学校调研报告
校园调研报告（一）：
乡镇小校园园调研报告
一、基本状况
xx与xx县毗邻，地处建湖县西北部，辖12个村(居)，面积50.78平方千米，人口29820人，为xx最薄弱乡镇之一。现有中心小学1所，定点村小2所。
多年来，由于受到全镇交通闭塞、经济薄弱、教育投入相对较少等因素的影响，校园办学条件极其简陋。
(1)办学设施。办公设施：办公桌椅基本到达教职工每人一套，但绝大部分为80年代所添置，陈旧、破损严重;目前因办公用房紧张，仍有部分教师在教室里办公。电教设施：全校现仅有多媒体教学设施4套，电视机、dvd等配套教学设施5套;电脑95台，45台为今年新配“龙芯”电脑机房，另50台方正电脑已届淘汰年限，大都不可使用;村小为中心校淘汰电脑，各15台，均已报废;教师用机目前才配至部门、科室，无教师办公用机。录音机、语音教学系统：无语音室及可用录音机。图书资料：中心校生均6册，村小生均20册。
(2)校舍。中心小学现有校舍2184平米，其中教学楼1020平米，为b级用房，其余平房校舍均为c级用房。目前现有校舍中，教室、办公室及生活用房严重不足，各功能室配套用房无一间达标。两所村小校舍总面积为1590平米，除增寿小学630平米简易教学楼为b级用房外，其余平房校舍均为c级用房.。经有关部门建筑安全性及抗震鉴定，全镇小学所有校舍均在“推荐拆除”之列。
(一)农村小学的办学优势
相对于驻城及县直校园来说，一般农村小学几乎没有什么办学优势可言。如果勉强说来，大概有两点：
1、教学质量的压力小。虽说“望子成龙，望女成凤”是作为家长的共同心理，但总体来说，驻城及县直校园的家长这种愿望和要求显得更为迫切和强烈，不少家庭经济条件、社会背景等均相对较好，对子女教育培养的期望值较高。此外，一部分农村家庭，跳出“农门”心切，往往从幼儿园开始便在城里租房或买房供孩子读书。因此，农村校园在落实“减负”要求和贯彻“五严”规定方面面临的困难要比驻城及县直校园小得多。
2、班额少。中心校各班级生数一般都在40人左右，村小各年级一般都在20人以下，有的班级甚至不足10人;而驻城及县直校园班额一般在60以上。就应说，在农村校园的教学过程中，为老师尽可能多地关注每一个学生，发现并尊重学生在学习过程中的个性体验带给了可能。
(二)农村小学的办学劣势
相对于驻城及县直校园而言，农村校园在办学过程中，面临的矛盾和困难主要有以下几个方面：
1、教师结构性矛盾较为突出。一是教师人岗对应极不协调。一方面按师生比来说，在编教师总数明显超标;另一方面从学科教学的实际需求来说，人员相对紧缺学科不配套的问题又较为突出。二是教师队伍整体素质不高。在教师队伍中，专业知识不强业务潜力偏低;缺乏工作活力，缺乏敬业进取精神，安于现状做一天和尚撞一天钟;以及不安心从教，无病呻吟小病大养等状况都有务必的比例存在。
2、校园的品牌效应及综合影响力较小。农村校园难以像县城校园那样对学生及家长有吸引力。在农村校园中，学生家长存在择校的心理和愿望还是较为普遍的，有相当一部分属于受到各种条件的制约无法进城读书的类型，一旦条件成熟，仍要想方设法进城里校园读书。
3、办学条件简陋。一是教学及配套用房不足，且安全性及抗震要求不达标。二是教学及设备条件相对较为简陋，难以满足教学需求。三是校园公用经费相对不足，难以满足校园正常发展经费使用需求。
4、缺乏促进教育发展的良好外部环境。社区及地方政府支持和重视教育的力度不够，校园在学生管理中的一些做法和校园组织开展的有关活动时常得不到家长足够的理解和支持。
三、问题成因分析
农村校园在办学过程中存在诸多矛盾和问题，究其成因归结起来主要有以下几个方面：
1、教育投入不足制约着农村教育的发展。随着“以县为主”的教育管理体制施行以来，对促进教育发展产生了用心的推动作用，教育发展也随之发生了可喜的变化。但县级财政供给与全县教育发展的投入需求间仍有较大的差距，目前，按照省政府计划安排，应化解的义务教育阶段有关债务我县尚未完全拨付到位;县直较大规模的校园在建设发展过程中的债务等待政府偿还，同时，作为政绩工程、形象工程的教育重点工程建设急需政府超多资金投入。因此，尽管全县上下都在大谈促进教育均衡发展，务必程度上讲，教育局、县政府均已无力兼顾面广量大的农村校园办学条件的改善和发展。
此外，随着“以县为主”管理体制的实施，镇级政府都迫不及待地甩开了教育这一包袱，不再承担自身在教育发展上应肩负的职责，使得农村教育的发展更加举步惟艰。
2、在农村未能真正构成“教育优先发展”的良好氛围。一是“以县为主”的管理体制施行后，校园与社区、村(居)以及镇级政府的联系没有原先那样密切，镇级政府的教育职责相对减少，社区及地方政府对教育工作的关心重视显得相对不够。二是校园工作得不到家长足够的理解和支持。由于受到学生家长观念、文化素养等因素的影响，农村家长支持和理解教育的程度远不及城里家长。做同样一件工作，比如学生报刊杂志的征订、家校通平台的建设等，城里家长十分热心;而在农村，尽管这些做法对学生及家长来说是有益的，可真心支持者寥寥无几。再如，校园在学生到校时间管理、学生路队管理、家长接送学生管理等制度的实施方面，不少家长以自我为中心，不予理解和配合，不服从校园管理，我行我素，动辄因某一小事不如意，漫骂甚至扬言殴打老师。
3、教育经费使用与管理模式存在务必的弊端。当前，我县校园公用经费是按生数多少为标准拨付的，即按每生每年370元的标准向校园下达公用经费总额，而校园公用经费的使用并不完全与生数成正比，就好比一个“三口之家”与一个“五口之家”的家庭开支一样，并不是“三口之家”只用“五口之家”的五分之三就够了。在这种经费管理模式下，对生数相对较少的农村校园而言，则必定在维修费、办公费、教师培训费、校园特色发展等方面的支出上大打折扣，因此不可避免地会影响和制约校园的改革和发展。
同时，目前校园经费支出采用国库集中支付、大宗物品由政府采购的模式，对于规范校园财务管理无疑起到了用心的作用。但在实施过程中，审核支付手续烦、规矩多，集中采购耗时长、效率低，也在务必程度上影响了校园经费使用的效益。比如，不少乡镇校在规定的报帐日报帐，往往一天时间无法完成，结果还要住到旅店等第二天再去继续排队。再如，我镇在4月份就上报计划，打算购买一台草坪机，但至9月低尚未落实到位，结果在8月底校园环境整理中，仅清除草坪杂草就花去3000元左右。
4、在教师的使用与管理上存在诸多矛盾和问题。
一是教师流动不合理。历年来教师“农进城”选调对象均为农村优秀教师，优秀师范类新生分配基本是驻城及县直校园优先，优秀教师外流，又得不到新教师补充，使得城乡教师队伍素质的差距逐步拉大。目前，我镇小学一线教学人员中，由师范院校毕业参加工作的仅36人，能胜任某一学科教学的不足45人。全镇小学无一名科学带头人或教学能手，无一名音乐、美术、科学专职教师。
二是农村教师结构老化。我镇小学在编教师83人，其中年龄在55周岁以上达20人，因政策因素退二线或年老体弱生病休养的达17人，坚守教学一线的人员仅58人。
三是农村教师队伍整体素质偏低。①不少教师由于长期在农村工作，那里管理相对落后，工作、生活条件艰苦，社会、家长对教育的关注度低，甚至有的同志在某一校园一干就是10年、20年以上，导致部分教师不思进取，工作缺乏激情，养成松散习惯，难以专心教学。②对于一些中老年教师而言，因信息闭塞，学习、见识的机会少;加之思想封闭保守、教学水平与业务潜力欠缺，尽管课堂教学、课程改革风起云涌，但他们的教育思想、教学方法等方面依旧“风雨不动安如山”。对于青年教师而言，置身于镇校范围内，因教师整体素质和教研水平不高，几乎没有什么学科带头人、教学能手，教师间的传帮带流于形式，效果差，在专业成长等方面得不到有效的引领。③由于现行管理体制因素和教育经费投入不足，很难贯彻落实有效的激励机制，干好干坏一个样，教师缺乏竞争意识，没有危机感、紧迫感、职责感。当前，尽管已实行了教师绩效工资制度，但上上下下始终坚持“稳定压倒一切”，怕引发矛盾和问题，在绩效工资分配上无法拉开较大的差距。从而安于现状，不注重学习，不注意提高自己的文化知识和专业知识水平者有之;摆老资格，以功臣自居，未到退休年龄不肯上班者有之;无病呻吟，小病大养，不安心工作者有之。上述诸多因素的影响，使得农村教师队伍的战斗力大打折扣。
四、加快农村教育发展的对策
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台以及国家、省、市教育工作会议的相继召开，促进教育公平，发展均衡教育的呼声逾加强烈，加快农村教育的发展成了当前教育改革和发展的重要任务之一。
(一)进一步加大教育投入，切实改善农村校园办学条件
众所周知，当前农村校园与县城校园在校园硬件条件上的差距是十分明显的，这也正是农村家庭择校县城的重要原因之一。要促进教育公平与均衡，在校园办学条件上的公平与均衡理应成为首当其冲的重要任务。
1、加快实施农村校园校舍改造工程。进一步加大农村校园布局调整的力度，按照原则上每镇举办一所小学的布局要求，对现有校园校舍状况作调研分析，立足校园实际，按照教学及配套用房基本满足教学需求的要求，对农村校园校舍进行全面改造，使农村校园在校舍条件上既满足需求，又到达整齐划一的程度。
2、加快推进农村校园办学设备条件达标工程。由于受到经费使用的限制，农村校园在办学过程中自行添置设备、设施相对较少，“等、靠、要”倾向较为明显。目前，各校教学器材等主要是省“四配套”添置的，与教育现代化要求仍有教大距离。要组织对全县各校园办学设施设备条件的普查，立足县域实际，制订区域推进教育现代化标准，督导和帮忙校园开展达标建立活动。
3、加大对农村校园的经费投入。教育主管部门要联合财政部门要深入校园作好调研分析，科学合理地安排校园公用经费，要保证校园经费总额能基本满足校园教育教学需求。
(二)进一步调优资源配置，努力促进全县教育均衡发展
加快农村校园发展步伐，是实现公平教育、均衡教育的紧迫任务。在这一过程中，除了加紧实施校舍改造工程和办学设备条件达标工程外，对全县教育资源进行重新“洗牌”，使得各校园在教育思想理念、师资配备、教学设施设备条件等诸多方面逐步趋于均衡，是促进农村教育发展的重要途径。
1、逐步建立起教师合理流动机制。目前，县城校园是全县优质师资最密集区，县城校园在师资配备上高出农村校园一个较大的层次;农村校园师资配备校际间又有较大的不平衡性。为促进师资合理流动，宜采取以下措施：一是实行全县教师统一调配制度。由教育局相关部门根据各校园规模统筹安排教师。二是实行教师轮岗制度。校园领导与教师在同一校园连续工作不得超过六年。三是选派县城优秀教师到农村任教制度。在县城校园选派务必量的教师支援农村校园，做到县城校园教师原则上有不少于三年的农村校园任教经历。
2、组建县域教育联合体。以县内知名校、龙头校引领，组建多个教育联合体，实行人才、资源共享与互动，组织开展帮扶与促进活动，实现教育思想、教学理念、办学质量、师资配备、办学设备条件等方面高位均衡，促进区域教育的均衡与繁荣。
3、建立起县城与农村校园对口支援制度。根据县城校园规模及办学实力等因素，确定其对口支援农村校园的数量，各援助校园要在办学思想、教学理念上对受援校园产生实在的影响，要在人员及设备上带给强有力的支持，以促进农村校园的加快发展。
(三)进一步改革教育人事制度，不断激发教师队伍活力
当前，教育改革不断取得新的突破，突出表此刻课程改革、课堂教学改革等方面不断取得新的成果，产生了用心的效应和影响。但多年以来，教育人事制度改革一向波澜不惊，教师岗位“铁饭碗”的倾向表现得依然较为明显，个性在农村校园，“干多干少、干好干坏一个样”的问题较为严重。
1、切实开展动真碰硬的师德教育活动。毋庸讳言，目前来说，“教师是太阳底下最光辉的职业”、“教师是人类灵魂的工程师”等提法，我们作为教师本身已觉得不再是那么底气十足，以教谋私、有偿家教等诸多行为的存在使教师这一职业的崇高形象大打折扣。迫切需要展开一场至上而下的“整风运动”，透过展开深入有效的批评与自我批评，排查在思想上、行动上与《教师职业道德规范》要求上的存在问题及差距，并制订出台具体而明确的制度与规范，对新发生的违规行为作何处罚，进一步规范与约束教师的从教行为。
2、全面实行教师绩效工资制度。当前，教育行业中义务教育阶段已经实施了绩效工资制度，但在目前的农村小学由于思想观念的束缚，他们所理解的绩效工资就是“涨工资”，在实际操作的过程中，不少校园依然是“打和牌”，不能调动教师的工作用心性，使得经济杠杆未能在调节与规范教师工作行为中发挥应有的作用。要透过教育行政部门的调控，一是要保证绩效工资考核发放的民主性、真实性，二是要合理拉开工资差距，真正做到依据德、能、勤、绩等综合因素考核发放。做到有为才有位、绩酬挂钩、优绩优酬。从而构成勤于学习、乐于钻研、敬业爱生、廉洁从教的良好风尚。
3、有效推进教师全员聘任制改革。制订与出台教职工全员聘任制实施方案，由县教育主管部门根据按需设岗的要求，对各校园核编定岗，由校园组织实施民主公开、公平公正的全员聘任制改革，使能够胜任教学一线工作并享有较高的群众信任度的教师优先聘任到教学一线工作，享有高于教辅、后勤等岗位的待遇和报酬。促使不能胜任一线工作、不安心从教、以功臣自居不肯上班、小病大养不愿上班等各种类型的人员转岗或待岗。在实施全员聘任制的过程中，可允许农村校园依据工作实际需要，招聘务必比例的拥有教师资格的社会从业人员，方可保证农村校园全员聘任制改革不会因教学岗位人员不足而流于形式。
期望加强对农村校园的重视程度，这样不仅仅仅仅能够大大的提升农村学生的学习质量，同样能够帮忙更多的农村学生入学学习，对提升农村整体文化水平是很有帮忙的。
校园调研报告（二）：
校园管理工作调研报告
一、基本状况
XX县XX中心小学是一所农村完全小学。校园现有教学班27个，学生1266人。现有教师72人，其中女职工58人。校园现有校长一名，副校长一名，教导主任、政教主任、总务主任各一名，各类组织机构齐全，职责明确，五名班子成员分工协作，有序推进校园整体工作。校园成立了由教导处主管的教育教学工作小组，下设语文、数学、英语、综合四个教研组，主抓校园教学工作；成立了由政教处主管的德育工作小组，下设党小组、团小组和少先大队，主抓校园精神礼貌及校园文化建设，师生政治思想工作，学生家校联系工作；成立了由总务处主管的总务后勤工作小组，下设法制安全、财务卫生、后勤服务、营养餐管理组，主抓校园安全、财务、后勤、卫生、维修、采购、营养餐供应等工作的管理及实施。
二、校园管理现状
1.修订完善各类制度，推进制度化管理。校园制定了校长、班子成员、教研组长、年级组长、班主任、科任教师及其他专兼职人员工作职责，做到职责明确，分工清楚，衔接紧密，不留空挡，体现科学性、规范性、公平性、人文性和激励性；建立健全教职工学习、工作、生活制度，师生请销假、教学常规管理、校本培训、校本教研、群众备课、学生管理、财务管理、门卫管理等42项制度，完善学生思想品德评价、“和谐五星”创评、教职工综合考核评价办法等教育教学考核评价办法，建立健全教代会、女工组等群团组织机构，充分发挥民主监督和参政议政职能，坚持校务、政务、财务公开制度，实行民主管理，定期召开教职工代表大会，妥善解决校园工作中的热点、焦点问题，充分调动广大教师的工作用心性。
2.实施精细化管理，促进“三风”转变。校园以建办人民满意的教育为目标，不断规范办学行为，用心实施精细管理，全力推动教育改革，全面构建和谐校园。紧紧围绕教育教学质量这一中心；突出素质教育和校园文化两个重点；实施群众备课、课堂教学、师生评价三项改革；加强制度建设、队伍建设、质量建设、校园文化和学生教育管理体系五项建设；深入开展课改实验、校本研训、师德师风教育、“五星”创评、“六园”建立、阳光体育六项活动。透过各项活动的开展，实现了教职工思想观念、教育理念、工作作风、教学方式和学生行为习惯、校园三风的根本转变。
3.细化队伍管理，提升师德师能。（1）加强师德建设。加强政治理论学习和教师职业道德教育，用心开展师德演讲、“五星园丁”和师德标兵评选活动，严格落实师德百分制量化考核，实行师德一票否决制。（2）建立科学的教师评价机制。校园透过在教职工中广泛征求意见，认真修订了教师工作考核评价办法，建立科学、合理、公正的教师评价机制，充分调动和激发广大教师的工作热情。（3）加强教师培养和培训工作。采用“走出去学，请进来教，坐下来研”等多种方式用心开展教师培训，结合继续教育、“国培计划”和网络研修等培训，用心开展“六个一”活动，即要求每位教师每学期读一本教育专著，参与或主持一个课题研究，上一节优质课，在校报校刊发表一篇作品，写一篇教学案例，每一天进行一次自我反思。
4.细化办学行为管理，提升校园规范化水平。校园严格规范办学，提升学生综合素质。一师严格开齐开足上好课程。二是坚决执行规定作息时间。三是严格控制作业留量，科学设计作业资料，切实减轻学生过重课业负担。四是用心开展阳光体育活动、兴趣小组活动、社会实践活动及各类文艺体育比赛活动，培养学生的兴趣和特长，切实增强办学的活力和吸引力。五是加强图书借阅活动，把学生个体借阅和班级群众借阅结合起来，在教室内建立图书角，鼓励学生多读书、读好书，养成自觉读书的好习惯，用心建立书香型、学习型校园。
5.细化教学管理，提升教育教学质量。
