地球上的星星观后感优秀5篇
当观看完一部作品后，从中我们可以吸收新的思想，不妨坐下来好好写写观后感吧。那么观后感到底应该怎么写呢？下面是小编整理的地球上的星星观后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
地球上的星星观后感1
《地球上的星星》是一部十分感人的关于儿童成长的印度励志电影。主要讲述了一个患有先天性阅读困难症的男孩，在老师的悉心照顾和培养下，逐渐摆脱自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。影片要诠释的是：每一个孩子都是特别的星星，我们应该从不同的角度发现孩子的闪光点，并让其放出璀璨的的光芒。当然，在这个过程中，父母和老师，必须扮演好“寻光”和“放光”的角色。
一、伊夏父母的“寻光”与“放光”
纵观整部影片，伊夏的父母和大多父母一样，都希望自己的孩子可以“成龙”。所以他们不停地为伊夏的生活和学习而忙碌。伊夏的母亲每天夙兴夜寐：一日三餐、伊夏的洗漱、以及其它凌乱的家务活。为了这个家，她甚至放弃了工作。所以，伊夏父亲的养家任务也十分沉重，每天闻鸡起舞。他们的出发点是正确的，但是忽略了伊夏的实际情况。因为他们根本没有意识到伊夏是一个患有先天性阅读困难的男孩。或许是因为伊夏的哥哥学习太优秀，更或许是伊夏的父母认为自己的IQ足够正常，不会生下一个像伊夏这样的孩子，所以他们想尽办法让伊夏“放光”：母亲每天亲自辅导，不停地更换学校，结果以失败告终。因为他们从未经历“寻光”的过程，怎么可以让伊夏“放光”？他们对伊夏的强迫“放光”，使伊夏对学习、生活越来越没有兴趣、信心。直到遇到了他的新美术老师——尼库巴。
二、伊夏老师的“寻光”与“放光”
在正确的时间遇到错误的人是一直遗憾，在正确的时候遇到正确的人是一种幸福。伊夏之前不停地更换学校，是因为在正确的学习时间遇到了错误的老师。那些老师很少深入地了解伊夏的实际情况和他的内心世界。我可以大胆猜想：伊夏在那段时间过得之郁闷，之痛苦。这也导致他乞求哥哥伪造病假条，帮助他逃课。同时也使伊夏学习生涯留下了丝丝遗憾：他在该学习的时候没有学好，该和同学接触的时候，他选择了逃避。后来，尼库巴老师终于在正确的时候出现了。他很快也发现了伊夏并不快乐，然后他开始了找寻原因。他发现尹夏最主要的问题是不能拼写和阅读。他是一位学习障碍的儿童。尼库巴对尹夏采取了一系列的特殊辅导，从而最终帮助伊夏找回了自己，还有快乐。所以，伊夏在正确的`时候遇到正确的尼库巴老师，我想，他和尼库巴老师在一起的那段学习时光，一定很刻骨铭心。对于伊夏，尼库巴老师就是他的再生父母：尼库巴老师从其他角度为伊夏“寻光”，最后也成功地为伊夏“放光”。
三、我们工作中的“寻光”与“放光”
我们办学校的目的就是顺利进大学，拿到高学历，到成年有优势的竞争力。而其他的可以无所谓，正如伊桑的父亲反复的问会画画有什么用啊？能帮助他竞争吗？教育工作者迫于升学率的压力，一味的追求纪律，传统，荣誉，规则。而忽视了最起码的人文关怀。他们可以理直气壮的说，给了他们一个愉快的学校生活，我们就欠缺了他们一个有竞争的成年。可是，如果学习只是聚焦在成绩优秀的少数人身上，而同时忽视了沉默的那些，那么这个代价是不是太大了一些？为什么教育一定要这样牺牲一部分人来造就另一些人啊？对于受伤的那一类人，如何才能消除他们心里的阴影？什么时候我们衡量一个人的标准变得如此狭隘了？很少有人能够耐心的去发现一个人身上不同于其他人的优点，而简单的一张试卷，一张量表就轻率的判断一个人能力有多强，智商有多高。
