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月球之谜教学设计
月球之谜教学设计（一）：
《月球之谜》教案
一、兴趣导入，积累诗句。
1、播放视频《彩云追月》，学生聆听音乐，欣赏画面，，师根据画面吟诵《春江花月夜》中的三句诗。
2、多么动人的月色啊！你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？（四名学生交流）
3、出示新月图，谁给这幅新月图配上恰当的诗句？看满月图，谁能扮演诗人给这幅满月图题诗？（学生交流）
4、望着皎洁的月亮和不断变化的月形，古代文人学士不仅仅吟诗作画，还寄托情怀。PPT出示图片和文字：夜幕降临，一轮明月/悬挂在高高的/夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少完美的/遐想！
⑴自由读。
⑵谁愿意把这句话读给大家听。
（评：你读出了月夜的美。你读得个性轻柔舒缓。）理解“遐想”，你曾想到过什么？（评：听了你的朗读，真的让人浮想联翩）齐读。
5、师：是啊，神奇的月球以前引起多少人的遐想，以前牵动多少人的情怀啊！其实，古往今来，为了探索月球的奥秘，人类已付出了巨大的努力。这天就让我们走进月球，共同追寻人类的脚步去探索月球之谜。（师生板书课题）理解“谜”。PPT出示“谜”在字典中的两种解释，学生选取。
二、初读课文，整体感知：
请同学们打开书本，据老师的要求，自己来读读课文。要求：
１、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。
２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。
３、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？
学生自读。反馈：
１、出示词语：夜幕、降临、悬挂、以前、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读──齐读）3、刚才老师巡视了一下，同学们……真会读书！此刻老师看看这些词语你们掌握得怎样？（PPT出示词语：自由读，指名读，质疑问难：“临”的部首、“幕”的部首，什么意思？哪个部首跟其意思有关？“旦”的意思？
小结：识记汉字要注意音形义结合。
２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听，本文写了哪些月球之谜？（学生根据自学要求评读。读通难读的句子：“月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命”。然后用序号标出文中所写的7个月球之谜，同桌交流对照（屏显）月球是从哪儿来的？
上面有些什么东西？
它跟地球一样吗？
难道月球上的尘土有杀菌的本领？
为什么不同植物在月球尘土中生长状况不同？
难道月球比地球的年龄还大？
月球的火山活动比地球还早？
三、精读品味，读中悟情
１、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜，给这些月球之谜分类能够按照登月前后划分，也能够按已解、未解之谜分。
２、反馈，媒体出示：
月球是从哪儿来的？
上面有些什么东西？
它跟地球一样吗？
难道月球上的尘土有杀菌的本领？
为什么不同植物在月球尘土中生长状况不同？
难道月球比地球的年龄还大？
月球的火山活动比地球还早？
３、学第一段，
哪些月球之谜是登月前提出的？指名读（2名，指导读出轻柔）
4、学第二段，研读月球已解之谜。
过渡：登月前的月球之谜有答案了吗？你从课文的哪一个自然段找到答案的：
自由读，你了解到什么？
①首次登月（生：我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员，时间是在1969年7月20日。）看登月视频，宇航员在月球上怎样行走？怎样会这样走呢？交流资料袋
②景色奇异（生：我了解到月球的样貌……）课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球——“奇异”（板书）出示“奇异”在字典里的两种解释，让学生选取。
指导朗读：此刻你就是宇航员阿姆斯特朗，你就是奥尔德林，当你登上月球，月球的哪些景色让你觉得难以理解？（指名读）。
我们原本以为美丽的月亮上有美丽的嫦娥，有洁白的玉兔，然而事实上月球的真实面目太出乎意料，再指名读
指导齐读：“没有……没有……荒漠”，男女生分读。
③对月球表面你还了解多少？学生交流，看月球照片
同学们，这是人类第一次登上月球。这是小小的一步，却是整个人类的一大步，它承载了全人类的梦想，跨过了五千年的时光。那是多么激动人心的一刻啊！为了这一刻，美国宇航局经过八年的艰苦努力，连续发射了10艘不载人的阿波罗飞船后，才最后在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。让我们恢复小学生的身份，再读这一段。
4、学第3——7段，研读月球难解之谜。
①了解越多，谜就越多。登上月球，仅仅是人类探索月球奥秘的新的开始。假如你是科学家，当宇航员把月球岩石和月球土壤送到你的实验室，你会做哪些研究？会有哪些弄不明白的问题呢？（生交流）
②小组合作学习3—6段，给科学家们的研究试验分类。（根据月球尘土和岩石两大类）板书“月球尘土、岩石”
③自由读自己最感兴趣的实验和思考由此产生的月球之谜。（同桌互读→评价→练习提高→朗读展示指导：看看谁能透过朗读激起同学们强烈的好奇心。）
PPT：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？（“一下子都死了”多令人好奇。这是一个令人费解的谜，你透过朗读表达出来了。）谁也对这个问题感兴趣？（齐读。如果有学生要问，就比较反问句：“河水难道会倒流吗？”“他们做得到，难道我们做不到吗？”）
