《短文》导学案

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《短文》导学案

时间：2022-08-03 13:47:19 经典短文投诉投稿

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《短文》导学案

《短文》导学案1

　　导学目标知识点：

　　1、掌握“逐走、河、道、折、绝、倾”等词语的含义、用法，积累文言知识。

　　2、背诵课文，了解神话的有关知识。

　　3、深刻领悟故事蕴涵的意义。

　　课时：2课时

　　导学方法：诵读、探究讨论、背诵

　　导学过程：

　　课前导学：

　　一、积累字词：给下列加点的字注音。

　　逐走（）河，渭（）水潦（）颛顼（）

　　二、介绍神话的相关知识

　　________________________________________________________________________

　　三、介绍《山海经》

　　________________________________________________________________________

　　第一课时

　　导学要点：诵读、译读课文

　　一、导入新课

　　二、资料交流

　　三、经典神话我诵读

　　1、采用范读、自主读、合作读方式练习朗读，力求达到正确、流利、有感情。

　　2、小组合作探究，译读课文，借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。

　　3、学生展示翻译成果。

　　课堂练习：自我检测

　　1、填空

　　《夸父逐日》选自《____________》，《共工怒触不周山》选自《____________》，这两篇短文都是____________，都体现了古人的___________________________________。

　　2、解释下列加点的字。

　　（1）夸父与月逐走______________________（2）入日______________________

　　（3）饮于河，渭_______________________（4）北饮大泽____________________

　　（5）昔者，共工与颛顼__________________（6）怒而触不周之山______________

　　（7）天柱折，地维绝____________________（8）天倾西北____________________

　　（9）故水潦尘埃归矣____________________________________

　　3、翻译下面句子

　　（1）弃其杖，化为邓林_________________________________________________________

　　（2）未至，道渴而死__________________________________________________________

　　（3）怒而触不周之山__________________________________________________________

　　（4）天柱折，地维绝__________________________________________________________

　　（5）天倾西北，故日月星辰移也_________________________________________________

　　（6）地不满东南，故水潦主动乱归焉____________________________________________

　　第二课时

　　导学要点：理解课文，感悟神话精髓。

　　一、朗读课文，探究神话精髓。

　　1、学习《夸父逐日》

　　（1）读课文，复述故事情节

　　（2）有人认为，“夸父逐日”，最后却“道渴而死”，他并没有为人类做出什么伟大贡献，他的举动是盲目的`，他的牺牲也是毫无意义的，你对此怎么看？

　　______________________________________________________________________

　　（3）课堂自我检测

　　《夸父逐日》表现了夸父____________________的英雄精神，反映了古代人民_____

　　________________________________________。

　　2、学习《共工怒触不周山》

　　（1）读课文，复述故事情节

　　（2）请你推测“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工战败后怎样的心里？

　　________________________________________________________________________

　　（3）张开想象的翅膀，表现共工怒不可遏时的情态、丰富人物形象。

　　______________________________________________________________________

　　（4）在你的心目中，共工是一个怎样的人？（多角度评价人物）

　　正面：_________________________________________________________________

　　反面：_________________________________________________________________

　　（5）如何理解文中结尾的两句话？

　　______________________________________________________________________

　　二、比较阅读，找共性

　　齐诵两篇短文，讨论：夸父和共工共同的特点是什么？

　　_________________________________________________________________________

　　三、拓展迁移：

　　类似的神话你还知道哪些？请至少列举三个故事。

　　_________________________________________________________________________

　　四、教师引导，学生自我小结：

　　五、课堂作业：

　　1、下面说法有误的一项是（）

　　A、《夸父逐日》是我国最早的一篇神话，人们借这个奇妙的神话来比喻不自量力

　　B、如今，人们常用“夸父逐日”、“夸父追日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄

　　C、夸父是一个敢于追求，死而后已，甘为人类造福的神奇人物

　　D、神话《夸父逐日》反映了古代人们探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志

　　2、阅读《夸父逐日》，完成以下习题。

　　（1）请找出文中最富有神话色彩的两个情节。

　　A：____________________________________________________________________

　　B：____________________________________________________________________

　　（2）夸父“道渴而死”后，其杖“化为树林”这一细节有什么意义？

　　______________________________________________________________________

　　（3）夸父逐日丧命，你认为值得吗？你从文中获得了什么启示？

　　______________________________________________________________________

　　3、阅读《共工怒触不周山》，完成以下习题。

　　（1）文中解释了哪两种自然现象？是如何解释的（用原文回答）？你如何看待这种解释？

　　______________________________________________________________________

　　（2）你从共工身上感受到了什么精神？

　　______________________________________________________________________

《短文》导学案2

　　【学习目标】

　　1、识记生字词，积累重点文言词语和句式，通译全文。整体把握文章内容。

　　2、了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

　　3、加强朗读训练，提高朗读能力。背诵并默写这两篇短文。

　　4、把握两文托物言志的写法。

　　【学习重点、难点】

　　1、《陋室铭》文，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。理解类比手法的运用。

　　2、《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子？如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”？理解映衬手法的运用。