学生需要的是关注，重视，理解和接纳，可是做起来又何其难？在平时的工作中我找过很多的人谈心，了解他们的想法和学习生活中遇到的一切困难。我说：你们说，我听，说一切你们遇到的困惑，说一切你们觉得可能不会被接受的观点，说一切感兴趣和欣赏的事物。每次进教室，当我笑着去面对每一个用眼神在说话的学生，心里都感到无比的感动和温暖。我希望他们明白，每个人都是平等的，与成绩和排名无关。
家长，老师，用人单位都习惯了用考试成绩，学历来评判人是否优秀，是否有价值。可是我们看到的终究是目前存在的状态，然后就肯定的用过去的经验急着贴上标签，这个学生怎样怎样，可是心理学中霍桑效应不是证明了人还有很大的发展空间没有被挖掘出来么？在英语办公室里，我们有时私下交流说：虽然说教育要面向全体同学，实际上是不可能的，能够顾及三分之二就很不错了。听了心里只感到一阵阵悲哀！那么剩下的三分之一？管住他们不闹事，不影响到那三分之一就算教学目标达到了？就算是前面的三分之二，现行的教学模式下，教育者关注的也只是他们学的怎么样，而没有关心他们过的好不好，压力，抑郁，自闭，很少有老师去了解。具有讽刺意味的是，即便成绩很好很受老师关注的三分之二，业之后也很少再有人会感恩，怀念初的老师。
古人云：“三十六行，行行出状元”。我想对于孩子的教育也如此。我们应从多种角度发掘孩子的潜力，而不能只局限于传统的“高分”则“高能”的教育理念。我们不能强迫孩子养成学的习惯，当我们可以改变自己教的方法。对于家长而言，任何情况下都应细心观察孩子成长的一言一行，帮助他们构建一些学习氛围；对学校而言，任何情况下都应正确公平地对待每一位学生，帮助学生树立信心。虽然我们不能让每一个孩子都成为像爱因斯坦那样的杰出物理学家，但我们可以给予孩子更多的关怀和爱，让他们健康地学习，成长。或许三年五载后，当我们再回首这些“小星星”时，他们已经在灯火阑珊处发出了璀璨的光芒。
地球上的星星观后感2
如果，对孩子的希望，用快乐和成绩做一个选择的话，我们一般会对外说选择快乐，而对自己说成绩。我们明知道快乐是多么重要，但是，面对残酷的当前教育，我们的行动，最终都会站到成绩这一边来。
如果，我们也将这样的选择，摆到孩子的面前，我想，他们也一定会毫不犹豫地选择前者，同样，孩子们一面言着自己的心声，另一面却为着重点中学和名牌大学，把自己深深地埋在试卷的分数当中。
面对如此的假设，人生中难以调和的矛盾，我们不禁要问，我们孩子的教育怎么办？我们应该给予他们什么？在他们成长的道路上，我们做父母的，做老师的，应该怎么做？
含泪看完了印度电影《地球上的星星》，影片中伊桑是一个八岁的有些自闭男孩，他和别的小男孩不一样，他对这个世界充满了别人并不以为然的惊奇，他喜欢发呆，喜欢遐想，喜欢沉浸在自己的世界里。而这些对于他的父母，对于所有的成人世界而言，并不那么重要，他们只对家庭作业、分数和成绩的排名感兴趣。所以伊桑在学校，总显得那么孤立与卑微，在家里，又总会因不如优秀的哥哥，遭来父母的漫骂。影片的起始就是在这样的对比中，抛出了尖锐的问题。有趣的是，在这部分中，导演把一些生活画面留给了伊桑的母亲，刻画了她为丈夫，为大儿子和小儿子如何忙碌的一个早晨，很明显，导演并不满足要给我们展现一个勤劳的母亲形象，而同时也在抛出这样的疑问：我们的父母除了给孩子，提供衣食上的保障外，是否还需要给予什么？