（1）按照新课改理念和要求修订完善教学常规管理制度，并严格执行。（2）建立由校长主管，主管教学的副校长具体负责，教导处具体实施的教学管理工作体制，构成“业务校长―教导主任―备课组长―教师”相互贯通的教学管理网络。（3）加强教学常规检查，采用随机抽查和集中检查相结合的方式，坚持每一天抽查一个班级、一门学科的作业、教案，每周找一名教师和一名学生谈话，每月进行一次教案、作业检查，每学期进行一次教案、作业展评，推行超前一周备课、教案签字审批、“问题”回查及跟踪督查制度。（4）落实校长带头上课、听课、评课、说课、赛教制度。校长每期听课不少于30节，班子成员不少于20节，一般教师不少于15节。实行推门听课、随机听课，坚持有听必评，有评必改和回听、回查、回访制度。实行“2+2+2”评课模式，即每节课至少提出两个优点、两个不足和两条推荐。（5）严把“五个”关口，落实“五字”要求。一是严把群众备课关，突出一个“细”字；二是严把课堂教学关，突出一个“新”字；三是严把作业关，突出一个“精”字；四是严把辅导关，突出一个“实”字；五要严把测试关，突出一个“效”字。（6）加强校本教研工作，提高教师教科研潜力。各学科教研组坚持每周召开一次教研组会，组织教
师开展群众备课、课标学习、专题研讨及学术沙龙活动，全面推行“群众+个人”双色笔备课法，确立了“研课、备课、上课、说课、改课”五环节备课模式。坚持开展教学基本功大比武、优质课、优秀案例、教研论文评选等系列活动。
6.细化评价管理，提升学生综合素质。（1）建立科学的学生评价机制。改变单纯以考试为手段、以分数为标准的学生评价方式，实行多元评价，建立学生成长记录，做好综合素质评价。（2）用心开展“和谐五星”创评活动，制定“五星学生”评选办法和评选细则，把“五星学生”评选作为学生评价和德育教育的一个重要载体长期坚持。（3）利用每周升国旗仪式、校园广播、黑板报、宣传橱窗等媒介，透过开展主题演讲、德育讲座、重大节日庆典、“孝敬父母月”“礼貌礼貌月”“雷锋在我心中”“感恩励志教育”等德育教育实践活动，对学生进行“五爱”教育、社会主义核心价值观教育、理想信念、公民意识和社会主义荣辱观教育、民族精神和时代精神教育，增强了德育工作的针对性和实效性。
（4）坚持课程育人，把德育教育渗透于各门功课的教学之中，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于校园教育、家庭教育和社会教育的各方面；坚持家校联系制度，定期进行家访、召开家长会（期中、期末各1次），建立校园、家庭、社会三结合的立体育人网络。（5）开展主题班会，落实学生守则和日常行为规范，建立班纪班规和操行评分细则，狠抓行为养成教育，持之以恒的开展礼貌礼仪教育，培养良好的卫生、饮食、行为和学习习惯。利用品德社会课、法制讲座、板报宣传等形式，加强法制教育，增强学生法制观念。（6）透过开展安全知识问答、讲座、竞赛，安全消防疏散演练等活动，加强安全教育；逐级签订各类安全职责书，坚持每一天的教师值日、领导值班制度，做好课间教师的巡视、路队护送和领导巡查工作，建立校园安全工作预案和特殊学生健康档案，把学生的生命安全和身体健康放在第一位。（7）加强体育艺术教育。坚决落实“阳光体育”，开展大课间活动，确保学生每一天1小时的课外活动时间。用心举办各类专项体育比赛，每学年召开一次运动会，设立竞技运动和趣味运动项目，使全体师生共同参与。校园体育队坚持经常训练，在全县中小学生运动会、崆峒武术比赛等活动中取得了令人满意的成绩。
三、困难和问题
1.校园管理人员数量不足，精细化管理落实不力。校园现有27个班，1266名学生，仅有5名县教育局任命的班子成员，其中，副校长郭XX、教导主任李XX、政教主任张XX还担任基础课教学工作，校园事务性工作千头万绪，对校园管理工作分身乏术，一些教育教学检查、评价工作交由校园教研组长、年级组长等中层管理人员去做，但是这些中层管理人员普遍老好人思想严重，怕惹人，不能一针见血的指出问题，长期以往，使一些消极怠工、溜号钻空的教师有了可趁之机，工作落实不力。
2.校园管理人员工作用心性不高，主动性不足。长期以来，由于班子成员数量少，工作压力大，加之XX中心小学地理位置优越，是上级各类检查必经之地，班子成员周末、节假日经常加班加点，比其他老师多付出了很多。但是，根据现行的激励机制，班子成员多做的工作几乎没有任何回报。一个班子成员的工作量是一个班主任工作量的几倍，班主任每月有班主任津贴，在职称评定、岗位晋升的时候还予以加分，而班子成员既没有任何津贴补贴，又没有加分，只能是任劳任怨的奉献，导致校园班子成员应对校园管理工作缺乏用心性，不能主动的思考谋划工作。
3.教师缺乏奉献精神，思想功利化。老师普遍认为自己就是教书的，备课、上课、批改作业是自己的份内事，其他都是份外事。对自己有益的事愿意做，对自己无益的事想法设法逃避。多数老师不愿当班主任，不愿承担其他兼职工作，遇到迎接检查的劳动、打扫卫生、档案建设、校园文化建设，上级安排的精准扶贫摸底、扫盲工作等，都是与自己无关的事情，校园把这些工作分配给老师，老师就一百个不情愿，然后消极怠工，蒙混过关，随便弄个东西交给班子成员，校园也没有专职人员去做这些事情，最终还得班子成员一一审查修改，比班子成员自己做还费力。对班子成员而言，所有的事情都是份内的事，安排给你的你就要负责到底，老师干的事情你要干，老师不干的事你也得干，24小时随叫随到，随时待命。班子成员有苦无处诉，老师还会说，谁叫你是班子成员呢？你干得多就活该。
4.校园管理人员思想观念落后，实施素质教育措施不力。
受社会大环境、上级教育主管部门评价指挥棒和校园安全严峻形势的影响，校园管理人员普遍认为在校园管理中安全第一，成绩第二，把握了这个前提，凡是有安全风险的活动即使对学生再好也能够不开展，凡是对提高学生成绩无益的事情能省则省，导致重智育轻德育、重结果轻过程、重成绩轻潜力的现象依然存在。一些老师在教育教学过程中，依然不能做到以学生发展为本，只教书，不育人，忽视学生良好道德品质和行为习惯的培养，知法不守法，体罚或变相体罚学生的现象依然存在。
5.家长教育观念落后，掣肘校园教育。农村学生家长普遍文化素质偏低，对校园教育不仅仅仅仅不能助力，有时候还会起反作用。一是家长对孩子溺爱、娇惯，不注重良好行为习惯培养，部分学生生活自理潜力差、行为习惯差。有的学生直到三年级，穿衣、整理学习用具还要家长协助完成，离开了家长，上课时一会儿找不见尺子，一会儿丢了笔；校园里老师教育学生不能随手扔垃圾，见到垃圾要主动捡拾，走出校门，接学生回家的家长在校门口、公路上随地吐痰，扔垃圾，让校园教育的成果瞬间化为泡影；二是部分家长不懂教育，不会教育孩子。有很多家长常年在外打工，把孩子留给爷爷奶奶照顾，内心又觉得对孩子有亏欠，于是想透过金钱弥补，校园有60%的学生每一天有5角到1元的零花钱，学生用这些钱在校外的小商店里买麻辣片等各种小零食、小玩具，尽管老师一再教育学生那些是三无食品、垃圾食品，但是屡教不改。有的学生长期已构成了上学前买小零食的习惯，如果家长不给零花钱，就以不上学相威胁，家长的溺爱造就的坏习惯让家长也束手无策。有的家长长期对孩子的事情包办代替，导致学生在学习过程中动作迟缓，跟不上大多数学生。三是有的家长把教育职责完全推给老师，见到老师就说：“他老师，你要把我娃抓紧哩。”但是
家长自己，对孩子的表现不闻不问，认为只要让孩子吃饱穿暖不生病，作为家长的职责就尽到了，甚至有的家长认为老师教育学生，是怕学生不好好学习，影响自己的教学成绩，工资奖金。总之，家长的不作为或反作用，给校园教育造成很大困扰，我们老师深切体会到：家长是需要教育的。
四、校园对贯彻《标准》的理解和认识。
《义务教育校园管理标准》是对校园的教育教学和管理工作提出的具体要求，彰显“以人为本”的管理理念，为规范办学指明了方向，因此，校园要根据《标准》，不断加强校园的规章制度建设，透过校园制度化、规范化的管理和教育，不断提高教师职业道德水平和教育教学潜力。在日常教育教学管理上，以往我们校园在许多方面的做法是与《标准》相契合的，但要到达《标准》要求，在现行的实际教学工作中还存着务必的缺失、问题、困惑和难度，例如我校音体美专业教师缺乏，近年来各级组织关心支持教育，为我校配备了充足的音体美器材，但由于缺乏专业教师，这些器材的利用率不高。再如在“培养学生生活本领”方面，由于我校地处农村，学生在家中参与种植养殖等活动的机会十分多，因此校园为学生安排的劳动实践机会较少，今后在这些方面要多做工作，培养学生的劳动技能。
总之，贯彻落实《义务教育管理标准》，对于促进校园和谐发展，教师专业发展和学生全面发展好处深远，我们将深入学习《标准》要求，结合本校实际，制定实施细则，透过提高校园管理水平，促进校园内涵发展。
校园调研报告（三）：
技术校园调研报告
我国是教育大国，重视人才，在大学上面占据很大优势，现如今不论是本科院校还是专科院校，只要能学到一技之长就是成功的。为了了解各个校园的实际状况，能够透过调研报告的形势进行相关的了解，下面向朋友们展示云和县职业技工技术校园调研报告。
为了解云和县职业校园，在高中新课程改革实施后课堂教学的现状。2010年3月17日至19日，体艺科、职教科在云和职业技术校园调研三天。美术学科、通用技术学科调研的主要资料是随堂听课、教师座谈与交流两项。以下是对18日上午半天调研活动后的总体状况简要分析汇报。
一、调研对象的基本状况
云和职业技术校园是一所国家级中等职业技术校园。由于职业技术校园的特点，云和职业技术校园现有美术专业班4个，其中高二年级2个，高一年级和高三年级各1个。现有美术专业专任老师7名，平均年龄在30岁左右，基本为美术专业校园毕业，学历合格。通用技术专职教师1人。
二、课堂教学的现状
本次活动听课3节，其中美术专业课2节，通用技术课1节。美术专业课一节是电脑平面设计《文字效果制作》由吴莲老师执教，另外一节是素描《石膏圆柱体临摹》由陈峰老师执教。通用技术学科是技术与设计1中《流程与设计》一课，由刘伟林老师执教。
由于职业技术校园的特点，除通用技术学科教材统一使用江苏凤凰教育出版社《技术与设计》教材外，美术学科的教材由任教美术专业班的老师自编资料供学生们选学，教学资料选取上有务必的局限性。美术学科和通用技术学科在课堂教学形式上，以“讲授——练习”的模式为主，先由老师介绍或讲解，学生自由练习或是上讲台演示。个别学生上讲台演示，其他学生观看演示，不少学生则自由交谈。
三、课堂教学中的问题
1、课堂教学中教师的教育观念一时难以转变
几节课同时反映出的问题是教育观念问题，教育观念的更新是一个长期艰苦的过程，况且职业校园的专业课老师，少有参加高中新课程实验培训。教师在课堂教学中，用传统的讲练结合的方法也在情理之中。另外，传统的教学方法对于老师，已经根深蒂固，运用起来驾轻就熟。
2、课堂教学资料生活化的问题有待尽一步加强
学科教师自主选取教学资料，虽有助于教师的专业发展。但教学资料的选取就应贴近学生的生活，为学生的就业服务。老师应更多思考，选取适合学生就业须掌握的知识与技能。在此基础上，还能够选取能体现本校的办学特色，或是体现云和县是中国木制玩具之乡的特色资料进行课堂教学。通用技术是动手实践性较强的学科，应在课堂讲授的基础上，多让学生在实验室(实验室的配置根据浙江省教育厅的要求配置)里操作实践。
3、课堂教学的评价机制应逐步建立
在调研中，几个老师的课堂教学都以下课的铃声为终结，学生对自己的作业或设计的作品，缺少生生之间、师生之间的评价。教师对学科知识与技能的讲解后，学生真正落实状况缺乏了解，不利于开展后续的教学。
四、研究与对策
1、呼唤职高教师也应更新教育观念
传统教育观念下构成的教学模式是根深蒂固的，即使有意识地去改变，在教学中也会自觉不自觉地回到原先的教学模式和方法上去。普通高中进行的课程改革实验，老师们都透过学习培训来转变教育观念，透过转变教育观念转变教学行为。职高老师也就应不断学习，将高中新课程改革的理念、课程标准、教学指导纲要的精神转转成老师的教学观念，进一步将教学观念转化成教师课堂教学的自觉行为。
2、加强学科老师的群众备课，发挥群体作用
群众备课好处在于老师之间透过探讨与交流，取长补短，发挥每个人的教学特色。云和职高美术组有别于其他普通高中，美术组教师个体数量较多，在没有经验可借鉴的状况下，强化做好群众备课工作，发挥群体优势，选取教学资料，更好地挖掘教材，探讨教学方法，不失为一条提高教学质量的捷径。
3、加强教学策略的研究
教学是否有效，并不是教师是否完成教学任务或讲完教学资料，而就应是观察学生在单位时间里想不想参与课堂教学，是否有掌握知识与技能，或者是专业技能是否有得到新的发展。如果学生不想学习或者学习没有什么收获，即使教师再辛苦地教也是低效或是无效的教学。
要保证教师的教学有效，教学策略是十分重要和关键的。教学采用讲授式的教学方法，有便于操作时间省等优点，而采用讨论或是自主学习的方法，更有利于培养学生的良好学习方式和研究精神，老师就应在平时的教学中逐步开展和落实。
4、倡导评价方式的多元化
评价的目的在于帮忙教师改变教学方式，提高教学水平，促进老师不断提高和发展。同时，也透过评价了解学生对知识与技能的掌握状况。没有评价的教学肯定是不全面和深刻的。两个学科的教师就应在完成教学任务，学生练习后对学生作业或设计作品进行评价。评价的方法能够多元，能够由老师进行评价，也能够由学生自己评或是学生互评。开展多元评价，能让任课教师明白教学任务是否圆满完成，是否有效，让学生明白是否到达了教学目标。
校园调研报告（四）：
**校园教育现状调查报告
**校园位于**最南端与****比邻，是一所封闭式全日制民办校园。随着市场经济不断深化**县**校园应运而生，在上级主管部门的正确领导下，由起始发展到这天，在发展过程中不断规范，日渐成熟，摸索出一套结合本校实际的管理模式。校园现有学生330人，教师25人，教师年龄结构20--30岁教师18人，三十岁以上教师7人，教师学历均为大专，教师与学生的比例为1:13.校园现有篮球场地一处，校园建有师生洗浴室一处，活动室一处。校园每班配有图书角一个，人均图书2－3本.
随着我国城市化、现代化进程的加快，越来越多的农民离开了土地，涌入到城市打工。但由于种种条件限制，他们不愿把孩子留在身边，于是产生了一个特殊群体——留守儿童。而家庭作为小学生成长的第一环境，家庭教育必将对校园教育质量产生重要的影响。但作为一个留守儿童根本就无法享受到家庭教育的熏陶，学生容易出现心理问题，产生思想道德教育上的缺失。导致一些留守儿童的行为比较任性、固执、娇惯；一不分学生是随父母迁居到打工地就读，一部分学生是过早的失学或辍学；经济条件较好的家庭，父母把孩子送到周边县区教学条件较好的校园就读，这些现象导致了农村校园学生的流失。
其次，农村民办校园的发展最突出的困难是：教师思想状况复杂，民办校园教师各种待遇没有保障，导致教师队伍不稳定，流动性较大，教师工作任务重，工资水平低，很大程度上制约了教师的用心性。一些教师职责心不强，随时准备跳槽，教学质量难以保障，因此家长对校园、对老师的反应强烈。再者，民办校园的学生来自不同地域，点多面广，节假日学生接送是校园的大问题，校园首先思考安全，其次核算成本，校园负担过重，从而制约了民办校园的长远发展。
鉴于上述状况，从思考民生，构建和谐社会的角度出发，我们推荐在政府主导下，教育主管部门就应首先着重加强校园硬件建设，给学生带给学习的必要条件，加大对农村民办教育的资金投入，多支持农村民办教育，缩小城乡差别。根据我县民办校园实际，制定出一套确实可行的民办教育方案，加强教师队伍建设，为我县民办教育的发展营造一个环境，搭建一个平台。
**校园
二零一四年九月一日
校园调研报告（五）：
教师进修校园调研报告
在这个信息发展十分快速，被人戏称为“信息大爆炸”的时代。每个人都需要不断提升自己的各项潜力才能跟得上时代的铁轨。想要提升自己潜力的话，选取进修是十分不错的。小编在一份报纸上阅读过一篇xx县教师进修校园调研报告，感觉这篇文章写得很好，大家也能够好好学习一下。
一、基本状况
xx县教师进修校园位于县城南长江路东段，占地42亩，校园西边的富民路与省道南驻路相连，交通便利，周边有潘河、赵水环绕，是理想的教育教学场所。
校园始建于1971年，1985年正式命名，改革开放后，主要进行以学历补偿教育为主的培训，从1979年到1997年进行中师学历培训，其后，又相继开办了教材教法、专业合格证、专科辅导、小校园长职务培训和提高培训、小学教师岗位培训和中小教师信息技术、新课程培训等。这些培训从根本上改善了全县中、小学师资队伍的知识结构，使全县教育教学质量有了显著提高，为本县教育事业的发展打下了坚实的基础。
xx县教师进修校园于2000年是经省政府验收达标的一所中等师范性质的校园，2000年以前主要以学历补偿教育为主，2000年以后先后举办教学基本功、课堂教学技能、信息技术初级、高级培训、新课程培训、教育技术潜力培训、教育干部培训等。除此之外，主要指导全县义务教育阶段教师的校本教研，开展远程教育服务等。
校园于1999年搬迁新址，基础设施完备，现有综合教学楼一座，建筑面积4800平方米，学员宿舍楼2座，建筑面积3200平方米，学生食堂2个，建筑面积652平方米，教职工单元楼1座，建筑面积3200平方米。
校园现有普通教室10个，多媒体教室4个，多媒体网络教室1个，普通计算机教室2个，有学员用微机100台，音乐教室1个，图书室藏书2万余册，阅览室1个，现刊图书资料报纸30余种，美术教室、体育教室、舞蹈教室、光盘播放室、远程教育卫星接收室、教职工活动室、生化实验室、物理实验室、仪器室各一个，办公用电脑16台，传真机、打印机、复印机等，可满足教学需要。
校园领导机构健全，实行校长负责制，党支部和团委会负责政治思想工作，下设教务科、办公室、教科处、学生科、后勤科等，分工明确，协作高效。