PPT：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。但是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得个性鲜嫩青绿。（提示：这段有没有疑问？能够怎样问？为什么不同植物在月球尘土中生长状况不同？还能够怎样问？例如还能够这样问：难道不同植物在月球尘土中生长状况不同吗？（列出四种，四小组分别读。）
④学第7段。这些难解之谜此刻有答案了吗？你无法确定，老师甚至是科学家也无法确定，真是令人费解啊！
5、学第8段，交流其它月球之谜。月球上还有未解之谜吗？从课文的哪里看出还有？（省略号）
省略号竟然能够独立成段，它想告诉我们什么呢？(月球之谜还有很多很多)月球留给我们的是无穷的疑问、无穷的思考，无尽的探索。（板书：……）除了这些实验给我们提出了没有揭开的谜，结合你们读的资料，你还想提出哪些谜呢？（学生交流课外→课内，师：科学的探索需要科学的思考，请读课文1、2、4段→课件展示）
6、月球知识交流科学就是在不断探索发现中发展进步的为了探索月球的奥秘，人类已经付出巨大的努力，有关科学家不断取得新的研究成果。（学生交流）
四、展示我国探月成就，激发爱国的情感。
随着我国航天事业的发展，2008年8月，我们也最后实现了奔月的梦想，（请看视频，学生谈感受）
我们的探月工程必须能赶上并超越其他国家。（看视频中国探月计划）
五、激情朗读，激发探索月球的愿望。此刻我们都是志存高远的小科学谜，齐读最后一段。（板书：月球左下方两个小脚丫）
作业自助餐：
1、带着谜团去查阅资料，当个解谜的科学家。
2、透过阅读和登录网站，或直接从班级空间中查看老师、家长带给的有关月球的其它资料，去进一步了解月球。
3、当个文学家，去搜集与月亮有关的故事传说，诗词歌赋。晨会上，让大伙儿尽情分享的猜想、你的探索、你的收获。
板书：
尘土是否能杀菌
22、月球之谜水藻为何鲜嫩青绿？
（十分奇异）
年龄是否比地球大？
月球之谜教学设计（二）：
教学目标：
知识技能目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕降临、悬挂、以前、奥妙、以前、奥妙、努力、神秘、探索”等词语。
2、学习课文，理解课文资料，初步了解月球的奥妙，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
3、了解课文在介绍月球时所用的方法。
4、培养学生就掌握的材料提出问题的潜力。
5、积累一些与月亮有关的诗句。
情感目标：激发学生学科学、探索月球的兴趣。
教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点：利用资源交流、想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，上节课我们学习了太阳的有关知识，了解了它的特点及它和人类的密切关系。这天，让我们再来了解另一个与地球关系相当密切的星球月球。
2、学生交流课前搜集的资料。
3、观看人类第一次登上月球的图片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词
1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，能够向你的学习伙伴请教，也能够向字典求助。
2、出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
4、学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
三、整体感知，展示朗读
1、学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2、找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3、小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字
1、读课文过程中，相机指导理解词语。
2、指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
第二课时
一、回顾课文资料
默读课文，说说课文主要讲了什么资料。
二、小组合作，探究感悟
1、小组选取感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是
（2）我们要找到相关的段落读一读；
（3）让我们合作划出重点词句；
（4）你所选取的月球之谜是否已解开？
2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）
2、你所提的问题人类是否已经解开？如有学生明白可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、激发想象，鼓励探索
著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。
假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？
五、指导写字
引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
六、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
板书设计：
22、月球之谜
？
遐想试验研究
（继续探索，解开奥秘）
月球之谜教学设计（三）：
课前交流：
师：同学真是聪明，全猜对了!看来我们班同学真的很了不起，相信在接下来的课堂表现也必须会令老师刮目相看的。同学们，都准备好了吗好，上课!