伊桑惹出的麻烦，终于超出父母能承受的范围，他被送到了一家寄宿学校接受专门的“教育指导”。对于离开，伊桑做出了焦灼不安的反抗，但是现实实在是太强大了，孩子永远在父母的掌控之中的。在新学校，一切并没有什么改变，伊桑的孤独愈演愈烈，他的痛苦与日俱增。
与同伴相比，小伊桑显得如此的怪异：他不能像其他孩子一样轻松地辨别日常事物，不善言谈，表情呆板；他甚至不能像其他孩子一样生活自理，一个8.9岁的孩子，如此这般，的确非常人之举。但是他特别擅长画画，他能用绘画来表达内心的感受。他的小小画册上记录了曾经和父母在一切的欢乐，可是渐渐地，这个画册上没有了自己，他用绘画的方式表达了自己的疑问和反抗，但是这一切，他勤劳的母亲和忙碌的父亲却全然不知，他们就像大多数父母一样，忙碌于自己的工作和生活，却丝毫不去关注孩子心里的想法，不去关注他们点点滴滴的表达。其实孩子再年幼，也都是有思想的，会思考的。
看到这里，我被触动了。我在想，伊桑的父母，与我们中国孩子的父母是多么的相像，在大人的眼中，成绩永远是孩子的主旋律，排名永远是孩子的指挥棒。有谁真正在意，我们幼小的孩子，面对学业的重压，他人的嘲笑，心理的窘迫，他们的内心有哪些挣扎与呐喊？我们做大人的，应该怎样陪伴我们的孩子？怎样辅助孩子，为他们解决成长中的需求和困难？
好在，影片中伊桑是幸运的。一位新美术老师尼克的突如其来，让事件开始逆转。尼克用快乐自由的教学风格，感染着每一个学生。他打破了“事情是如何完成”的所有规则，让学生自己去思考，去梦想，去想象。尼克是个非常优秀的老师，他很快发现了这个叫伊桑的孩子并不快乐，甚至非常的危险。他开始了找寻原因。他发现伊桑最主要的问题是不能拼写和阅读，他是一位学习障碍的儿童，他找到了他的父母，在他的家里找到了伊桑孤独与痛苦的原因。尼克想起自己的童年，与此时的伊桑是那么的相象，他决定要拯救这个孩子。他采取了一系列的特殊辅导，最终帮助伊桑找回了自己，也找来了快乐。影片的最后，尼克老师与伊桑幸福的拥抱，尼克老师将伊桑高高举起的快乐画面，不禁让我们潸然泪下，也再一次引起我们反思。
我们需要怎样的教育？我们现行的教育制度将走向何处？为什么拥有大量世界级学科竞赛高手的.泱泱大国，却在创造与发明能力上远远落后于他国……
伊桑是幸运的，尼克老师也是幸运的，彼此幸会的支点，来自两人同样的生活境遇和爱好，伊桑遇到了一个能读懂他的老师，而尼克遇见了一个美术怪才的学生，于是关爱与接纳，感应与共鸣，使得金石为开，厚积薄发。
我想，我是羡慕尼克老师的，因为他不需要靠题海战术来提高升学率，不需要深陷堆积如山的作业批改中，不需要整日辅导纠结于作业对错的学困生，作为一名美术老师，尼克老师没有来自上级学业成绩考核的各项指标，没有受到来自各方面的规则约束，他的课堂是开放民主的，是多元发展的，以至于那个野外举办的全校美术大赛，也是那么的人文、平等与宽松……
我想，我是敬佩尼克老师的，因为他诙谐活泼的教学风格，拉近了与孩子们的距离，令孩子们兴趣盎然。他细致的观察，挖掘了伊桑潜在的绘画天赋，他用自己美好的师爱，撑起了自闭男孩的艳阳天。教育的本质在于唤醒，尼克老师唤醒了伊桑的求知，他教育伊桑的成功案例，是我们每一个教育者的楷模。从尼克老师的身上，找到了我们应该怎样做一个老师的正确答案。
人世间，一花一草一世界，每一条生命都有着自己的人生轨迹，每一个孩子都是这个地球上的星星。如果，我们的教育制度，能尊重学生的个体差异，我们的上级，能少一点分数的硬性指标，让我们的教育工作者从繁重的课业负担中解放出来，能够有时间亲切的掬一弯水月，那么，或许每一棵星星都能在浩瀚的人海中，熠熠生辉。
地球上的星星观后感3