校园坚持“构助终身教育体系，建立学习型社会”的办学理念，应对新形势，提出“内强素质，外树形象”的教育教学目标，充分发挥教师进修校园一专多能的作用，大力推进素质教育和课程改革，服务于中小学教师，为当地经济建设作出更大贡献。
二、近年来组织培训状况
xx县教师进修校园不仅仅仅仅承担着全县校园行政干部、教师的所有业务培训、继续教育培训外，还利用职业高级中学示范专业(计算机)的优势，对社会其他各行各业进行计算机实用技能培训，同时充分利用英语教师的资源，为外企员工进行日常实用英语培训等，充分发挥进修校园的培训职能。主要有:
1、以小学教师岗位培训和中小校园长岗位培训为主的各类继续教育培训。
2、以骨干教师培训为重点，以基础教育课程改革为核心资料，同时开展教师计算机全员培训，中小校园长提高培训等，全面推进“中小学教师继续教育工程”。
3、以计算机中高级和信息技术培训为重点的培训。
计算机全员培训。本校配合教育局，采取统一标准、分步实施的做法用心开展中小学教师计算机全员培训。前后进行了三轮培训:信息技术;信息技术与教育;信息技术与课程整合。每轮培训参加人数均近4000人;06年新开拓全国中小学教师NTET培训及考试工作，同时常年对社会各行业人员进行计算机实用技能培训及外企员工英语培训。
新课程师资培训。自2003年起，我县中小学各学科陆续开展新课程全面培训。本轮培训涉及了中小学全部课改学科，本轮培训资料丰富:包括解读新课程标准，分析新教材;对新课程理念的再认识;运用新的教学理念进行教学设计等等。培训形式灵活多样，各学科不尽相同，有的以集中培训为主，有的采取观摩、评议新课程的教学设计，有的聘请专家作专题讲座等等。
骨干教师培训。近年来组织了小学语文、小学数学等骨干教师培训班及全县各学科名教师高级研修班。
学历教育培训。常年与省、市教院联合办学，开设了本科中文、英语、数学、小教专业;专科小教、学前专业函授班。目前在校函授生600多人，为教师提高学历带给了平台。
其他各类继续教育培训:新教师岗前培训、心理健康教育专题培训、中小学班主任培训等。
4、参与了国培、省培、市培及其远程培训。
三、职能定位与拓展
《教师法》规定“广大中小学教师享有参加进修或培训的权利，履行不断提高教育教学水平义务”。扎实推进中小学教师继续教育，务必进一步加强县级教师培训机构建设，优化县级教师培训机构的资源配置，拓展其服务功能，切实提高县级教师培训机构为广大中小学教师进修服务的潜力和水平，更好地开展基础教育新课程师资培训工作，使其成为广大农村中小学教师终身学习和提高专业水平的重要阵地，成为我县教师教育体系不可缺少的重要组成部分。
要到达以上目标，使我校成为全县中小学教师理解现代远程教育的工作站或教学点，就需要在办学职能上准确定位。
1、依据中小学教师继续教育的有关法规、方针、政策，实施对全县义务教育阶段教师、幼儿园教师继续教育;
2、开展园长、小教校长岗位培训和提高培训;
3、承担全县基础教育新课程、教材和教法培训等;
4、指导全县中小校园开展教师校本培训;
5、配合县教体局做好本县有关中小学教师继续教育和实施中小学教师资格制度工作;
6、为全县中小校园开展校本培训和日常教学带给信息技术和现代教育技术服务。
四、我县中小学教师继续教育工作主要困难
教育部《关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导意见》明确指出:县级教师培训机构是由县级人民政府领导、县级教育行政部门主管、以实施本地区中小学教师继续教育工作为主要任务，并具有与教师教育相关的管理、研究、服务和教育信息资源开发与利用等职能，具有独立法人资格的办学实体。但近几年的机构改革中，有些人甚至有关部门的领导对继续教育工作的重要好处认识不够，认为学历培训任务完成后，教师培训工作随之结束，教师进修校园也就完成了它的历史使命。主要困难有:
1、继续教育经费投入不足
每年暑期是我校对全县教师进行继续教育培训的黄金季节，我校都要投入超多的人力和物力到教师培训工作中，以前教育经费不足严重影响了培训工作的正常开展。
2、培训基地软硬环境建设滞后
由于历史和现实的种种原因，校园不论是软件或者是硬件建设，与兄弟校园相比都有很大的差距，建立示范性标准化校园的条件远不成熟。
五、继续教育改革发展推荐
带给政策保障，促进依法培训。根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》:“完善教师教育体系，深化人事制度改革，大力加强中小学教师队伍建设”的精神，要进一步加大中小学教师继续教育工作力度，制订相关政策法规。
校园调研报告（六）：
培训校园调研报告范文
在生活水平日益提高的这天，在提倡素质教育的这天，在家长对孩子的要求越来越高的这天，假期辅导越来越成为一个火热的话题，各种辅导班更是屡见不鲜。假期中，中小学生参加各种各样的补习班，对学生和家长等都产生了重大的影响。每个家长都是望子成龙，望女成凤。这天小编整理了1篇关于中小学培训校园调研报告范文，供大家参考。
一、教育培训校园的市场行业现状
中小培训校园发展面临着严重危机，主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱，抵御风险的潜力低下，在经济危机面前很难快速发展。教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段，大机构将出现综合化发展，专业教育机构将突出差异化进行连锁经营，融资后的教育机构为了扩张，将继续收购全国地方大型教育机构，小机构为了生存务必进行改革创新寻求教育蓝海战略。打造发展初期的核心竞争力。从目前的发展状况看，中国的教育培训业尚处于起步阶段，虽然教育培训校园已有近万家，但资金规模超过10亿元的屈指可数。教育培训业，还是一座尚待开发的“富矿”。目前全国品牌化的教育机构像新东方、巨人教育、安博教育、环球雅思等教育培训校园占据英语(论坛)、课外辅导、职业教育等行业领头地位。在2008年到2009年培生出版公司先后并购了华尔街英语和上海乐宁英语，这是国际教育机构强势进入中国教育的一个趋势。而中小机构发展也面临着危机，主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱，抵御风险的潜力低下，在经济危机面前很难快速发展。教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段，大机构将出现综合化发展，专业教育机构将突出差异化进行连锁经营，融资后的教育机构为了扩张，将继续收购全国地方大型教育机构，小机构为了生存务必进行改革创
新寻求教育蓝海战略。打造发展初期的核心竞争力。在我国计划生育政策背景下，集中表此刻对孩子的培养过程中，愿意投入超多时间和金钱。无数家长望子成龙、望女成凤的观念，使得课外辅导
市场需求居高不下，尤其是教育欠发达的二三线城市和乡村，教育资源有限，中小学课外辅导市场空间巨大。义务教育阶段对一个学生的未来起到的重要作用，带动了中小学课外辅导市场的发展，使其成为中国民办教育上最大和增速最快的市场之一。近年来，中国教育培训市场呈现强大的资本整合力，据不完全统计，全国中小学课外辅导机构已经10万多家，其中上市机构不下于10家。而仅长沙市中小学课外辅导机构大大小小加起来不下于2000家。
(一)课外辅导市场增长快速
据艾瑞统计，中国中小学课外辅导市场已从2007年的1238亿元增长至2009年的1897亿元，年复合增长率为23.8%，预计到2014年将增长至4472亿元，2009年到2014年的年复合增长率为18.7%。
(二)对经济周期变化不敏感，市场持续走高
中小学课外辅导机构比较特殊的是，它一向贯穿于12年的义务教育过程中。这12年的义务教育往往影响到一个学生一生的前途，因此中小学课外辅导市场和其他民办教育服务相比对经济周期的变化不敏感。据艾瑞统计，中小学课后辅导市场在2009年经济不景气的时候增长了26.4%，远超过了中国整体教育市场同期约7%的增速。教育培训行业中新东方、安博教育、学大教育、学而思教育、环球雅思、龙文教育等在全国市场扩张并购动作也一向没有停止，扩张和并购意味着增大规模效应。
(三)品牌是客户选取的决定因素
在选取中小学课外辅导机构的思考因素中，中小学课外辅导机构品牌最重要，当没有其他参考因素的状况下，更多的人会根据该机构的品牌宣传度来决定是否参加课外辅导培训。其次分别思考的因素为：师资、口碑、成本和规模等。课外辅导培训校园的品牌仍是选取培训校园思考的重中之重。
(四)行业机构参差不齐，服务有待提高
当前国内的中小学课外辅导培训市场部分仍处于地方品牌占主导地位的局面，但是因为中小学课外辅导培训市场所带给的服务，都是围绕中小学基础课程，例如语文、数学、英语等。正是由于课外辅导服务在本质上具有同质性，为课外辅导机构带给了跨区域经营的可能性。实力强大的课外辅导机构，将因为教学质量过硬、师资力量雄厚、管理规范等而获取更大的市场份额，而质量差、规模小、没
有核心竞争力的课外辅导机构所面临的将只是倒闭和或被兼并的命运。目前行业现状：缺乏规范及行业准则、竞争混乱、收费较高、因个人原因提出退款往往遭拒等问题相对集中，服务质量有待提高。
二、国内中小学课外辅导行业市场各种模式发展状况
(一)大班授课：
是传统的授课方式，应对面授课，每个教室通常有超过30个学生。但是，这种形式因其效率低下，缺乏针对性，正呈现逐渐下降趋势。据艾瑞统计2009年，这种大班授课模式的市场规模为265亿元，并预计在未来一段时间内其市场份额将继续下降。
(二)小班教学：
采取应对面授课方式每个教室通常有10-30个学生。班级人数较少使得老师能够更好的关注每一位学生并更能适应每个学生的需求。据艾瑞统计2009年，这种小班教学模式的市场规模达1046亿元，并预计未来五年年复合增长率将达19.3%。
(三)个性化一对一辅导：
随着中国高收入家庭数量的增多和人们对个性化一对一辅导需求的增加，这种以学生的具体状况和需求为基础的个性化辅导服务近年来不断增加。据艾瑞统计2009年，一对一的个性化辅导市场规模达562亿元，并预计未来五年年复合增长率将达20.0%。
(四)网络课程：
透过网站带给预先录制或直播的教学视频并带给相关的学习资料。网络课程因不受地理和时间限制有着更为广泛的学生群体。据艾瑞统计2009年，网络课程的市场规模达24亿元，并预计在未来五年其年复合增长率将达40.2%。
三、市场行情分析(根据查询二手资料数据法)
(一)目前中小学生参加课外辅导班的数量状况
在所有被调查的学生中，有76.6%的同学参加了课外辅导班。其中，初中学生参加的比重最高，接近九成，占88.1%;而小学生参加课外辅导班的比重不到七成，为67.4%;高中生为77.4%。从数量上看，有近三分之一的被调查学生参加了一个辅导班，参加两个课外辅导班的占26.1%，有22.7%的学生参加三个及
三个以上的辅导班，能够看出，参加两个及以上课外辅导班的人数将近一半，说明在大多数中小学生的日常学习生活中，课外辅导起到相当重要的辅助作用。调查还显示，另有不到四分之一的学生没有参加任何课外辅导班。
(二)参加课外辅导班的类型
经过数据分析发现：
选取语、数、物、化等纯文化类课程补习的远超过其他类型，占44.1%，几乎撑起了课外辅导的半边天。
选取第二位的是各类证书或考级培训班，占13.6%;
位列第三的则是音乐舞蹈类，占12.1%;
接下来依次是各类学科竞赛班，8.0%;
艺术绘画类，7.4%;
体育运动类，5.5%;
作业辅导，5.0%;
科学活动类，2.5%;
其他包括棋类、外语类、记者班等的占1.8%。
(三)参加课外辅导班的时间
在周六周日上辅导班的学生占了大多数，为79.6%，上课时间在周一至周五和寒暑假的分别只占9.3%和11.1%。
能够看出，有近八成的学生将参加课外辅导班的时间设定在周六周日，这样能够跟紧校园课程的进度，更好起到辅助学习的作用，是参加课外辅导班时间上的首选;而由于周一至周五的补课只能安排在放学以后或晚上，这对全日制课程的学生而言，强度过大，而且如果课时较长，还会影响听课效率和正常睡眠，因此选取参加的比重较小;寒暑假期，虽然应是学生们放松休息期间，但仍有超过一成的学子利用假期，学习新知识或预习之后的资料。
(四)参加课外辅导班的形式
（略）
(五)参加课外辅导班的原因
调查显示：
原因为提高成绩的最多，占33.9%;
其次为培养兴趣爱好，占22.0%;
再次为拓展课外知识，占15.9%;
父母要求、校园班级统一组织、随大流分别占15.6%、7.3%和3.9%;其他原因占1.4%。
(六)课外辅导班的教学质量及学习效果
有69.0%的被调查者认为课外辅导机构的教学质量很好，老师很专业，27.7%认为和校园老师差不多，3.4%则认为教学质量差。
教育辅导行业的弊端
1.多数从业者大多没有企业管理和职业标准化意识，所以行业专业化程度还不是很高
2.行业标准缺失，监管困难，目前对于这一行业的管理属于空白区域。
四、市场调研方法：
此次调研主要采用了问卷调研法、文献调研法、二手数据调研法和观察法
五、中国教育培训业的未来发展趋势：
(一)品牌化格局构成
在未来，中国教育培训业的品牌化格局将会构成定居的局面例如：英语培训领域将是新东方、环球雅思等这样的机构领跑英语培训市场;职业教育将是安博、北大青鸟等机构占据职业培训市场份额;中小学课外辅导领域将是像巨人教育以多元化的优势占据全国市场，最后将构成像家电业和电脑业，大品牌割据市场的格局，各个大品牌在自己的领域内不断圈地扩大，将标准化和专业化的运营模式向全国推广，这也将是中国教育培训业的未来发展格局。教育培训领域的广阔市场和丰厚利润，使得西方国家加紧了进军中国教育培训市场的步伐。这些国外公
司进军我国教育培训市场，采取的是目前国际流行的“教育连锁经营”的模式，其特征是加盟授权和特许经营。肯德基、沃尔玛等国际知名品牌，都是用这种方法成功地打开了中国的巨大市场。市场经济是一种开发经济，教育市场的长久封闭既是不理性的，也是不现实的。如何应对国外竞争对手，这是从事教育培训市场的国内机构所要思考的主要问题。在目前的状况下，对于大多数从事高端教育培训市场的国内机构而言，与国外大型机构合作，“与狼共舞”是一条有点无奈但正确的选取。同样，选取和中国本土的教育培训校园的合作，也是跨国公司进军中国教育培训市场的必由之路。
(二)进入国际市场竞争
在国际教育集团进入中国教育市场的同时，中国的教育机构也要走向国际大舞台，同时要展开与国际教育集团在国内市场的竞争，本土品牌需要联手行动，加大产业联盟，既要学习国际先进的教育模式和教学科技技术，同时也要借助本土的优势研发国内教育产品，提高与国际教育集团的竞争力。中、小型培训校园的另一个竞争策略就是不求“大”而求“深”，即认真分析细分市场，选准某一个需求点，再精准地深入下去。
(三)早教市场并购整合将是重头戏
中国的第四波婴儿潮始于2005年，而2007“金猪宝宝”、2008“奥运宝宝”等概念又进一步拉升了婴儿出生率。据《中国人口统计年鉴》，中国每年有3000万婴儿出生。最新统计数字显示，目前城市中0~3岁的婴幼儿人数已达1090万。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。在中国，为子女教育构成的储蓄和消费在城市中产阶级家庭支出和储蓄中占据15%和24%的比例，已成为中国家庭第二大消费。与其他细分行业相比，学前教育领域的格局是最分散的，受地域性强、批地繁杂、小势力割据、教师流动性大等诸多问题困扰，真正上规模的教育机构很少。“但这也正是机会所在，任何一个成熟的细分市场都是从这个阶段发展过来的。”容敬思分析说。对于早教市场，并购整合将是下一阶段的重头戏。巨人幼儿教育市场迅速启动新的战略，已经构成了自己独有的模式，正在全国市场加快发展步伐。
(四)中小学课外辅导市场大有可为
对中国父母来说，孩子学习成绩的好坏直接关系到他们将来的发展。据相关调查显示，目前中国有70%的中小学生，选取用课外辅导的方式来弥补校园教育的不足，而大考冲刺阶段的学生选取课外辅导的比例更高。有1/3的被调查家长表示，愿意拿出上万元为孩子的课外辅导买单。
六、反思总结
透过实践，对中小学生假期辅导的状况有了初步了解，并进行了深入的剖析和研究，反映出了更深层的实际状况。
(一)少数家长认为补习班有收费过高，不想增加额外的支出，或者无法支付，就放弃了送孩子上补习班的想法。大多数家长都表达了让孩子暑假上辅导班的愿望，但他们基本上都不征求孩子的意见，从而给孩子增大了压力，家长就应与孩子充分交流。
(二)大部分家长们都会送小孩上一些补习班，认为有利于孩子们的学习和未来。家长们都期望子成龙、女成凤，送孩子们上补习班，让孩子不要输在起跑线上。虽然，家长们十分心疼孩子们，但大势所趋，别人家的孩子在进步，在学习，自己的孩子不能输。
(三)少数家长则十分尊重孩子们自己的想法，不会硬逼着孩子们上补习班，认为孩子们就应拥有属于他们自己的假期。不想给他们施加太多的压力，不想盲目跟风。另外，怕孩子的身体吃不消。
校园调研报告（七）：
农村寄宿制校园调研报告
随着此刻越来越多的家长出外打工，小孩没人带，因此农村寄宿制校园逐渐增多。寄宿制校园虽然在务必程度上解决了家长带孩子的问题，但是也会有新的问题出现，个性是那么多学生，校园管起来也费力。接下来，小编就为大家介绍一篇农村寄宿制校园调研报告，大家要是有兴趣的话，能够看一下!
