小鹿的玫瑰花语文教案

时间:2022-10-07 12:48:16 花语 投诉 投稿
  • 相关推荐

小鹿的玫瑰花语文教案

  作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的小鹿的玫瑰花语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

小鹿的玫瑰花语文教案

小鹿的玫瑰花语文教案1

  教学目标:

  1能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文,表演课文。

  3会认8个生字,会写12个生字,积累课后“我会读”中的词语,逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

  4体会文章的含义,体会美化环境的价值,注重培养学生良好的道德品质。

  教学流程:

  一、谈话激趣,导入课题。

  师:小朋友们,老师手里拿的是什么?你知道吗?

  生:玫瑰花!

  师:闻闻看,告诉大家是什么味儿的?

  生:香香的!

  师:老师告诉你啊,这玫瑰花有许多颜色,要不要欣赏一下玫瑰花?

  生:好!

  (看玫瑰花的图片,让学生边看边说是什么颜色的)

  师:小朋友们,这玫瑰花不但颜色多,气味香,而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物,增进彼此之间的感情;用玫瑰花瓣来洗澡能够提神,美容,如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶,用来减肥、美容,还能治病呢!你说玫瑰花好不好?

  生:好!

  师:玫瑰花有这么多的好处,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家门前的花坛里,栽一丛玫瑰,我们去看看吧

  揭示课题:4、小鹿的玫瑰花(板书)

  二、自主学习,研读课文。

  1带问题研读课文。

  师:小朋友们,咱们去看看小鹿家那美丽的.玫瑰花吧!

  (课件展示没有玫瑰花的浓密叶子图)

  师:呀!我怎么只瞧见茂盛的枝叶而没瞧见美丽的玫瑰花呀?小朋友,你看见了吗?这怎么了?

  生:老师,是玫瑰花已经谢了!

  生:老师,玫瑰花已经开过了!

  师:你怎么知道的?你能在课文中找找理由吗?请读课文,你想怎么读就怎么读,可大声朗读,可默读,可分角色读,也可分小组相互评读。

  2。交流

  师:说说看,你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢?找到理由了吗?

  3。指导朗读

  A、这时,一只黄莺飞来了。她说:“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。”

  个别读——想做黄莺的小朋友读——女生读——男生读

  (把那句话隐去,出现红玫瑰图)

  师:小朋友们,看红玫瑰来了,二(3)班的小黄莺们说!

  B、一阵微风吹来,说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”

  师:你觉得这句话应该怎么读?

  生:轻轻地读,因为是微风说的话。

  生:美美地读,因为带有香气。

  个别读——范读——练读——齐读

  3。拓展说话

  师:小朋友们,假如还有另外的小动物,他们会怎么说?你再好好读读这两句话,能模仿着来说说看吗?(课件显示两句话)

  生:……

  师:那么,你还想对小鹿说些什么?请看着大屏幕说。

  这么美丽诱人的玫瑰花,小鹿却因为脚受伤了,没能看到,我觉得好可惜啊!连鹿弟弟也替它——(惋惜)。鹿弟弟怎么说的?

  ,小鹿的玫瑰花

  鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰花你白栽了,一朵花都没看着。”

  师:请你练读一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?

  生:小鹿由于生病,没有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在为这个而惋惜。

  生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遗憾。

  师:你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢?

  生:我从课文第一自然段知道他常常去松土、浇水可以看出来。

  师:你一说,老师仿佛也看到那个场景了,你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作?

  生:还会施肥、捉虫等。

  师:多用心哪!可这美丽的花儿它没看到,的确可惜啊!所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的?

  生:惋惜

  师:你有没有为了什么事情而惋惜过?

  生……

  师:那么有没有谁为你而惋惜过呢?

  生……

  师:我们该怎样读好这一话话?

  各自试读——个别读——师生配合读——齐读。

  师:可为什么,小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢?你同意小鹿弟弟的这个观点吗?

  鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

  师:谁来说理由?为什么小鹿没有白栽

  生:因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。

  生:因为微风说他闻到玫瑰花香,成了“玫瑰香风”。

  生:我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐,所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。

  生:他的劳动成果虽然自己没有享受到,但别人享受了就不是白栽。

  生:我认为,能为别人做一些力所能及的事,那是幸福的。

  生:……

  师:说得太好了,你跟大家一起分享过自己的快乐吗?

  生:……

  师:那我们该怎样读好这句话呢?

  生:要用高兴的语气。

  生:要读得很开心。

  师:我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。

  齐读!

  师:小朋友们,你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁?说说你的理由!

  生:……

  师:小朋友们,你今天学得开心吗?就让我们在生活中彼此关心,把幸福分享给大家。

小鹿的玫瑰花语文教案2

  授课时间:

  教学目标:1、会认8个生字,会写12个生字,积累,我会读中的词语。

  2、分角色朗读课文。

  3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽

  教学重点:会认、会写生字,积累词语。

  教学难点:懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

  教学类型:精读课

  教学准备:

  果时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入揭示课题。

  1、同学们,你们喜欢花吗?

  2、喜欢什么花?为什么喜欢?

  3、出示实物玫瑰花,你们看,老师手中拿的是什么花?

  4、对,是玫瑰花,看“玫瑰”两字是怎么写的,注意,读音是“méi guī”。

  5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事(板书课题:4、小鹿的玫瑰花)。

  二、初读课文,识记生字。

  1、自由读课文,用自己喜欢的.记号标出文中的生字词。

  2、画好了同桌之间相互认读。

  3、(引出生字)现在我们就一起认读这些字词。

  ①“骨”是多音字,“花骨朵”中“骨”读“gū”(出示实物花骨朵)。

  ②创设情境:找出文中含“惋惜”一词的句子,在什么情况我们会“惋惜”呢?

  ③动作表示:“瘸、拐”,“一瘸一拐”是什么样的动作?

  4、字词都认识了,我们把生字顺序打乱认读,看谁读得好。

  5、给这些生字组词,越多越好。

  三、朗读课文,整体感知。

  1、学生自由读课文。

  2、再读课文边读边想:课文写了一件什么事?(朗读交流)

  3、同学们讨论很激烈,谁说说文中写了件什么事?用课文中相关的句子回答。(指名回答)

  4、师范课,同学们思考:小鹿的玫瑰花为什没白栽?(生边听边思考)

  四、指导写字:1、分析识记

  2、生临写

  第二课时

  一、情感读课文

  1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。(三十二个花骨朵)

  2、他当时的心情怎样?(高兴)

  3、就让我们齐读1、2自然段,和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。

  生:齐读1、2自然段。

  4、花骨朵一天天长大,而小鹿……

  (师范读,生听)

  5、小鹿躺在床上时心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的?

  生:读相关的语句,师板书:焦急

  6、小鹿下床后,一朵玫瑰花也没看到,他当时的心情怎样?在文中找出体现他心情的句子。

  生读相关句子。板书书:失望

  7、鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。

  8、读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5—8自然段。

  9、为什么没白栽?

  生:找出相关的语句。

  10、这时小鹿怎么说的?鹿弟弟又是怎么说的?他们的心情又是怎样?(高兴)

  学生用文中的语句回答。

  11、(出示句子)对此朗读,鹿弟弟这样说的原因。

  ①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“……”②鹿弟弟也高兴地笑了,说:“……”

  (①哥哥没有看到玫瑰花。②玫瑰花为别人带来了欢乐……)

  12、小朋友们对课文理解非常深刻,有感情地朗读课文,用不同的语气读出人物的心情。(指导朗读)

  13、分角色朗读

  14、你们的朗读使老师也想参加,我们一起合作好不好?

  15、师生合作分角色朗读。

  二、情感拓展

  1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?

  (生谈打算)

  2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花,黄莺和微风还会这样说吗?如果不是他们又会怎么说呢?