　　【学习过程】

　　【知识链接】

　　关于作家：刘禹锡（772—843），字梦得，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。官至监察御史。他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取了一些革新措施，最终招致失败，受到达官权贵的排挤、打击，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。

　　周敦颐（1017—1073），字茂叔，谥号“元”，北宋哲学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡（今江西星子县）任职时写的。

　　关于作品：铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。

　　说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。

　　写作手法：

　　1、托物言志，“托”借、假托的意思，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。即借物言志，借物抒怀。

　　2、衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。

　　《陋室铭》

　　一、课前预习

　　1、朗读课文，划分朗读节奏。

　　2、给下列加点字注音。

　　陋室铭（）德馨（）鸿儒（）案牍（）陋（）西蜀（）

　　3、本文的作者是（人名），他字，（朝代）著名诗人、哲学家，4、“铭”这种文体一般都要押韵，请写出本文押韵的字

　　二、课内交流探究

　　（一）预习反馈展示

　　（二）学习交流，把握重点词句。

　　▲解释加点的.字词

　　山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘

　　青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸

　　葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

　　▲翻译句子

　　⑴斯是陋室，惟吾德馨。

　　⑵苔痕上阶绿，草色入帘青。

　　⑶谈笑有鸿儒，往来无白丁。

　　⑷无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

　　⑸孔子云：“何陋之有？”

　　（三）学习探究，品味赏析

　　1、这陋室在作者眼中到底陋不陋？从文中找出表明作者看法的语句。

　　2、文章从哪几个方面具体来论述陋室“不陋”的？

　　3、本文写自己的“陋室”，为什么开篇要写“山”和“水”？结尾要提到“诸葛庐”和“子云亭”？

　　4、本文结尾引用孔子“君子居之，何陋之有？”这句话有何作用？

　　检测反馈

　　1、《陋室铭》选自《》，作者是____（朝代）著名诗人_______。

　　2、《陋室铭》处处紧扣_________________一句来写，最后画龙点睛的句子是_________________。

　　3、有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子是_________________。

　　4、《陋室铭》中写景色之雅的句子是_________________；写交往之雅的句子是_________________；写情趣之雅的句子是_________________。

　　《爱莲说》

　　一、课前预习

　　1、朗读课文，划分朗读节奏。

　　2、给下列加点字注音。

　　蕃（）淤泥（）濯（）清涟（）蔓（）亵玩（）噫（）

　　3、本文的作者是（人名），他字，（朝代）著名哲学家，文学家。

　　二、课内交流探究

　　（一）预习反馈展示

　　（二）学习交流，把握重点词句。

　　▲解释加点的字词

　　水陆草木之花可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥

　　而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有

　　闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

　　▲翻译句子

　　⑴予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖

　　⑵中通外直，不蔓不枝

　　⑶香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　⑷莲，花之君子者也。

　　⑸菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

　　（三）学习探究，品味赏析

　　1、作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？

　　2、你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？还有什么？

　　3、本文的题目是《爱莲说》，为什么还要写“菊”和“牡丹”，“菊之爱”和“牡丹之爱”又有什么内涵？

　　4、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？

　　5、分析《陋室铭》《爱莲说》两篇文章的异同。

　　检测反馈

　　1、《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的家。

　　2、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是_________________；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是_________________；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是_________________。

《短文》导学案3

　　教学目标

　　1．比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。

　　2．学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。

　　3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　读书有径。著名作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。掌握正确的读书方法，往往

　　可以收到事半功倍的效果。今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。

　　二、知识梳理

　　（一）走进作者

　　作者培根国籍英国

　　评价英国文艺复兴时期散文家、哲学家。英国唯物主义哲学家，实验科学的创始人，是近代归纳法的创始人，又是给科学研究程序进行逻辑组织化的先驱。

　　代表作《新工具论》《随笔》《培根人生论》等

　　作者马南邨原名邓拓

　　评价无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家，他还是一位书画收藏家。

　　代表作《燕山夜话》《邓拓散文》《邓拓文集》《邓拓诗词选》

　　（二）字词积累

　　1、重点字

　　怡情(yí)滞碍(zhì)狡黠(xiá)阐证(chàn)豁然贯通(huò)狂妄自大(wàng)