现如今，教育问题已成为国家民生大计的头等大事，而对于农村的义务教育更是如此。本文透过对四川边远农村的一所教育设施普通但成绩卓著的一所初中的调研，透过现状分析、成绩与特色、问题与困难三个方面的分析。得出农村校园寄宿制对校园学生成绩提高的显著作用。也针对校园的具体状况提出相应的调研反馈意见以及推荐。
关键词:义务教育寄宿制调研成绩与特色
一、现状
我们此次调查课题为“农村寄宿制校园“，调研地点是四川省三台县芦溪镇永江乡的永江初中。
永江初中一面环山一面临水，校园学生大都是临河居住或者山的另一边的孩子，学生从家里到校园还是有一段距离，山的另一边的的学生，距离校园更是遥远，山路也较为崎岖，思考种种因素，校园便要求学生一律在校住宿。但校园的资源有限，一张单人床都需要挤两名同学。08年地震之后，这所本来就不大的校园举步维艰，教学楼成危房被强行拆除，校园便将学生寝室改为教学楼，用来临时住宿的板房修建起来后，学生们才回到校园寄宿，等待政府援建。然而之后由于多种原因，这所校园没有重新修建，随着板房拆除时间的临近，校园还是没有等到政府的援建，此时，当地小学由政府援建的新楼已经盖好，于是这所中学就借用小学的旧校舍上课，校长还留在初中校区办公。调查中，我们了解了永江初中住宿的基本状况。
宿舍状况:一栋宿舍楼，共2层，每层8间寝室，最大一间15平米，住20人;最小一间15平米，住20人，平均0.75平米每人。
寄宿生活状况:住宿生总数223人，其中男生114人，女生109人;初中一年级66人;初中二年级76人;初中三年级81人。没有管理学生生活的老师。
之后我们又了解了永江初中的教师教学状况。
教师教学状况:校园在编教师19人，30周岁以下1人，31-40周岁6人，41-50周岁8人，51-60周岁4人，60周岁0人;学历结构:高中及以下0人;大专以上19人;本科及以上13人;专业结构:语文4人;数学4人;科学0人;物理1人;化学1人;生物1人;思品2人;英语3人;计算机0人;体育1人;音乐0人;美术0人;其他(历史)2人。校园现开设课程:语文、数学、思品、英语、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、历史。
上面就是我们了解到的永江初中的一些现状。
二、成绩与特色
对于“永江初中”的成绩，蒋校长还是比较自豪的说道:“我们校园比较小，只有200多学生，因此全部住校。校园学生成绩很好，去年12月28号三台县上专门做了交流发言，我们的学生考上高中后劲很强，上期期末芦溪中学参加绵阳统考我们校园出去的徐丹是全年级第一。在上一届中考中全县700分以上30人，我们校园就有2人，特优生的比例是相当高的。”住校状况下学生的成绩较不住校状况下更好的事实也是校园坚持让学生住宿的原因。
2006年，永江初中的两名同学以703的高分并列夺得芦溪学区的第二名，还有一位同学获得了第四名，即前五名有三位同学是来自永江初中。
一向以来，永江初中的学生在芦溪学区都是名列前茅。
三、面临的问题与困难
对于“实行寄宿制给校园带来的最大问题及影响”这一问题，蒋校长这样回答道:“一，此刻是独生子女，家庭条件比较好，住房条件限制，学生觉得肯定没有家里方便。二，学生住校，给校园带来了很多管理上的困难，毕竟有些不听话的学生，晚寝时不遵守纪律，老师为了学生的休息，任课老师值夜，老师休息得不到保障。”
访谈后我们总结出永江初中面临的问题能够概括为“规模小，教师少、任务重，设备缺、利用少。”。具体化就是以下几点:
1.管理经验缺乏，管理制度不完善。超多学生整天住在校园，生活问题、学习问题、课余时间管理问题、安全问题等如何解决缺乏完善的管理制度。
2、学生的生活管理极其艰难。校园原有设施与寄宿制校园要求的硬件配备之间差异的矛盾。根据相关要求每名学生务必有一张床铺，以一间宿舍容纳20名学生计算，那么现有宿舍远不能满足要求。
3.学生的饮食标准低，难以保证学生身体发育所需要的营养。针对农村贫困学生家庭，国家采取了“两免一补”政策，千方百计地关心青少年的身心健康。但由于经济原因，只靠政府、校园减免，也只能是杯水车薪。
四、分析、对策与推荐
造成农村寄宿制校园管理上存在问题的原因很多，归纳起来不外乎主观原因和客观原因两个方面。
1.客观原因。
一是农村寄宿制校园多数地处经济、文化和教育相对落后的农村地区。
二是多数寄宿制小学师资短缺，教师身兼数职，管理起来力不从心。
三是大规模建立农村寄宿制校园是现成的办学模式很少，成功的可供借鉴的经验较少。
2.主观原因。
一是重建立不重管理。对于相当多一些地方而言，集中办学成立寄宿制校园是当地政府和教育主管部门的政绩工程。一些地方官员包括教育界的领导，刚开始时格外重视，甚至本来不具备办寄宿制校园的条件也要强行上马，等校园办好了，就认为是校园和教师的事情而不闻不问，缺乏必要的管理和监督。
二是校园和教师对寄宿制管理探讨的主动性差。相当多的校园没有从理论和实践相结合的角度去研究怎样办好寄宿制校园，仍停留在普通校园的管理模式。
根据分析，以小见大，针对农村寄宿制校园问题我们有以下对策和推荐:
(一)强化食宿管理工作，是办好寄宿制校园的重要保障。
1.强化食堂和宿舍工作人员管理。在寄宿生管理中，应高度重视食堂和宿舍的管理工作，在教师工作分工时首先思考配足、配齐、配强食堂和宿舍管理人员。制定《食堂工作人员管理制度》、《住宿生管理制度》、《生活教师工作值班制度》、《值周教师值周制度》等一系列规章制度，把对寄宿生的管理放在校园管理工作之首位。
2.打造安全、卫生、舒适、温馨的宿舍文化，给学生营造一个“有家”的感觉。校园最好能为学生生带给创设适合小学生“两休”的铁架床，校园能够统一帮学生购买床上用品，床铺上帖上“学生信息卡”，方便管理，值日老师、守夜教师每晚检查和巡视学生的就寝状况，提醒学生及时入睡和帮忙学生盖好被子等，使有学生住校有“家”的感觉。
(二)实行精细化管理是提高寄宿制办学效益的根本保证。
1.管“穿”。班主任、生活、值日、值周老师对学生的穿衣监督指导尤为重要，每一天根据天气变化及时提醒他们更换添加衣服、鞋袜。
2.管“吃”。安排专人(每周的值周教师，主要以班主任为主)指导他们学会如何安全有秩序打菜饭，培养他们良好、卫生、礼貌的就餐习惯。校园可有针对性的作出安排，固定就餐顺序，保证学生有秩序地就餐。
3.管“住”。科学制定作息时间表，让寄宿生能有充裕的时间休息，这段时间主要是由班主任和生活老师负责。
4.管“行”。寄宿生的家大部分来自边远山村，一般离校较远，交通不便，山路近则8、9里，远至近20多里，他们往返于家校途中的安全令家长很不放心。为了确保学生放学回家的人身安全，校园根据当地的实际状况在每周学生离返校时间要求值日教师提前到校做好接送学生的工作。
5.管“导”。每一天安排五名教师值周。五名值周教师中，作为学生的生活、思想指导老师，负责学生的行为习惯、心理健康、安全教育等方面的指导工作。
6.管“育”。即教育，重点是自理潜力的培育。校园应立足培养学生的生存潜力、群体协作潜力、交往潜力和自强自律、开拓创新精神的培育。从寄宿生特点出发，根据不同年龄段学生的差异，做到生活在哪里，安全课堂到哪里。
校园调研报告（八）：
民办校园调研报告
在国家政策的鼓励和支持下，我们中国民办教育近几年得到了飞速发展，全国民办教育调研报告改革开放以来，民办教育有较大发展并具有务必的规模。小编近期精心整理了一份山东省民办校园调研报告，有兴趣的朋友能够来看看了解一下。
为了全面系统地掌握山东省民办高校的状况，总结经验找准问题分析成因构成对策，以全面推进我省民办高等教育又好又快地发展，本次调研先后走访了青岛滨海学院、山东英才学院，此次调研即为考察兄弟院校，取经觅宝，以为我用。
透过参观访问，与学院领导和相关部门座谈等形式，就民办高校的发展规划、人才培养、师资力量、生源状况、社会贡献等话题，与各兄弟院校的相关职能部门负责人进行了友好交流，针对我省民办大学发展的现状与未来，深入地交换了意见。
据我们走访之见，各民办大学的领导都有一个基本共识:民办大学要研究、总结、宣传自己，走一条自我完善、和谐共赢的发展之路。结合我省民办高校团的建设工作和我们调研工作的实际，我们提出如下思考和对策:
(一)、坚持实事求是，不搞“一刀切”
由于我省民办高校之间的管理水平、生源状况、办学条件、办学思路、办学层次和专业设置等方面的较多差异，以及当前团建工作在管理模式、水平高低的实际状况，我们调研组认为对我省民办高校团建工作就应始终坚持“实事求是、分类指导”的方针，在各项政策措施的制定和实施过程中，确实就应加强调查研究，具体问题具体分析，坚决不搞“一刀切”。
(二)、民办高校党委要切实加强和改善对共青团工作的领导
民办高校党委应当按照各级党委对民办教育内部实施团建工作的要求，按照党建带团建的要求，切实加强和改善对共青团工作的领导。民办高校日益壮大，只有健全完善党组织，才能从根本上保证现代社会的办学方向和培养现代化合格人才的宗旨。个性是在事关社会稳定、校园稳定的重大问题上明辨是非、坚定立场。才能对共青团工作起到有力的领导作用，共青团才有组织依靠。才能使优秀的教师、学生团员用心向党组织靠拢，为党的发展补充新鲜血液。
民办院校党政领导要支持共青团按照团章独立自主地开展工作，不要随意抽调团干部从事与团组织无关的工作，不得把团的办事机构撤消、合并或归属于其它工作部门。要大力支持共青团在维护民办高校整体利益的同时，维护和代表团员学生和青年教职工的具体利益，支持和帮忙团组织建立、健全民主渠道，使团员学生的合理意见和要求能及时地反映上来，要用心为团组织开展工作创造条件，带给必要的活动场所、设备和经费，保证必要的活动时间。
(三)、建设一支强有力的团员骨干队伍
民办高校各级团组织要高度重视团员骨干队伍的建设，并透过他们带动广大团员发挥先进性。要着重抓好入党用心分子队伍、院系学生干部队伍和院系学生社团骨干队伍的建设。推荐优秀团员作党的发展对象，是团章所规定的基层团组织的任务之一。被推荐的入党用心分子务必首先是合乎党员条件的团员。民办高校各级团组织要把协助党组织做好入党用心分子的发现、培养、考察作为一项经常性工作。民办高校党组织应支持、帮忙和指导团组织做好推荐工作。
要加强和改善对民办院校学生会组织的指导，建设一支坚强的高素质学生干部队伍。要帮忙学生会组织做好主要干部候选人的选拔、推荐工作和重点干部的培养工作;帮忙学生会组织研究制定年度工作计划和重要工作事项，把握好工作的发展方向。要支持学生会组织按照自己的章程独立负责地开展工作，不要包办代替和随意干涉学生会组织的日常工作。
要关心团员骨干队伍的成长。要透过举办学生干部培训班、建立业余团校、组织马列主义学习小组和党团章学习小组等多种形式，提高他们的政治素质和理论修养。民办院校应将学生团支部和其他学生骨干的培训列入经常性工作，要着力加强对团支部书记和委员的政治理论和工作思维培训，提高他们的思想政治素质和工作潜力，使之真正成为团支部的核心。推荐择业和毕业分配时，民办院校相关部门要视团员骨干的德才状况，给予适当的优先。要健全团员奖励制度，大力表彰先进。每年进行一次优秀团员、优秀团员干部的评选。优秀团员和优秀团员干部享受同级三好学生的待遇。
(四)、统一管理模式和加强培训工作
应将民办普通高校和公办院校一样对待，作为独立的办学实体，在工作部署、文件发放、职称评定、表彰奖励、参加会议、研讨问题等各个方面应纳入到全省高校的统一体系当中，与同类公办院校享受同等的待遇。民办院校纳入国家计划所招学生在升学、档案管理、助学贷款、就业、享受助学金、评优等方面应与公办高等普通院校学生享有同等的权利，激发民办高校学生的用心性，增强作为新时代青年的认同感。
省市组织部门和教育工作部门应将民办高校团务干部纳入我省普通院校团务干部培训体系，透过专题培训、相互交流、定期长期培训相结合等方式，争取每两年轮训一遍，不断提高民办高校团务干部的工作潜力和政策水平，逐步建立一支素质高、业务精、专兼结合的团务干部队伍。
(五)、建立团省委党组成员联系民办高校团建工作制度
建立团省委党组成员联系民办高校团建工作制度，坚持公办高校和民办高校团建工作联系指导制度，完善民办高校团建评估标准体系，定期开展民办高校团建和院校学生思想政治工作评估检查活动。继续把民办高校团的工作作为全团工作的一个重点，认真抓紧抓好。把民办高校团的工作列入重要议事日程，由主管领导亲自过问，机关相关干部也经常深入民办高校调研，密切同基层团组织个性是团员的联系，加强对基层工作的指导，帮忙基层团组织解决实际问题。
以上是我们民办高校调研组的调研状况汇报，鉴于调研院校数量有限，民办高校在市场经济中的发展速度又很迅猛，因此，这次调研工作难免有不深入之处，讨论分析中难免存在疏漏和不全面的地方，请予以批评指正。
校园调研报告（九）：
中等职业校园招生问题调研报告
又快到开学季了，每年一到开学季，校园就会很忙碌。此刻校园太多，每个校园的生源是很紧张的，而且学生在填报校园的时候是从多方面因素思考的。因此，很多校园在招生的时候时候会遇到招生问题的。接下来，小编就为大家介绍一篇重庆市中等职业校园招生问题调研报告，大家要是有兴趣的话，能够看一下!
前言
随着经济发展和产业结构调整，企业急需大批量的中高级技能型人才。然而，与中职校园“出口旺”相对应的是“进口难”、“人难招”。究其原因既有对中职教育的社会认可度不高、生源逐年下滑等客观因素，也有职业校园自身的宣传、办学条件以及相关部门的政策导向、管理规范等问题。为此，我们针对中职校园招生问题进行了调研，以便查找影响当前中职校园招生的主要问题，共同探索解决中职校园招生问题的方法，更好地促进中职教育又好又快的发展。
中等职业技术校园担负着为国家建设培养实用型人才的重任。党的十七大指出:“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”，是站在社会发展的战略高度提出来的。国家提出普通高中和职业校园招生到达1:1的要求，实现普通高中与职业教育的协调平衡发展，这不仅仅仅仅反映了我国经济发展对技能型人才、高素质的劳动者有更大的需求，也反映了教育领域落实科学发展观，调整教育结构，促进各级各类教育全面协调发展，实现新时期教育跨越式发展的客观需求;同时，对加快中等职业教育的发展，构建社会主义和谐社会将起到重要的促进作用。中等职业校园招生工作是一项政策性强、社会涉及面广、广大人民群众关注的重要工作。其凸显的问题亟待解决，以保证招生工作正常、规范运行，为社会经济发展带给可靠的人才保障。
本次调研活动在重庆市教育委员会、重庆市职教学会的组织指导下，在各区县教育行政部门、有关中职校园、初中校园、企业单位的大力支持下，历时1个半月，我们抽样调查了企业3家，深入各级各类校园23所，召开座谈会16次，组织学生、学生家长进行问卷调查542人次(其中学生346人，家长196人)，走访各级教育行政部门10余个。根据调研方案，我们对收集的问题、资料进行整理研究，现将我市当前中职招生存在的问题和相应对策作如下报告:
一、中职招生工作中存在的问题
(一)生源逐年减少