有的孩子就像含苞待放的花朵，他们纯净无暇，带来平和与融洽；有的孩子就像照亮世界的旭日，他们活泼可爱，带来欢乐与温暖；
有的孩子就像蒙尘于世的星星，他们无助痛苦，渴望帮助与理解。
不管怎样的孩子，在我看来，都是落于人间的天使。他们既然放弃天堂，选择了你我，那我们就应该无条件的关爱他们。
近日，有幸观看了电影《地球上的星星》，对我触动很大。
首先，这是一部让人揪心，让人心痛，又让人宽慰，让人快乐的电影。我觉得我们应该感谢作为导演和演员的阿米尔汗，他给如今浮躁且缺乏关爱的世界带来了一阵春风、一股暖流。
伊夏，作为影片的小主人公，是一个已经8岁的小男孩，他出生在一个很标准的印度工薪阶层的家里。为什么说是标准的家庭，不是因为这个家庭有一个温柔贤惠的母亲、一个为养家糊口而辛苦工作的父亲和一个学习优秀的哥哥，我所说的标准是指那刻板到几乎强制性的望子成龙。这是印度无数工薪阶层家庭的一个缩影，又何尝不是中国很多家庭的现状。我对此不好做出评论，这应该是一个社会阶段的必然过程。但我希望，这个过程尽量缩短，因为这个过程中充满了无情与无奈，掩埋甚至磨灭了无数颗星星的光辉。
小伊夏从出生到8岁，挺不容易。因为他从小学习任何东西都比其他人慢很多。但是，就像很多父母一样，他的父母并没有注意到这有什么问题，都感觉大一点就会好了。也如他们想的一样，随着长大，伊夏能说会道，能跑会跳，很是活泼，甚至他还对画画很感兴趣。就这样，伊夏成为了别人眼里一个淘气的正常男孩。
可是，当伊夏上学后，这一切都变得不再正常。他根本学不进去，即使复读一年级，仍然没有改观。而且他也变得越来越淘气，跟人打架，甚至逃课。说起逃课，这也许是他噩梦前最快乐的一次经历了。当看到小伊夏独自一人流浪街头，以他自己的视角观察这个多彩的世界时，我仿佛也感受到了那种轻松与自在；当他坐在石头上发呆时，我更加体会到了那种无奈与无助。
随着伊夏学习成绩越来越差，做的事情越来越出格，而父母终究不愿承认他智商有问题，在父亲努力下，可怜的伊夏被送到了一所有名的寄宿学校学习。这是他噩梦的开始，也是他命运的转折。噩梦是因为在只关注升学率而不管学生死活的学校里，伊夏的愚笨被无限的放大并受到老师的严厉对待。这是一种残酷的现实，正因为是现实，所以它不容易被改变，也正因为是现实，所以它才能够被改变。但，这可能需要一代人甚至几代人为之付出努力。试想一下，当你生活在这样的一个世界：别人看到的鹿是鹿，而你看到的鹿却是马，当你诚实的说出来后，大家都会说你是错的，甚至认为你是疯子。你会如何？孤独，无助，痛苦，崩溃，然后……。伊夏面临着同样的问题，到最后几乎处于崩溃的边缘，他封锁了内心，将自己陷入无限黑暗。
转折是因为在这看似残酷无情的社会里，还有很多热心、热情和善良的人。阿米尔汗饰演的尼克就是这样的人。他作为伊夏的绘画课老师出现在了伊夏的世界里，他热爱生活，热爱工作，善良质朴，思路活跃。通过了解，他成为第一个发现伊夏患有阅读障碍症的人。然后他又通过科学的方法帮助伊夏一步步走出了阴霾，获得了新生。伊夏释放了天性，就像蒙尘之星再次闪耀，并在绘画方面展现出了非凡的天赋，获得了家人和师生的`夸赞。
当然，这是电影，试想一下，如果尼克没有出现会怎样？即使尼克出现，伊夏没有绘画天赋又会怎样？再换一种角度，为什么父母没有发现伊夏的问题？为什么很多其他的老师没有发现伊夏的问题？
如果仔细深入的想这些问题，会让人不寒而栗。这个电影反映出的问题并不是个例，而是一种现象，一种体制。请问，世间多少人里边才能出一个达芬奇、一个爱因斯坦或者一个爱迪生呢？一千，一万，十万还是更多？你可以想象在这些患有阅读障碍症的伟人的背后又有多少被埋没的孩子吗？