教材分析：
《月球之谜》是一篇十分搞笑的介绍月球知识的文章，从皓月当空的完美景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，之后列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。
学习目标
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
2、朗读课文，创设情境，透过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。
3、激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点难点：
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜
教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
课前准备
1、乐曲《春江花月夜》
2《月球之谜》的课件。
3、学生收集月亮的有关资料
4、收集古诗词中描述月亮的名句。
教学过程
一、导入新课，初步感知月球的魅力。
1、课前欣赏音乐：《春江花月夜》、同时让学生背背和月亮有关的诗句。
2、课件出示月亮的图片：是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢(读遐想，理解意思。)
3、课件出示句子：
夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少完美的遐想!月球是从哪儿来的上面有些什么东西它跟地球一样吗古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
4、这天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗读课题：月球之谜。
二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。
1、各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了!(师激情导语)
2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。
3、因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。
4、课件出示：
(1)月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，能够取得比在地球上好得多的成绩。
(2)月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。
(3)因为没有空气，月球上温度变化十分大。长夜里，温度下降到-180℃;白昼时，温度又上升到120℃。
(4)因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。两个人即使应对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎样能听到声音呢所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。
5、我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象(学生自学课文，划出有关句子)
6、课件出示句子：
那里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
(朗读体会月球表面奇异的景色。)(因为月球上没有空气散射太阳光，因此也就出现了地球上看不到的奇妙景象：太阳比在地球上看到的要明亮一百倍，白天尽管太阳高悬于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一颗颗夜明珠和太阳一齐镶嵌在黑丝绒般的天幕上……)
7、你们真了不起，这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。(欣赏一下他们拍的照片。)
8、这些宇航员们不仅仅拍了照片，还做了些什么自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜
9、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊!(读读句子，理解“费解”的意思。)
10、这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你的好朋友，一齐去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。(学生学宇航员在月球上行走的样貌，找好朋友合作学习、交流。)
11、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了，美丽的月球!再见了，奇妙的月球!)
三、作业：
1、继续学习课文，了解文中讲了哪些月球之谜。
2、透过阅读相关读物或登录网站，进一步了解月球。
月球之谜教学设计（四）：
教学过程：
一复习导入。
课件出示生字词，指名认读
二创设情境，
1此刻就让我们一齐走进课文，去探索月球之谜吧！
2昨日，我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多完美的遐想，有嫦娥奔月、玉兔捣药……请大家读读第一自然段，把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧！（课件出示，）
二、品读课文、引导探究。
1、出示课件，认识月球。
月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。1969年7月20日，美国“阿波罗号”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？让我们随“阿波罗号”登上月球去看看吧。（课件出示：月球的概况）
看这就是月球，和你想象中的月球一样吗？
2、扎实训练、指导朗读。（学习第二自然段。）
（1）想一想：自读第二自然段，想一想这是一个什么世界？
（2）谈一谈：生介绍月球上的景色，师引导学生概括月球上的景色。
（4）说一说：语言文字地训练（用“没有……没有……”说话）
（5）比一比：男女生赛读。（评价）
（6）读一读：指导朗读（引导学生想象画面朗读。）。
大家对月球有了初步的了解，是不是感觉他更神秘了呢？想去探秘吧？送给你们一些宇航员从月球上拍摄回来的照片，好吗？
3、创设情境、引导探究（学习第3——7自然段）
月球真是个神秘的星球呀！它到底还隐藏了多少秘密呢？这些宇航员们不仅仅拍了照片，还做了些什么？自学课文3-----7自然段，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？（课件出示自学要求
交流汇报：
（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？
（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？
（3）月球的年龄比地球大吗？
（4）、齐读月球之谜
4、引导学生理解……的含义。交流汇报：
三、合作学习、拓展延伸。
月球留给我们的谜还有很多很多。有一双发现的眼睛就有一个科学的成果。有你们这些出色的探月者，人类移居月球建立月球村的设想必须能早日实现。
1、合作：小组合作，探究问题（根据收集的资料及老师带给的资料）
2、交流：交流探究结果
3、小结：同学们月球是个取之不尽，用之不竭的能源宝库。地球上的人多么期望能探索这些能源去造福人类，神秘的月球在向我们召唤，让我们用课文的最后一句话结束这天这节课吧！