.出生率下降，构成适龄学生自然减少。随着国家计划生育政策的进一步落实，自然人口的减少，使得当前中等职业校园的适龄学生数量较往年相比有了大幅度的减少。从表1-1中数据证明，从2007年～2011年近5年间，小学招生数大约下降1.9万人。
2.初中毕业生生源自然流失。以2011年招生计划为例，统计的初中生生源应为2008年初中招生数约47万人，而这个数字是七年级时统计的，当到了九年级毕业时这个数字中就有很大一部分学生因为各种原因流失了，今年实际在校的初中生源约42万人，初中一年级的学生到初三毕业时学生的流失量约5万人。据此推断2012年初中毕业生人数约38万人，2013年初中毕业生约35万人，2014年初中毕业生约32万人。造成了各级招生计划出入较大。同时就目前的状况看，由于大部分家长还是偏向于选取让孩子读高中，这就对原本萎缩的中等职业校园生源来说更是雪上加霜。
(二)高中招生规模持续高位运行，普职比例失衡
去年的中职与高中招生比例达:43.94:56.06(1:1.28)。
(三)职校缺乏特色，专业过于重复
本次调研我们透过对我市2011年52所国家级重点中职校园招生专业进行了统计，从统计结果的前10个专业中能够看出，排在重复设置第一位的是数控技术应用专业，有46所校园开设，重复比例88.46%，排在重复设置第十位的是电子技术应用专业，有24所校园开设，重复比例46.15%。
以上是对我市2011年52所国家级重点中职校园招生专业进行统计出的前10个专业的开设状况
(四)不实宣传较多，恶性竞争加剧
1.教育资源差异化，生源数量减少，家长及学生对优质教育资源的期盼等因素，致使条件较差的校园进行虚假宣传。个性是当前的部分办学规模小、师资力量薄弱、硬件条件差的校园，随着生源的减少，为了生存，为了招到生源，进行了超多的不实宣传。以学生安置就业好，待遇高等，开出了超多吸引学生，吸引家长的空头支票，蒙蔽学生家长，到学生毕业分配时不能兑现，很多学生读完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工，更有甚者在招生过程中恶意诋毁其他优质资源校园，造成招生秩序混乱。
2.虚假宣传的结果，直接导致部分学生及家长将所有的中职校园混为一谈，认为中职校园都不值得选取。造成学生、学生家长对优质职教资源也产生了信任危机和戒备心理，构成了读中职还不如打工的想法，增加了职业校园整体的招生难度，恶性竞争加剧。
(五)招生计划执行不严，地方保护极为盛行
1.职业校园办学经费短缺，致使各校园盲目扩大规模。职业校园收费标准和生均拨款标准，迄今为止已有10余年的时间，同时，在实行减免部分中职生学费和各校园退休职工生活补贴相关政策的同时，加重了职业校园的负担，职业校园投入不足、经费短缺已是一个不争的事实。扩大规模也是各校园不得已的增加办学经费的一条途径。
2.各级招生计划偏高，完成难度大、任务重。由于当前的社会环境和人们的价值观，致使初中阶段流失率较高。因此，各级政府部门所依据前期的统计数据所制定的招生计划与实际生源数量有所差异，完成难度大、任务重。
3.相当部分区县本位主义太强，地方保护方式多、力度大。主要方式有:直接向初中校园下达招生任务;屏蔽招生信息;剥夺考生填报志愿选取权;提前分流、拦截生源;本地校园提前录取等。
二、影响当前中职招生的因素及原因
(一)社会环境的影响
1.传统成才观念的影响。本次调研透过对参加调查196人家长进行问卷调查，有94%的家长认为只要家庭经济条件能够支撑，家长还是期望小孩就读普通高中。
2.就业体系不完善。未严格实施劳动准入制，致使部分企业对于中职校园毕业生与普通农民工或初中毕业生同工同酬，没有实施差异化的分配。
3.社会对中职教育认可度不高，存在严重的偏见。社会上普遍认为就读职业校园的学生都是“双差生”，因此，认为职业校园是一个“大染缸”，就读职业校园没有前途。
(二)生源主体综合素质的影响
1.家长和学生传统成才观念的影响。传统观念根深蒂固。家长和学生始终认为“只有上大学才能成才，才能在社会上立足，才能找到好工作”，而对中等职业教育不屑一顾。
2.家长素质和外出务工影响。多数学生家长自身的文化程度较低，加之大都在外地务工，学生在初中毕业时得不到家长对升学问题的指导。
3.学生及家长过分信任和依靠中学老师。由于自身素质和信息不畅等主客观因素，致使学生及家长把本就应自己做主的选取权，交给了初中老师，其中主要是班主任，从而使一线班主任成为掌握中职生源的主要力量。
4.学生基础条件差，入学目的不明确，损伤职业校园形象。中职校园学生多数属于“双差生”，因此，自觉学习和服从管理的意识差，流失严重，反过来对各职业校园造成较大负面效应。
(三)地方保护严重，招生大战升级
1.以规范中职招生为理由，建立了的严密的地方保护体系，区外中职校园招生形势十分严峻。在招生过程中，一些地区教育行政部门实行“内外有别”的政策，不管本地职业校园条件和容纳程度，将本地职业校园的招生作为行政任务，外加经济奖惩落实下去，外地的中职校园却被拒之门外。例如:《重庆市XXX教育委员会关于下达2011年中等职业教育指导性招生计划和生源校园指令性送生计划的通知X教发〔2011〕184号》中这样描述:“为切实做好2011年中等职业校园招生工作，加大招生计划管理力度，强化对中职校园招生工作和生源校园送生工作的考核，根据重庆市教育委员会《关于认真做好2011年中等职业校园招生工作的通知》(渝教职成〔2011〕11号)和《关于下达2011年中等职业教育送生计划和重点中等职业校园招生计划的通知》(渝教职成〔2011〕14号)的精神，结合目前我区中职校园办学的实际状况，按照普职教育发展规模大体相当的原则，现将2011年各中等职业校园的指导性招生计划和生源校园指令性送生计划下达给你们，请遵照执行。”建立了严密的中职生源地方保护体系。
2.各区县有关部门透过制定严厉的送生政策，将区县内的初中毕业生从源头进行了地方封锁。为了保证本地中职校园的生源，一些地区教育行政部门将本地区职业校园的招生任务下达给各初中校园。透过屏蔽招生信息;剥夺考生填报志愿选取权;提前分流、拦截生源;本地校园提前录取等方式，并将任务完成状况与校长的考核和业绩挂钩，而校长则再层层分解下到达各九年级班主任，明确规定一个班级务必有几名学生送到本地某职校，如完不成招生指标则扣发绩效工资等，甚至调离工作岗位，迫使班主任私下给本班学生做思想工作，报考本地区职业校园。将区县内的初中毕业生从源头进行了地方封锁。
3.无视上级政策，不顾学生权利，屏蔽招生信息。在招生计划的公布和校园的宣传上，剥夺了考生的知情权。全市统一的招生宣传资料，一律被丢掷一旁。各初中校园对外地中职校园的招生宣传采取不接待、不支持、不理睬、不配合的态度，甚至出现了明令学生不得接、不得看非本地指定中等职业校园的宣传材料。个别地区由教育部门相关人员蹲点坐阵，严查本地区以外的校园在本地区进校招生宣传，只给本地的职业校园带给宣传机会。另外对上级制定的中职招生政策不宣传，印发的招生计划、报考指南被地区教育行政部门和各中学扣压，使考生不了解招生政策，不明白招生校园，剥夺了考生的知情权。据有的中等职业校园调查:很多新生在被问到“你是如何明白我校的”这一问题时，大多表示是透过亲戚朋友得知。
4.滥用权力，统揽生源，获取利益。个别地方利用得天独厚的权力，表面打着规范的幌子，实质干着生源买卖的生意。很多中学采取限定考生选报志愿范围的办法，只允许考生填报本地区所属的高中和职业校园，有的中学由老师代替考生填报中考志愿，更有甚者私自更改考生填报志愿的资料，影响考生的正常录取。有的中学以报考自己指定的高中、中职校园为条件，扣押学生准考证、毕业证，致使学生不得不放弃自己选取的校园。还有的中学推荐考生就读与自己有经济利益的职业校园，谋取不正当利益，牺牲考生的前途。
(四)生源数量与招生规模严重失调是引发招生大战的主要根源
在我市初中生源绝对总数呈逐年下降趋势的状况下，而我市在招生计划的制定中，未严格按照“普职比例大体相当”的原则分配普高计划和中职招生计划，普通高中也还在逐年扩招、高位运行，挤压中职生源。加之整个社会的观念，致使中职生源快速下滑。因此，造成了一方面中职生源数量在逐年递减，而另一方面的各中职校园生源需求却在逐年增加。这就直接导致招生市场的供求关系失衡，生源“供不应求”、“僧多粥少”，是直接导致生源大战的主要根源。严重制约了优质资源中职校园发展。
(五)职业校园内部管理建设因素影响
1.招生工作本身缺乏规范管理，秩序混乱，负面影响大。招生工作中各中职校园采用各种手段无序竞争，部分校园不顾自身办学条件，盲目招生。招生时间无限制、招生数量不控制、招生宣传无节制、招生手段花样繁多、招生收费标准似无定数。从而扰乱了招生秩序，加剧了职业校园的恶意竞争，造成了极大的社会负面效应，严重损害了职业校园社会形象
2.职业校园本身还较为缺乏特色，内部管理水平还有待提高，社会影响力还不够。表此刻职业教育办学的某些方面与我国社会、经济发展的现状不相适应。办学模式比较单一;专业设置和教学资料与经济和技术发展要求脱节;课程在相当程度上还是终结性的，服务于学生第一次就业，使学生缺乏发展和适应变化的潜力;重理论、轻实践，学生的实践技能有限，难以在社会上顶岗立足;校园的运作机制也不适应市场经济机制等等。
3.招生成本极高，招生策略急功近利，直接影响校园的健康持久发展。从本次调研的各类型中职校园状况看:除已经按照基础教育实行绩效工资改革的中职校园招生成本较低(一般成本在1000元/生以下)，其余中职校园一般在1000～1600元左右。个别校园由于自身条件有所欠缺，为招生往往不惜血本，投入巨额资金，招生成本有的甚至高达2000～3000元左右。这些成本主要是有:通讯费、交通费、接待费、资料费、媒体广告费、其他宣传费等。而职业教育收费标准本来就偏低，再互相压价，“生源大战”同时再行“价格大战”，使各校的实际收入每况愈下，如果再算上部分高分考生和部分贫困生免交、少交的学杂费，校园的收益状况则更严峻。过高的招生成本，过低的收益，使许多校园陷于尴尬境地。个别校园个性是以赢利为办学目的的校园，往往透过缩短学制或者减少课程设置和专业实习等教学资料，来减少运行成本，致使中职校园索性变性为“中介机构”，基本上只做“招进去”、“送出来”，直接影响校园的健康持久发展，进一步影响了职业校园的社会形象。
4.生源素质低下，教育教学管理难度大。中等职业校园的生源主要是那些考不上普通高中、甚至是中考都不参加的群体。在这个群体中，相当一部分是典型的学习成绩和行为习惯较差的“双差生”。因此，中职校园的教学及管理的难度和成本都要高于其他类型的校园，反而成效却并不明显，社会认可度还不太高。
三、对中职招生工作的几点推荐
(一)在全市范围内，制定合理的招生计划
1.根据高中阶段生源总体状况，严格按照普职比例大体相当的原则，制定普通高中和职业校园平衡发展的招生计划。
2.根据目前各中职校园的办学条件、办学水平，确定各校园每年可实施性的招生计划。
(二)政府应加大对全市各区县中职校园招生政策的统筹、监督与考核，用心推进招生工作的规范化进程，发扬大职教精神，废除地方保护主义，真正实现重庆职教事业又好又快发展
教育行政部门要加强中职招生工作的宏观管理。建立统一的中职招生信息平台，打破信息屏蔽，使考生和家长能够全面了解中职招生政策和招生校园的真实状况;建立考生网上填报志愿系统，推广考生网上填报志愿，彻底打破地方保护的限制，使考生能够按照自己的真实意愿选报校园，帮忙考生选取到自己满意的校园，保证“公平、公开、公正”，实现阳光招生。
(三)全市实行统一的招生资助政策，以及相关的配套政策的链接
在逐步实施中职生免费政策的同时，个性是要做好当前中职学生减、免费政策的实施对校园办学经费影响的问题。在用心推行中职学生更大范围内的减、免费政策的同时，充分保障职业校园的健康发展，实现学生—校园—社会多赢的格局。
(四)加大对中职教育资源的整合力度，从根本上解决生源供求失衡
推荐有关部门应严格按照中等职业校园的办学条件的要求，对各类型的职业校园进行评定、整合、淘汰，逐步优化职教资源，以平衡招生市场的供求关系。
(五)加大专业设置的调控力度，促使中职校园做特、做精
有关职能部门应根据校园办学历史，当前专业格局以及校园所在地产业结构的特点，加强对各职业校园专业建设的指导，加大专业设置的调控力度。引导职业校园做特、做精。增强校园竞争力。
(六)加大中高职衔接办学推进力度、增强中等职业教育的吸引力
完善基础性技能型人才向高端技能型人才培养制度，加大中职教育与高职教育衔接办学力度，打通学生从中职生-高职专科生-高职本科生-专业硕士研究生的职业生涯规划通道，加大宣传力度，以此满足学生及家长的需要，增强中职吸引力。
(七)加大对中等职业教育的整体投入力度，提升校园整体实力，树立中职教育的良好形象
1.加大经费投入和政策的支持力度。在保证校园现有办学经费的基础上，透过调整收费项目、增加生均拨款、投入专项资金等方式，来加大对校园经费的投入。
2.个性是要加大对一部分特色突出的重点中等职业校园资金投入的倾斜力度，提升校园内涵，使中职校园特色办学进一步巩固和深化。办成一批影响力强、示范效应大的精品校园，构成龙头和辐射效应，带动中职校园发展，增强中职教育的社会影响力，提升中职教育的社会形象。
(八)职业校园要加强软硬件建设，做到强内涵、树形象、做特色，以质量取胜、以特色发展
1.各职业校园要牢固树立“质量是校园发展的生命力”，在内涵建设上下功夫，加强内部管理，做出校园特色。
2.根据校园自身条件，本着“量力而行”的原则，制定招生计划和目标。加大社会培训力度，用心推行学历教育与社会培训并举。
3.不仅仅仅仅要立足当前，更要着眼未来。要规范招生管理和宣传，树立校园良好的社会形象，促进校园健康发展。
近年来，全国各地用心贯彻落实党中央、国务院合当地实际的大力发展职业教育的政策文件，把中等职业教育也摆到了更加突出、更加重要的位置，制度与机制建设取得一些新进展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也提出“加快普及高中阶段教育，合理确定普通高中和中等职业校园招生比例，今后一个时期总体持续普通高中和中等职业校园招生规模大体相当”的目标，如何贯彻落实这一目标，只有在当前和今后一个时期内，把中等职业教育摆在更加突出的地位，增强中等职业教育吸引力，健全中等职业教育投入体制，增强基础潜力建设，建立健全政府主导、行业指导、企业参与、社会支持的办学机制，合理配置中等职业教育资源，出台一系列规章制度，采取有力、有效措施，进一步规范中等职业招生秩序，规范中等职业校园办学行为，提高中等职业教育质量，保障中等职业教育有序而又好又快地发展，把中等职业教育办成人民满意的职业教育。
校园调研报告（十）：
特殊教育校园现状调研报告
我们都喜欢说“万一”，其实“万一”就是一种特殊状况，在我们的生活中，都会有特殊状况发生。为了照顾那些较为特殊的人，社会特地开办了特殊的校园，很多地方都有。接下来，小编就为大家介绍一篇2011铜梁县特殊教育校园现状调研报告，大家要是有兴趣的话，不防看一下!
