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看上去很美的观后感（通用25篇）
当观看完一部影视作品后，这次观看让你有什么体会呢？是时候抽出时间写写观后感了。那么观后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的看上去很美的观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
看上去很美的观后感 1
刚看完《看上去很美》这部电影，心里有很多感伤，方枪枪是一个可怜的孩子，或者说，生活在那个年代的孩子都是可怜的，上着被制度化的幼儿园，幼儿园老师所制定的条条框框，在那个年代看上去很美，但是，落实到孩子身上，那就是对孩子的伤害，小孩子的世界，不应该掺杂有太多成人的规则。
这是一个发生在中国六十年代的故事，方枪枪被爸爸送进了幼儿园，一间大大幼儿园，大概有一百几十个学生，却只有两个老师，两个照看的阿姨，以她们娴熟的技巧，生活上的方方面面可以说打理得还好，但是，他们的心灵，谁又顾及到了呢？每天，她们用着凶狠的语气对孩子说，你必须怎么怎么样，不能怎样，做了不该做的事或没做应该做的.事，就要扣掉小红花，方枪枪看着别人拿了那么多小红花，心里羡慕得很，他也开始着努力去得到小红花，但是由于总是不会自己穿衣服，总是赖尿，无论怎么努力也得不到小红花，而是在一次豪无努力地情况下，靠同学的爸爸的几句话就得到一朵小红花。于是，他觉得不努力也可以得到小红花，干脆就不努力了。他就这样，一步步地成为了老师同学眼中的坏学生，老师针对他，同学孤立他，他再也融不进同学的圈子里了，他想逃，一直跑，跑出了校门口，就看见了成人也成为了小红花的奴隶，他觉得校里校外都一样，无地方可逃了，悲伤、绝望地找了个角落，趴下来沉思了。
小孩子的世界，原本很单纯，很简单，不应该太早强加太多的成人认为好的准则下去。小孩子的心灵很脆弱，需要我们小心呵护。小孩子的调皮，其实是他们的灵气，也是他们必经的一种获得快乐的方式，不要用我们的不耐心淹没了他们的快乐！
看上去很美的观后感 2
电影《看上去很美》所讲述的是3岁的调皮鬼方枪枪在全托幼儿园的故事。故事里都是一些生活里琐碎的小事，但却勾起了我们的童年回忆，我们的童年又何尝不是这样呢？为了得到大人们的认同和赞赏、为了老师奖励的小红花，我们拼命努力做着。看上去很美的幼儿园生活，真的很美吗？
故事里，园长曾对方枪枪说过：孩子，你应该记住，幼儿园的生活是你人生中最美的一段时光，等你长大了就明白了。的确，童年时代是最幸福的，因为可以过的无忧无虑，不像大人的世界那样复杂，要面对着各种各样的困难与问题，然而，这看上去很美的时光，给我看到的，却并没有那样美。
影片中，虽然是孩子们的故事，但他们确实生活在大人的世界里，大人的规则，大人的生活，其中有一幕，就是副长来看望自己的孩子，明明并不是乖孩子，但在副长面前，老师不仅虚伪奉承，还为他贴上了一朵其他小朋友要努力才能拿到的小红花，这种规则的打破，给孩子们的冲击可谓不大不小，让他们知道了规则，其实并不牢固，并非不可逆，这也是为什么方枪枪在后来不再追求小红花，也不再惧怕老师规定的规矩了。
幼儿园里有两个老师，一个是不拘言笑的李老师，另一个则是温柔和善的唐老师。方枪枪对温柔的唐老师有好感，却认为严肃的`李老师是“吃人的妖怪”，这也给了我们一个提示，对待孩子不能太冷硬，也不能一味遵循规则，老师作为孩子的榜样，若太过生硬的话，并不能获得孩子们的认同，或许棍棒教育会令他们不行差踏错，但也会泯灭的了他们的创新性和发展性，缺乏新颖的孩子并不是优秀的孩子。
这看上去很美的时光，或许还需要改变，才会变成真正的美吧。
看上去很美的观后感 3
《看上去很美》讲了一个每个大陆人应该都很熟悉的故事，在一个架构中，通过一系列手段，去掉每一个人的个性，让每个人都制度化。被制度化了的人又再去制度化其他人。而这个制度化的过程从每个人很小的时候就开始了。
方枪枪从进入幼儿园开始，就被老师剪掉了小辫子。然后老师告诉他们，不许说话，不许吵闹，不许尿床，要听话，要举手，要自己穿衣服，要早上拉屎晚上洗屁股，一切一切全部按照一定制度实行。还有不许质疑制度的合理性。
遵守制度的优秀分子被奖励小红花。老师们应用小红花这种诡异的手段，建立了红花会组织。红花会组织中的积极分子，响应老师的命令，方枪枪曾经试图加入红花会。当某部长的儿子因为其父亲的关系拿到了小红花，并因次连带着让方枪枪拿到了第一朵小红花以后。方枪枪开始放弃了进入红花会的努力，转而开始反抗制度化的进程。他试图利用妖怪鬼魔的'传说，来组织同学一起对抗老师，被迅速有力的镇压了。他接着又试图使用暴利反抗的方法，再次被镇压。之后，方枪枪还没有来得及实施下一个反抗计划的时候，他已经被整个红花会隔离了。整个红花会的意思就是，除了方枪枪一人之外的所有同学。但是，方枪枪乐得如此，他的夙愿就是长大，离开幼儿园，离开有红花会的地方。可是，当他刚逃出幼儿园，他就见到了成人的红花会。红花会的势力竟然遍布整个世界，方枪枪逃无可逃……
这个剧情看起来还不错吧，特别是对于那些正在遭受红花会迫害的人，和如同我一般打算终生反抗红花会的人来说，应该会很喜欢这个故事吧。可是，张元把这个故事拍得非常乏味。实际上，他的这部电影中，虽然用红砖黄瓦高院深宅作了些些暗示，但是基本上，这部电影没有多少超出幼儿园生活的地方。如果要从这部电影挖掘出她的主题，观者必须象我一样来作一次二次开发。而电影毕竟是一种声光艺术，无论主题如何深邃，电影也必须用自己的语言来把这个主题讲出来，而不是让观众来作什么二次开发。从这个角度来说，这部电影是失败的。实际上，有很多优秀的电影都是用儿童的角度来讽刺这个世界的荒谬，例如《铁托和我》。可是这部《看上去很美》显然没有做到。
当然我也可以想像，如果《看上去很美》明确地讲述他那个反制度化反红花会地主题，那么他应该也就没有公映的可能性了。据我所知，搞电影审查的那帮人中，不乏红花会的核心人员。实际上，就是目前这个电影，能够公映，也很让我吃惊的了。那帮人究竟在搞什么，怎么让这么一部嘲讽红花会的电影公映了呢？当然，细想之下，也不奇怪，红花会本来就是培养弱智的组织。
好吧，虽然我极度痛恨红花会，虽然这电影让我觉得有隐约的快感，可是我还是得承认，从纯粹电影的角度来说，这不是一部好电影。而且，电影中的小男孩，在表演上比较做作，特别是和《我要一个爸》那种电影比较的话。而且当小男孩被摆弄着拍这样一部电影的时候，制作者其实是在做和红花会一样的事情。
看上去很美的观后感 4
我想问的是，方枪枪走后会怎样，但是似乎电影并没有直说。这个问题我试图在豆瓣《看上去很美》的页面之下求解，看看有没有评论高手能告诉我这个问题的答案，但是颇令我失望。多数评论并没有关心这个问题，而是醉心于将影片生硬地套在福柯或者别的什么理论框架下作零碎化地解读。因为我并没有读过王朔本人的这本小说，因此也谈不上究竟王朔是不是真的把故事写的像那些评论一样零碎，但是至少我认为我们自己能发现一些不一样的东西。上面这段话说的很玄，我希望下面的文字能把这个看上去很玄的主张说清楚。在我看来，方枪枪走后会怎样，这是一个很重要的问题。
从表面上看，在这部电影中刻画了一个个体一开始试图接近这个群体，但是屡次失败之后决定离家出走。用一句话做这样的概括似乎是对于电影导演和王朔先生的不敬，我并不否认在这部电影中方同学和这个群体之间的互动被描述的非常直观，给人很大的冲击力。电影似乎在给我们描述一个制式教育的典型画面，整齐划一的时间安排，每一个环节都被设计成标准作业流程，甚至穿衣服或者上厕所都有自己的“标准作业流程”。这不能不让人想到福柯在《规训与惩罚》中描述的某一监狱的日程作息表。方同学在这里实际上存在两种选择，要么融入这个群体，要么与之对立。毫无疑问任何人都不可能首先选择与之对立，人需要一种群体生活，这是毫无疑问的事情。小朋友需要有人和她们一起玩，在成年人中我们需要结成社会以达成社会分工以及创造良善生活可能的条件。方同学首先的选择显然是试图融入这个集体。
影片中选择插入汪同学那个作为后勤部长的父亲的出现我认为是很有些深意的，似乎暗示了方同学从这件事之后逐渐发现幼儿园这个小社会的社会制度背后的虚伪和荒谬。我认为这个情节是很不错的，作为之前一向很关心“法律”，试图做一个“良好公民”的方同学，忽然发现自己所珍视的东西居然能通过某种“错误”的方式轻而易举地得到，这种冲击显然是巨大的。方同学决心发动自己的反叛。但是因为存在这个环节，我们自己的慎思就需要在这里停留一会儿：对我们而言，方同学是不是一个坏同学？你可以说是，因为之后的连串行为是典型的破坏纪律的行为，但是你也可以说不是，因为所谓的纪律不过是一套虚伪的把戏，甚至在谎言被揭穿的时候，居然整套“法律体系”会不分青红皂白地攻击一个实际上无辜的人。方同学的反叛实际上给我们提出了一个问题——当然我相信这不是他自己有意要提出的，即究竟怎样选择才是对的？而实际上影片暗示了唯一一种可能的答案，即权力就是正义：无论是能够左右李老师的汪部长，还是在李老师眼里是“良好公民”的倩倩同学，都暗示了这个答案。所谓的正义，就是权力要你做的事情，没有更进一步的为什么。当你去反问，凭什么要这样的时候，实际上你已经错过的答案，因为这个问题本来就不该提出。但是可惜的是，方同学还是问了这个问题，得到的回应是“你怎么敢顶撞老师？”
