然后就在开学初拿到所谓的初中毕业证，离开学校步入社会；也有一些同学虽实践能力强，却因考试分数不能够上重点，而“毅然”放弃自己的学业步入社会，结束自己的教育生涯；还有一些同伴虽然有远大的理想，却因学习成绩不好而经常被老师当作典型，以至家长会上点名“表扬”称其“痴心妄想”而使其自尊心受到严厉的打击，从而离开了；更甚一些老师为了追求分灵敏（因为学生考试平均分数与老师的工资挂钩），公然将学生劝其呆家，有或让其谎称有病，不参加学期期末考试。素质教育是否真的不再注重分数，而以人的综合素质为根本宗旨的教育吗？此为一不解。
新的课程改革在全国各地如火如荼的进行，而实施的机关报一轮中小学实验教科书上，新增添了许多实践活动，实践主题都很诱人，而我们老师们却视而不见，如语文口语和教学，老师们更不敢越雷池半步，新课程在中大大折扣，难道这就是探索，这就是创新教育吗？此为二不解。
在期末考试临近时，各科老师大张其鼓各争地盘，抢占音、体、美课。作为一名学生，整天坐在凳子上，趴在桌子上，活动天地更无从谈起，而素质教育打着为学生减负，促进学生群体的.全面协调发展的旗子出台，更换了新课本，内容简化，注重了学科的特点，使学生们学得更加轻松，然而笔者所做的里，考卷中却常常出现旧教材里的知识，且占分比例较大，使得我们不得不周末加班补习，作业量加大不说，自己心理压力与日俱增，必然导致我们心时磁生厌学逃课，泡网吧等反常现象，这难道就是所谓的减负吗？此为三不解。
在日常中和学习中，由于老师们私心所向，整天只想着成绩名列前茅的学生，对这些学生开小灶，亮绿灯，一些学生担心被其他同伴超越，一天到晚只知埋头苦学，同学之间“互不相扰”“互不交流”致使学生们故步自封，合作意识薄弱，这难道是素质教育所倡的自主合作探究式学习吗？此为四不解。
从以上笔者亲身经历的事实看来，素质教育并不像诸位专家所说的那样美，难道素质教育是应试教育换了一个新包装重新“上市”的吗？望诸位专家，学者能给予晚辈答复。
我时常独自漫步在被夕阳余晖涂抹的金色校园里，忆起自己与同伴在的时光里一起嬉戏，一同谈天说地，道古论今，其乐融融的情景，渴望一道与老师平等和睦的日子，真心希望在我们成长的道路上少一些泠漠，无奈，多一些爱意，温馨……
此致
敬礼
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