(一)特殊教育基本状况;
1、铜梁县特殊教育校园创办于1996年，是铜梁县唯一一所对听力、智障儿童少年进行九年义务教育的特殊教育校园。截止2011年8月31日，我校现有教师20名，兼职特教教研员1人(教科所)，校园共有七个教学班，其中小学5班，初中2班，校园在册学生77人，其中听力残疾学生45人，智力残疾学生32人，0—14岁残疾少年儿童听力残疾学生32人，智力残疾学生32人。
2、特校学生实行了国家“两免一补”政策，实行贫困学生补助政策。在校学生30人透过迁移户籍，成为城镇非农业人口的方式，办理了“城市最低生活保障”，每月平均约有200余元的生活补贴;在校学生16人，向当地民政办申请办理了“农村人口最低生活保障，每月平均约有110元的生活补贴。铜梁县残疾人联合会，将每年“彩票公益助学补助金”20000元用于校园77名残疾学生补助。2011年有62人享受县教委资助中心贫困学生补助500元/人。特殊教育专项经费2010年补助校园10万元人民币。
3、2011年，校园申请到“中西部地区特殊教育校园改扩建工程”专项经费补支持380万元，进行校园的改扩建，建设“铜梁县特殊教育校园综合楼及附属工程”，工程资料包括2004平方米的综合楼、环境挡土墙及道路、室外管网等。
4、特殊教育校园经费现况:校园2010年实际总收入:2163000元(其中财政经投入2004000元，社会捐助159000元)，实际生均公用经费1097000元。
(二)特殊教育存在的主要问题;
1、铜梁县特殊教育校园，是铜梁县唯一一所招收残疾学生(包括7—15周岁适龄聋哑和智障残疾人)的校园。铜梁县人口约有81万人，现目前为止，铜梁县特殊教育校园并未掌握到铜梁县的盲、聋哑、智障儿童精确数量，况且就凭校园一已之力，也无潜力对此作出统计，所以还有多少适龄残疾儿童应入我校，无法掌握。以前的招生工作都是学生家长自己问到我们校园里来，校园无法主动出击，动员该入我校的残疾少年儿童。
2、校园占地面积不合符要求。虽不能精确预计应入学儿童，我校估算，十二五期间，县特殊教育校园办学规模至少到达九班，120人以上，按照“特殊教育校园建设标准”之生均用地要求，校园应占地15亩，现今只占地不足5亩，尚差10余亩。“中西部地区特殊教育校园改扩建工程”已开始实施，占用了特校原有的、本来就不贴合标准的、缩小号的、仅有的一个篮球场。所以现目前我校占地面积紧缺，无运动场地，学生活动没有空间，执行“每一天锻炼一小时”的条件已完全不能满足。
3、特殊教育师资困难。2006年，上级人事部门核定的校园教职工编制为25人。核定校园编制的标准是3.5人×6班，况且此刻在职教职工才21人，缺编4人，很显然不能满足需求。十二五期间的招生规模扩大，至少得增加编制至32人，教师紧缺是迫在眉睫的问题。专业技能教师紧缺，如计算机、艺术、职教专长等。全县只有一所特校，50%的教师都是从“普教”调入特校，故对教师的培训、对相互之间的交流、横向的学习，对教师业务水平的提高，是一个困难。
4、校园设施设备欠缺。校园除“计算机”室配备较完善一点外，其它的功能室均欠缺，包括“律动设备、语训设备、康复设备、测听设备、生理化实验设备、劳技设备”等。
5、办公经费不足。特校班额小，在册学生少，仅有77人，公用经费按人头拔付，每年仅有元，不能满足校园正常支出，影响特殊教育的发展。教师待遇偏低，2006工资改革以前政策规定“特殊教育津贴”实行的是“工资前三项”的25%，并在特校工作年满十五年后计入退休工资;后调至“工资前三项”的15%，并不计入退休工资。这一政策的改变，某种程度上影响了教师工作的用心性。
6、残疾学生就业成难题。社会的竞争日益加大，正常的健全人群找工作都是一个难题，何况身体带有残疾的学生。这就造成部份残疾学生不能自食其力，有的甚至走上社会歧途，成了社会的一个隐患和负担。
(三)解决问题的思路推荐。
1、政府责成残联等机构，协助教育部门精确的摸清和掌握残疾儿童的信息资料，并使特校知晓。让特校的招生工作能有序、有计划的开展，让其具有可控性，可操作性。拔付专款用于特校的招生动员，走访，核实状况，了解家长意愿等，从而保证学生的入学率，更有效、有实的完成“义务教育”工作任务。
2、特校占地不足，政府加快协调特校旁闲置国有土地的交付，并立项拔付经费，用于特校运动场项目建设，以到达特殊教育校园建设标准。
3、政府应加大对特校的重视力度，完善师资的配备，协调县人事局，教委、残联，按照“特殊教育校园教职工编制”配齐、配足教职员工，以保证教育教学工作的顺利开展;加大师资的培训，拔付专款，对全县专兼职残疾教育师资人员进行培训，提高我县残疾教育教学技术、潜力、水平，以到达统畴城乡、均衡普特、协调发展，共同悍卫我“教育大县“，使我县残疾教育水平逐步与沿海城市、经济发达地区靠近。
4、应对特校设施设备不足和落后问题，“中西部地区特殊教育校园改扩建工程”中有80万元的设施设备款，但真正要使得特校的设施设备满足条件的话，尚需务必的资金，推荐地方政府加大投入，支持特校的发展。
5、特校公用经费不足，原因出在人数少，按普通中小学的拔款不算科学也不合理，推荐提高标准，可按“班级数再乘以铜梁县平均每班人数”或按人数计算再提高十倍计算。
6、残疾毕业学生就业难。推荐政府拔特校“职业教育”专款，用于残疾学生的职业技能培训，使得在校学生能掌握一技之长;特殊教育校园开办职业高中，政府扶持、鼓励开办福利企业，鼓励接纳残疾学生。
校园调研报告（十一）：
校园调研报告经典范文
为了促进校园各项工作的深入开展，根据温州市教委的统一部署，我校中层以上管理人员于五月十五日至五月二十日，围绕温州市教委提出的三个问题，深入教师、深入班级、深入学生，进行了认真细致的调研活动。现将调研状况简单汇报如下：
教委管理：关于支教轮教的负面影响1、近两年都是对考试成绩差的教师进行轮教，这对轮教教师及被轮教校园都造成了不好的影响；2、每年教师的流动面积过大，不利于教师队伍的稳定。
重点工作：写规范字，缺少有效的监管。我们的卫生、体育工作，相比于写字做得就比较好。因为我们的卫生要经常检查，体育要测试，也就是教师的考核挂钩，因此我们的教师就要求学生认真打扫卫生，进行体育训练。推荐在期末测试中对学生的试卷状况进行加分或扣分，以此来激励学生写好字，激励教师严格要求学生。
校园在课改工作中的成效
透过近两年来的课程改革，我们永安小学全体教师在镇教委的正确领导下，用心投身课改工作，取得了一点成效：我们的教师变了；课堂变了；学生变了。
教师变了
首先，教师的理念得到了更新。理念是行动的指南，为了促进教师理念的更新，在教师培训方面加大了力度。两年来在教委的组织下外出学习三次，聆听专家讲座。校园有组织教师多次观看专家讲座，制定教师业务学习制度，人人抄写《衡水模式百问答》等一系列活动，转变了教师的观念，为课堂教学改革带给了坚实的理论基础。第二、教师主角的转变：1、由传授者转化为促进者；2、由管理者转化为引导者；3、由居高临下转向“平等中的首席”。教师在课堂上所扮演的主角直接影响着教学效果。第三、师生关系的转变，教师与学生成了朋友，课堂上共同学习，课下一期活动做游戏。教师对学生的微笑多了，关心多了，关注多了，师生关系更加和谐了。
课堂变了
变“传统的填鸭式教学”为“自主合作、交流展示、巩固提升”的高效课堂模式。
1、学生的座位变了，学生的交流合作更方便了。教师走下高高的讲台来到学生中间，方便了教师关注学情、把握学情。
2、参与展示的学生多，机会多，能让更多的孩子得到锻炼。同时也便于老师更好的了解学生的掌握状况
3、按导学案来分组进行学习，学生的学习目的明确。分组展示，体现了展示资料和展示形式的多样性。
4、学生经常黑板展示，学生的书写水平得到了务必的锻炼和提高。
5、评价方式的转变，由个体评价转向小组捆绑式评价。
这样的课堂真正锻炼和提升了学生的潜力。体现了学生为主体，学生是学习的主人的理念，课堂真正成为了学生的课堂，老师退出了展示的舞台。把舞台真正让给了学生。充分体现了教师的“导演作用”。
学生变了
1、学生成了课堂的主人，课堂上学生活动时间所占比重大大增加，学生自主学习，交流合作、展示汇报等整个过程都是学生自主决断的过程，学生的主体性得到了极大的发挥。
2、学生的行为习惯初步构成，学习潜力有所提高。
3、每个学生都能用心参与到学习当中，学生依据“学案”课前独立预习，课堂上用心发言、交流、展示，大部分学生由“看客”变为“参与者”，把课堂当场了快乐学习的舞台。
4、学生的个性得到了张扬，小组长成了教师的小助手，成了组员的小老师。小组内每个成员都有自己的职责，他们在各自的舞台上施展着自己的才华。
存在问题
我们在课改方面下了不少功夫，付出了很多心血，也取得了初步的成效。但由于受各种因素的制约，课改工作遇到了种种困难，出现了不少问题，距离真正的高效课堂还有很大的差距。下面就存在的问题及其原因做简单的分析：
1、学案编写质量不高。五、六年级语数学课实行了群众备课，但其他年级，其他学科的学案编写，质量参差不齐。有些教师认为有了太谷县的《课堂新方案》，就能够高枕无忧了，拿来就用，而没有深入钻研，进行二次备课，结果是学案难易程度不贴合学生实际，和教师教学设计也不吻合，用起来很生硬、很别扭。还有的学案要素不全，设计不规范，或者是资料单一，缺少梯度，使用的价值不大。
2、课堂教学重形式，轻实效。教师在课堂教学中更多的注重了模式的形式，而忽视了课改的内涵，穿新鞋，走老路，没有关注学生学习的过程，没有真正发挥学生的主观能动性，致使教学效果不明显。
3、小组合作学习成效不明显。有两个突出问题：①只求表面合作，不求实际效果。有的教师不是让学生在该合作时合作，而是为了合作而合作。本来很简单的问题，学生透过自主学习完全能够解决，教师却让学生几人围在一齐进行小组讨论，既浪费时间，又没有收获。还有的是不给学生留思考的时间，一提出问题，就立刻组织学生坐在一齐，讨论还不到两分钟，又匆匆让学生归位。讨论成了走过场、做花样，流于形式，缺少实效性。②对小组培训不够，合作不能有序开展。小组学习缺少组织，分工不明确，组员不能各司其职，小组长也不能发挥应有的作用，导致合作效果不好。
4、学生学习方式未得到真正改变。调研发现，仍有部分教师不舍得从“主角”的位置上退下来，课堂还是教师问，学生答。学生的思维没有真正活起来，主体地位没有得到真正体现，学习方式未得到真正改变。
5、小组捆绑式评价未落到实处，有些教师仍以个人评价为主。“捆绑式”评价是小组合作学习的重要组成部分，能最大程度地让学生体会到合作的快乐，增强学生的群众荣誉感，调动其合作学习的用心性。但在实际操作过程中，多数教师怕麻烦、不得要领，“捆绑式”评价的作用基本没有体现。
改善推荐
一、理念先行，强化教师课改意识。
课改意识强不强，课改决心大不大，直接影响着课改的效果，这是毋庸置疑的事实。因此，我们务必从思想深处认识到课改的重要性，真正把课改当成重要的工作来抓，加大力度，狠抓落实，在校园内部掀起课改热潮，让每一位教师都能用心投身到课改的洪流中。
二、加强培训，提升教师课改潜力。
调研发现，多数教师有了课改的热情，但课改的潜力还需要提升。因此我们应继续加大培训学习的力度，采用“走出去，请进来”的方式，为教师带给更多的学习机会，使教师得到更具体、更专业的指导，提升教师的课改潜力。
三、机制保障，长效推进课改善程。
为加大教师课改用心性，校园在制度上向课改教师倾斜，把课改和教师的评模、评优等利益挂钩，对能在教学中落实课改精神、完成校园课改任务的的教师优先推荐，激励广大教师用心投身到课改中，构成课堂教学改革工作的长效推进机制。
四、落实评价，构成科学评价体系。
重新修订和制定小组评价实施方案，使方案易操作、易实施。使小组捆绑式评价成为校园的常态化评价，让学生在评价中成长。
五、强化管理，确保课改落到实处。
为确保课改工作落到实处，校园应加强过程的监督和管理，加大常规检查力度，采取不定期、不打招呼的检查方式，如推门听课，教案抽查等，督促教师课改日常化，杜绝“上面检查我课改，上面不查我照旧”现象的出现。
总之，一所校园要办好，就务必要敢于正视问题，善于暴露问题，才能有效地解决问题，才能为校园教育的明天创造辉煌。我相信，在上级的正确领导下，在全体教师的共同努力下，永安小学的明天务必会更加完美。
校园调研报告（十二）：
职业技术校园调研报告
为了解xx县职业校园，在高中新课程改革实施后课堂教学的现状。2010年3月17日至19日，体艺科、职教科在xx职业技术校园调研三天。美术学科、通用技术学科调研的主要资料是随堂听课、教师座谈与交流两项。以下是对18日上午半天调研活动后的总体状况简要分析汇报。
一、调研对象的基本状况
xx职业技术校园是一所国家级中等职业技术校园。由于职业技术校园的特点，xx职业技术校园现有美术专业班4个，其中高二年级2个，高一年级和高三年级各1个。现有美术专业专任老师7名，平均年龄在30岁左右，基本为美术专业校园毕业，学历合格。通用技术专职教师1人。
二、课堂教学的现状
本次活动听课3节，其中美术专业课2节，通用技术课1节。美术专业课一节是电脑平面设计《文字效果制作》由吴莲老师执教，另外一节是素描《石膏圆柱体临摹》由陈峰老师执教。通用技术学科是技术与设计1中《流程与设计》一课，由刘伟林老师执教。
由于职业技术校园的特点，除通用技术学科教材统一使用江苏凤凰教育出版社《技术与设计》教材外，美术学科的教材由任教美术专业班的老师自编资料供学生们选学，教学资料选取上有务必的局限性。美术学科和通用技术学科在课堂教学形式上，以“讲授——练习”的模式为主，先由老师介绍或讲解，学生自由练习或是上讲台演示。个别学生上讲台演示，其他学生观看演示，不少学生则自由交谈。
三、课堂教学中的问题
1、课堂教学中教师的教育观念一时难以转变
几节课同时反映出的问题是教育观念问题，教育观念的更新是一个长期艰苦的过程，况且职业校园的专业课老师，少有参加高中新课程实验培训。教师在课堂教学中，用传统的讲练结合的方法也在情理之中。另外，传统的教学方法对于老师，已经根深蒂固，运用起来驾轻就熟。
2、课堂教学资料生活化的问题有待尽一步加强
学科教师自主选取教学资料，虽有助于教师的专业发展。但教学资料的选取就应贴近学生的生活，为学生的就业服务。老师应更多思考，选取适合学生就业须掌握的知识与技能。在此基础上，还能够选取能体现本校的办学特色，或是体现xx县是中国木制玩具之乡的特色资料进行课堂教学。通用技术是动手实践性较强的学科，应在课堂讲授的基础上，多让学生在实验室(实验室的配置根据浙江省教育厅的要求配置)里操作实践。
3、课堂教学的评价机制应逐步建立
在调研中，几个老师的课堂教学都以下课的铃声为终结，学生对自己的作业或设计的作品，缺少生生之间、师生之间的评价。教师对学科知识与技能的讲解后，学生真正落实状况缺乏了解，不利于开展后续的教学。
四、研究与对策
1、呼唤职高教师也应更新教育观念
传统教育观念下构成的教学模式是根深蒂固的，即使有意识地去改变，在教学中也会自觉不自觉地回到原先的教学模式和方法上去。普通高中进行的课程改革实验，老师们都透过学习培训来转变教育观念，透过转变教育观念转变教学行为。职高老师也就应不断学习，将高中新课程改革的理念、课程标准、教学指导纲要的精神转转成老师的教学观念，进一步将教学观念转化成教师课堂教学的自觉行为。
2、加强学科老师的群众备课，发挥群体作用
群众备课好处在于老师之间透过探讨与交流，取长补短，发挥每个人的教学特色。xx职高美术组有别于其他普通高中，美术组教师个体数量较多，在没有经验可借鉴的状况下，强化做好群众备课工作，发挥群体优势，选取教学资料，更好地挖掘教材，探讨教学方法，不失为一条提高教学质量的捷径。
3、加强教学策略的研究
教学是否有效，并不是教师是否完成教学任务或讲完教学资料，而就应是观察学生在单位时间里想不想参与课堂教学，是否有掌握知识与技能，或者是专业技能是否有得到新的发展。如果学生不想学习或者学习没有什么收获，即使教师再辛苦地教也是低效或是无效的教学。
要保证教师的教学有效，教学策略是十分重要和关键的。教学采用讲授式的教学方法，有便于操作时间省等优点，而采用讨论或是自主学习的方法，更有利于培养学生的良好学习方式和研究精神，老师就应在平时的教学中逐步开展和落实。
4、倡导评价方式的多元化
评价的目的在于帮忙教师改变教学方式，提高教学水平，促进老师不断提高和发展。同时，也透过评价了解学生对知识与技能的掌握状况。没有评价的教学肯定是不全面和深刻的。两个学科的教师就应在完成教学任务，学生练习后对学生作业或设计作品进行评价。评价的方法能够多元，能够由老师进行评价，也能够由学生自己评或是学生互评。开展多元评价，能让任课教师明白教学任务是否圆满完成，是否有效，让学生明白是否到达了教学目标。
校园调研报告（十三）：
农村小校园园调研报告
随着此刻经济的发展，农村的发展速度也在不断的加快，虽然农村的生活条件在不断的提高，但是农村的教育问题是很受人关注的。为了加强对农村校园的重视程度，很多人都会对农村校园进行务必的调查，小编就给大家整理了一篇农村小校园园调研报告。
关于农村小学现状调查问题就应说是一个老话题，多年来，许多来自一线的教师以及教育管理人员、教育研究人员等都曾就此做过不少文章，可谓是仁者见仁智者见智。同时，它又是一个新话题，因为随着教育形势的发展变化、国家及地方关于教育的决策和相关法律法规的调整，农村教育随之会呈现出新的特征，并暴露出一些新的矛盾和问题，需要我们去研究和解决。下面，笔者谨以xx小学教育为例，作简要调研分析。
一、基本状况
xx地处建湖县西北部，与阜宁县毗邻，面积50.78平方千米，辖12个村(居)，人口29820人，为xx最薄弱乡镇之一。现有中心小学1所，定点村小2所。
1、办学条件
多年来，由于受到全镇经济薄弱、交通闭塞、教育投入相对较少等因素的影响，校园办学条件极其简陋。
(1)校舍。中心小学现有校舍2184平米，其中教学楼1020平米，为b级用房，其余平房校舍均为c级用房。目前现有校舍中，教室、办公室及生活用房严重不足，各功能室配套用房无一间达标。两所村小校舍总面积为1590平米，除增寿小学630平米简易教学楼为b级用房外，其余平房校舍均为c级用房.。经有关部门建筑安全性及抗震鉴定，全镇小学所有校舍均在“推荐拆除”之列。
(2)办学设施。办公设施：办公桌椅基本到达教职工每人一套，但绝大部分为80年代所添置，陈旧、破损严重;目前因办公用房紧张，仍有部分教师在教室里办公。电教设施：全校现仅有多媒体教学设施4套，电视机、dvd等配套教学设施5套;电脑95台，45台为今年新配“龙芯”电脑机房，另50台方正电脑已届淘汰年限，大都不可使用;村小为中心校淘汰电脑，各15台，均已报废;教师用机目前才配至部门、科室，无教师办公用机。录音机、语音教学系统：无语音室及可用录音机。图书资料：中心校生均6册，村小生均20册。
(一)农村小学的办学优势
相对于驻城及县直校园来说，一般农村小学几乎没有什么办学优势可言。如果勉强说来，大概有两点：
1、班额少。中心校各班级生数一般都在40人左右，村小各年级一般都在20人以下，有的班级甚至不足10人;而驻城及县直校园班额一般在60以上。就应说，在农村校园的教学过程中，为老师尽可能多地关注每一个学生，发现并尊重学生在学习过程中的个性体验带给了可能。
2、教学质量的压力小。虽说“望子成龙，望女成凤”是作为家长的共同心理，但总体来说，驻城及县直校园的家长这种愿望和要求显得更为迫切和强烈，不少家庭经济条件、社会背景等均相对较好，对子女教育培养的期望值较高。此外，一部分农村家庭，跳出“农门”心切，往往从幼儿园开始便在城里租房或买房供孩子读书。因此，农村校园在落实“减负”要求和贯彻“五严”规定方面面临的困难要比驻城及县直校园小得多。
(二)农村小学的办学劣势
相对于驻城及县直校园而言，农村校园在办学过程中，面临的矛盾和困难主要有以下几个方面：
1、办学条件简陋。一是教学及配套用房不足，且安全性及抗震要求不达标。二是教学及设备条件相对较为简陋，难以满足教学需求。三是校园公用经费相对不足，难以满足校园正常发展经费使用需求。
2、教师结构性矛盾较为突出。一是教师人岗对应极不协调。一方面按师生比来说，在编教师总数明显超标;另一方面从学科教学的实际需求来说，人员相对紧缺、学科不配套的问题又较为突出。二是教师队伍整体素质不高。在教师队伍中，专业知识不强、业务潜力偏低;缺乏工作活力，缺乏敬业进取精神，安于现状、做一天和尚撞一天钟;以及不安心从教，无病呻吟、小病大养等状况都有务必的比例存在。
3、校园的品牌效应及综合影响力较小。农村校园难以像县城校园那样对学生及家长有吸引力。在农村校园中，学生家长存在择校的心理和愿望还是较为普遍的，有相当一部分属于受到各种条件的制约无法进城读书的类型，一旦条件成熟，仍要想方设法进城里校园读书。
4、缺乏促进教育发展的良好外部环境。社区及地方政府支持和重视教育的力度不够，校园在学生管理中的一些做法和校园组织开展的有关活动时常得不到家长足够的理解和支持。
三、问题成因分析
农村校园在办学过程中存在诸多矛盾和问题，究其成因归结起来主要有以下几个方面：
1、教育投入不足制约着农村教育的发展。随着“以县为主”的教育管理体制施行以来，对促进教育发展产生了用心的推动作用，教育发展也随之发生了可喜的变化。但县级财政供给与全县教育发展的投入需求间仍有较大的差距，目前，按照省政府计划安排，应化解的义务教育阶段有关债务我县尚未完全拨付到位;县直较大规模的校园在建设发展过程中的债务等待政府偿还，同时，作为政绩工程、形象工程的教育重点工程建设急需政府超多资金投入。因此，尽管全县上下都在大谈促进教育均衡发展，务必程度上讲，教育局、县政府均已无力兼顾面广量大的农村校园办学条件的改善和发展。
此外，随着“以县为主”管理体制的实施，镇级政府都迫不及待地甩开了教育这一包袱，不再承担自身在教育发展上应肩负的职责，使得农村教育的发展更加举步惟艰。
2、教育经费使用与管理模式存在务必的弊端。当前，我县校园公用经费是按生数多少为标准拨付的，即按每生每年370元的标准向校园下达公用经费总额，而校园公用经费的使用并不完全与生数成正比，就好比一个“三口之家”与一个“五口之家”的家庭开支一样，并不是“三口之家”只用“五口之家”的五分之三就够了。在这种经费管理模式下，对生数相对较少的农村校园而言，则必定在维修费、办公费、教师培训费、校园特色发展等方面的支出上大打折扣，因此不可避免地会影响和制约校园的改革和发展。
同时，目前校园经费支出采用国库集中支付、大宗物品由政府采购的模式，对于规范校园财务管理无疑起到了用心的作用。但在实施过程中，审核支付手续烦、规矩多，集中采购耗时长、效率低，也在务必程度上影响了校园经费使用的效益。比如，不少乡镇校在规定的报帐日报帐，往往一天时间无法完成，结果还要住到旅店等第二天再去继续排队。再如，我镇在4月份就上报计划，打算购买一台草坪机，但至9月低尚未落实到位，结果在8月底校园环境整理中，仅清除草坪杂草就花去3000元左右。