上述的解读似乎对应了非常意识形态化的某种解读方式，即这个影片就是在暗示中国某一历史时期的荒谬。当然毫无疑问这种暗示是存在的，但是如果我们的反思仅仅停留在这个层面上，我认为是不足的。我们需要更进一步则的追问，这部电影仅仅意味着那段荒诞的历史吗？集体生活的方式并非是某种意识形态独创的生活方式，而是大工业时代的典型的生活方式。当然你可以说现在我们并不是住在集体宿舍中，但是不要忘记了我们这个时代却比以往任何一个时代都让我们和别人联系紧密，甚至美国证劵市场的一次波动都能影响到中国的某个企业，而一个地区的物价的变动可能引起的是整个国家的市场发生波动。我们不再被强制的束缚在“单位”中，但是我们却“自愿”被束缚在某个更大的共同体中。其实说到“自愿”和“束缚”放在一起就让人感到不舒服，但是这的确是现状，并且也是方同学的第一次选择的结果，他试图将自己融入这个大社会之中。因此实际上我们会发现，过去的单位制和集体生活的内在结构实际上并没有随着市场经济的引入而发生变化，或者说这就是我们这个时代的内在结构。当然，所谓你自愿加入到一个束缚之中，即所谓“异化”问题，你的自由意志异化成了一个异己的对抗自己的东西。
如果我们放在这样一个更大的维度去看这部电影，实际上它表达了一种反叛，这种反叛绝不仅仅是对于某一种具体的政治体制的反叛，同时意味着一种对于“表面世界”的反叛。我所谓“表面世界”也就是那个“小红花”的世界：在这个世界中似乎所有的事情都可以被一套道德话语很好的解释，错误的被消灭，正义得到弘扬。权力的运作被装饰成某种永恒道德标准的逐渐展开与实践。方同学试图争取自己加入这样一个社会中，但是不幸的是因为某种偶然的机会，它发现了这个“表面世界”背后的内在结构：它是赤裸裸的权力交易，一切的人及其活动不过是权力的某种自我运作的需要，而并非所谓的目的本身。毫无疑问，好学生与差学生总是同时存在的，红花榜意味着某种表彰，也就意味着某种惩罚，影片中这种惩罚从红花榜到关禁闭组成了一个连续的惩罚结构，毫无疑问我们也可以在一个现代国家的刑法典中发现这一套阶梯结构。我们通过树立“差学生”作为对立面，用“他们”形成“我们”。所谓的末位淘汰制或者红花评比，实际上将“末位”视为一种不可接近或者不可言说的符号或者形象，从而使得整个群体像躲避瘟疫一样躲避这个“末位”，当然在实践中人们就会发现最好的躲避瘟疫的方式就是实践正义，而这恰恰中了权力的圈套，因为所谓的正义不过是粉饰出来的而已。
但是如果我们将自己置于这样一种完全批判的境地，我们会发现我们无所依靠。如果全部的道德戒律不过是权力游戏，那么我们如何谴责权力本身呢？我们只能选择闭嘴，无从言说这种批判。那么这样做的意义究竟是什么呢？谁赋予我们行动的意义呢？正如方同学自己，能够以很多的方式挑战整个共同体，但是作为电影观众的我们，能说什么呢？我们说他是一个差学生吗？似乎也不能，因为如果我们这样说，实际上已经选边站在李老师一边，但是这令我们感到不安；我们能说他是一个好学生吗？似乎也不能，因为他做的事情的确称不上“好”。那么我们能说什么呢？或者说他在干什么呢？按照这个逻辑似乎他什么有意思的事情也没干，那么他实际做的那些事究竟意味着什么呢？捏同学的'脸，打上厕所同学的屁股等等。如果我们不能用现有的道德话语谴责他，那么我们只能说他在自己创造意义，他在创造自己的生活方式。如同一个“职业革命家”，他的意义就是挑战权力，讽刺权力，攻击权力。但是这些实际上都不能成为独立存在的意义，而依然是依附于权力本身。当方同学大声说“快告诉老师我脱队了”而无人理会的时候，自我创造的意义已经宣告失败，那么唯一的路就是逃跑了。
但是正如我在本文开篇提出的问题，方同学跑了之后能怎样？我想只存在两种可能，也就是和当年娜拉出走之后可能的结果是差不多的，要么被人找到重新回到幼儿园，要么在社会中长大真的轮到公安局去“收拾”他。说到公安局，影片中有一位老师的这个威胁实在是很值得玩味，并且幼儿园出去就是医院，也是很有意思的设计：一个健康的人就活在“幼儿园”，要么就是不健康的人就活在“医院”，只存在着两个选项。因此，真的要追究起来，方同学走后会怎样，其实影片已经有所暗示。这个暗示是悲剧性的，或许王朔本人也止笔于此了。不过我觉得如果按照上述的分析，我们就错过了一些重要的内容。发现这些内容是需要脱离出影片的故事本身的。这部电影提供了一种解的答案，但是自己有证明了此路不通。那么又该怎样呢？存在一个问题，方同学真的只能跑吗？当然你可以说方同学曾经用一个谣言发动过一次“革命”，但是很快被“镇压”了，只是因为“反动政府”的势力过分强大。但是我们如果将这个问题追问到现实生活中，是不是真的就无路可走？或者说我们是不是真的需要发动某种革命？
回到方同学第一次的选项中去，那个时候他试图加入这个社群之中，并且这是一个“自愿”的行动。对于我们每个人来说，从母亲的怀抱中脱离开来，就必然需要赋予自己某种身份，成为某种社会角色，这也就是“加入”某个群体。在我们生命中我们会加入幼儿园成为“小朋友”；会加入学校成为“学生”，在这其中有些朋友在学校参加过各种社团组织也会加入这些群体中；会加入工作单位成为“职员”；会加入自己的家庭成为“丈夫/妻子”“爸爸/妈妈”等等。我们总是在“加入”的路上。当然，每一次“加入”都意味着我们必须接受社会实践客观赋予这一社会角色的规定性，我们必须将自己的生命规定起来，才有可能显示出自己的能力，必须有这个规定性，否则就是散乱的，流变的，就好像风或者气一样，是“无定形”，那么也就注定是没有一种定型的力量。我们需要把自己展示出来的时候，就需要能展示出来，而不是流于无形，比方说我们需要实现自我，就必然需要将某种自我的能力客观的实践出来，做画家、艺术家、法学家、钢铁工人等等，一辈子懒懒散散什么事情都不做，那么整个人也就无所谓意义可言。方同学最后发动的一连串反叛，实际上也是给自己的某种规定性，将自己显示出来，当然他最后失败了，只能逃离。但是值得注意的是，既然规定性是生命之所以存在的内在本质要求，那么邪恶的并非规定性本身，而是要看它规定了什么。
如果我们将问题转换到了规定性本身规定了什么，我们就会发现方同学本人并没有处理这个问题的能力，或者甚至多数成年人是否具有处理这个问题的能力也是存疑的。他们受到自己未经训练的思维的束缚，被感情，狭隘的经验，自身利益等等捆绑。如果真的要把问题都讲出来，那么反而会引起怀疑而什么事情也做不成，这个问题已经在作为人类最古老的政治实践之一的雅典民主制中有所体现。那么这就要求执政者能够借助于普通人的感情和判断，在“不知不觉间”将正义之事达成。但是这似乎又预设了正义之事的完成是需要欺骗的，而这种欺骗也包括了执政者对于被统治者的一个对立。不过这一观点也包含了对于普通人处理政治问题的不信任，那么我们又可以判断“李老师们”是否真的在使用权力让我们自身，我们自己的自由意志得到更好的发展以及全面的实现，而不是将权力视为谋求自己统治阶级私利的工具？那么问题再次回到，道德判断的意义究竟如何存在？如果我们将问题推进到这一步，难题就不再是针对方同学，而是李老师，她自己必须对自己作出辩解。但是面对一帮小朋友进行这样的辩解吗？我们也能想来她的说辞，即影片中反复提及的“这样是为你好”。其实到底本来是用来欺骗“被统治阶级”的小朋友的话，实际上她自己也真诚的相信，这也是在权力体中真实存在的问题，公平正义的运行被不分统治阶级还是被统治阶级都真诚地相信着，而统治阶级相信自己仅仅是在维护永恒道德的实现，维护一个自然秩序罢了：所有人都被骗到了。
这样，这部电影揭示的问题已经被追问到底，作为另一种意义创造者的方同学即将面临悲剧的结果，我们也无从反思我们现在所承受的规定性是否真的就是好的。我应该承认“方同学走后会怎样”是一个糟糕的问题，因为它真的无从回答。
看上去很美的观后感 5
《看上去很美》的剧照让人没有抵抗力，这个有着天真的大眼睛，脸圆圆又有些倔强的小男孩和一群天真活泼还不懂事的小伙伴们到底发生了什么，带着这样的好奇心，我走进了这部电影。
《看上去很美》是根据王朔的同名小说改编的电影，2006年上映，讲述了小男孩方枪枪在幼儿园经历的故事。在这里我想从教育的角度去看方枪枪在影片中的经历。
小小的方枪枪进入幼儿园后，要时常接受孤独。在他尿裤子后，他犯错误后，他就失去了与所有小朋友一起玩的机会。还好，有时有陈南燕和陈北燕的陪伴，电影中有个镜头，在厕所里的方枪枪和朋友搬过一把椅子，两人站在椅子上正好能够通过窗户看到院子的小朋友们玩耍的情景。如果没有这把椅子，两个人就只能静静的听窗外的欢笑声了。