四、总结升华、作业布置。
我们能够把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。能够自己独立完成，也能够自由组合完成。
月球之谜教学设计（五）：
教学目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、以前、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文资料，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的潜力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点：
理解课文资料，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
教学难点：
利用资料交流、古诗词积累和想象等手段，感受月亮的神秘和魅力。
课前准备：
布置学生围绕月球收集资料，能够是月球的知识，能够是与月亮有关的故事传说，也能够是和月亮有关月亮的诗句。多媒体课件。
课时安排：2课时
第一课时
一、激趣导入
1、茫茫太空，有着不可计数的星球，这节课我们就走进我们的近邻――月球。【课件出示】（能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”这天，我们应对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）
嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
2、在小组内交流关于月球的知识。
二、初读课文，自学生字词
1、自由轻声读课文，遇到不认识的字做个记号，可向你的学习伙伴请教，也能够向字典求助。
2、小组长带领大家认读要认的生字。
3、开火车读词语。
三、再读课文，展示朗读
1、学生大声朗读读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2、找出你最想读的段落，读给小组的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3、小组合作，展示朗读，相机正音。
四、书写生字
1、【课件出示】生字：
哪个字容易写错，你能给大家提个醒吗？（交流）
2、认真抄写生字词语。
五、抛砖引玉，课外积累
1、我国古代有许多和月亮有关的诗句，我们来读一读！
出示课后的四句古诗，学生练读、展示读、尝试背诵。
2、你还能找到和月亮有关的诗句吗？抄写在积累本上并把它们背会吧！
第二课时
一、开门见山，导入新课
这节课，我们继续探索《月球之谜》（板书、齐读课题）
二、在情境中感受月球的魅力
1、【课件】（月景、音乐）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光洒满大地，假如你就站在这月下，能说说你的感受吗？你想起了些什么？
师生交流。
2、我也想起了苏轼的一句词：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年？从古到今，那皎洁的月光曾引起人们多少完美的遐想。联系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？
对呀，“遐想”就像我们刚才一样浮想连翩，想得很多、很远、很美。
3、既然是“完美的遐想”，那你想怎样读好第一自然段呢？指名读、齐读。
4、在第一自然段，你还想积累哪些词语呢？（交流）请你认真地把你喜欢的词语抄写在积累本上。
三、自主读书，感受月球的神秘
1、为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，美国宇航局经过八年的艰苦努力，连续发射了10艘不载人的阿波罗飞船后，最后在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。（出图）这就是当年宇航员阿姆斯特郎刚刚踏上月球土地上的那只脚，他感慨万千地说：“这一步对一个人来说是一小步，对人类来说是一大步。”
2、此刻我们也来登上月球，探索月球的奥秘。认真读读课文，把你感兴趣的地方多读几遍。
3、我们来交流交流，读了课文，你明白了什么？
（教师顺势引导：了解月面景色；了解月球之谜，指导朗读。）
4、我们把目光聚集在那里：【课件出示
句子】（指名读）
（1）把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？
（2）再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。但是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得个性鲜嫩青绿。
（3）一项研究结果说，月球上以前有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。
科学家往往是从一个事实中提出了一个疑问再进行探索。你能发此刻这些句子中，科学家是从什么事实中提出一个什么问题吗？（指名说、齐读）
5、我们能提出自己的问题吗？四人小组先交流资料，再提出一个你们最感兴趣的问题用水彩笔写在这张纸条上。
6、上台交流并贴到黑板上。
7、小结：看到你们提出这么多问题，我由衷地祝贺你们，因为科学从那里开始。（板书：？）月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。（板书：……）对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
四、情境写话
1、2003年10月16日，是个举国欢庆的日子，杨利伟乘坐的神舟五号成功返航，标志着我们航天事业的巨大胜利。我相信，在不久的将来，我们中国人也将登上月球！假如你就是中国登月第一人，当你打开舱门，你会看到什么？想说什么？情绪怎样？放飞你的想象，把你想说的写下来吧！
2、指名交流，教师评价。
3、小结：老师衷心地祝愿大家能够梦想成真，真正揭开月球那神秘的面纱！
五、课堂总结
在这天的探月之旅就要结束的时候，我要送给大家一个小礼物。你们看，月亮还有那么多美称呢！【课件出示】（玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥、玉羊……）我们来美美地读上一遍。如果你在其他地方见到这些名字，可不要忘记，它们指的都是月亮啊！
板书设计22月球之谜
十分奇异的景色：天空黑沉沉
表面洒满灿烂的阳光
月球上满是尘土岩石和环形山
没有水没有生命
教学后记：
月球之谜教学设计（六）：
月球之谜教学设计
设计理念：
体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术融合的教育理念。目前学生的主体学习地位受到必须束缚，结合实际状况确定总体设计思路，打开学生的思路，自主学习。
这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的完美印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉构成比较。
文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘。
结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起学生探索的愿望。
课文分析：
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生透过对这个主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及用心探索的精神。
教学目标
1.认识"悬，遐，奥"等8个生字，会写"幕，临，悬"等14个字，正确读写.