　　2.多音字

　　（hào）爱好（nàn）诘难（jiáo）矫情

　　好难矫

　　（hǎo）好事（nán）难关（jiǎo）矫正

　　（jiáo）味同嚼蜡（ji）不求甚解

　　嚼（jué）咀嚼解（jiè）解送

　　（jiào）倒嚼（xiè）解数

　　3.形近字

　　辩（biàn）辩论诀（jué）要诀

　　辨（biàn）分辨决（jué）决心

　　馏（liú）蒸馏诘（jié）诘难

　　溜（li）滑溜拮（jié）拮据

　　4、重点词

　　[怡情]使心情愉快。

　　[傅彩]着色。这里指给言辞增添光彩。

　　[学究]指迂腐的读书人。

　　[诘难]诘问,为难。

　　[滞碍]不通畅。

　　[文采藻饰]修饰文词,使之富有文采。

　　[吹毛求疵]刻意挑剔毛病，寻找差错。

　　[高谈阔论]多指不着边际地大发议论。

　　[寻章摘句]搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。

　　[味同嚼蜡]像吃蜡一样,没有一点儿味。形容写文章或说话枯燥无味。

　　[不求甚解]只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。甚,很，极。

　　5、词语辨析

　　狡黠狡猾

　　“狡黠”是狡诈的意思;“狡猾”是诡计多端，不可信任。“狡猾”指诡计多端,不老实，耍花招，如他像狐狸一样狡猾。“狡黠”，聪明而狡猾奸诈，如他是个狡黠且很难对付的人。它们都是贬义词。“狡黠”是文言词。

　　（三）重点句子

　　读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。

　　排比一一句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例

　　四、导学目标

　　目标导学一：理清思路，把握观点

　　1．《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？

　　作者主要从三个方面来谈的。

　　第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。

　　(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

　　(2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。

　　第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。

　　第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

　　2．《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者,,否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同

　　嚼蜡矣。”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？

　　主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。“犹如水经蒸馏，味同

　　嚼蜡矣”运用了比喻论证。极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。

　　3．《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作者的观点是什么？

　　批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。作者的观点：盲目地反对不求甚

　　解的态度没有充分理由。

　　4．《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。

　　态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。含义：第一，虚心，书

　　不一定都能读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。

　　5．《不求甚解》一文是驳论文还是立论文？又是如何驳或者立的？谈一谈你的'理解。

　　驳论文。驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡虚心的“不

　　求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体；最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。

　　目标导学二：分析课文，分析论证方法

　　通读课文，结合课文内容分别说说两篇文章各自运用了哪些论证方法？

　　《谈读书》：(1)运用比喻论证。例如，用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后

　　知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。(2)运用对比论证。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。

　　《不求甚解》：(1)运用引用论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。(2)运用举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。(3)运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。

　　目标导学三：对比阅读，品味探究

　　《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同？

　　两篇短文都是议论文，在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写法上有所

　　不同，一是立论、随笔；一是驳论、杂文。《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、归纳论证的方法，论述了读书的真正目的，以及读书的正确方法、读书的重要作用。论述全面，观点新颖，语言精辟，对我们的读书、学习和生活有一定的指导作用。《不求甚解》阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行批驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质，从而在读书的方法上给读者一些深层次的启发。

　　目标导学四：畅所欲言，抒发感悟

　　通过对两篇短文的学习，你对读书有什么认识，谈一谈你的看法。

　　示例：读书要仔细推敲、认真思考，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。

　　对不同的书，要用不同的读书方法。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

　　基础积累

　　1.下面词语字形全部正确的-项是(C)

　　A.提炼纶理欣然忘食咬文嚼字

　　B.死抠澡饰寻章摘句孜孜不倦

　　C.修剪怡情狂妄自大因小失大

　　D.统畴文彩矫揉造作开卷有益

　　解析]A项中“纶理”应为“伦理”;B项中“澡饰”应为“藻饰”,D项中“统畴”应为“统筹”，“文彩”应为“文采”。

　　2.下面句子中加点词语运用有误的一项是(B）

　　A.航天工作严细认真，甚至吹毛求疵都不为过。B.面对美味大餐,我们却常有味同嚼蜡的感觉，是物质生活过于丰富让我们无法选择，还是我们的味觉麻木了呢?

　　C.读一些只要你“不求甚解”的书，你用了“熟读精思”的方法,那是浪费。

　　D.科技工作者不是高谈阔论的理论家，而是脚踏实地的实干家。

　　[解析]“味同嚼蜡”是形容写文章或说话枯燥无味，用在此处不合要求。

　　3.下列句子中没有语病的一项是（B）

　　A.最近，来自“一带-路”沿线20个国家的在华留学生，评选出中国新四大发明:高铁、网购、支付宝和共享单车。

　　B.有些家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话,能准确定位,并具有防水功能的电子设备。

　　C.一个真正的读者就是通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。

　　D.一个人能否成为-一个真正的读者,关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。

　　[解析]B项成分残缺,应在“是种”前面加上“它”,C项搭配不当,删掉“的过程”,D项两面对一面，删掉“能否”。

　　阅读理解

　　(一)阅读《不求甚解》1—6自然段，完成问题

　　4.作者批驳的论点是什么?