幼儿园这个小小的社会让方枪枪遇到了让他力所不能及的事情，他得不到他想要的5朵小红花。不知道这个年龄的方枪枪是不是真的明白5朵小红花意味着什么，需要怎么才能得到。但是方枪枪却因为小红花的问题表现出兴奋和随之而来的落寞，这无疑影响着一个孩子性格的成长。这种奖惩制度规范了很多孩子，孩子们也因此表现的更好，但背后对孩子们还有着什么影响？值得我们深思。
方枪枪在幼儿园中还经历了一件大事，他将梦见李老师是妖怪的事情告诉了小朋友，小朋友们也深信不疑。这是为什么？因为李老师平时的凶恶让小朋友们感到害怕，他们在这一点上最容易和方枪枪达成共识吗？但是，最后却以方枪枪被孤立收场，他与陈南燕和陈北燕的友情也破碎了。
幼儿园又恢复了良好的秩序，幼儿园看上去还是很美，孩子们天真烂漫，秩序井然的玩耍着。但是孩子们真的没有烦恼吗？大多数孩子都听老师的话，按着幼儿园要求的程序每天重复同样的事情，但是他们的内心在想什么？谁去关注孩子们的`内心，或者去挽救一下孩子们容易破碎的友情？被孤立后的方枪枪，变成了一个可怜的小孩，他在孤独中去寻找自己的快乐，他也在孤独中成长。
方枪枪的时代离我们很远，但教育的问题又离我们很近。
或许电影导演或是原作者都没有着力揭露教育问题，但任何一部电影都不影响一个老师去提出电影背后的教育问题，去反思自己在教育孩子过程中的问题。杜威说“教育即生活”，生活很美好，但教育不能看上去很美。
据说这部电影基本呈现了王朔小说《很上去很美》的宗旨，这也激发了我对这部小说的阅读欲望，朋友们，我们一起观影，读原著吧。
看上去很美的观后感 6
今天主任组织我们全体教师观看《看上去很美》，说实话虽说这个影片很有名，但我还真是孤弱寡闻了。是谁或是什么会看上去很美呢？我抱着好奇心情认真的看了这部电影，当我看完后，对于作为一名幼儿教师的我来说真的感触很深。
李老师给予孩子们的爱我觉得是负极（摧残式）。在她的“关爱”下获得的“成长”是孤僻、暴力。李老师把骂人的方枪枪关到小黑屋里，对孩子玩的打针游戏说方枪枪是小流氓，让还没学会穿衣服的枪枪当众表演以至尿裤子，我觉得这些都是在对孩子的心理和情感的摧残。
在方枪枪的心灵里李老师很可怕就像妖怪，带着大家去抓妖怪（李老师），以至于把李老师气得大发雷霆。这就是孩子的真实想法，妖怪是非常可怕的，它会把小朋友们都吃掉。还有当方枪枪说他不想上幼儿园的时候孔园长对他说：“在幼儿园的时候是你最快乐、最无忧无虑的时光”，随后跟老师们说关方枪枪禁闭，不许其它小朋友与他说话，把他孤立起来。
从方枪枪的眼神中谁还能看出童年的快乐、无忧无虑？等他被解除禁闭回到小朋友中间时故意说“快跟老师说我出队了”，这时孩子是一种什么样的心情？可见方枪枪是多么想受到关注。故事的结尾让人看着很心寒，我看到了孩子的孤单、无助、渴望被关注。
老师的一言一行对孩子的影响和作用，老师的每一句话，每一个动作，甚至每一个眼神都潜移默化的影响着孩子的成长，大人眼中的小事，在孩子看来都是大事，正确的教育方法是孩子良好心理品质形成的关键所在，简单粗暴的教育方法有可能毁掉孩子的一生。
每个孩子都有自己的个性，有的活泼开朗，有的性格内相，有的孤僻自傲，有的顽皮霸道。如对待那些特别顽皮的孩子缺乏足够的`耐心，有时给他们脸色看，有时言语过重或对他们发脾气，这样时间长了会给孩子造成心理上的伤害，产生逆反心理。对那些性格内向的孩子，不能及时的去了解他们的内心世界，他们不愿意说，我们也不愿意问，上课下课总喜欢和那些喜欢说话的孩子交谈，这样长此一久，会使那些性格内向的孩子更不愿与老师和同伴接近，心理上长时间受压抑，不利于他们的心理健康。
对那些自理能力差的孩子，不去正面的加以引导和帮助，而是不于理睬，帮老师做事也是总喜欢让那些能力强的孩子做。致使强者更强，弱者更弱，使弱者缺乏自信心，产生自卑感。要想使每一个孩子健康快乐的成长，重要的是老师的教育方法与手段。
在今后的工作中，我要认真学习和掌握教育孩子方面的专业知识和技能，改进错误的教育方法，让孩子在掌握知识和技能的同时，促进孩子心理健康发展。
看上去很美的观后感 7
看完电影，我认为幼儿园对方枪枪的教育是失败的，这种失败不仅在于方枪枪不能遵守园内的规则，更在于方枪枪的人性受到了不合理的抑制。
在此，不妨将人的本性比作一条奔涌不息的河，将规则比作河堤，将教育比作修建河堤的指导意见。河水天然有着流动的需求，如果不加以河堤的约束，很可能会肆意泛滥，造成难以估计的损失。与此同时，河堤的存在乃是为了规范好河流的流向，帮助其更好地流动，而非阻遏河水。河水一旦被阻遏，也将造成难以预计的后果。指导意见既要顾及河流的自然状态，也要顾及河堤的式样，最终达到帮助河流在河堤下自如流动的目的，而不能不计后果地乱指挥一通。也就是说，在我看来，教育的本质是让人性在合理的规则下自如舒展。电影中的老师们显然违背了教育的本质。
主角方枪枪从小和奶奶生活在一起，直到入园才开始经历一板一眼的集体生活。初来乍到的方枪枪不熟悉园内的各项规则，对幼儿园的生活表现出明显的不适应。在电影中，老师们其实具备帮助方枪枪的条件。身为班主任的李老师较为严格，而唐老师相对和蔼可亲，两人一张一弛，正好相互补充。如果配合得当，她们完全有希望帮到方枪枪。但是，她们忽视了幼儿园孩子的天性和基本的人性，单纯地以“是否遵守规则”作为衡量孩子好坏的标准，将教育扭曲为规则的单向约束，违背了教育的本质，最终没能帮到方枪枪。
电影中幼儿园的教育特征就是将教育规则化，强调规则意识，在河边乱造河堤。园里有一套严格的管理体系，而小红花奖惩体制是这一管理体系的核心：表现优秀的孩子得到小红花，而表现不好的孩子被剥夺小红花。我想，人性是很难用“好”或是“不好”定义的。规则确实必要。但是，把教育等同为规则的单向灌输，就违背了教育的本质，变成了一场对人性的扼杀。这种荒诞的教育在控制孩子们的生理需求上达到了极致。电影中，孩子们的生理需求被规划得清清楚楚。按时上厕所的孩子，得到老师的鼓励，而上课不慎放屁的孩子则要被剥夺上音乐课的权利，被赶到厕所去。
在这样的教育下，园内的孩子们常常表现出一种麻木于规则的机械，最能体现出孩子天真烂漫之态的，反倒是不守规矩的'方枪枪，他尿床时做的梦就是一个很好的体现。在梦中，方枪枪爬下了床，光着身子来到白茫茫的雪地上。他踩上洁白的雪，在雪地里自由自在地奔跑，然后痛痛快快地撒了尿。我想，身处梦中的方枪枪是无比快乐的，因为在梦中没有枷锁般的统一园服，没有严厉的老师，没有孤立他的小朋友。孩子的纯真之态，竟只在梦中可见，真是令人唏嘘。
但是，即使是面对如此的教育，方枪枪在一开始也试图顺应规则。他努力地争取小红花，可结果却是始终不得。在这期间，让方枪枪感到畏惧的李老师尚且不论，让方枪枪抱有亲近之感的唐老师也没能真正帮到方枪枪。唐老师愿意为方枪枪讲解“老狼，老狼几点了？”的游戏规则，却忽视了对园内规则的解释。可见，如此复杂而严苛的规则对于唐老师来说已经变得像空气一样随处可见，无需解释了。面对方枪枪的质疑，唐老师不过用“下次就有了”随意敷衍，继续让熟知小红花规则的其他孩子和不知小红花规则的方枪枪同台竞争。这就导致尽管经过长时间的适应和调整，方枪枪也始终不能融入集体，不能将自己削成适合包括小红花奖惩体制在内的众多规则的形状。
此外，老师们在推行规则时，也没有注意维护规则的正义。当身为领导的学生家长来到园内视察时，老师们草率地改变了小红花的评比方式，让原本没有小红花的孩子拥有了小红花。我想，那时的方枪枪是困惑的，也是愤怒的。他勉强自己遵守规则，却因为老师带有主观随意性的评判标准，始终不能通过正当的途径获得小红花。唯一的一朵小红花，象征秩序和规则的小红花，却是通过不合规则的方式取得的。这样的教育让人心痛。教育天然带有价值取向。教育的本质是让人性在合理的规则下自如舒展，其规则的合理性、正义性需要老师们的密切关注。如果规则失去了合理性，就好比在河堤中暗藏了一个蚁穴。千里之堤，终将因为这个蚁穴被愤怒的河水冲垮。最终，方枪枪丧失了对小红花的兴趣，以孩子的直觉，笨拙地进行反抗，在电影的后段大叫自己“脱队”了。
方枪枪真的能脱队吗？在影片的最后，镜头意味深长地对准了一群佩戴者大红花的成年人。他们敲着锣，打着鼓，从方枪枪面前走过——他们早已从小红花体制脱出，却进入了新的规则体系。
成功的教育能影响人的一生，失败的教育也是如此。看完电影，我对教育的本质有了更深入的思考。
看上去很美的观后感 8
今天我们幼儿园组织教师看了电影《看上去很美》，一开始，班主任李老师的确看上去很美，方枪枪的爸爸送他来幼儿园，对一切感到陌生的时候，有家长在，李老师对孩子的态度还算温柔可亲。等看完这部电影，给我最大的感触是，看上去很美，其实并不怎么美。教师的爱与宽容应该是多么重要啊。世上没有永恒的爱，只有在整个教育工作中，老师对孩子的爱是永恒的，是第一位的。不管身处何种年代，教育的原则是要爱孩子，尊重孩子的天性和人格，还孩子一个幸福的童年，无论你用何种方法教育孩子，都不要伤害了孩子的心灵，孩子的心灵是脆弱的，是一块未经开辟的圣地，就看我们如何去耕耘。人生童年有几回，每一个孩子都是一个故事，都需要我们去呵护、理解。一把钥匙只能开一把锁，如果我们的教育方法得当，他们都会成为社会的宝贵财富。同时让我认识到幼儿教育的重要性、艰巨性、责任性，教育是一门艺术，我们有责任为每个孩子探索出一条适宜的教育之路，让每一个孩子都能有一个金色的童年！
