留守儿童活动记录（通用10篇）

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留守儿童活动记录

时间：2024-06-08 08:15:40 丽华专题范文投诉投稿

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留守儿童活动记录（通用10篇）

　　指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。以下是小编收集整理的留守儿童活动记录，希望对大家有所帮助。

留守儿童活动记录（通用10篇）

　　留守儿童活动记录 1

　　活动内容：

　　为留守儿童捐建“爱心书屋”

　　活动地点：

　　留守儿童之家

　　活动时间：

　　10月14日

　　活动过程：

　　全校内推出农村留守儿童爱心学校、留守儿童之家、阳光操场、爱心书屋、爱心亲情电话、“手拉手”好朋友和爱心结对卡等七个公益项目。踊跃为留守儿童捐建“爱心书屋”。由团委组织并将倡议发出后，全校广大师生积极参与、行动迅速，已经捐送各类图书，涉及科技、文学、娱乐、教辅等八大类。

　　留守儿童活动记录 2

　　活动内容：

　　为留守儿童送温暖活动

　　活动地点：

　　守儿童之家活动

　　时间：

　　5月16日

　　活动过程：

　　在我校送温暖主题教育活动过程中，结合区上级部门精神的认真学习，我校全体教职工充分认识到帮扶、关心弱势群体，特别是留守儿童是自己的责任，更是我们构建和谐校园的必然要求。近日我校进行了“为留守儿童送温暖活动”，本次活动得到各教师的大力支持，学校党、少先队也积极参加。在活动中各班贫困留守儿童如黄磊贞、黄艳红等接受了书包、钢笔等礼物。本次活动体现了我校对留守儿童工作的`重视，同时让留守学生感受到了学校的关爱，感受到了冬日的温暖。

　　活动效果本次活动体现了我校对留守儿童工作的重视，同时让留守学生感受到了学校的关爱。

　　留守儿童活动记录 3

　　日期：

　　20xx年8月15日

　　时间：

　　上午10点至下午4点

　　地点：

　　xx村庄

　　参与人员：

　　志愿者10人、留守儿童20人

　　活动内容：

　　1.晨练：志愿者带领留守儿童进行晨练活动，包括瑜伽、慢跑等。

　　2.手工活动：志愿者教留守儿童制作简单的手工艺品，如折纸、串珠等。

　　3.知识讲解：志愿者向留守儿童讲解身体卫生、交通安全等常识。

　　4.游戏互动：志愿者和留守儿童玩游戏，增强彼此之间的`互动和友谊。

　　5.午餐：志愿者为留守儿童准备午餐，包括米饭、炒菜、水果等。

　　活动效果：

　　1.留守儿童们积极参与活动，表现活泼可爱，感情表达能力增强。

　　2.通过手工活动和游戏互动，留守儿童们的动手能力和合作意识得到加强。

　　3.知识讲解让留守儿童了解到更多的生活常识，提高了他们的安全意识。

　　4.志愿者们用行动告诉留守儿童们，他们不是孤独的，有人关心他们，爱护他们。

　　总结：

　　本次活动使留守儿童们感受到了社会的关注和爱心，志愿者们也收获了快乐和成长。希望更多的人能关注留守儿童的成长，用实际行动为他们提供帮助和支持。

　　留守儿童活动记录 4

　　辅导教师：xx

　　辅导时间：12月17日

　　辅导地点：教室

　　辅导学生：XX

　　学生存在问题，经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施

　　1、举事实，讲道理，端正学习态度。

　　2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。帮教资料

　　1、先让学生说一说自我真实想法。摸清楚学生思想动态。

　　2、师讲例子，用事实说明此刻学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。

　　3、学生说一说今后自已应当怎样做。

　　4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。

　　5、对学生难解决的.问题，进行单独讲解帮教效果，多数学生表示能改善，个别学生有待于继续教育。

　　留守儿童活动记录 5

　　家访目的：

　　交流学生的学习状况

　　家访过程：

　　1.与家长见面，互相认识；

　　2.询问学生在家的各方面的表现；

　　3.向家长说明孩子在校的学习状况；

　　4.教师与家长携手共同教育好孩子。

　　家长的'推荐和要求：

　　1、对孩子，推荐老师对他们苛刻点，这点家长能够理解的。

　　2、期望老师和我们家长共同努力，引导孩子，提高孩子学习的自觉性。

　　教师给家长的推荐：

　　1、要善于从孩子身上发掘长处和优点.

　　2、身教重于言传，家长要以身作则，家长的每一个行为都会影响孩子

　　这天上午，我来到我班学生王文禄家，和其他种地的一样，学生的家长在家里忙忙碌碌的，家长看到我忙让座位，我坐下和家长随意聊了几句，当我说出来意时，家长才说出：“我还以为孩子表现得不好呢。”家长笑了。

　　家长说话很直爽：孩子大多时间在她姥姥家，但再忙也抽时间看看孩子近期的作业状况，孩子较听话写完作业总是愿把老师讲的知识讲给姥姥听，其实孩子是把当天所学的知识无形中复习了一边，有时我和她爸爸也要当学生听课，有时还会说一说谁听课好。孩子也很爱读书，自从上学后经常回家读故事书、《三字经》，间隔一段时间就要到新华书店买一、两本新书回来看……

　　从家里出来，我的眼前始终闪现着善良、朴实、充满职责的面孔；从家里出来，我更感受到了老师的垂范作用。我在想其他学生能不能像她一样在无形的模仿中把所学的知识无形中复习了一边呢？在阅读中增长知识呢？