  (学生交流、讨论)

  三、本课小结:

  现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花,但他的玫瑰没有白栽,是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。

  同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去欢乐和幸福,那时你将会比别人更加快乐和幸福。

  四、作业布置:

  五、板书设计:

  六、课后反思:

小鹿的玫瑰花语文教案3

  教学目标

  1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯。

  2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

  3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

  教学重点

  识字、写字,有感情地朗读课文。

  课前准备:生字卡片、头饰、课件

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、、引入新课

  1、春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!

  2、板书课题,读课题:读了课题,你想知道些什么呢?

  二、初读课文,认读生字。

  1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

  2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

  3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

  三、再读课文,朗读感悟。

  1、学生自读,整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知。

  2、结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。

  (1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。”

  (2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

  3、展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。如,第三、四自然段读得稍慢,在句中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

  4、分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容。

  5、在表演中引导学生感悟。

  (1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试一试。

  (2)指名表演,加深理解。

  指导演小鹿

  要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理。

  要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

  表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子,体会他心情的变化。

  指导演鹿弟弟

  鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此,他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽。

  指导演黄莺和微风

  表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

  四、实践活动

  假如小鹿种的`是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演。

  第二课时

  一、诊测

  1、开火车认读生字。

  2、有感情地朗读课文。

  二、指导写字

  1、认读“我会写”中的12个生字,读准字音。

  2、扩词练习,看谁组得多。

  3、想办法记忆字形。

  4、指导书写。

  (1)学生认真观察,联系已有的知识,进行迁移式的书写指导。如,烧——浇,躲——躺,由——抽,射——谢,歌——哥,别——拐,青、争——静。

  (2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点:三个部分要尽量写得瘦长。

  (3)“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,比顺为先竖后提。

  5、学生书写,老师行间指导。

  三、积累运用

  1、词语积累。

  嫩绿、浓密、惋惜、终于、渐渐地、静静地

  2、完成课后“我会读”的练习。

  (1)展示读词语和句子。(2)仿照例句,进行扩展练习。

小鹿的玫瑰花语文教案4

  一、设计意图:

  新课标提出语文教学的三维目标是:知识与能力;过程与方法;情感、态度、价值观,在本课的设计中,教师、学生与文本进行了多维互动,自由对话,学生在自主阅读的基础上,不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程,并抓住了颇具玩味的两句话:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”和“看来,你的玫瑰没有白栽”,学生从无疑到有疑,从有疑到解疑,随着思考、感受的加深,情感的体验也在不断地生成。

  二、学习目标

  1 、认读 8 个生字,会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语,培养积累词语的兴趣和习惯。

  2 、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

  3 、认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

  三、课前准备

  多媒体课件生字词语卡片

  四、教学流程

  一、创设情境、导入新课

  (一)(出示课件玫瑰花)认读“玫瑰”二字

  小朋友们,你们看,老师给你们带来了一份礼物!

  多美的花啊!(师板书:玫瑰)谁会读这个词语?

  (二)揭题

  春天到了,小鹿在门前的.花坛里,栽了一丛玫瑰,初中一年级语文教案《《小鹿的玫瑰花》_语文教案》。我们去看看吧。——(把课题补充完整)

  二、初读课文,识记生字,整体感知

  (一)请小朋友自由读读故事,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问下面的小鱼,并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。

  (二)离开小鱼的帮助,你还认识这些生字吗?

  1 、出示生字词语卡片

  ( 1 )指读“骨”、“花骨朵”(在这个词语中“骨”读轻声),你见过花骨朵吗?(出示课件花骨朵)

  ( 2 )指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。(结合经验理解“一瘸一拐“)

  2 、整体感知课文内容

  读了课文,你知道了什么?

  3 、引导质疑

  (预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?)

  三、学习课文,解决疑难

  (一)根据学生质疑,出示文中的两句话:

  ① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

  ② 鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

  (二)自由读 1-4 自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?

小鹿的玫瑰花语文教案5

  学习目标

  ①认识“玫”等8个生字,会写“第”等12个字。

  ②分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

  课前准备

  ①课件。

  ②小鹿、黄莺、微风的面具。

  第一课时

  情境导入,整体感知

  ①出示课件,老师旁白

  一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水……可是,到了玫瑰开花的时候,小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。

  ②请打开课文《小鹿的玫瑰花》,认真听老师读课文。

  ③喜欢这个故事吗?我们一起来学习。

  自学生字,熟读巧记

  ①请同学们自由读课文,勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了)

  ②出示课件(小鹿拿着字卡提问,谁来读),同学举手读。

  ③请同学当小老师领读生字。

  ④请跟同桌说说,你已经认识了哪几个生字,是怎么认识的?