在影片中，也许方枪枪是老师们眼中的顽皮孩子，他的劣行不可救药，可那个园所、哪个班级没有特别的孩子，作为老师应该用特别的爱给特别的孩子，这就是因人而异，因材施教。让每个孩子都能健康快乐的成长，爱是关键。苏赫姆林斯基说过，教育技巧的全部奥秘就是在于如何爱护孩子，首先老师要宽容孩子的缺点，哪有不犯错误的孩子，我们要尽量淡化孩子的弱点和缺点，不要去伤害孩子的自尊。当他们犯错时，老师可以先冷处理，然后再找合适的机会帮助他，让他随时能体验到老师给他的温暖和关爱。影片中的主人公方枪枪，他在刚到幼儿园时，也是一个讨人喜欢的好孩子。他也期望得到小红花，他也曾经努力过，真心希望自己能得到老师的重视，一朵小红花对他的诱惑力太大了，他经常对着小红花评比栏发呆。但是老师就是对他的进步视而不见，时刻对他有偏见，方枪枪唯一的一朵小红花，居然是因为某个领导也是孩子的家长，来幼儿园看自己的孩子时不经意的一句话。那么老师如果及时鼓励，及时强化，把“小红花”用好，这样，方枪枪一定会进步。然而这么一个活泼可爱的孩子在老师的偏见和歧视中，在孩子们的不理不睬中，最后孤独的远离了大家，这真是老师教育的失败。
给孩子特别的爱还有就是发现孩子的亮点，赞美孩子的亮点，赞美是一种聪明的、巧妙的、积极的`肯定别人的方式，如果影片中的李老师能及时发现方枪枪的闪光点，而不是伤害他的自尊，给他赞美、表扬、鼓励，方枪枪一定会充满成就感和幸福感。老师一个鼓励的眼神，一句赞美的话有时会改变孩子的一生。每个孩子都有他的优点，特别的孩子他的亮点也许埋藏的更深，需要老师善于捕捉，用平凡细微之处洞察幼儿的点滴进步，得到老师对他的肯定。做到这些还不够，老师还要充分信任孩子，信任是一种神奇的力量，幼儿是敏感的，他能看懂老师的爱意和信任的眼神。只要我们对孩子多一点宽容，多一点赞美，多一点信任，做到这一点，老师就会得到意想不到的令人满意的教育效果。
影片中的幼儿园，孩子们需要按照规定大小便、吃饭、做操睡觉、穿衣，里面的李老师也不断重复着一个词汇“不许”，“不许这个，不许那个……”，片中，老师一声哨响，小朋友一个个过来擦屁股，虽然看上去像军事化管理，其实孩子们已经是机械麻木的被老师制约着，孩子们天性被扼杀了，远离了童真、快乐、自由、活泼，在幼儿园里生活却倍受压抑，这样泯灭孩子们的个性，难道不是一种悲哀吗。什么看上去很美，你感觉美的东西孩子们不一定觉着很美，我们都知道，人有了个性才会使自己绽放出更美的光彩！
孩子们的世界也有和大人世界一样的时候。方枪枪在其他孩子并没有接纳他时他越发孤独。当一个人受人冷落时，会做出一些事来吸引大家的注意，引起别人的关注。所以，方枪枪在接下来实行了一系列的“坏活动”，老师和同学们对于这种行为，简单的认为是孩子的品质有问题。试想，如果老师在孩子有进步的时候，或者即使发现他的亮点的时候，能给他一朵小红花，在他孤独时能走进他的内心世界，去了解、关注孩子内心的想法，在他惹出一系列的“坏事”的时候加以引导，帮助他，鼓励其他孩子接纳他方枪枪一定会是一个优秀的孩子。每个孩子都是一朵花蕾，我们要给他时间，等他绽放，走进童心世界，倾听花开的声音其实是很美的。
这个世界上会有五颜六色的花朵，儿童就是祖国这个大花园里的花朵，他们也有各自的颜色，各自的天性！
《看上去很美》这部电影里的教育者们却在绞尽脑汁的泯灭属于孩子们特有的天性。而那个个性突出的孩子方枪枪因为自己的个性而被批评，被孤立，最后被所有人忽略！
他只是个孩子，幼小的心灵根本无法明白这个世界为何这样，自己怎么努力都是那样的格格不入呢？这个疑问也留给观众们深深的思考。
——题记
看上去很美的观后感 9
《看上去很美》是王元导演根据王朔的同名小说改编的电影，电影描述了方枪枪作为幼儿园的中途进班的一员从开始的努力融入集体摆脱孤单，演变到最后反而越来越受到集体的孤立，最后被集体抛弃的故事，电影从幼儿园孩子的视角反映真实的成人社会，人与人的复杂关系，使得电影得到更好的叙述。
镜头在电影中运用也很到位，电影开始便运用圆形框景，透过圆隔窗看见外面纷纷飘落的雪花，此时便已经在叙述着电影的主题‘看上去很美’，对的，美，但只是看上去而已，美丽的雪后隐藏的是寒冷，美丽的红花背后隐藏的是千篇一律的规范，和大人之间种种阴暗的思想。李老师，电影中重要的角色，在电影前段对李老师的多次特写，看似美丽的脸上却是为了为后文的‘拍马屁’买下了伏笔，再有就是方枪枪，在房梁上向下撒尿后，被老师们围着一起哈哈大笑的特写，在纯洁的脸上写满的是开心与欢乐，此时运用的反打镜头突出了方枪枪与老师们的对比矛盾老师们一脸的嘲笑之色与纯洁的方枪枪形成的对比，而老师们却是浑然不知，可谓是一种悲哀，当方枪枪被孤立后独自推动着旋转木马，仰视着天空，镜头的旋转，叙述着方枪枪内心的旋转迷茫，纯洁的心才真正的产生怀疑，开始被真正孤立…
细节的暗示也是故事发展的重要因素，幼儿园外连接的是一条大街，世间百态都正在上演，与幼儿园只有一墙之隔。原本为了融入集体的方枪枪不停地努力试图完成老师们给的要求，一次次的努力却依然没有结果，那一句‘老师为什么我没有小红花？’说出了方枪枪对于老师对于社会的质问，得到的却是让人心寒的回答…疑问，从这一刻开始…而李老师的一句‘心里都懂，什么都明白’给了观众们的是一种无声的`悲哀，无声的叹息，处在应该纯洁无比的幼儿园，享受的却是世间最普遍的勾心斗角，在汪若海的父亲来到幼儿园或者说在得知汪父身份的前后，李老师的态度，把人间丑态表现得淋漓尽致，捣蛋大王却因为父亲的身份而得到了方枪枪努力许久都未能得到的小红花，方枪枪开始有了疑问，于是纯洁如白纸的方枪枪开始了人最基本的本能：模仿，他开始捣乱，以为这样可以得到红花，对于一个孩子，这红花就是全部，而方枪枪的捣乱却惹来了老师们对他的厌烦，号召同学孤立方枪枪，从此方枪枪再也回不去了！
当教室的门开开合合，矛盾再次被凸显，被孤立的方枪枪跑出幼儿园，又来到了这条街，看到了戴着大红花的知青，看到了未来还有如此多如此大的红花，需要去努力，方枪枪真的迷茫了，慢慢得跑到路边石头上，晕了过去…导演以这样的方式结束，实在是悲哀…生活在社会里的人们，日日夜夜与这黑暗的环境打着交到，慢慢自己也‘融入’了进去，人们还一无所知地继续活着，却早已没有了，上帝所赠予的那份纯真，与初临人间的洁白！天真无邪的童年在人生的路上越走越远，最终不见了踪影，只有在这条路的尽头，人们才能隐隐约约记起曾几何时上帝还在身边！
看上去很美的观后感 10
《看上去很美》是六七十年代一部反映幼儿园生活的影片，当时我一看到这个题目，就觉得表面现象和本质必须截然不一样，结果不出我所料。剧中的方枪枪一颗天真无邪的的童心就被那个年代李老师泯灭了，我的心灵受到强烈的震撼。剧中的许多情节值得我深思：
李老师是孩子的“最高统治者”，一声令下，要求孩子乖乖顺从，听从她的指挥，否则将严加惩罚。李老师冷酷无情，高高在上的神态，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子务必按她的规则游戏进行，循规蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的奖赏——一朵漂亮的小花。虽然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。而方枪枪活泼、好动、调皮、捣蛋，有时也挺可爱。他有个坏毛病，自理潜力个性差，不会自我穿、脱衣服，还经常尿裤子。李老师认为他是“坏孩子”，“眼中钉”。方枪枪曾努力尝试多次，想得到老师的小花，但是李老师全盘否定。李老师从不欣赏他，还把他禁闭起来，这让他很失望。当然李老师对孩子严格要求，是为孩子后路着想，但是要严而有度，特殊孩子，特殊对待。像方枪枪这么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身体发育的一个过程，尿裤子是很正常的事。李老师却对他严加管教，从此使它变得孤僻、专横霸道，产生了一种报复、反抗心理。造谣说：李老师是“大妖怪”，还鼓动全班的小朋友，趁李老师熟睡时想出幼稚的办法对付她，我认为李老师罪有应得。作为孩子的老师，树立形象至关重要，幼儿园生活本来是丰富多彩的、幸福的、快乐的。李老师却扮演一个可怕的大猩猩主角，让所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡觉也做噩梦，吓得魂不守体。这部影片折射出当时那个年代孩子的童年生活暗淡无光，没有自由，没有幸福，更没有快乐!