　　家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。

　　留守儿童活动记录 6

　　辅导教师：

　　辅导时间：

　　11月18日辅导地点教室

　　辅导学生：

　　学生存在问题：

　　学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

　　帮教措施：

　　指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。

　　帮学生找出原因，进行练习。

　　帮教资料

　　1、让学生说说对做题的困惑。

　　2、用实例帮忙学生加深理解。

　　3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。

　　帮教效果：

　　学生基本上能够正确地进行书写。

　　留守儿童活动记录 7

　　辅导教师：

　　一天，司柔的家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自我做完作业再玩，学习成绩还好。就是作业马虎，做完从来不检查，考试也所以丢分。她爸爸在外地打工，我身体也不好，这孩子还算懂事，经常帮我做家务，可是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。

　　采取措施：

　　一、提议该学生的母亲：

　　1、这孩子的优点很多，所以每次当你想提议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应当养成这样的好习惯。

　　2、开始时，不让她检查所有的作业或整张试卷，而是在你检查发现她哪一题有错误时，不直接指出来，而是提议她检查连这道题在内的前后几道题，让她自我发现错误，并进行订正，逐渐发展到让她检查所有作业或整张试卷。

　　3、如果发现孩子有变化立即告诉我。

　　二、与孩子谈心

　　针对这孩子胆小的特点，我找到她，悄悄的对她耳语：我经过教师了解到，你学习比较认真，学习成绩还好。经过观察和查看你的作业，发现你很多简单的`题目都出现了错误，这主要是你做过作业没有检查造成的，对不对？她说：是的，我做过作业从来不检查。所以我们教师和我妈妈经常批评我。我引导她：你是个好孩子，听课认真，在家还帮忙妈妈做家务，要是你能养成检查作业的好习惯，那就更好了。你能做到的！我相信你！她点头，伸手与我拉勾。由于她胆小，2我要求她每周五来我谈心室报告我一次，以锻炼她的胆量。

　　辅导效果：

　　在我组织的一次测验考了85分好成绩，另外我还了解她数学也考了一次90分。

　　留守儿童活动记录 8

　　留守儿童家访

　　1、家访对象：谢航、谢雅晴（兄妹关系）

　　2、年龄：7岁、6岁

　　3、性别：男、女

　　4、家长姓名：xx

　　5、与家访对象的关系：祖孙

　　6、是否留守：留守（爸妈都外出打工）

　　7、联系电话：

　　8、家访资料：

　　我们是12点左右到达学生家的，当时他们的奶奶正在做饭。他们的奶奶是一个听力有点困难的老人家，在和她交流时有点吃力，一方面是语言的问题，另一方面是她不能听的.很清楚，所以我们只是简单的了解到了一点状况。

　　航航是一个比较调皮的孩子，在班里很活跃，总是玩，跑来跑去的，上课也不是很老实，是一个让老师不能省心的孩子。但是他也是一个很聪明的孩子，属于那种一学就会的，并且他也很听老师的话。我相信如果有人能好好引导他的话，他必须会有出息的。

　　雅晴是一个比较乖的孩子，在班里很安静，不怎样爱说话，很老实，是一个让老师很省心的孩子。但我期望她能够变的活泼一点。

　　我们聊到的资料主要有以下几点：

　　1、家长对学习的要求；

　　2、学生生活方面的状况；

　　3、如果学生犯错误了，家长会以什么方式处理；

　　4、家长是否关注学生的学习等。

　　9、家访总结：

　　通过家访，我发现老人家对航航和雅晴的学习不是很关注，她不了解他们在校园的状况，只是在生活方面给他们照顾。

　　并且我还注意到了一个比较奇怪的现象，虽然航航和雅晴是兄妹，但不管是在校园，还是在家他们都很少交流，能够说是基本上不说话，个玩个的。还有航航对奶奶的态度是那种爱理不理的。我想这与他们是留守儿童有很大的关系。爸爸妈妈不在身边，奶奶听力又不好，基本上没有人能了解他们内心的想法，没有人关注他们的性格、情绪变化等。

　　留守儿童活动记录 9

　　家访对象：

　　家访或接待家长主要事由

　　向家长反映孩子在校情况，探讨如何教育该生，使该生能真正融入到同学中间。

　　家访内容：

　　老师向家长反映情况：

　　该生在校喜欢和老师接触，愿意做一些力所能及的事情，有向上的积极性，但同时缺乏自我约束力。上课时不能按铃声进课堂，不能安静地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同学，要么向同学吐唾沫，要么张口大骂，要么打开窗户朝窗外大喊，扰乱了全班同学的正常学习，老师的话听不进去，和同学的关系也不是很融洽。老师真心希望家长能腾出一些时间多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，让该生做一个令人喜欢的孩子。

　　家访手记：

　　时常静下来观察媛媛这个孩子的举动，看着看着，便有些心酸，这是个可怜的孩子。她经常大喊大叫或大打出手，为此总是感到很头疼，但也在思考，为什么她会这样。我觉得主要是孩子的心理问题，她在潜意识中渴望得到别人的尊重和肯定，渴望与其他孩子一起玩耍，当这些得不到时，对于一个智障的孩子又不知道如何来表达这种情绪，于是便以一种叛逆的方式宣泄出来，以此来引起别人的'关注。

　　表面看似她没有烦恼，其实她也没有真正的快乐。他人的排斥使她倍感孤独，作为老师，我能为她做点什么呢?我认为首先应该让她做一个令人喜欢的孩子，告诉她怎样是对，怎样是错，怎样和别人交往，怎样去做一些简单的事情。

　　孩子的路还很长很长，她将来该怎么办，我觉得家长应该多考虑考虑，而不是放任自流，从平时的一些表现看，她有一颗向上的心，比如她喜欢参加活动，或做手工制品，动作的协调程度也不亚于其他孩子，只是一些习惯不好，希望能够引起家长的注意。