这是一部严肃题材的电影，但是导演却没有一味夸大这种社会的悲哀，而是在凸显问题的同时尽量舒缓而温馨的方式来展现，我想他的目的在于唤醒人们内心深处的慈悲。正如电影中表达的一样，再望子成龙的家长，当看到差点被自己逼疯的孩子又获得新生时，也会自责与悔恨，甚至痛哭流涕；再严格且追求业绩的老师，当看到平时死气沉沉的学生也有活泼可爱的一面时，也会勾起自己的回忆，甚至发现真我。到最后，你会发现，地球上的星星，指的不仅仅是被埋没天赋的孩子，也是如伯乐般发现并拯救孩子的老师，是悔过自新重新认识自己的家长，是拨开迷雾重拾真我的所有人。
总之，这是一部以快乐结尾的电影，那么我也衷心的希望所有人都能拨开迷雾，重拾真我，你会发现，原来自己曾经也是天使。
地球上的星星观后感4
当我看了《地球上的星星》这部影片时，明白了一句话的真正含义：“世界上从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，教师的态度有时会决定一个孩子一生的命运。每一个孩子都是平等的，在他们每个人的身上都会有不同闪光点，作为教师应该接受学生的特点，只有教师这样做才能有支持学生的后续动力。而不是用老师的严厉来再一次打压学生，让学生造成极度的不自信。
影片中的依翔是一个与众不同的孩子，他喜爱画画、很有爱心、能够用平时在地上随意收集的“废品”再制造出一个水上飞机的小模型。可无论他怎么努力都学不会课本上的知识，因此他在老师们的眼中最差的、父母眼中变成了没有希望的、同学眼中变成了被嘲笑的人。最后依翔变得自闭，连最喜欢的画画都放弃了。从先锋三位一体的`角度来分析：
1、现象：孩子极度缺乏自信、安全感、认为自己是不被喜爱是被所有人抛弃的。
2、根源：周围的人对他的影响，压制他的成长规律。
3、本质：四大关系遭到破坏，从父母、老师、同学对他的影响，慢慢的变成对自己的否定。
古语云：“世有伯乐然后有千里马，千里马常有而伯乐不常有。依翔的千里马就是位新来的美术老师，他的做法：
1、他鼓励依翔，为他树立信心，用创新的方法去教依翔学习。
2、宽容处理孩子所犯的错误，一句关心的话语，对孩子来说都是莫大的鼓励。
3、这位美术老师举办了一个绘画比赛，依翔取得了第一名，这时所有的学生为依翔喝彩与鼓励，同时也修复了与同学之间的关系，在后来依翔能够与与同学打成一片、友好相处。
4、当这位美术老师为依翔付出了这么多之后，依翔做出的巨大改变，让依翔的父母也有了对自己孩子的新认知，同时也是非常感谢这位美术老师的。
5、四大关系得到了修复。
如果每个教师都有美术老师一样的爱心和责任感，善于发现孩子的光芒，那么，教育的很多问题就能迎刃而解了。也非常感谢这几天老师们为我们讲解三位一体，让我得到了这么多的养分，争取在以后的实践过程中能够做的更好。
在很多人眼里小伊翔算是个问题儿童，他爸爸妈妈用哥哥的标准来要求他。却不曾走进他的世界，倾听他的内心……
他在家庭与获得的是一次又一次的打骂、侮辱、讽刺、嘲笑。继而对亲情失望，对自己绝望……
直到后来遇到了真正有爱的老师，才改变了伊翔的命运。老师在发现问题后，用心良苦去深究背后的真正的因，亲自家访与父母沟通，与校方沟通，专门为他编制美丽的谎言给伊翔自信，激发他的潜能，让他的生命从黑白变成彩色。真的特别特别伟大！
影片看哭了很多家长，我想这眼泪里有对伊翔的同情，也有自己对孩子的深深自责……
我看到了田校长也擦眼泪，他也说这个影片看了十几遍。我想这眼泪是对孩子接受不到个性化教育深深的心痛与惋惜！