我认为此刻时代变了，社会进步了，幼师的素质提高了。作为幼儿园老师应有一颗慈母般的'爱心，不但吃、喝、拉、撒要关照好孩子，而且要教育孩子怎样做人?怎样生活?怎样学习?孩子年龄较小，模仿力个性强，孩子就是老师的影子，老师要以身作则，为人师表，时时处处给孩子做个好的表率，老师的言谈举止对孩子起着潜移默化的影响。当孩子做的不对时要及时矫正，对做的好的要多表扬、多鼓励，学会赏识教育。“赏识教育的特点是：注重孩子的优点和长处——小题大做、无限夸张，构成燎原之势，让孩子充满自信，在“我是好孩子”的心态中健康、快乐地成长”。
“每个孩子都是独立的个体，他们有自我的愿望、兴趣、爱好。要尊重孩子的个性，多站在孩子的角度去思考问题，不要将自我的意志强加给孩子，结果会适得其反，从而扼杀孩子的天性。也不能随意挖苦、讽刺孩子，更不能用武力来解决。”我班也有一个的“调皮大王”孙宗钡，每一天老师叫他的名字最多，他给老师的印象个性深，上课不听，下课除了惹张三，就是惹李四，三番五次说教，也不见效。但是他有个优点：做错了事能勇敢的承认错误，和老师告饶，脑子也挺聪明。又一次他因做操不认真，我就让他站到一边，觉得不顺眼，命令他去卫生间拿颜料瓶，让他摆在外面的窗台上。他真有办法，用一个小筛子一次把七、八个瓶子全拿了来。刚才我还生他的气，觉得他捣乱，看他那可爱的样貌，我笑着竖起大拇指：“孩子，你真有办法!”之后，我奖给了他一朵小红花，他高兴地跳起来。以后的日子里，他慢慢地规矩了许多，做操也比以前进步了。
由此可见，好孩子是夸出来的。由于家庭背景不一样，孩子存在个体差异是正常的。作为老师要允许孩子大胆尝试，及时给孩子鼓励，增强孩子自信心，保护孩子自尊心。要不断更新教育理念“以人为本，德育为先”，充分利用各种教学手段，采取灵活多样的管理方式，因材施教，张扬个性，使孩子的童年留下完美的回忆。
看上去很美的观后感 11
剧情：方枪枪是个一直由奶奶带着的3岁男孩儿，一下子被当军人的爸爸丢进了幼儿园这个集体的环境里。生存的本能使他仔细地观察这一新环境并尽可能迅速地融入这个新的社会里。慈眉善目的唐老师让他感到亲近，而不苟言笑的李老师则让他感到恐惧。小朋友们一个人一个性格，方枪枪试图接近他们、了解他们，本能地寻找着自己的盟友。他很快就和陈南燕陈北燕两姐妹成了朋友。
这个有着几百个三四岁孩子的幼儿园，是一个建立在奖惩体制下的集体主义小社会。孩子们为了得到成年人的赞许和同龄人的羡慕、认同，都努力遵守幼儿园的各种纪律，为自己争得更多的小红花。得到5朵小红花，即最多的小红花，是方枪枪的最大愿望，为此他使出了吃奶的力气，克服了各种各样的个人习性，但他总也得不到5朵小红花。对于方枪枪来说，障碍越大，欲望则越强烈，他明里暗里都在使劲儿。但一个突发事件让方枪枪变了，变得内向了，也对小红花失去了兴趣。他更愿意和比他稍大一点儿的陈南燕一块儿玩，两人一块儿编故事，背着小朋友给他起外号、画像，一起篡改幼儿园的游戏和游戏规则……
日子一天一天过去，方枪枪变得有些平庸，但看起来他乐在其中。有天晚上他做了个怪梦，第二天醒来，他开始告诉别的小朋友李老师是一个吃人的大妖怪。每个人都相信了方枪枪，并把方枪枪当成了他们的英雄。方枪枪和陈南燕成了孩子头儿，享受着其他孩子们的拥戴和尊敬。在李老师和园长的`帮助下，孩子们很快识破了方枪枪的谎言，孩子们都不再理他，甚至他的好朋友陈南燕也在躲着他，他被孤立了……
所以有人认为，如果将这部电影单纯定义为描写孩童世界的作品，是相当不合适的，它几乎是将成人规则作了极精确的浓缩。更有意思的是，甚至有人把这部电影与意大利导演帕索里尼的表现法西斯精神状态的《索多玛的120天》联系起来，以为这部电影是一部幼儿园版的《索多玛的120天》。当然，这样的评介尽管抓住了这部电影的某些精神内核，却过于夸大。因为这部电影虽然探讨了孩子们与幼儿园制度的残酷关系，却也展现了孩子们在这种制度下的欢乐与童心。
看上去很美的观后感 12
老师说《看上去很美》是一部非原生态的电影，但是，我还是从中看到了小孩子的单纯简单，就像一张白纸一样，没有任何污点，但是却很容易受到“污染”。
电影《看上去很美》讲的是一位名叫方枪枪的小孩子由于家中暂时无人照料被送进了幼儿园开始了寄宿生活。作为一名新生，年纪又那么小，根本就不能自理，也没有各种符合规矩的“条件反射”，他总是跟着自己的意愿去做事，却屡屡遭到班主任李老师的嫌弃。
李老师被一种 “光环效应”蒙蔽了双眼，只看到好学生于倩倩的各种优点，对于倩倩甚是喜爱与赞赏，但是对新来的方枪枪所犯的错误是无比的厌恶，即使方枪枪做得很好了她也不会去奖励他。再说，李老师的做法真的很不恰当，在上课的时候，她模仿了行为怪异的大猩猩，吓到了小朋友们，于是就被方枪枪造了“李老师是妖怪”的谣，最后她知道了小朋友们的想法，却不分青红皂白地将平时表现很不好的一名同学抓了出去训骂。我认为这样的行为是极不可取的，作为一名教师，尤其是幼儿园的老师绝对不应该有这样的做法，平等看待每一位学生是教师的基本操守！
我发现，影片中几乎每一位教师都是用斥责的方法来纠正孩子的错误的，这也是不恰当的做法，只有唐老师她可以蹲下来和孩子说话，与孩子平视，尊重孩子。我之前看过一本书叫《蹲下来和孩子说话》，书中提到，当我们蹲下来和孩子说话的时候，不仅仅是对孩子的尊重，而且这样做更容易用孩子的眼光看世界，更容易了解孩子。
幼儿园的院长面对方枪枪对老师说了脏话的问题时，也采取了不恰当的惩罚措施，她竟然让李老师命令其他孩子不要理会方枪枪，孤立他一个月。这是没有人性的做法，殊不知，这样会让孩子得到的是友谊支持，会增加孩子的`孤独感，不利于孩子的成长，可能会造成他在人际交往方面的严重的问题。
当然，我知道这影片是很久之前的，可能现在这样的情况已经有所改善了，但是我相信这样的情况还是存在的，我真心希望每个孩子都可以在一个健康的环境中存在，希望教师们可以在这样一张白纸上画出美好的未来，而不是让他们有了污点，并将污点不断扩大。
看上去很美的观后感 13
《看上去很美》是一部讽刺意味特别浓厚的一部电影，我个人觉得。就如题目一样一切看上去是那样的美好，可是背后的丑陋让人心寒。在这里，我想呐喊：“天底下本来没有坏孩子，可是当他们进入成人的世界后，他们就失去了天性，再没有天使的翅膀了。”
在看影片《看上去很美》的时候，主人公方枪枪刚开始的时候是那么的天真活泼，惹人喜爱。但是慢慢的，他变得调皮了。后来，他又变坏了，骂老师，打同学。而最后他伤心地离开了幼儿园。
这是让我很心痛的结局。是什么导致了这样的结局呢？是方枪枪他自己，很多人都会这么说。但他还是个孩子，初萌世事的孩子。这么重的责任他一个人来扛，未免太残忍了吧？更何况，错，并不完全在他。
一开始方枪枪就受到了李老师的讨厌，他没有小红花，他问了原因。第二天他努力了，可是还是没有得到应得的小红花，他又问了。可老师还是用各种理由来拒绝给他小红花。他开始不懂了。不但这样，老师还让他上台面对大家练习脱衣服。他没有脱下来，可李老师不但没有安慰或教他，还凶凶地说：“学会了才能下来，你就在上面折腾吧，没人帮得了你。”这心眼儿也太狠了点吧。
而因为人一出生就会察言观色，再加上老师“淳淳善导”。没有人愿意和方枪枪玩。他们只会在老师批评方枪枪的时候嘲笑他。在这一环节中，方枪枪是孤独的，被孤立的。即使他的周围很热闹，即使他的周围里很多人，但没有一个和他生活在同一个世界里。一想到方枪枪每晚都会起床一个人到外面走（不知道是不是梦游），我就忍不住在心里流泪。而不知道多少个晚上梦到李老师是会吃人的妖怪。可想而知，他的`内心里承受多少恐惧。
他变坏了，当唐老师叫他和同学道歉时，他骂了一句粗话，老师问他在哪学的。他说没人教。唐老师便把他关到黑屋里禁闭。枪枪进到黑屋后，便大喊，院长救命。可是院长才更残忍，吩咐老师们教孩子孤立方枪枪。后来方枪枪出队了，他想和小朋友们玩。可是没有人理会他，所有人都没有理他。他伤心的离开了幼儿园......
而这一出电影中，只在最初时见过方枪枪的爸爸，他的其他亲人从没漏过脸（包括爸爸妈妈）。而在方枪枪的言语中可以了解到他是想父母的。但父母的工作似乎比他更重要。
幼儿园本来就应该是幼儿的乐园，在那里，孩子应该是快快乐乐地玩乐。不需要懂太多的成人规则。所以，幼师的责任重大呀。幼师应具备以下素质和能力。
一、关爱幼儿，尊重幼儿的人格并信任幼儿。做到尊重幼儿的个体差异，了解并满足幼儿身心发展的需要。重视生活对幼儿身心健康发展的重要性。幼儿各有自己的性格和特点，教师应该理解并尊重他们。
二、注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好。兴趣是最好的老师，保护幼儿的兴趣是很重要的。
三、把孩子多方面的直接经验，探索交往等实践作为最重要的学习方式，重视自身的日常态度言行对幼儿身心发展的重要影响作用。孩子的思维方式以形象直接为主，因此学习方式也要以探索实践为主。
四、有爱心，责任心、耐心、细心，言语乐观向上，热情开朗，富有亲和力。这点要以爱孩子为前提。
看上去很美的观后感 14
4、5岁的孩子是天真的，没有太多自己的想法。在这个时期，或许可以说是儿童成长的关键时期，因为这个时期，儿童会开始认识这个世界，会开始观察别人。这时候应该给孩子更多的时间和同龄孩子一起玩对他以后的社交有重要影响。也应该多给孩子鼓励。
而在这里，我觉得《看上去很美》里面的老师的做法在很多方面是不对的。比如，剧里的方枪枪在刚开始进幼儿园的时候，什么都不会，其他孩子也不和他一起玩。这个时候，幼儿园老师的作用是很大的。老师应该鼓励他，教他，叫其他孩子要和他一起玩游戏，这样才对那孩子有好处。而剧里的老师只会一味的用责骂的口吻来跟方枪枪说话，也不去试图叫其他孩子和他一起玩。4、5岁的孩子尿床是很正常的。在剧中，方枪枪也尿过床，一个老师知道后是直接把它的被单拿走了，也没说他什么，这个做法是对的。然而，方枪枪就因为这事被其他孩子嘲笑，老师也不管，这是错误的做法。方枪枪为什么在后来会变得那么霸道?我觉得很大原因是因为老师没有做好工作。老师没有让孩子们之间好好沟通，也没有给方枪枪改过的机会。而老师给方枪枪的惩罚是什么也不说就把他“关禁闭”，还在后来让其他孩子孤立方枪枪，我觉得这个做法也是非常不可取的。4、5岁的孩子犯错，要给惩罚的话也应该给他讲明理由，为什么会被惩罚。也应该要耐心告诉他他应该怎么做才是对的。还有一点我觉得那幼儿园老师做的不对的是，在毛毛的爸爸来接他时，当老师知道毛毛的爸爸是他们的上级，那些老师的态度立马180度好转，还在所有孩子的面前说谎(根据红花判定，平时毛毛应该不是很乖，但老师却一直说毛毛很乖)，还在孩子面前没理由的`给一些孩子红花。这个做法在方枪枪的脸上展现的是一脸的迷惑，他一直很努力地按老师的要求做好却没得到小红花，而现在老师却轻易让他有了红花，这样的做法或许会让孩子们觉得自己努力不一定有用，可能会让孩子在对待以后遇到的事情都不想再努力了。
很难想象，在剧中老师这样的带领下，最后方枪枪会变成什么样子?