3、在农村未能真正构成“教育优先发展”的良好氛围。一是“以县为主”的管理体制施行后，校园与社区、村(居)以及镇级政府的联系没有原先那样密切，镇级政府的教育职责相对减少，社区及地方政府对教育工作的关心重视显得相对不够。二是校园工作得不到家长足够的理解和支持。由于受到学生家长观念、文化素养等因素的影响，农村家长支持和理解教育的程度远不及城里家长。做同样一件工作，比如学生报刊杂志的征订、家校通平台的建设等，城里家长十分热心;而在农村，尽管这些做法对学生及家长来说是有益的，可真心支持者寥寥无几。再如，校园在学生到校时间管理、学生路队管理、家长接送学生管理等制度的实施方面，不少家长以自我为中心，不予理解和配合，不服从校园管理，我行我素，动辄因某一小事不如意，漫骂甚至扬言殴打老师。
4、在教师的使用与管理上存在诸多矛盾和问题。
一是教师流动不合理。历年来教师“农进城”选调对象均为农村优秀教师，优秀师范类新生分配基本是驻城及县直校园优先，优秀教师外流，又得不到新教师补充，使得城乡教师队伍素质的差距逐步拉大。目前，我镇小学一线教学人员中，由师范院校毕业参加工作的仅36人，能胜任某一学科教学的不足45人。全镇小学无一名科学带头人或教学能手，无一名音乐、美术、科学专职教师。
二是农村教师结构老化。我镇小学在编教师83人，其中年龄在55周岁以上达20人，因政策因素退二线或年老体弱生病休养的达17人，坚守教学一线的人员仅58人。
三是农村教师队伍整体素质偏低。①不少教师由于长期在农村工作，那里管理相对落后，工作、生活条件艰苦，社会、家长对教育的关注度低，甚至有的同志在某一校园一干就是10年、20年以上，导致部分教师不思进取，工作缺乏激情，养成松散习惯，难以专心教学。②对于一些中老年教师而言，因信息闭塞，学习、见识的机会少;加之思想封闭保守、教学水平与业务潜力欠缺，尽管课堂教学、课程改革风起云涌，但他们的教育思想、教学方法等方面依旧“风雨不动安如山”。对于青年教师而言，置身于镇校范围内，因教师整体素质和教研水平不高，几乎没有什么学科带头人、教学能手，教师间的传帮带流于形式，效果差，在专业成长等方面得不到有效的引领。③由于现行管理体制因素和教育经费投入不足，很难贯彻落实有效的激励机制，干好干坏一个样，教师缺乏竞争意识，没有危机感、紧迫感、职责感。当前，尽管已实行了教师绩效工资制度，但上上下下始终坚持“稳定压倒一切”，怕引发矛盾和问题，在绩效工资分配上无法拉开较大的差距。从而安于现状，不注重学习，不注意提高自己的文化知识和专业知识水平者有之;摆老资格，以功臣自居，未到退休年龄不肯上班者有之;无病呻吟，小病大养，不安心工作者有之。上述诸多因素的影响
，使得农村教师队伍的战斗力大打折扣。
四、加快农村教育发展的对策
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台以及国家、省、市教育工作会议的相继召开，促进教育公平，发展均衡教育的呼声逾加强烈，加快农村教育的发展成了当前教育改革和发展的重要任务之一。
(一)进一步加大教育投入，切实改善农村校园办学条件
众所周知，当前农村校园与县城校园在校园硬件条件上的差距是十分明显的，这也正是农村家庭择校县城的重要原因之一。要促进教育公平与均衡，在校园办学条件上的公平与均衡理应成为首当其冲的重要任务。
1、加快实施农村校园校舍改造工程。进一步加大农村校园布局调整的力度，按照原则上每镇举办一所小学的布局要求，对现有校园校舍状况作调研分析，立足校园实际，按照教学及配套用房基本满足教学需求的要求，对农村校园校舍进行全面改造，使农村校园在校舍条件上既满足需求，又到达整齐划一的程度。
2、加快推进农村校园办学设备条件达标工程。由于受到经费使用的限制，农村校园在办学过程中自行添置设备、设施相对较少，“等、靠、要”倾向较为明显。目前，各校教学器材等主要是省“四配套”添置的，与教育现代化要求仍有教大距离。要组织对全县各校园办学设施设备条件的普查，立足县域实际，制订区域推进教育现代化标准，督导和帮忙校园开展达标建立活动。
3、加大对农村校园的经费投入。教育主管部门要联合财政部门要深入校园作好调研分析，科学合理地安排校园公用经费，要保证校园经费总额能基本满足校园教育教学需求。
(二)进一步调优资源配置，努力促进全县教育均衡发展
加快农村校园发展步伐，是实现公平教育、均衡教育的紧迫任务。在这一过程中，除了加紧实施校舍改造工程和办学设备条件达标工程外，对全县教育资源进行重新“洗牌”，使得各校园在教育思想理念、师资配备、教学设施设备条件等诸多方面逐步趋于均衡，是促进农村教育发展的重要途径。
1、逐步建立起教师合理流动机制。目前，县城校园是全县优质师资最密集区，县城校园在师资配备上高出农村校园一个较大的层次;农村校园师资配备校际间又有较大的不平衡性。为促进师资合理流动，宜采取以下措施：一是实行全县教师统一调配制度。由教育局相关部门根据各校园规模统筹安排教师。二是实行教师轮岗制度。校园领导与教师在同一校园连续工作不得超过六年。三是选派县城优秀教师到农村任教制度。在县城校园选派务必量的教师支援农村校园，做到县城校园教师原则上有不少于三年的农村校园任教经历。
2、建立起县城与农村校园对口支援制度。根据县城校园规模及办学实力等因素，确定其对口支援农村校园的数量，各援助校园要在办学思想、教学理念上对受援校园产生实在的影响，要在人员及设备上带给强有力的支持，以促进农村校园的加快发展。
3、组建县域教育联合体。以县内知名校、龙头校引领，组建多个教育联合体，实行人才、资源共享与互动，组织开展帮扶与促进活动，实现教育思想、教学理念、办学质量、师资配备、办学设备条件等方面高位均衡，促进区域教育的均衡与繁荣。
(三)进一步改革教育人事制度，不断激发教师队伍活力
当前，教育改革不断取得新的突破，突出表此刻课程改革、课堂教学改革等方面不断取得新的成果，产生了用心的效应和影响。但多年以来，教育人事制度改革一向波澜不惊，教师岗位“铁饭碗”的倾向表现得依然较为明显，个性在农村校园，“干多干少、干好干坏一个样”的问题较为严重。
1、切实开展动真碰硬的师德教育活动。毋庸讳言，目前来说，“教师是太阳底下最光辉的职业”、“教师是人类灵魂的工程师”等提法，我们作为教师本身已觉得不再是那么底气十足，以教谋私、有偿家教等诸多行为的存在使教师这一职业的崇高形象大打折扣。迫切需要展开一场至上而下的“整风运动”，透过展开深入有效的批评与自我批评，排查在思想上、行动上与《教师职业道德规范》要求上的存在问题及差距，并制订出台具体而明确的制度与规范，对新发生的违规行为作何处罚，进一步规范与约束教师的从教行为。
2、有效推进教师全员聘任制改革。制订与出台教职工全员聘任制实施方案，由县教育主管部门根据按需设岗的要求，对各校园核编定岗，由校园组织实施民主公开、公平公正的全员聘任制改革，使能够胜任教学一线工作并享有较高的群众信任度的教师优先聘任到教学一线工作，享有高于教辅、后勤等岗位的待遇和报酬。促使不能胜任一线工作、不安心从教、以功臣自居不肯上班、小病大养不愿上班等各种类型的人员转岗或待岗。在实施全员聘任制的过程中，可允许农村校园依据工作实际需要，招聘务必比例的拥有教师资格的社会从业人员，方可保证农村校园全员聘任制改革不会因教学岗位人员不足而流于形式。
3、全面实行教师绩效工资制度。当前，教育行业中义务教育阶段已经实施了绩效工资制度，但在目前的农村小学由于思想观念的束缚，他们所理解的绩效工资就是“涨工资”，在实际操作的过程中，不少校园依然是“打和牌”，不能调动教师的工作用心性，使得经济杠杆未能在调节与规范教师工作行为中发挥应有的作用。要透过教育行政部门的调控，一是要保证绩效工资考核发放的民主性、真实性，二是要合理拉开工资差距，真正做到依据德、能、勤、绩等综合因素考核发放。做到有为才有位、绩酬挂钩、优绩优酬。从而构成勤于学习、乐于钻研、敬业爱生、廉洁从教的良好风尚。
期望加强对农村校园的重视程度，这样不仅仅仅仅能够大大的提升农村学生的学习质量，同样能够帮忙更多的农村学生入学学习，对提升农村整体文化水平是很有帮忙的。
校园调研报告（十四）：
农民田间校园调研报告
我们都上过学，去过校园，我们的校园算是比较正常的一种校园了，但是，在我们不明白的地方，但是有不一般校园的哦!不明白大家是否有听说过田间校园。田间校园，顾名思义，就是教学生怎样做田间农活的校园。下面的是一篇内蒙古乌拉特后旗三支渠村农民田间校园调研报告，大家能够看一下，加深对田间校园的了解。
为加强基层农技推广工作，提升农民科学种养水平，全面推进农业科技进村入户，根据农牧局的工作安排部署，技术人员深入三支渠村组，就农民田间校园现状及存在问题开展调研。
一、基本状况
透过入户调查了解，该村组20名田间校园的学员共有人口85人，劳力52人，有耕地面积948亩，其中100亩是承包地，平均耕地47.4亩/户。2013年农作物种植面积统计小麦:76(亩);玉米:481(亩);向日葵:330(亩)。小麦当年平均产量390㎏/亩，每亩小麦的生产成本480元，每亩小麦获利534元;玉米当年平均产量750㎏/亩，每亩玉米的生产成本540元，每亩玉米获利940元;向日葵当年平均产量230㎏/亩，每亩向日葵的生产成本530元，每亩向日葵获利1080元，其他作物38亩，每亩获利1200元。平均年总收69000元/户，人均纯收入1.01万元/人。
二、农户生产现状与存在的问题
1、市场种子多、乱、杂，农民信息闭塞，选种盲目现象严重;施肥时期、种类、数量模糊，施肥一炮轰，很多农民反应追肥效果不理想，分析原因可能为施肥技术不规范;病虫害防治适期和用量掌握不当;农民普遍文化素质较差，劳动潜力较弱，小而散的土地经营模式严重制约农技推广;缺乏科学发展观，种植结构调整随大流;农户生产规模小，成本高，效益差。
2、向日葵产值占种植业总产值的1/3，是当地农民收入的主要来源之一。随着向日葵种植面积的逐年扩大，再加连年重茬种植，向日葵病虫害发生严重，这对本地葵花产业已构成了严重威胁。
3、玉米是农民收入的重要经济支柱，但近年来玉米红蜘蛛猖獗，加之种植密植化程度加快，农业防治机械落后，给综合防治带来极大困难。
4、安全用药形势不容乐观
透过调研，在农业增产、农民增收的背后，仍存在农民的用药知识匮乏，安全用药意识薄弱，尤其是对农药标签上的施用量、施药次数、安全间隔期等标识不能完全理解，缺乏正规培训，导致药害事故时有发生。
三、工作推荐
(一)为了能够有效防治向日葵螟的发生与危害，提高向日葵的产量和品质，现结合巴彦淖尔市的气候及生产现状，将其农业防治措施总结如下:
1、选用抗螟品种。
科学研究已经证实，品种间对向日葵抗螟性差异很大，普遍认为黑色品种较抗螟，厚皮品种、短粒品种较抗螟。
2、调整播种期，躲避葵螟危害。
近两年的实验研究证明，向日葵螟一年发生两代，世代整齐，界线分明，两代之间有近20天左右的葵螟幼虫不发生期，如将向日葵开花期安排在这二十天，就可躲避葵螟危害。最佳播期:5月28日—6月5日。
3、种植茼蒿诱杀葵螟。
将茼蒿种植在田埂地头，由于茼蒿开花早，将葵螟成虫诱集到茼蒿地内产卵危害，然后用化学农药集中扑灭。
4、避免淌秋水，提倡种植热水葵花
由于葵螟越冬喜欢高湿的环境，因此，秋季不浇秋水，葵螟越冬成活率大大下降，从而减少了虫源基数，减轻了危害。
5、及时清洁收获及收购场所
从近两年对收获及收购场所的调查来看，这两个场所存在超多的越冬虫源，所以，清洁这两个场所是一个减少虫源减轻危害的重要措施。
(二)为更新种植品种，选出适宜本旗栽培种植的丰产性、适应性、抗病性优质品种，向农民发放巴彦淖尔市2013年推荐推广的优良品种。
巴彦淖尔市农牧业局根据全市近年来展示、示范结果，结合市场需求，经农业技术人员评价论证，筛选出适宜全市种植的八大类四十四个农作物优良品种，供农民朋友在生产中参考选取。
玉米追肥注意的五点:看土追肥。追肥要由土壤的性质而定。看势追肥。因土质、肥料和水利条件不同，追肥不同。看肥施肥。看需追肥。看期追肥。苗期不可追肥过早，以利蹲苗发粗发壮;雌雄穗构成期，追肥不宜过晚，以防止脱肥早衰;后期追肥要适时适量，以防止贪青晚熟。
(三)提高农药经营准入制门槛
我旗农药经营人员普遍素质偏低，经营规模小，经营条件不够完善，误导农民乱用药、错用药状况时有发生，务必提高农药经营准入制门槛，淘汰一些文化水平低，经营素质差的经销商，增加一些专业技术水平较强的人才充实到农药经销队伍中来。
(四)开展指导服务和培训工作。
一是入户与示范户应对面进行技术指导服务，为示范户选取好主导品种、主推技术。根据农事和示范户的需要，不定期到各个示范户田间地头指导，及时帮忙示范户解决生产中的实际困难和问题。
二是用心利用现代通讯工具，开展电话咨询指导服务，为示范户带给及时便捷、高效的技术指导。
三是广泛开展技术资料发放工作，根据不同品种和季节，编印栽培技术资料发放到科技示范户手中，使示范户能够按照技术资料的要求，进行科学种植和田间管理。为推广普及农业科技，提高科技应用水平，对示范户专题进行技术培训。
校园调研报告（十五）：
在局领导“教育创强”方针指引下，为进一步掌握我县农村基础教育教学总的质量和课程改革实验状况，了解教学实践中所取得的成绩和存在的问题，分析原因并有针对性地解决问题。促进我县课改实验作扎实有序地向前推进。根据中心领导的指示，二零零四年学度我对金星校园进行了教学调研，现将调研状况报告如下：
一、基本状况：
校园体育跑道181m，沙坑、单双杠各一，篮球场两个（无室内运动场地）；实验室、仪器室、电脑室、多媒体教室、图书室、阅览室、音乐室（内仅一架钢琴），少先队（团支部）活动室等各一个，其它教学器具等基本设备初步达标。
二、所取得成绩
近三年来，金星校园重视素质教育，全体教职工在校领导班子带领下重视人性化管理，实行教师量化考核，充分调动教师用心性，在教学工作中用心营造“安全、健康、和谐”的人性化氛围，以“知礼、勤勉、奋进”为校训，认真落实“减负不减质”的根本宗旨，教学上取得了务必的成绩。
1、重视课改
①组织教师学习有关政策法规和学科课程标准，并鼓动教师参加县“323”师训等各种学习活动，并进行理论实践。
②透过黑板报，编写“课改专栏”，定期宣传课改动态信息，交流课改教师的心得体会。
③定期开放“家长校园”，向广大家长宣传课改的目的好处，反馈学生的成长过程，为学生全面健康发展共同出谋划策。
④加强了课改实验的领导、管理和指导工作，制定了《基础教育课程改革实验方案》。
⑤规范了课改资料的建设和管理，并加强了教学指导工作，校园领导经常深入课堂听课，用新课改的理念指导教学工作。
2、教师的教学观念发生了变化
①教师主动参加课改，不断积累和总结经验，用心撰写论文和教学案例。如小学，很多教师透过自制卡片、教具、学具；如语文教师为提高识字量，不仅仅仅在书中，还在各种学习资料中培养学生主动识字习惯，培养学生搜集资料的潜力，克服了由于教学资料不配套等不利因素给教学带来的麻烦。
②教师的教学手法发生变化。首先教师的理念变，才能使之方法变，把学习的主动权还给学生。组织、激励、引导等方法在不断改善，很多老师能因地制宜，充分挖掘和合理利用课程资源，如美术老师杨先红，在色彩课中结合唐诗、宋词，并利用情感和审美双重因素，使学生在乐中学，潜移默化地将知识传授给了学生，把课堂教学和生活实际有机地结合起来，极大调动了学生用心性。
3、学生的学习方式发生了变化
透过语数英等各学科现场观摩能够看出，课堂教学较之前传统课堂教学都有务必改善，使人感到了新课改后，课堂中的清新气息，学生的学习方式更为丰富，呈现出多样化、个性化趋势。“自主、合作、探究”已逐步成为学习的主要方式。如语文课，学生有超多的实践进行探究、思考、观察和分析及实践活动。却能根据学生的年龄特征因材施教，科学地满足了学生的好奇心和求知欲，合作学习给了学生更多参与和表达的机会，学生自主、自信、合作、探究的意识普遍增强。
4、教研氛围日接浓厚
人性化管理发挥教师原动力，全校上下构成合力，用心开展教研活动，个性是新课改以来，以“323”师训工程为载体，用心参加教科研组织的各种教研活动。
①教科研活动资料丰富、形式多样，除听课、评课还去办了专题讲座研讨活动，对新课改的一些热点、难点问题展开及时的讨论和交流，使教师在教学实践中获益匪浅。
②课题研究开始启动，经过半年多的实践探索，今年上报市级课题两个。
5、尝试构建促进学生发展的评价体系
大家都明白：评价的功能不仅仅仅仅是甄选和选拔学生，而是促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生都具有自信心和持续发展的潜力。为此，该校在课改实践中，引导教师大胆改革评价资料和方式，采用“分项考试+等级评价+孤立评价+鼓励评语”的呈现方式，努力构建多元，评价资料方式多样，既关注结果，更重视过程的评价体系。方法是教师、学生、家长共同参与的交互互动。如语文分：识字写字（学生互评）、朗读、口语交际（教师家长参与），以鼓励为主用游戏形式纠正等等。
6、重视社会实践，师生共同参与
带出去请进来。一年以来，该校抱着新的“教学观”，与校外结合，进行一系列“走进新课程”、“与新课改工成长”活动，实行校际联合。
①初中部与荔港校园“联姻”，进行新课改教研活动。
②小学部与石浦中心校进行教学新课程教研活动；小学语文与新港小学进行教研活动。
③重视学生社会体验活动
a、拥军活动。初中新生军训、“八。一”节慰问石浦边防站、“端午节”送粽子，建立深厚的军民关系。
b、建立劳动基地。校园有专门开辟的花木基地供学生栽培、观察、分析、护理。
c、到申棱电梯厂进行社会实践，让学生采访，写《申棱成长之路》在县市宣传口发表
d、请消防大队进行正常的安全教育，懂得自我保护，做到群众的预防灾害宣传员。
e、到敬老院去举行文艺联欢，做新时期敬老爱幼的好学生
f、每年去烈士墓缅怀先烈，进行革命传统教育。
7、重视师资业务培训，教学成就显著
⑴教学质量是校园的生命线，培养一支“政治正、业务硬、教学勤”的师资队伍，始终是该校关切的问题，为此校园领导极力鼓励进修、学习以提高教师的教学潜力。透过大家的共同努力，小学语文、数学合格率100%；初中语、数、外、政、自等平均合格率70~80%；三名教师参加中级研修班，一名教师参加学科骨干培训班。历年来教师用心参加各类竞赛活动，成绩显著：
①县教坛新秀评比：20**年度初中部自然、美术分获二等级。
②县教师基本功竞赛：美术二等奖，数学、自然三等奖，政治市三等奖。
③教学论文评比：小学数学县一等奖、市二等奖，初中数学、美术分获县二等奖，教学基本功案例分获县三等奖，体育优质课县二等奖。
⑵学生是教学的主体，教学的一切为了学生，校园在“以人为本”的宗旨下，近三年来所显现的成绩可想而知。
①中考：20**年考进象中3人，考入二中13人；
20**年考进象中2人，考入二中20人；
20**年考进象中4人，考入二中15人。
②各年统考相比，20**年尤为突出：
20**年第一学期初中一年级层全县中上水平，其中自然学科全县名列4、5、6；初中一年级政治，全县名列前5名。总之，小学合格率100%，中学合格率70%~80%。
③重视素质教育，各方面提高显著：
a、全县中学三模竞赛：全县第九名；
b、县学生艺术节舞台艺术表演：团体二等级；
c、县学生艺术节三独表演：1人二等奖；
d、县学生艺术节书画艺术现场赛：书法、绘画各获二、三等奖；
e、学生作文竞赛中：3人参加3人全获奖其中市二等奖1人，县二等奖1名，县三等奖1名；
f、全县学生运动会：每届组队参赛，态度用心，重在参与；
g、县科技界：多篇科技论文获奖，获县科协好评。
三、存在主要问题：
1、师资力量薄弱：
2、办学条件差：
教学用房不齐不足，没有专门美术室，没有专门家委会活动用房；雨天无法上体育课，多媒体教室只一个，如果各学科同时使用便无法进行，学前班扩班无教室，也无英语角等用房，艺术表演场地没有等一系列用房问题，亟待解决。
另外资金困难，很多教学活动难以开展，到“提襟见肘”的地步。办公经费、教辅资料、教学设备……难以兼顾。
3、缺乏与新课程相匹配的科学的操作性强的校园、教师、学生评估制度，这在很大程
度上阻碍了校园与广大教师参与课改实验的用心性和创造性发挥。
四、几点推荐：
2、推荐上级教育部门（有关部门）应尽快协助建立一个与课改相适应的教育教学评价机构。
评价是新课改最大的难点，是影响课改健康发展的“瓶颈”。因此，加快课改理念下的评价研究，制定出与课改相匹配的评价方案是当前应努力研究，力求早日完成重要任务。以充分发挥师生教学用心性。
3、应充分认识校本课程教学和学科整合的重要性，组织专门培训小组引领教师，并将其作为校园的一项长期、稳定的工作。有目的有计划地来抓，方能保证课程改革顺利而持续地进行下去。
校园调研报告（十六）：
工业校园的调研报告
一、概况
xx工业校园是一所单设专科校园，地处311国道北侧，西傍镇政府，东依县城开发区、花博园，南接花都新区，背靠生态旅游专线，交通便利，环境优美。近年来，随着校园教育教学质量稳步提高，构成良好发展态势，在政府的支持下，在县教科局的帮忙下，校园抢抓机遇，用先进教育理念引领全校教职员工，进一步加强“硬件”建设和“软件”提升。
在办学过程中，校园以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻教育方针，努力促进教育的公平与均衡发展，用心推进素质教育改革，校园在总结多年办学经验的基础上，提炼出了“激励学生成长，为终身发展奠基”的办学理念，构建并完善了激励教育模式，并以此引领校园的改革与发展。校园无论是在校园文化建设上，还是在教育改革等方面都取得了显著的成绩，教育质量和管理水平全面提升，德育和艺术教育基本构成特色，成为人民群众欢迎的具有现代化气息的农村一流中学。
二、校舍状况
教室能容纳24个教学班，总面积1865平方米;男生宿舍45间，女生宿舍48间，男女生宿舍总面积2616平方米;食堂一所总面积1043平方米;厕所男蹲位35，女蹲位35，总面积200平方米;围墙高208米，长503米，面积1405平方米;门卫室两个共4间，面积90平方米。
三、教育技术装备状况
校园占地面积34632平方米，建筑面积7600平方米，生均建筑面积905平方米;活动场地面积7000平方米生均活动场地面积8.75平方米。校园现有科学实验室6间，音乐教室3间，美术活动室3间、科技活动室3间、劳技室2间，图书室2间，藏书3万余册，生均30册，师、生阅览室2间;电子阅览室2间，多功能报告厅1个，微机教室4间，计算机(学生用)36台;多媒体教室1间;有运动场1个，篮球场2个，乒乓球台6副;心理咨询室2间，卫生保健室2间，校园安全监控系统2套，校园广播系统1套。各类教学设施、设备齐全，教学仪器配备均达部颁二类标准。是一所校园环境优雅、文化氛围浓厚、设施装备完善、办学行为规范、教育业绩显著的单设初中校园.