作为家长，被深深感动！
愿意多学习教育方法，配合学校，给孩子自由的成长空间。
感恩所有老师们的付出。
首先，我为我能为孩子选择先锋学校而感到欣慰和自豪，我相信这也是众多家长的心声，先锋学校学习的大环境和教学理念真的挺好，和其他学校相比，我们的孩子在教育引导方面已经快其他学校了一步，甚至更多，大家想想，在这样的环境下，孩子们是学习的时间多，贪玩的时间少，试想想，如果把孩子放到我们身边，每天的接接送送会让很多家长束手无策，学习的时间少，玩儿的时间多，还有大堆的作业！对孩子来说压力多大！让孩子在快乐中学习，让孩子在学习中快乐！让孩子自发性的学习！也打开了孩子喜欢学习，爱上学习的开关！今天学习后，心里很触动！用品德引领行为，用行为升华品德！说话就是种种子，种什么种子接什么果实！我们家长也要用好的品德来影响孩子！做孩子的榜样！种下感恩，收获感恩，种下抱怨，收获抱怨，愿我们所有的家长口吐莲花，绝不抱怨！感恩先锋学校所有的老师！
每一个孩子都是上天赐予的星星，组成璀璨生辉的星空。不懂你，是因为爸妈还不曾走进你的心灵。从婴儿时的欣赏和赞许，到童年喝斥责备。积极的力量从什么时候开始偏移？虽然爱不曾离去，但却丢了启迪的钥匙。同样是一片土地，却分贫瘠和肥沃。同样是一粒种子，却有养分输送的差异。
今天，先锋再次给了希冀，一个和孩子一起成长的希冀。如果说可以重来，就从今日此时。如果说可以，我想和孩子一起说：我们可以。
孩子的成长的是一个漫长而美丽的等待，世界上所有的爱都是为了相聚，唯有父母的爱是为了分离！我们家长要学会发现孩子的优势，并且用心去培养他。观察力、想象力、逻辑、思维能力、记忆力、意志力、包括情绪的管理……哪一个也不低于学习能力，学习还是要找方法。所有问题，都要向内求，父母做好了，孩子自然就好了。
其实孩子的内心世界真的是多姿多彩的，只是我们没有真正地走进去，现在我们家校联手共同走进孩子的内心世界，只有家长真正的从内心觉醒才能帮助孩子开心快乐的成长，感恩先锋学校的每一位导师。
地球上的星星观后感5
前些日子看了宝莱坞电影《三个白痴》，刚又看了一部宝莱坞电影《地球上的星星》。实在很巧，两者竟都是阿米尔汗主演的《地球上的星星》是阿米尔汗自导自演的。影片讲述了一个小男孩依夏因具有阅读障碍，成绩总是很差，而哥哥的成绩总是学校里最好的。所以依夏经常受到爸妈的批评。无计可施爸妈决定送依夏去一所寄宿学校，可是来到这里依然不见起色。依夏成了大家嘲笑的对象，开始变得对生活失去热情。当阿米尔汗扮演的老师尼克出现后，发现他很能画画，却要放弃画画了。于是他积极帮助依夏摆脱困境，还为此开展了一次全校的画画比赛，最后依夏不出所望拿到了冠军，也找到了对生活的热情，同时还挽回了家庭矛盾。
印度也是一个发展中的大国，这一点和中国可以说是很相似的。中国和印度除了社会体制上不同外，其它地方都有相似之处。比如贫富差距，教育体制等。然而印度的电影工作者却早意识这一点。他们的电影完全不避讳对教育制度的批判，就如那部《三个白痴》，它把现代大学的填鸭式教育比喻成谋杀大学生的罪魁祸首，鼓励大学生做自己喜欢的事情，并要充满热情去干。而这部《地球上的星星》把目光瞄向了小学教育。现实生活中，孩子从小就被父母定好了未来，长大要当什么什么。小学教育很重要，人一生中的很多行为习惯都来自于小学的启蒙教育。