方枪枪本是和姥姥生活在一起的，却因为种种原因，而被送到幼儿园，却没想到幼儿园的老师是这样对待他的。这给我们一个启示，父母不把孩子放在身边时，就算再忙，也应该抽空去看看他，看他生活得怎样。而不应该吧孩子丢弃一旁，不闻不问。因为4、5岁的孩子是很渴望父母的疼爱的。
看上去很美的观后感 15
《看上去很美》是一部反映幼儿园生活的影片，剧中的方枪枪的一颗天真无邪的的童心剧中的李老师泯灭了。剧中的很多情节引起我的深思：
李老师，要求孩子乖乖顺从，听从她的指挥，否则将严加惩罚。李老师的冷酷无情，高高在上的神态，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必须按她的规则游戏进行，循规蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的奖赏——一朵漂亮的小花。虽然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。这让我想起我在我们班实施的奖励政策，有时被我忘记的孩子，会向我要他该得的奖励。每每此时，我很庆幸，庆幸自己平时对孩子们没有那么严格，孩子们懂得为自己争取应得的奖励。所以，已经长大了的我们，要明白在我们眼中一文不值的小红花等奖励物品在孩子们心中的价值：它不单单是奖励，而是对孩子们的认可，是培养孩子们自信的根基。
方枪枪活泼、好动、调皮、捣蛋，他的自理能力特别差，不会自己穿、脱衣服，还经常尿裤子。李老师眼中的“坏孩子”，“眼中钉”。方枪枪努力尝试多次，非常想得到老师的小花，但是换来的是李老师的全盘否定。李老师从没有欣赏过他，这让他很失望。当然李老师对孩子严格要求，或许是为孩子着想，身为教师的我们一定要严而有度，像方枪枪这么大的孩子，李老师对他过度严格，使他变得孤僻、专横霸道，产生了一种报复、反抗心理。造谣说：李老师是“大妖怪”，还鼓动全班的小朋友，趁李老师熟睡时想出幼稚的办法对付她。幼儿园生活应该是丰富多彩的、幸福的、快乐的'。李老师却扮演了一个可怕的大猩猩角色，让所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡觉做噩梦，吓得魂不守体。我们老师在选取教育内容的时候，记得站在孩子们的角度想一想：假如我是孩子，我会喜欢吗?换位理解一下，很多事情你会发现没有我们想的那么难，那么糟，相反，很多事情会迎刃而解。
“每个孩子都是独立的个体，我们要尊重孩子的个性，多站在孩子的角度去考虑问题，不要硬将自己的意志强加给孩子，结果会适得其反，从而扼杀孩子的天性。我班也有一个的“调皮大王”，每天每一科的老师叫他的名字最多，上课不听，随便下位，在教室里穿来穿去，下课随便打人，经常说教，也不见效。但他有个优点：做错了事能勇敢的承认错误，及时向老师告饶，学习成绩也特别好。有一次犯错了，他主动要求打扫教室卫生，并且把教室里大家的水瓶摆的整整齐齐，还不忘回头向我笑。看他那可爱的样子，我笑着竖起大拇指：“孩子，你真棒!”接着,我奖给了他一个大拇指，他高兴地说：“老师，我也能得到大拇指!我也可以啊!”。以后的日子里，只要见到他有一点点进步，我就表扬他或者奖励他。他也慢慢地规矩了许多，现在能在位子上坐住，并且在我讲故事的时候，还会提醒别的孩子不要说话。奖励，比批评效果明显，孩子快乐，自己也快乐，何乐而不为呢?我们在孩子遇到问题时，不逃避，而是积极面对，积极寻找对策，在解决问题中，孩子得到成长，我们也会在不知不觉中享受到彼此改变的快乐，体验到教育的幸福。
好孩子是夸出来的。那就让我们试着做一名宽容的老师，允许孩子大胆尝试，及时给孩子鼓励，增强孩子自信心，保护孩子自尊心。给孩子们做自己的机会，眼里要看得见孩子，充分利用自己的智慧，采取灵活多样的教育方法，因材施教，张扬孩子们的个性，给孩子的童年留下美好的回忆。
看上去很美的观后感 16
不是每个孩子都要从一加一开始学起，不是每个孩子都要规规矩矩的坐在小板凳上，双手平放在膝盖上，认认真真听老师讲话很久才算是好孩子，也不是每个孩子都要完成一样的目标才算是成功的。这是我看完这部影片最多的感想。
活泼可爱的方枪枪一进入全托园就被老师追着用剪刀剪掉了头发，让他对这个陌生的世界产生了恐惧与害怕。在这个陌生的小世界里，慈眉善目的唐老师让他感到亲近快乐，而经常板着一张脸的李老师则让他感到害怕不敢接近。周围的小朋友们一个人一个性格，为了和大伙儿打成一片，方枪枪试图接近他们、了解他们，本能地寻找着自己的盟友。然后他总是碰壁，男孩子不跟他一起玩，女孩子也不接纳他，最后他和陈南燕陈北燕两姐妹成了朋友。
在幼儿园里，孩子们之间实行着奖惩制度。老师依据小孩子达到要求的多少给予小红花以资奖励，孩子们为了得到老师的赞许和小伙伴的羡慕、认同，都努力遵守幼儿园的各种纪律，为自己争得更多的小红花。方枪枪的最大愿望是得到5朵小红花，为此他使出了吃奶的力气，努力自己穿衣服，不尿床等等，然而不管他怎么努力，他总也得不到5朵小红花。李老师总是严格的对待他，这对于一个三岁的小孩子来说是痛苦的难熬的，孩子的成长需要磨练同时也需要一定的爱与鼓励来支持他们继续坚持下去，小孩子终究是小孩子，一个小小的进步对于他们来说或许是一个很厉害的突破了。这个时候作为教师就应该鼓励表扬小孩子，让他们获得被认可，获得自信与勇气，这对于一个正在茁壮成长的小生命来说是多么的重要，多么的有价值，有意义。
然而方枪枪在一次次碰壁后变得内向了，也对小红花失去了兴趣。他更愿意和比他稍大一点儿的南燕一块儿玩，两人一块儿编故事，背着小朋友给他起外号、画像，一起篡改幼儿园的游戏和游戏规则……日子一天一天过去，方枪枪过的简单而快乐。有天晚上他做了个怪梦，第二天醒来，他开始告诉别的小朋友李老师是一个吃人的大妖怪。单纯的小孩子们都相信了方枪枪的话，而后却闯了大祸，于是在老师们眼里方枪枪又成了那个调皮捣蛋，让老师伤透脑筋的坏孩子，欺负小朋友，不尊敬老师，骂脏话，于是园长要求老师们把方枪枪和其他小朋友分开来，不让他和小伙伴一起玩，渐渐的孩子们都不再理他，甚至他的好朋友陈南燕也在躲着他，他被孤立了…看到方枪枪难过的离开队伍，一个人往外面跑去的时候，我心里除了难过，更多是思考，这样的结局到底是谁造成的?是方枪枪真的太坏了太调皮了还是老师与园长的处理方法的.错误?
每个孩子的心理和生理的生长发育都是不一致的，不能一概而论，教育小孩子集体教育虽然重要，个体发展也是需要重视的，教师要培养的是一个个鲜活独立有个性的个体，而不是一群喊一个节拍同时做一个动作的娃娃。不能够否认儿童好动的天性，小孩子的错都不是他们的错，吉米画过一本画册《我的错都是大人的错》，我们要站在孩子的立场去思考问题，去发现并采取最恰当的方式处理它。给孩子多点阳光，多点温暖，多些呵护，多点关爱吧，让他们感受被爱被呵护被重视，在充满安全感的环境里自由自在的翱翔。
看上去很美的观后感 17
开完会，校长推荐我们看《看上去很美》。当前排的灯光熄灭的那一刻，我仿佛走进电影院，那种久违的感觉让我紧张的神经马上放松之极点。姣霞则斜着身子，懒懒的靠在墙上，一脸的得意：我的位置最好!
当方枪枪出现在我的视野时，我深深地被他吸引住了。这是一个多么可爱，多么灵气的孩子啊!他的一举一动都是那么天真，那么可爱。我想着如果他是我的`学生我一定会好好的把他看个够!可是，李老师的一把大剪刀却给了他一个下马威，也让我的心跟着方枪枪一起紧张：李老师，还会做出哪些令人费解的举动?故事在继续着，我的心却总是提到嗓眼，七上八下，放不下来，那是为方枪枪;我的心又如在油锅中煎熬着，撕心裂肺，难以形容，那是为陈博涛。是的，看着方枪枪，看着李老师，我想到了陈博涛，想到了自己。在方枪枪的眼中，李老师是会吃人的水妖怪。那么在陈博涛的眼中，我是不是也是那会长尾巴的妖怪呢?我不知道。但我知道的是，我给予陈博涛的过多的还是责骂。我给他的关心不少，可是爱却不多。
如果说，方枪枪成为一个坏孩子是因为那看上去很美的小红花他日思夜想，努力之后却没有得到而心灰意冷导致的。那陈博涛这个我们眼中的坏孩子又是因为什么形成的呢?