2.朗读课文，透过讨论初步认识月球及其未解之谜.
3.培养学生热爱科学的兴趣.
重点：学文，识字，写字.
难点：培养学生热爱科学的兴趣.
教法：讲授法谈话法
课前准备
教师准备：
课件图片生字卡片
印发有关月球奥秘的图文资料.
课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁，清幽的图片；乐曲《春江花月夜》.
学生准备：
概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说古诗词中描述月亮的名句.
教学过程
设计意图
第一课时
导入课题，激发阅读兴趣
1.导语:茫茫太空，有着不可计数的星球.上一节课我们初步了解了太阳，这天，我们要走近地球的近邻――月球.
2.(出示能反映月色皎洁，环境清幽的图片)同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问.北宋大文学家苏东坡就曾问道"明月几时有把酒问青天."这天，我们应对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗(及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心)
3.嫦娥奔月，吴刚伐桂都是民间传说.人们多想登上月球，去解开心中的疑问.1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜(板书课题).
提出自读要求
1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确，读流利.
2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜.
3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想.
组内交流
1.小组长设计形式，检查组内同学的生字，生词认读状况和课文朗读状况.
2.组内同学交流所画出的月球之谜.
3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想.
全班交流
1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确，熟练程度，其他小组注意对生字词的正音.
2.你在阅读中发现了哪些月球之谜
a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的它跟地球一样吗月球上的尘土有杀菌的本领吗为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样月球的年龄比地球大吗等等.
b.鼓励学生依据课文资料提出自己的疑问.如，月球上为什么会有那样奇异的景色月球上的环形山是怎样构成的月球上真的没有任何生命吗宇航员在月球上怎样行走
合作学习，探究问题
1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底.
2.据老师带给的"资料袋"展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来.
(教师带给的资料，供参考)
a.课后"资料袋".
b.月球起源之谜:目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说:月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说.到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说——"月球——宇宙飞船"说.
c.月球年龄之谜:根据从月球带回的岩石标本，1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少完美的遐想!古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说，诗词歌赋，音乐绘画.下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上.(教师板书课后诗句)
2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来.
实践活动
人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索.感兴趣的同学课外能够透过阅读和登录网站，去进一步了解月球.
从学生的爱好入手，激发学生的学习兴趣.
以小组为单位学习交流，培养了学生合作的潜力，为每一名学生带给了展示的机会.
从学生感兴趣的资料入手，以学定教，充分体现学生的主体性.
读是理解文章的很好表现形式，也是教师检查学生对知识掌握的简易方法.
扩大学生的知识面，激发学生探究的兴趣.
板书设计：
22、月球之谜
未解之谜
月球上的尘土是否有杀菌的本领.
水藻放进月球的尘土中就长得鲜嫩青绿.