电影除了批判的学校的教育外，还从家庭教育中找原因。父母是孩子的启蒙老师，应该培养孩子的兴趣爱好，让其发展自己的特长，而不是把自己当年未完成的心愿强加给孩子，这对孩子来说是不公平的。如果未来已被规划好了，那谁还会去为自己真正的理想去奋斗呢？到时候，全国家的人都是律师和医生，没有了科学家，没有的画家，音乐家。大人们每天抱怨自己的工作辛苦无聊，朝九晚五，感觉生活被禁锢了。而对于自己孩子的教育却依然沿用培养白领的方式来培养，难道也想让自己的孩子过像自己一样毫无激情的生活？常常听到谁谁谁的孩子怎么了，不听话了，淘气了等等之类的事情，我常说的一句话就是别怪孩子，他们都是白纸一张，被画成什么样全是受大人和世界的影响，父母和老师首当其冲有着不可推卸的责任，如果你看了《地球上的星星》，那里面其实讲述的是一样的道理。片中有一句台词很好“每个孩子都是地球上的星星”，也许有的星星生来不像其他伙伴那样明亮璀璨，但你不能否认他们也有自己的光芒，在某个瞬间，他们所发射出的光芒反而更加耀眼。
看了电影我才知道像爱因斯坦、达芬奇、阿嘉莎克里斯蒂等名人在童年时都曾遭遇阅读障碍的困扰，又有谁会料想他们今后所缔造的辉煌成绩？现代人越来越强调换位思考，鼓励彼此站在对方的立场上想问题，但是有多少人真正把孩子视做一个独立的人，以平等的姿态去靠近他们的内心世界？这正是片中小主人公伊夏父母所无法领悟的，父亲一味的苛责，母亲盲目的.焦虑，他们不是不爱自己的孩子，而是不懂如何发现他的心，只能用自己的方式去灌输传统理念，却事与愿违地使伊夏在沉沦的泥沼里越陷越深。
从《三个傻瓜》到《地球上的星星》，两部有关教育的印度电影真的让我对他们的创作刮目相看，体制的不同让这个看似贫穷的国家迸发出吸引人的活力，物质生活的匮乏并不代表思想文化同样贫瘠，相反，他们的精神世界或许更加丰富。在不需要有顾虑和杂念的环境下，对自身教育所存在的问题进行批判和揭露，这是一种让人能看到希望的积极方式。我一直以为在任何时候，有异议是一件好事，它并不意味着破坏，相反更引发人的思考，每个人都高唱赞歌的高度统一不仅不现实，而且也无法掩盖背后千疮百孔的乌烟瘴气。
如今的教育不用赘述也很清楚，无非就是功利性的达标测试，不管你真正学到什么，只要分数够了就行。这就是目的所在？在这种思维的引导下，出现了强制性的被迫接受，比如课文必须分段和归纳中心思想，这有多么可笑而荒唐？每个人对一篇文章、一首歌曲、一部电影、一幅图画都有自己的理解和感受，这才是充满活力的思想世界，硬生生地套上统一标准进行背诵扼杀了多少孩子的想象力？
如果说教学模式让我无奈，那现实中的教育就更让人愤怒，我姐姐女儿的小学年级里每学年会排名次，最后一名的同学来年根本不收学费，直接赶走！这是多么可耻的行为！他们还配叫“人类灵魂的工程师”吗？同事孩子即将就读的重点小学，老师会把班上成绩最差的几个孩子的家长叫到操场上罚站，然后指着鼻子挨个骂过去，试想这些受到羞辱的家长最终会把气撒到哪里？而这些原本白纸一张的孩子将来会成为什么样的图画？然而这些就是活生生的现实，我以前曾对自己小时候的学校教育充满抱怨，现在回想起来觉得那会儿比现在要轻松愉快得多，至少还有空做做游戏，想想这又是多么可悲。
无论是星星或是白纸，每个孩子的最初都是纯洁无瑕的，可我们究竟为他们带去了些什么，他们是否会像片中的伊夏那样幸运，最终绘出一幅如此美丽的图画？我觉得这没有回答的必要，因为谁都无法改变一些根深蒂固的东西，但我觉得身为父母的人或是准备当爸爸妈妈的人应该看看这部电影，然后去体会如何真正走近自己孩子的内心，无论外面的世界如何，他都是应该被尊重和爱护的。
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