上学的第一天，他奶奶就告诉生活指导老师，就是因为他太坏，家里管不住他，所以才让他住校的。他奶奶告诉我，已经读过一年级了，老师管不住才给他转的学。当时的我想得到的是如何让他少做坏事，少欺负同学。虽然在我的软硬兼施下，他比以前要好，但他的心中是怎么想的，我却不知道。
记得这学期开学第二周，他又欺负同学，我告诉他，老这样打同学要把他送回家，他哭着对我说：我保证以后管好自己的手!就在那一刻，我的心也颤动着：他也是个想上进的孩子啊。我原谅了他，却叫他写了保证书。
那一次，陆老师为他剪指甲，我借机鼓励他好好做人，好好报答关心他的人。没想到，陆老师上课时，他又嬉皮笑脸，惹得陆老师不高兴。于是，刚刚对他恢复的信心又冷了。
其实，我本该知道他不是一个普通的学生不应该用一种固定的方式去教他，更不可能用这种常规改变他。可是，我还是这么做了。对照李老师、唐老师，我要反思的还是自己。
看上去很美的小红花，奖励不公改变了一个孩子。我这个看上去很尽职的老师，教育方法不当也是无法改变陈博涛的。我不知道我接下去我会如何改造陈博涛，但是我知道，无论哪种方式方法，爱的教育永不过时。
看上去很美的观后感 18
这天培训的资料是看电影《看上去很美》，起初以为很简单，但随着影片一分一秒的放映，我的情绪也渐渐沉重起来。
这部描述幼儿园生活的影片给我感触很深，这么一个活泼可爱的孩子最后孤独的离开了大家，这真是教育的失败。影片中的主人公方枪枪也以前努力过，也真心期望能得到一朵小红花，经常对着小红花评比栏发呆。但是老师就是对他的进步视而不见，而最具有喜剧化的是：方枪枪唯一的一朵小红花居然是因为某个领导来幼儿园看孩子时不经意的一句话。
千篇一律的教育模式，这显然是愚昧的。教师完全不顾孩子的个别差异，居然规定孩子务必在统一的时光内大小便，而且影片中老师给孩子洗屁股那么的机械化，在老师眼里他是个不听话的孩子，甚至有点叛逆，但是他却十分善良，他愿意把珍贵的小红花送给别的小朋友，就是期望别人能够开心。而这些老师都没有发现，在当时，“听话”好像是评价孩子的标准，老师期望利用手里的小红花把孩子一个个都教育的循规蹈矩，老老实实。在这种教育方式下很多孩子学会了看教师的脸色行事，开始揣摩教师的心理，教育出来的孩子也大多是一个模子的。
方枪枪正是适应不了这种生活才会与老师做对。虽然这是几十年前的教育方式，但是不可否认的是在这天的幼儿教育中也还留有它的影子。
在影片中方枪枪一步步的从一个善良的孩子变成一个会欺负人，会抢小朋友东西，甚至散播谣言说老师是妖怪的坏孩子，还骂了一向对他很好的唐老师，其实他已经分不清是非了，他想吸引老师和小朋友的注意，但做出来的事情却使大家更不喜欢他。他太寂寞了，他渴求大家的'爱，但结果却越走越远，这不得不引起我们老师的反思。我们平时在教育中经常会故意孤立某些有坏习惯的孩子，其实这种做法容易使孩子的身心受到创伤，效果有时候会适得其反
以上是《看上去很美》影片的大概资料，我说说自我的感受，我觉得里面的孩子们都挺可怜的，那么小就得按照一种规定来生活，童年就应是很幸福的，很完美的，很自由的，但是那些孩子都没有，一向都是按照大人的规定来生活。
“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”
教师也要学会接纳幼儿，这虽然不是件容易做到的事，但教师的克制与忍耐往往会给幼儿带给更大更多的探索空间和机会。教师要学会很好地把握自我在幼儿游戏中的主角，做幼儿发展的合作者、支持者和引导者，与孩子们真诚沟通，平等相处，共同成长。
看上去很美的观后感 19
众所周知，幼儿园老师是幼儿启蒙阶段的重要引领人物，在学前幼儿的生活中扮演着重要的角色。老师在教会幼儿生活中的小事，培养幼儿日常习惯的同时还要关注幼儿的心理发展，对于幼儿的一些行为习惯进行分析，尽可能的多去了解幼儿，发展幼儿更多的可能性。
在看完一部与幼儿有关的电影，看上去很美中，存在着许多这个时代所不能接受的条条框框规矩，一切的幼儿活动都建立在老师制定的所谓按时的基础上，一定要在什么时间段完成什么事儿，才会获得小红花。小红花固然重要，这是吸引幼儿积极完成任务，奖励他们的方法，但这不是养成幼儿习惯的'初衷，这是对幼儿生理活动的控制。儿童不是机器，不能在输入指令之后一切按计划进行，他们是有情感的有意识的人，各有各的生理阶段，不能把他们程序化。方枪枪也曾向往着小红花，市长来巡查时阿谀奉承的老师在奖励市长儿子时顺带给了他一朵花。而当他按规定完成任务时却没有人奖励他。成人世界里权利的象征，大过于孩子凭借自己努力取得的成果，这是对孩子满怀希望后落空的打击。随后方枪枪开始不合群，也遭到老师和同学的排斥，孤立。这不应该发生在一个幼儿园的孩子生活中，处理不妥当甚至对孩子一生都影响重大。
影片中有一幕让我看着特别心疼。老师在教孩子自己穿衣服时告诉他们要帮助不会穿衣服的同学。方枪枪为了证明自己会穿衣服，在全园面前脱衣服引来哄堂大笑，儿童本该天真的笑声在此刻显得特别刺耳。老师不但没有制止，只是用冷淡的口吻说：你就耗着吧。这不应该是一个幼儿教师应该对待儿童困窘时的态度与回应。方枪枪做的关于李老师是妖怪的梦进一步说明了李老师在方枪枪眼中不是一个惹人爱的角色。
作为正在走向幼儿教师道路上的我们，不应该像影片中的老师一样教育孩子，也不能拥有阿谀奉承的行为。每个孩子都值得被爱，每个孩子都有属于自己的独特之处，我们不能抹杀任何一个孩子对于未来的期盼与美好世界的向往，要鼓励孩子去尝试，循序渐进培养孩子的习惯，以孩子身心健康为基础教育孩子，让他感受到更多来自世界的美。
看上去很美的观后感 20
童年，一直以来似乎都是一个无忧无虑时光的代言词。在我们家长的眼中，孩子的童年是在幼儿园里，跟小朋友玩耍跟老师学儿歌学画画，那定是很愉快的。我的童年，从我记事开始，也是我在幼儿园的时光。但童年、幼儿园，真的像大人想象的那样的吗?
相信很多人都看过《看上去很美》，一部张元导演的改编自王朔同名小说的电影，讲述的是一个叫方枪枪的小男孩在幼儿园的成长故事。看上去似乎是一部讲述愉快欢乐童年的电影，但实际确如剧名一样，一切都只是看上去而已。整部电影净是灰色调，只有那小红花是唯一的暖色调：花多人优受称赞是榜样，花少人劣受轻视是顽童。幼儿园里的孩子都被制度化，方枪枪从进入幼儿园开始，就被老师剪掉了小辫子。然后老师告诉他们，不许说话，不许吵闹，不许尿床，要听话，要举手，要自己穿衣服，要早上拉屎晚上洗屁股，一切一切全部按照一定制度实行。
孩子的世界并不是一尘不染的。
成人世界里有的一切，孩子的世界里都不会缺少。这让我不禁想到我的童年生活。我爱好跳舞，父母把我送进了一间艺术类幼儿园。在幼儿园里跟老师学习跳舞、出去表演，这是唯一快乐的事。幼儿园里的孩子必须要午睡，我在家里是没有这种习惯的，有很多个中午我都睡不着。那时候一个家中与老师关系密切的小男孩就会拿着一根塑料棒，专打不午睡的孩子，当时我怕极了，尽管睡不着，我还是极力闭紧眼睛，生怕被他发现。3、4岁的孩子懂得什么，在幼儿园里受了什么委屈也不敢跟父母说，等到离开幼儿园去上小学，我才算是真的放下了心中的.大石。再联想起几年前的寒假，我在一个幼儿园社会实践的事。那个幼儿园里，两个讨老师喜欢的孩子更受老师的照顾，吃的饭多一些，玩的玩具也多一些。而其他的孩子就没那么幸运了，个别性格内向的更是常常一个人坐在角落，没人搭理。
孩子的世界往往是大人的世界的寓言。方枪枪被剪掉的小辫子，而他与生俱来或后天得以和别人区分开来的个人特点，正如这个社会通过一系列手段，去掉每一个人的个性，让每个人都制度化，被制度化了的人又再去制度化其他人。而在我的童年中，那个拿着塑料棒的小男孩，便正如这个社会中的某些依上欺下的人。这一个个的故事，都像极了一个小型的社会。
晶莹剔透的纯真，终有一天被揉搓成沟壑纵横的世故，所谓的童年，也不过是很多现实的小小缩影。有的时候想想，成长、懂得，真是一个残忍的过程。
看上去很美的观后感 21
影片中老师看上去很美，这个童年看上去很美。老师的笑容美丽，看上去幼儿园的阳光灿烂，孩子在自由地玩耍唱歌游戏，而实际呢?这个幼儿园其实就是中国那个时代的缩影，所有的小朋友都整齐划一，老师作为权威的象征，竭力把小朋友们给训练得丧失个性：一声哨音就过来洗屁股，毫无隐私可言；吃饭的时候要添饭不能说话，要举手示意；早起后必须集体拉屎，吃饭前必须先尿尿……为了达成这个目标，还用小红花作为激励。
而方枪枪会自己思考，懂得反抗，知道保护自己的隐私，洗屁股的时候知道哭。当他发现所谓“做错了事，就要受惩罚”的定律并非那么灵验，而貌似强大的李老师也并非想象中那样强大时，他彻底改变了，他不再驯服，到处惹事生非，成为害群之马。于是成为理所当然的坏孩子，方枪枪被孤立了。
这部作品讲述的就是方枪枪在进入幼儿园后的惧怕、顺从、迷茫、觉醒、反抗的心路过程通过方枪枪在幼儿园这个小社会中的`经历，表现了社会对个人成长的强力塑造，表达了作者浓厚的人本主义情结，其中不乏尖锐的隐喻。
就比如惊艳的名车可是它们的尾气排量一样惊人；比如贵妇身上不菲的皮草，却曾是一条条鲜活的生命；比如饭桌上美味的法国鹅肝却需要把一只只鹅强制地喂成病态而得来……这些所谓的看上去很美的东西，它的真相其实是那么的残忍。
作为老师，希望每个学生能考出好成绩，希望每个学生能乖巧听话，希望每个学生……，所以在对待学生的问题上，很多老师都以自己的喜好为准来要求学生呢?比如要求他们考一百分，明明不是每个孩子都能做到，考到了就喜欢，考不到就批评!比如要求他们坐得端正，稍微坐得不正，就批评!比如要求他们下课了不要跑来跑去，比如说“不能拿扫把，不许开抽屉，不许跳来跳去，不许乱涂乱画，不许……”规规矩矩才是好孩子!规矩的孩子赞扬才多!规规矩矩的班级看上去多好啊!
是啊!看上去那么美好的孩子，就真如我们所看到的那么美好吗?每个孩子都是鲜活的个体，怎么可能时时处处那么整齐划一?现在的我，告诉自己：学会微笑地蹲下来，教孩子应该怎样，教孩子如何探索才可以不伤害到自己，如果可以尽自己的力量提高自己，和自己赛跑，如何发觉自己的长处并加以利用……其实，真正需要学习的是我们，不是孩子。我们要去学习如何给予他们鼓励和引导，如何给予他们信任和交流，如何给予他们希望和方向……别忘了，我们已经失去了探索精神，但是孩子还有!我们要给孩子一个真正美丽的童年，而不是看上去很美。
看上去很美的观后感 22
领导说，要请我们看一部电影《看上去很美》。说是关于幼儿园小朋友和老师的电影。我之前也没看过这部片子，而且自己也喜欢看关于孩子的作品，而且片名很有联想的空间，因此，我充满了期待。
看得很认真，虽然这部片子不是我们现在的幼儿园的一些现实反映，但是对我们仍有值得我们思考的地方。整部片子我认为以下几个地方是很美的。
影片的开头，仿佛描写的是孩子充满幻想、充满天真的童年梦想。他们好奇，充满想象，思维活跃，敢于异想天开……但是他们又好像是一张白纸，那么的单纯，对世界充满了求知的渴望。作者要表述的是，在孩子的眼里，未来是那么美，外面的世界是那么美，很多很美很神奇的东西在等待他们去认识去探索。美丽的童年梦想!