月球比地球的年龄还大
月球的火山活动比地球还早
月球之谜教学设计（七）：
学习目标：
1.理解课文资料，了解月球表面的基本状况和课文提到的有关月球的未解之谜。
2.培养学生依据获取的信息提出问题的潜力。
教学重点：
理解课文资料，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。
教学难点：
利用资料交流、想象等手段，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。
课前准备：
.有关《月球之谜》的课件。
教学步骤：
一、导入新课，初步感知月球的魅力
1.出示明月高挂、月明星疏的夜空画面，配乐，师导课。
2、指名学生读课题。
3、读课文词语。
二、精读课文，理解词语，学习表达方法
(一)认识月球表面的景象。
1.月球是不是像我们想象的那样呢让我们跟着宇航员一齐到月球上去看看吧!出示图片。
师：大家看见了什么(学生描述自己看到的景象后，齐读课文相关段落：那里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。)
2.理解词语。
(1)能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象(奇异)“奇异”是什么意思呢学生观察插图，联系地球的景象理解“奇异”。(在地球上，地上阳光灿烂，天空一样阳光明媚，但是在月球上，地上阳光灿烂，天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样，很奇怪，很个性，这就叫“奇异”liuxue86.。另外，月球表面满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，跟我们想象的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同，很奇怪。这叫做“奇异”。)
(2)为什么说月球是一片“荒漠”(月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，这就叫做“荒漠”。)
3.指导朗读第2自然段。(读出奇异、荒凉的感觉。)
4.谈感受，述疑问。
师：读了课文后，你有什么疑问吗
(二)了解有关月球的未解之谜。
1.请自学课文第3至8自然段，看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。
2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜。
(1)为什么把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了
(2)为什么把不同的植物种在月球尘土里，生长没有明显不同
(3)月球的年龄比地球大吗
师：你能联系上下文，说说“费解”是什么意思吗(不好理解，很难理解。)
3.指导朗读第3至6自然段，重点指导读出疑问的语气。
(三)交流搜集的资料，了解更多的月球之谜。
(四)启发思考，合作交流。
师：是啊，遥远、神秘的月球，还有许许多多的谜有待我们去探索。
三、总结升化，激发探索宇宙的兴趣
著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人类不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体、宇宙正在向我们招手。让我们学好知识，去解开月球之谜。
板书设计：
月球之谜
遐想──探索──发现──谜(很多)
省略号──谜
月球之谜教学设计（八）：
一、教学目标：
1.认识“夜幕降临、皎洁、悬挂、遐想、奥秘”等10个词语，会正确认读。
2.朗读课文，透过学习，初步认识月球的基本状况。
3.学习第1、2小节，引导学生仿写一段话。
4.激发学生热爱科学的兴趣。
二、教学重点：
了解月球表面的基本状况，仿写一段话。
三、教学难点：
引导学生真正感受月亮的神秘和奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
教学过程：
一、导入新课，初步感知月球的魅力。
师：(出示句子)亲爱的小朋友们，伴着这首柔和的音乐，我们一齐来读读这些优美的诗句吧!
1.音乐《春江花月夜》
2.幻灯出示古诗句：小时不识月，呼作白玉盘。
月来满地水，云起一天山。
露从今夜白，月是故乡明。
峡深明月夜，江静碧云天。
3.师：这些古诗描述的都与什么有关呢——月亮。
4.出示月亮的图片。
师：人们仰望晴朗的夜空，仰望高高地悬挂在夜空的那一轮明月，月光如银，洒落人间，总会激起人们无穷的想象。
记得小时侯的老师，晚饭过后坐在小板凳上，仰望月亮，总会想象：月亮上有嫦娥姐姐吗能到月亮上玩吗
师：小朋友们，仰望着这一轮明月，你会想象什么呢
生：我会想象……(学生大胆说出自己的问题)
5.师：是啊!这天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，好吗
6.板书课题：月球之谜。(齐读课题)
过渡：月球上到底有什么谜呢我们一齐去看看吧!请大家自由读课文。
二、初读全文，学习词语。
1.自由读课文。(出示要求)
2.师：要想了解月球，我们得先过词语关!
出示词语：夜幕降临皎洁悬挂遐想奥秘努力细菌土壤水藻估计
(开小火车读—男女比赛读—指名读)
3.师：会读书的孩子老师喜欢，会读书又会思考的孩子，老师更喜欢。思考一下，谁能告诉我课文中描述了月球的哪些未解之谜(学生自由发言)
过渡：月球之谜如此多，就让我们走近月球，一层层揭开月球神秘的面纱吧!
三、学习第一自然段。
1.(出示第一句)这是一个宁静的夜晚，夜色笼罩大地。一轮明月悬挂在高高的夜空，你明白“悬挂”什么意思吗
生;挂。
师：是的，明月悬挂在高高的夜空，皎洁的月光似水、如霜，洒落人间。小朋友们“皎洁”是什么意思(生说)
师：能说皎洁的灯光吗能说皎洁的阳光吗都不能，这个皎洁是月亮的专属伙伴，小朋友们可要记住了哦!我们一齐来说一遍——皎洁的月光。(齐说)`
3.师：多么迷人的月夜啊，薄纱轻笼，月色溶溶，清辉如洗。如果此时你正站在皎洁的月光下，你会怎样读(生读)评价：要是语气再轻柔舒缓些就更棒了。(再请一生读)
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