四、教育信息化状况
(一)软硬件设备状况
校园计算机数目较少，生计比是30:1;多媒体教室少，班级数与多媒体教室比是17:1。校园无经费配置教师专用的计算机，教师们此刻用的计算机都是根据当今形势的需求自己购买的，还有一部分教师由于生活紧张没有购买计算机，沿用的是传统的教学方法，那就不可能掌握现代教学技术，一些优秀的教学资源学生得不到共享。
(二)教师现代教育技术应用水平
校园45岁教师的比例是77%，透过初级现代教育技术潜力培训教师数站80人左右(拿到证书)，但实际操作技术由于教师受条件限制，没有应用到教学实际当中。透过中级现代教育技术潜力培训的教师仅仅5人，虽然近三年来参加各类优质课、示范课等市级获奖的教师有15人，县级的有30人，但运用传统教学方法的教师占多数。
五、教师人数、学生人数概况
校园现有班级共17个，全校学生共853人。现有教职工120名，专任教师65余名，其中本科及以上学历45名，专任教师学历达标率达100%，45岁以下的中青年教师91名，高级教师25名，中级教师68余名，优秀教师20人，国家级骨干教师1人，省级级骨干教师4人，优秀班主任8人，优秀青年教师10人，构成了一支爱岗敬业、业务优良、勇于创新的教师队伍。六、教育中出现的问题
(一)教师缺乏
在校教师一人担任多个教学，教职工120名，虽然人数较多，但结构性缺编，尤其是数学和英语学科，专任教师相对较少，非教学人员较多，再加上一些优秀教师的外调，造成了每个教师的教学任务较重，影响到教育的进度，影响到教学的质量，教师负担的加重，导致了教学不能正常有序的进行。
(二)学生人数少
由于我校处于城乡结合地带，经济条件较好的家庭，再加上县城个别校园不规范招生，有一部分家长把学生送到县城上初中，还有一部分家庭，父母在外打工，立竿见影得到实惠，而子女无人照顾，结果照成学生早早退学，出去打工挣钱等等诸多原因导致大部分能够适合上学的孩子都不能理解初级教育，所以学生人数少，
(三)教师工资低
近几年来都没有得到多大发展，在教育上缺乏对教师的奖励，老师的工资最低，临近县相差较大每月相差1000多元，虽然老师工作量大，但是工资一向都没有得到改观，有的好老师因为工作量大患上疾病，教师每一天都吸食着粉笔灰站在讲台上为学生讲授知识。虽然工资低，但是老师们还是兢兢业业，勤勤恳恳在自己的工作岗位上做出成绩。使得教学得到提升。提高我校教师的工资待遇是一个迫切解决的问题。
七、对我校出现的教育问题作出的分析
教师缺乏的原因主要还是因为当地政府对教育的投入不重视，只停留在形式上。教师工资低，待遇不高，好教师向外面流动;由于工资底，待遇不高，也影响了教师工作的用心性，很多教师消极怠工，给教学质量带来了很大的困扰。学生人数少也是因为百姓的生活水平低，受到愚昧落后思想的影响，没有重视教育，只有靠教师下乡去动员，做思想工作。
八、透过这次调研自己得到的一些启示以及对这些问题的一些推荐
我们国家的初级教育还需要更多的提高和改善，就应用科学的思想指导百姓，让他们明白教育的重要性，国家要发展，教育就得抓好，但是教育的发展也需要经济的支持，所以中心还是在经济上，只有百姓的经济水平提高了，才能更进一步促进教育的发展，当今，教师资源也慢慢开始缺乏，很多人都不愿意当教师，所以国家对就读师范校园的学生减免学费，并且还进行一些补助，就是为了抓教育，但是人们的主导意识里觉得教师工作不但辛苦而且工资低，教师的地位不高，所以很多人都不愿当教师，在这一点上，人们的意识对教育产生了影响，再加上此刻国家贪污腐败现象的出现，人们的许多错误意识，拜金主义等等都导致他们走上了不正规之路，即使那些贪官也是受过教育的，但是他们还是贪污了，这也说明着他们经不起诱惑，还是没有控制好自己的意识，所以国家需要解决教育问题就要解决好这些问题，虽然这些工作不容易，但是只要想方法解决并且实施贯彻了也会有些改善的。
校园调研报告（十七）：
为了促进校园各项工作的深入开展，根据镇教委的统一部署，我校中层以上管理人员于五月十五日至五月二十日，围绕镇教委提出的三个问题，深入教师、深入班级、深入学生，进行了认真细致的调研活动。现将调研状况简单汇报如下：
重点工作：写规范字，缺少有效的监管。我们的卫生、体育工作，相比于写字做得就比较好。因为我们的卫生要经常检查，体育要测试，也就是教师的考核挂钩，因此我们的教师就要求学生认真打扫卫生，进行体育训练。推荐在期末测试中对学生的试卷状况进行加分或扣分，以此来激励学生写好字，激励教师严格要求学生。
校园在课改工作中的成效
透过近两年来的课程改革，我们永安小学全体教师在镇教委的正确领导下，用心投身课改工作，取得了一点成效：我们的教师变了；课堂变了；学生变了。
教师变了
课堂变了
变“传统的填鸭式教学”为“自主合作、交流展示、巩固提升”的高效课堂模式。
1、学生的座位变了，学生的交流合作更方便了。教师走下高高的讲台来到学生中间，方便了教师关注学情、把握学情。
2、参与展示的学生多，机会多，能让更多的孩子得到锻炼。同时也便于老师更好的了解学生的掌握状况
3、按导学案来分组进行学习，学生的学习目的明确。分组展示，体现了展示资料和展示形式的多样性。
4、学生经常黑板展示，学生的书写水平得到了务必的锻炼和提高。
5、评价方式的转变，由个体评价转向小组捆绑式评价。
这样的课堂真正锻炼和提升了学生的潜力。体现了学生为主体，学生是学习的主人的理念，课堂真正成为了学生的课堂，老师退出了展示的舞台。把舞台真正让给了学生。充分体现了教师的“导演作用”。
学生变了
1、学生成了课堂的主人，课堂上学生活动时间所占比重大大增加，学生自主学习，交流合作、展示汇报等整个过程都是学生自主决断的过程，学生的主体性得到了极大的发挥。
2、学生的行为习惯初步构成，学习潜力有所提高。
3、每个学生都能用心参与到学习当中，学生依据“学案”课前独立预习，课堂上用心发言、交流、展示，大部分学生由“看客”变为“参与者”，把课堂当场了快乐学习的舞台。
4、学生的个性得到了张扬，小组长成了教师的小助手，成了组员的小老师。小组内每个成员都有自己的职责，他们在各自的舞台上施展着自己的才华。
存在问题
我们在课改方面下了不少功夫，付出了很多心血，也取得了初步的成效。但由于受各种因素的制约，课改工作遇到了种种困难，出现了不少问题，距离真正的高效课堂还有很大的差距。下面就存在的问题及其原因做简单的分析：
1、学案编写质量不高。五、六年级语数学课实行了群众备课，但其他年级，其他学科的学案编写，质量参差不齐。有些教师认为有了太谷县的《课堂新方案》，就能够高枕无忧了，拿来就用，而没有深入钻研，进行二次备课，结果是学案难易程度不贴合学生实际，和教师教学设计也不吻合，用起来很生硬、很别扭。还有的学案要素不全，设计不规范，或者是资料单一，缺少梯度，使用的价值不大。
2、课堂教学重形式，轻实效。教师在课堂教学中更多的注重了模式的形式，而忽视了课改的内涵，穿新鞋，走老路，没有关注学生学习的过程，没有真正发挥学生的主观能动性，致使教学效果不明显。
3、小组合作学习成效不明显。有两个突出问题：①只求表面合作，不求实际效果。有的教师不是让学生在该合作时合作，而是为了合作而合作。本来很简单的问题，学生透过自主学习完全能够解决，教师却让学生几人围在一齐进行小组讨论，既浪费时间，又没有收获。还有的是不给学生留思考的时间，一提出问题，就立刻组织学生坐在一齐，讨论还不到两分钟，又匆匆让学生归位。讨论成了走过场、做花样，流于形式，缺少实效性。②对小组培训不够，合作不能有序开展。小组学习缺少组织，分工不明确，组员不能各司其职，小组长也不能发挥应有的作用，导致合作效果不好。
4、学生学习方式未得到真正改变。调研发现，仍有部分教师不舍得从“主角”的位置上退下来，课堂还是教师问，学生答。学生的思维没有真正活起来，主体地位没有得到真正体现，学习方式未得到真正改变。
5、小组捆绑式评价未落到实处，有些教师仍以个人评价为主。“捆绑式”评价是小组合作学习的重要组成部分，能最大程度地让学生体会到合作的快乐，增强学生的群众荣誉感，调动其合作学习的用心性。但在实际操作过程中，多数教师怕麻烦、不得要领，“捆绑式”评价的作用基本没有体现。
改善推荐
一、理念先行，强化教师课改意识。
课改意识强不强，课改决心大不大，直接影响着课改的效果，这是毋庸置疑的事实。因此，我们务必从思想深处认识到课改的重要性，真正把课改当成重要的工作来抓，加大力度，狠抓落实，在校园内部掀起课改热潮，让每一位教师都能用心投身到课改的洪流中。
二、加强培训，提升教师课改潜力。
调研发现，多数教师有了课改的热情，但课改的潜力还需要提升。因此我们应继续加大培训学习的力度，采用“走出去，请进来”的方式，为教师带给更多的学习机会，使教师得到更具体、更专业的指导，提升教师的课改潜力。
三、机制保障，长效推进课改善程。
为加大教师课改用心性，校园在制度上向课改教师倾斜，把课改和教师的评模、评优等利益挂钩，对能在教学中落实课改精神、完成校园课改任务的的教师优先推荐，激励广大教师用心投身到课改中，构成课堂教学改革工作的长效推进机制。
四、落实评价，构成科学评价体系。
重新修订和制定小组评价实施方案，使方案易操作、易实施。使小组捆绑式评价成为校园的常态化评价，让学生在评价中成长。
五、强化管理，确保课改落到实处。
为确保课改工作落到实处，校园应加强过程的监督和管理，加大常规检查力度，采取不定期、不打招呼的检查方式，如推门听课，教案抽查等，督促教师课改日常化，杜绝“上面检查我课改，上面不查我照旧”现象的出现。
总之，一所校园要办好，就务必要敢于正视问题，善于暴露问题，才能有效地解决问题，才能为校园教育的明天创造辉煌。我相信，在上级的正确领导下，在全体教师的共同努力下，永安小学的明天务必会更加完美。
校园调研报告（十八）：
中学家长校园工作调研报告
为了解我校家长校园开办状况，促进我校家长校园工作的开展，结合深入学习实践科学发展观活动，我校领导，家长校园委员会成员及相关教师于2013年7月透过下发书面调查表、召开座谈会、检查资料、个别交谈、找家长代表及学生了解状况，分组进行实地考察调研等方式，对从XX年至今我校家长校园办学状况进行了全面深入的调研。
一，xxxx中学总体状况
xxxx中学位于沈北新区黄金地带虎石台开发区，交通方便，北站始发325路，马路湾始发328路，南站始发4325路公共汽车及火车均有停车站。是xx市首批市级重点中学。校园现有教学班52个，学生总数2700名，教职工220名。建校二十多年来，教学质量不断提高，办学条件不断改善，校园规模不断壮大，赢得广泛社会赞誉。校园参加全国、省、市学科竞赛屡创佳绩，共有200余人次获奖。校园先后60多次荣获全国及省、市级荣誉称号。各新闻媒体多次来校采访报道。原国家教委副主任，现任全国人大文教科卫委员柳斌先生曾在北京接见了校园领导班子成员，对我校的办学给与高度的评价，并欣然题词“杏坛夜雨，槐市春风”，体现了老一辈教育家对我校的关怀和期望。
校园历来以教学上的“低输入、高输出”名扬辽沈地区。现有8500余名毕业生考入中国人民大学、复旦大学、南开大学等全国各类高等院校。升学率一向稳居全市市级重点中学之首，并超过多所省级重点中学。近几年高考成绩又取得历史性突破，XX年高考全员平均分484.39分，列市级重点中学第二位，并超过6所省重点中学，重点大学录取率20%，二批本科以上录取率80%，本科录取率100%，吴晶同学以655分的高分超过十几所省级重点中学高考的最高分，并夺得区高考状元；XX年高考全员平均分451.57分，在市级重点中学遥遥领先，并超过9所省重点中学，重点大学录取率19%，二批本科以上录取率78.5%，本科录取率98.5%；XX年高考，理科全员平均分436.4分，超过13所省重点中学，文科全员平均分479.96分，超过19所省重点中学，重点大学录取率20%，二批本科以上录取率79.5%，本科录取率99.3%。XX年年高考，理科全员平均分434.25分，文科全员平均分476.31分，重点大学录取率18.5%，二批本科以上录取率77.2%，本科录取率98.3%。而2013年，2013年两年来，我校高考成绩更是十分突出，各项指标持续在同类校园中的领先地位.此外，“以人为本，因材施教’’是矿中的教学特色。xxxx中学多年来重视艺术、体育教育，并结出累累硕果。在提高
了同学们身体素质，陶冶艺术情操的同时，也为有艺术、体育特长的同学拓宽了升学之路，取得了连续多年数名同学考入体育学院、美术学院的佳绩。2013年美术、体育高考，我校捷报频传。我校参加考试的8名同学经过刻苦训练，均顺利透过体育加试，合格率达100%。其中，谭姜、胡朋飞同学分别取得了82.20和81.12分的高分。我校09年美术统考再创佳绩，省统考合格率达100%，这是我校自XX年辽宁省首次实行美术统考以来，连续创造的第四个合格率100%的奇迹。随着校园声誉的不断扩大，吸引了超多考生踊跃报名，录取线不断攀升，学苗质量不断提高，发展前景更加广阔。
校园办学硬件装备精良。有独立的教学楼，实验楼，有先进的理、化、生实验室及电教室、语音室等。校园已经和北京四中等名校建立信息网络，为学生营造良好的学习条件。有300米跑道的风雨操场；有藏书3万册、百余种报刊杂志的图书阅览室。生活设施舒适幽雅，有独立的男、女宿舍各一栋，宿舍为6―8人间的标准寝室。有独立的学生食堂、宿舍、浴池。学生食堂分高中档次满足不同层次学生的要求。
校园自建立xxxx中学家长校园以来，教科室深入研究指导，班主任及任课教师用心配合，从总体看，家长校园的工作开展还是比较有成效的。一是家长教育观念有了很大转变，科学教子水平有了明显提高。透过家长校园，使家长从家教观念方面进行反思，从家教知识方面进行补课，做到了家长在教育、塑造孩子的同时提高了自身素质，重塑了自我。二是加强了家校联系，构成了育人合力。三是以家长校园为纽带和桥梁，把校园、家庭、社会融为一体，实施对学生的全程教育和管理。
二，xxxx中学家长校园建设的主要特点
经过调研，我们了解到我校的学生家长来自四面八方，职业阶层、文化程度、经济状况、生活经历、思想修养和其孩子的表现各有不同，这就决定了家长校园要有多种形式配合，才能做到有的放矢，家长校园在长期的实践中，逐渐构成如下特点：
（一）．家长校园的组织机构健全
校园领导加强了对家长校园工作的指导，把家长校园作为普及家庭教育知识，指导学生家长提高家教水平，优化家庭教育环境，实现校园、家庭教育一体化的重要工作资料来抓。校园建立家长校园组织机构，明确工作职责，实行校长负责制，德育主任亲自抓。家长校园成立家长委员会，家长委员会由校园党支部书记、德育处主任、教导处主任、年级组长及家长代表构成。由校园党支部书记主持工作，负责指导、协调家长校园工作；家长代表负责收集家长对家长校园组织的活动的信息反馈及对校园的建设性的意见或推荐。家长委员会每学年召开两次会议，学习有关文件个性是有关的教育法规，结合校园工作重点，制定家长校园工作计划，针对家教中的热点和普遍存在的问题，确定科研课题及个案研究。
（二）.家长校园的规章制度健全
家长校园工作制度：1．家长校园要坚持以教学为中心，以普及家教知识，提高家长素质和家教水平为目的，把搞好教学，注重实效作为家长校园的生命线。2．在教学资料上，要做到系统性、分层次、有重点。要以《家长必读》为基本资料，结合校园及本班的实际，参考有关资料，确定全部讲授章目并有针对性地安排在各年级。要以起始学年的家长为重点安排教学资料。3.要编写好教学计划，既要制定三年的全程计划，也要制定较具体可操作的年度教学计划。在年度教学计划中要做到时间、资料、形式、目的、要求可落实。
4.搞好授课准备工作。一是教师按分担的章目认真钻研教材，并根据本校本班实际搞好个人备课。二是由领导或年级组长主持，有关教师和班主任参加，搞好群众备课，在此基础上写好教案。5.教学时间，每学年授课四次，（每学期开学初、期中考试后各一次）每次授课时间为一小时。每次课后，校园可适当安排家教咨询、班主任介绍学生状况等活动。在教学过程中，要尽量多地组织家长参与校园教育教学活动，使之了解校园，了解学生，增强其学习的自觉性，配合校园，携手育人。6.抓好教学组织工作。按照教学计划，每次授课前透过年级组和班主任把授课的时间、地点、资料、形式及有关要求通知家长，以做好课前准备，按时到校上课。授课时教者要依据教案讲述，知识要准确、生动、具体、有说服力，要严格执行授课时间。做好课堂教学的组织工作，每节课后都要布置复习题或作业题。7.要抓好教学检查考核工作。要透过查阅教案，听课，召开学员座谈会，征求班主任的意见等方式检查考核教师的教学工作，并及时反馈给教师，以改善教学工作。要认真掌握家长的到校上课状况，课堂学习状况，作业完成状况及对家教知识的理解状况，搞好对学员的考核并经常总结讲评，以促进学员的学习。
家长校园讲课制度：1．教职工要按时到班，保证上课时间，确保授课质量，为学员建立考核档案。2、认真备课，认真上好每次课。每课时要有规范系统的教案，授课资料务必要慎重选取，贴合授课对象的要求。3、理论联系实际，深入浅出，把握教学方法。4、坚持家访制度，及时吸收家长意见，不断改善教学，提高教学质量。5、带头学习家教知识，努力提高家长素质和家教水平。6、了解家长对教学方面的要求，及时与家长沟通孩子的成长状况。
家长校园学员考评制度：1.学习态度端正，专心听课，认真摘记，认真填写信息反馈卡。2.不迟到，不早退，坚持出全勤。特殊状况办好请假手续，到课率达90%以上，认真参加辅助性活动.3.遵守课堂纪律，不吸烟，不讲话，关掉手机等通讯工具；听课中如有异议，不插话，不议论，会后提出.4.认真完成校园布置的任务，学业结束后，写出家教经验或体会文章。能将学到的家教知识有针对性应用于教育子女中。5.每学年进行一次考核，根据考核成绩评比优秀学员.
家长校园听课制度：1、家长校园学员应按时到校听课，不得迟到，有事要请假不得无故旷课。2、听课时应集中精力，不交头接耳，不使用通讯工具，不在课堂上抽烟。3、认真记录授课资料，并注意保存听课笔记。4、及时做好学员信息反馈卡及作业，做到资料具体详实，字迹工整认真，并按规定的时间缴送。5、定期召开家庭会议，向家庭成员传达听课资料。6、用心参加家长校园组织的交流活动，踊跃发言。7、向校园提出有助于促进管理、促进教育教学工作的好意见、好推荐。8、定期和老师持续联系，促进家、校沟通。
（三）家长校园的教学场所及教学工作计划。
我校家长校园有相对固定的教学场所、教学设施、电教设备，在教室门上方悬挂了校牌。此外，我校有切实可行的教学工作计划(学期工作计划和年度工作计划)和比较系统的科学性和针对性较强的教材。（《教师如何指导家庭教育》《家长读本》）。同时为家长带给了具有时代性、现实性、实用性的家长阅读教材，并且有自编教材。为了满足不同教师和家长的需求，我们还有计划地配备和添置家教书籍和报刊杂志，并方便教师和家长阅读。
（四）家长校园教育活动丰富多彩，富有创新意识。
我校透过请进来、走出去等方式开展丰富多彩的家长校园教育活动，每学年都要开展素质教育开放日、教子经验交流、家庭教育征文、家长座谈会等有创新、有实效的形式多样的教育活动。我校还充分利用多媒体辅助教学和网络教育手段，组织家长观看校园的电视录相，帮忙家长深入仔细地了解校园。开辟网络家教专栏，全方位、多角度地宣传家教理论，为广大家长带给更多的学习机会。聘请家教获得成功，具有丰富经验的家长到校为家长学员们进行经验介绍。组织家长共同参与校园或班级的有关活动，引导家长配合校园共同教育好孩子养成良好的学习行为习惯。此外，我们校园还在家长校园现有的基础上进行了改革和创新，开展具有xxxx中学特色的家长会和家访活动，开展“让家长走上讲台，让学生感知社会”特色教育，开展“关注心灵，我们携手成长”特色教育等，使我校的教育活动丰富多彩，赢得了广大家长和学生的赞扬.
（五）家长校园的师资队伍相对稳定。
我校组建了稳定的专兼职家教师资队伍，班主任是召开家长会议，传授家庭教育经验的直接联系人，校园加强了班主任队伍建设工作，定期组织班主任学习家庭教育有关理论，并要求班主任率先懂得家庭教育有关方法。校园还聘请有丰富经验的家庭教育专家和领导担任家长校园辅导老师及家长校园顾问.根据不同年龄段的学生安排具体的教学资料，做到了有计划，有序列地进行，使教学资料序列化，系统化。“家长校园”授课有集中进行的，也有分年级进行的，每次课后都安排班主任及任课教师与家长见面交换意见。
（六）家长校园建立了优良的家校联系制度。
每位教师都能用心的进行家访，并做好家访记录。各班建立校园家庭联系手册，加强任课教师与家长的沟通。建立了家长信箱，收到了很多家长来信。各班举办了家长座谈会，各科教师热情地接待了家长，与家长进行平等的交流。此外，还有定期的调查反馈.期末由领导小组编制问卷，对家长和学生进行问卷调查，资料涉及对教师教学、师德和学生管理工作的意见和推荐，对家庭教育的质疑等，及时反馈给校园行政部门和相关教师，以用心改善工作。
（七）家长校园档案齐全、管理规范。
我校家长校园建立了完整的档案，包括家长校园的基本状况、教育教学计划、总结、教案或讲课记录、活动记录、校园领导听课记录、学员出勤状况、评优状况、教师与家长谈话或家访记录等，并设立专人负责管理。
三、家长校园应对的主要问题
透过调研，我们了解到此刻家庭教育中普遍存在着片面性，对校园教育产生着负面影响，急功近利的应试教育思想在家长头脑中根深蒂固。主要表此刻：（1）注重智育，轻视德育；（2）重视书本知识学习，忽视生活知识和技能教育；（3）重视孩子的特长培养，轻视孩子的全面发展；（4）重视智力因素开发，轻视非智力因素的培养；（5）重视孩子的身体健康，忽视孩子的心理健康。家长对家庭教育的认识和家教水平良莠不齐。调查中了解到，存在着个别家长不理解校园、校园难教育家长的状况。有的家长认为自己付了钱给校园，就把教育的职责全部推给校园；有的家长工作忙，不来参加家长校园举办的活动；有的家长则自认为对家教的认识已经很足够了，对校园的课程不感兴趣。因此，给家长校园的教学工作带来了极大的困难。
四、思考与措施
1、不断强化组织领导，确立大教育思想。
没有家庭教育现代化就没有完整的教育现代化，没有优质家庭教育做支撑就不可能体现优质的教育。没有现代家庭教育做支撑的现代校园制度仍然不会摆脱传统教育的束缚。现代教育的发展需要我们确立办大教育的思想，从校园教育、家庭教育、社会教育上统筹规划，构成校园教育、家庭教育、社会教育并举并重的格局。进一步加强透过校园的渠道开展家庭教育指导工作。
2、落实评价机制，推进家庭教育工作措施落实。
“向家庭教育要质量，向家庭教育要效益”是时代的呼声，也是时代的必然选取。为此，我们务必倡导并推进家庭教育现代化，改变长期以来我们在育人上的薄弱环节，大面积地提高广大家长教育子女的水平，减轻广大教师背负的不合理沉重负担，走出校园育人误区，找准育人核心位置，提高育人的实效性。为此，校园就应把家庭教育切实纳入校园工作的议事日程之中，建立家庭教育工作的指导、运行、评价机制，使家庭教育从“纸上谈兵”变为“看得见、摸得着”的务实工作，为推进现代和谐家庭建设尽责，走出“应试教育”恶性循环的怪圈，为提高校园教育质量奠定良好的基础。
3、引领家长读书，提升家长的家庭教育素养。
长期有效地解决育人问题，务必大面积提高广大家长的家庭教育素养，普及现代家庭教育科学知识，这也是衡量家庭教育能否落到实处的一个标志。在强化校园班主任引领的基础上，采用多种形式，不断满足广大家长对现代家庭教育知识的需求。透过家长和教师的共同努力培养出高素质的人才，从而促进社会的不断进步和人类礼貌的发展。
4、加强专业队伍建设，做好、做实家教科研。
建设一支热爱家庭教育工作，掌握科学先进的家庭教育知识与方法，善于开展家庭教育工作的指导者队伍，是扎实推进家庭教育现代化工作，提高校园指导家庭教育工作水平的关键。与时俱进、手段现代化是这支队伍务必具备的条件之一。校园要以开展现代家庭教育指导的研究为重点，以不断强化班主任、任课教师的家庭教育专业化培训为专业基础，全面增强广大教师指导家庭教育的工作潜力。家庭教育科研要把握时代脉搏，与时俱进，做“落地式”的家庭教育研究，切实提高家庭教育科研工作的实效性，解决校园与家庭教育迫切需要解决的问题。
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