方枪枪眼中的红花，他那么渴望红花，每次从他渴望的眼里，我也感受到了红花在孩子的眼中是那样的美。他把被人掉在地上的红花捡起来，用小手帕包好，随身带着，最后却想把红花送给自己喜欢的伙伴……那么美的景象，我一直记忆犹新!红花，代表着荣誉，代表着被认可，被肯定。大人看来那么简单的事情，却变成方枪枪眼里的渴望。小孩子渴望被理解，渴望被爱，渴望被关注，渴望被认可。有时候，会给很多很多物质上面的东西孩子，却忘记了孩子心中的那一朵红花，却忘记孩子最需要的是被认可，被理解。
片中的老师，大多是与孩子缺乏交流和沟通。但是副班老师也闪现了一个我认为还算比较美的地方。就是当方枪枪要求得到红花的时候，班主任说，你今天很多事情都没有做好，所以不能得到红花。但是副班老师却替方枪枪求情，“他今天虽然没学会扣纽扣，但是今天没有尿床，会自己上厕所了。所以可以得到红花。”这位老师能一种宽容的心去对待孩子，能看到孩子点滴的进步，能看到孩子闪光的地方。这种精神在生活中，在教育中是多么难得!
当然了，除了这几个美的地方，影片中存在很多不美的，师生关系不和谐的'地方。真正走进孩子的童心世界，学会换位思考，学会以一颗宽容和慈爱的心去对待孩子，多和孩子进行有效的对话，这些看似简单的要求，却需要我们如雕刻家那样去精雕细琢才行。做生活的有心人，做教育的有心人，多一份爱，多一份耐心，多一份理解，师生的关系会变得更加和谐，更加美丽!
如果问问孩子，你喜欢长小辫子，还是喜欢被剪掉?那孩子的回答可能会让你变得通情达理。而不会一刀剪掉孩子的辫子。
如果问问孩子，你为什么要看脱掉女孩子的裤子，或许你会发现，那大人认为是猥琐的事，其实是孩子善良的心的体现。“你生病了，我做医生帮你打针……”
如果问问孩子，你喜欢那么多人共用一条毛巾擦屁股吗?孩子的回答可能会让你有所觉醒。虽然孩子常常爱留鼻涕，但是他们却也爱美爱干净。
如果问问孩子，为什么说老师是妖怪?孩子可能会告诉你，老师从来没有笑，老师板着脸，学狗熊学得又那么怕……在孩子的心中，老师慢慢变成了妖怪。
……
如果能多一些对话，多一份理解，就会多一份和谐，多一份美丽。
我看到了!看到了，在轻轻的绿草地上，那摇曳着无限生机的红花!很美，很美……
看上去很美的观后感 23
对于《看起来很美》，美国《新闻周刊》给予了这样一句评论“一部勇敢的、表达自由的电影。”它看似都是小孩儿生活在幼儿园里吃喝拉撒的琐事，但是它却表达了以儿童的眼光看到的属于儿童的世界，在他们的世界里对于这个世界有着他们的诠释。
幼儿园是方枪枪生命里第一次和外面的世界交手。在这个陌生的地方有种统一的标准正统治着所有的小伙伴们，就是贴在每个人名字后面的小红花，方枪枪愤怒了：不会自己穿衣服就得不到小红花吗?尿床是我自己能控制的吗?这是什么道理?方枪枪嚎啕大哭，他孤独，他不懂这世界的规则，然而渐渐的他发现，在周围的小生命之间，有一种自由的情感正悄悄的奔放着，在那个灵魂主宰的内心世界，他无拘无束。于是方枪枪开始散发生命的热力与无穷的幻想，他脱下女孩的裤子给女孩打针，把小红花当成礼物送给他钟情的女孩……“老师是吃人的妖怪!”，方枪枪把这个秘密告诉了她，而她又告诉了他，于是在一个月黑风高的夜晚，没有睡觉的孩子们开始行动了……那一天和今天一样阳光灿烂，对于长大的我们来说，现实的生活每天都重复着一样的轨迹，我们沿着这轨迹往前赶，生活正常的令人麻木，因为你，和我，早已经掌握了一种不言而喻的'方法去面对现实，甚至在这种方法运用久了之后，你可能已经想不起来到这世界的最初，你曾经怎样的挣扎过，而就是这平常的一天，对于《看起来很美》的小主人公方枪枪来说，却是那么的不一样，他和你一样做了一晚上的梦，所不同的是，当他在幼儿园的集体宿舍醒来，他发现自己又尿床了，怎么办?方枪枪知道自己将再一次得不到老师奖励的小红花，他哭，他恼，他要造反，他是老师眼里的坏男孩，对于他来说，幼儿园是他面对的第一个完整的社会，也是第一次，他打算用行动去挑战这个世界。
但是即便方枪枪是最勇敢的斗士，他在旋转木马上看到的永远是被屋檐遮挡的天;他发动的“起义”被坚决镇压，他得到了最严厉的惩罚——“关禁闭”“被孤立”，他颓丧地看更多的小朋友被一个一个“吃掉”然后变成听话的会吃人的小妖怪，他无力反抗;集体外出时他又逃队了，这次没人告他的状，偶然获得的自由令他欢欣鼓舞;幼儿园外面却是更大的幼儿园，他看见一群成年男女迈着整齐步伐在路上茫然行进;他惊愕每个人胸前都佩戴比幼儿园的小红花还要鲜艳夺目的大红花!他终于疲惫了万分沮丧的伏在一块大石凳上，不再理会小朋友们“方枪枪，方枪枪……”的呼喊。
看上去很美的观后感 24
《看上去很美》是由王元导演根据王朔的同名小说改编的电影，电影描述了方枪枪作为幼儿园的中途进班的一员，从开始的努力融入集体摆脱孤单，演变为最后反而受到集体的孤立，最后被集体抛弃的故事。刚看到电影名字的.时候，不禁在心中思考：为什么说是看上去很美？为什么只是看上去很美？带着一系列的思索观看了这部影片。
电影的开始便是窗外纷纷飘落的雪花，这似乎已经在叙述着电影的主题，纷纷飘落的雪花背后意味着寒冷，再看看那贯穿影片的红花，那红花是如此骄人，它不仅在幼儿园出现，在成人的世界里也出现，拥有它是一件多么关荣与自豪的事，而没有得到它的人又是多么渴望得到它，然而，红花真的就是那么好吗？拥有它的人就是那么优秀吗？在那美丽的红花背后是千篇一律的规范，个性的磨灭，自我的丧失，天性的扼杀。
“红花”作为判断好孩子与坏孩子的标准，并且是唯一的标准，唯一的奖惩标准，幼儿园中孩子所做的一切只是为了得到它，当然红花可以激烈孩子们的积极性，但我们也要考虑到在这个过程中孩子们失去的事什么？我觉得这是对孩子天性的抹杀，性格的扭曲，孩子们失去的远远比得到的多，本该在童年享受到得快乐和自由，他们感受到了吗？在这里，他们在统一的时间吃饭，睡觉，上厕所，当然这些有利于于孩子们培养健康的生活习惯，但孩子不是机器，怎么能以此作为评比红花的标准？这和人的本性是背道而驰的，不符合现实的，违背人性的。
这个故事发生在改革初期的一个幼儿园里，从方枪枪与老师的相处中，我们可以看到幼儿教育的状况，在这里有一百多名孩子，但他们在痛一个标准下生活，那个班主任没有我们想象的和蔼与亲切，反而让人觉得害怕。我们都知道幼儿教育的重要性，它是孩子们与社会的第一次亲密接触，它是孩子们人生的起点，它甚至会影响孩子们的一生，记得有不少名人讲到最感激的老师的时候，他们都不约而同的回答说是幼儿园的老师，在影片中我没有看到老师对方枪枪的鼓励，当看到方枪枪那么努力与认真的时候，老师没有动容，以那唯一的标准要求，实行“一刀切”，当看到方枪枪行为的变化的时候，特别是做坏事，欺负同学时，老师也没有对方枪枪进行正确的引导，而是以严厉的方式，最可怕的孤立，让方枪枪完全融入到这个集体中，只能过着一个人的生活，老师没有想到孩子正需要温暖吗？没有想到这会影响孩子的.心理健康吗？老师的责任与使命又在哪里呢？
回顾现实，前段时间发生凡人“
这是一部搞笑的电影，也正是一部让人思考的电影，一如海报上所的的：在高高在上的规则下，仍有自由奔放的灵魂。由于中国人口众多的现状，我们没有能力，没有足够的资源去实现因材施教，充分发掘孩子的个性，但老师也要做好自己的本值工作，最大程度的培养孩子的，寻找孩子的兴趣，只因为这个阶段老师对孩子的影响太深了，不要再让“方枪枪”出现在现实中！
看上去很美的观后感 25
今天，我参加学校生命教育活动影片展播，在图书馆看了一部影片，名字叫《看上去很美》。影片描述的是一个叫做“方枪枪”的儿童。是通过方枪枪的视角，使之将幼儿园对人的制度化规训淋漓尽致的表现出来。描绘了四岁小男孩方枪枪在进入幼儿园后的惧怕、顺从、迷茫、觉醒到反抗的心里路程。
本来“幼儿园”这个词所唤起的应该是我们斑斓的童年回忆，快乐、无忧应该是回忆的主旋律，然而在看过电影之后，我的心情一如扔掉的那些花花草草时的心情，沉重、内疚兼而有之。方枪枪小心地试探着用自己的方法突破孤立，寻找尊重和理解。他煽动班里的人说李老师是魔鬼，从夺抢的经历中发现暴力的力量。在沉重的故事中，只有一个片段，节奏是明快的，方枪枪和一个小女孩跑出了幼儿园，他们开心的笑着，自由的跑着，像两只刚刚从笼子里飞出来的小鸟，无所拘束，神情自然。这些神情无一例外的加重了故事的悲怆感。
墙里墙外为何仿佛两个世界？一个四岁的孩子为何会想到用如此多的心机来对抗成人所构筑的规矩城堡？问题就在于幼儿园的教育方法，只是“看上去很美”。在老师们教育孩子怎样举手，何时洗手之类的生活要求时，看上去是要让孩子们生活得有方有圆。貌似很美，但浮现在我们眼前的却是《摩登时代》里卓别林的形象。而老师们也无非是把孩子们视为机器上的一个螺丝而已，不但扼杀孩子活泼的'本性，而且压制他们的差异化个性。这些老师是很多中国老师和家长的形象代表，他们从不讲为什么，只是告诉孩子需要怎么做；用世俗无奈的成人标准去要求孩子的行为，他们的言谈举止很生动的向孩子们灌输着一种思想：“大人们的做法总是对的”，“服从来自与权威而非道理”！这使得中国的孩子从小就向往权威；对等级权威心领神会。而一些秉性聪慧，但能力不足的孩子，如方枪枪就会煽动暴力和骂人视为最佳的树立权威的方法。
这大概也是中国式教育的最大弊病。貌似拯救冥顽不化孩子的可爱园丁，却是在真真切切的充当着“个性杀手”！“纯真杀手”！也在为未来社会塑造着一批一批试图用特殊行为引起他人关注的问题孩子！
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