　　对任何问题不求甚解都是不好的。.

　　5.请简要分析第段的论述思路。

　　首先提出本段的观点:读书的要诀，全在于会意;然后通过正反对比来论述好读书的益处(正反对比内容也可以分开论述):最后用陶渊明的事例进一步论述读书的要诀在于会意这一观点。

　　6.阅读第段,概括“不求甚解”的两层含义。

　　读书的态度，要虚心不要骄傲自负(虚心的读书态度);读书的方法,不要固执一点，而要前后贯通，了解大意。

　　7.第段中运用了什么论证方法?有何作用?

　　举例论证、对比论证(答出一点即可)。用诸葛亮“观其大略”(不求甚解)比徐庶等人“务于精熟”取得更大成就的例子，有力地证明盲目地反对不求甚解的态度是没有充分理由的这一观点。

　　8.你是否费同作者“不求甚解”的读书观?为什么?

　　赞同。一下子想要读懂所有的书，特别是读懂重要的经典著作，这是不可能的:读书应该前后贯通、了解大意(不求甚解)，并认真反复阅读，才能真正读懂:不赞同。读书不仅要知其然，还要知其所以然"“求甚解”实际上就是精读,强调的是读懂读透，这也是读书的种方法:以上两种读书法各有利弊。“求甚解”和“不求甚解”的读书方法，在读书过程L中应灵活应用，因人因时因书因需而异。

　　（二）阅读下面文章，完成问题

　　用文化滋养时代的心灵

　　李洪兴

　　20xx年的第一天，不少人走进国家图书馆，一睹《四库全书》真容。参观之余，领一页字帖，坐在展厅里一笔一画地抄写书中内容。文化的书函，在这样一次观四库、抄经典的读者体验活动中被打开。

　　读者、观众与经典的距离，已经越来越近。故官打开《千里江山图》卷轴，中国美术馆展示徐悲鸿的奔马与战马在不同场地、以适宜的方式择精品而展，成了打开文化的一种共同选择。人们在拈花之间，感受到穿越千年、跨越万里的经典散发出文化的沁人芳香。

　　藏，是为了存，也是为了传。这个传，不仅是侍诸后世，也是传诸众人。无论是历史文物还是经典文本，最珍贵的莫过于其历史与文化价值，倘若不能被更多人欣赏、研究、传承，也就很难实现价值外溢，更谈不上价值增值。

　　当前，我们的文化视野不断打开，但文物的开放度依旧有待提升。有的场所作为历史遗迹，长期以保护的名义被铁将军把门；有的文物，被一些单位藏着掖着，生怕失去了研究的首发权。开放的文化有着更大辐射力，就像故宫博物院，开放区域越来越大，展出文物越来越多，文创形式也越来越丰富。从馆舍天地走向大千世界，才能涵养出真正的文化自信。

　　面对文明的瑰宝、文化的结晶，人们会有一种与时间对话、与历史握手的感受。让现代人有更多机会近距离接触、感受这些文明的宝藏，有利于形成自己的文化观念、审美趣味，有利于滋养时代的心灵。这又何尝不是美好生活、全面发展所需？只有真正推开文化的大门，让更多的人走进去，才能在新时代实现美美与共。

　　9．请简要概述第段的论述层次。

　　首先提出文物的开放度依旧有待提升这个观点；接着从正反两个方面举例论证文物开放的重要性；最后指出只有文物开放（从馆舍天地走向大干世界），才能涵养出真正的文化自信。

　　10．第段用了什么论证方法？有何作用？

　　举例论证。有力论证了读者、观众与经典的距离，已经越来越近的观点。

　　11．请结合全文，阐释最后一段中美美与共的内涵。

　　感受文化芳香，滋养时代心灵；实现价值增值；涵养文化自信；形成文化观念、审美趣味；发展更全面，生活更美好。（答出四点即可）

　　综合性学习

　　12.4月23日“期间，你所在的学校开展说书成为合实践活动，主题为“让读种生活方式”。请你根据发求，完成下列任务。

　　(1)班级举行“亲子共读“活动，要求家长和孩子共读一部经典，可你的家长借口太工作忙迟迟来读，看到他(她)正在刷微信，请你写几句话劝说。(60字左右)

　　示例:妈妈，我知道您L作很忙，但您可以用看手机的零碎时间来读书啊我都已经读了好多了，还期待着和您交流读书感悟呢!

　　(2)活动结束后,有同学写下两句读书感悟。请你以此为例，仿写一个句子,表达你的读书体会。读书就是到智者家中串门儿，可以开阔视野,增长见识;读书就是进行生命的化妆，可以充实自我,改变气质。