  ⑤老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如:

  “瑰”是一声。

  “终”是翘舌音。

  “莺”是后鼻韵。

  “骨”读gū,不读gǔ。

  趣味练习

  ①下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花,请同学们开火车读玫瑰花上的生字,读对了就插在花瓶上,看哪一组火车插的花最多。

  ②学生在演习中识记生字。

  ③出示课件:(小鹿说:小朋友,你们真能干)

  书写练习

  指导书写课后“我会写”的字。

  提示:

  ①注意观察每个字的结构的特点,偏旁,部件的占格位置,看清楚了再写。

  ②注意写字姿势,做到“三个一”。

  ③特别注意:

  “骨”的'第三笔是“横折”,不要写成“横竖”两笔。

  “浇”的右上角没有一点。

  “渐”字中间“车”的横变成了“提”。

  “微”字中间的一短横别忘了写。

  ④由学生自主挑选六个练习书写。

  默读课文,了解内容

  ①边读边想,画出不懂的词句。

  ②同桌交流读中发现的问题,进行合作学习。

  第二课时

  复习生字

  出示课件:小鹿把生字卡挂在脖子上,蹦跳出来,让同学们逐个读生字。

  然后小鹿说:“小朋友,你们真能干,再见。”小鹿消失。

  理解课文内容

  ①自读课文。把你喜欢的部分多读几遍,想想你为什么喜欢?

  假设一:

  师:你喜欢哪一段?

  师:你能读给大家听一听吗?

  生:(读)

  师:他读得怎样?我们来评一评。

  师生评议。

  师:你也能有感情地读给我们听吗?

  生:(读)

  师:读得不错,全班齐读。

  ②读了这篇课文,你们知道了什么?

  假设二;

  生:小鹿喜欢玫瑰,在花坛里种了玫瑰,玫瑰长得很好。

  生:小鹿爱劳动,经常给花浇水、松土。

  生:后来因为小鹿的脚跌伤了,躺了很久,它没有看见自己栽的玫瑰花。

  生:……

  ③通过学习,你明白了什么?

  假设三:

  生:小鹿由于生病,没有看到自己栽的玫瑰花。

  师:课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。

  生:“惋惜”最能表达。

  师:谁能把课文第4段读一读,要表达出惋惜的感情。

  生:(读)

  师:读得真好,我们一齐来读一读。你还明白了什么?

  生:小鹿的玫瑰没有白栽。

  师:小鹿的弟弟不是惋惜地说,这玫瑰花不是白栽了吗?我为什么认为没有白栽?

  (鼓励学生发表自己的看法)

  生:因为他的劳动成果虽然自己没享受到,但别人享受了就不叫白栽。

  生:我认为,能为别人做一些力所能及的事,也是幸福的。

  生:……

  分角色表演课文内容

  ①有感情地朗读全文。

  ②分小组合作表演。

  ③全班分角色表演。

  完成课后“我会读”

  ①读好三个句子。

  ②试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。

  书写生字

  ①完成上节课没写的六个字。

  ②评价书写的字。

【小鹿的玫瑰花语文教案】相关文章:

《小鹿的玫瑰花》教案09-05

《小鹿的玫瑰花》的教学教案09-11

《小鹿的玫瑰花》优秀教案01-24

《小鹿的玫瑰花》教案(精选19篇)05-13

《小鹿的玫瑰花》教案15篇09-06

《小鹿的玫瑰花》教案精选20篇10-14

《小鹿的玫瑰花》教案(15篇)01-08

《小鹿的玫瑰花》教案(精选15篇)03-14

《小鹿的玫瑰花》教案(通用15篇)02-23

《小鹿的玫瑰花》教学反思10-06