巴金短文《日，月》教学设计

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巴金短文《日，月》教学设计

时间：2024-02-28 07:04:39 经典短文投诉投稿

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巴金短文《日，月》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的巴金短文《日，月》教学设计，希望对大家有所帮助。

巴金短文《日，月》教学设计

　　一、教案背景

　　1、面向学生：中学

　　2、学科：语文

　　3、课时：1课时

　　4、学生2

　　课前准备：

　　（1）初读课文，理解文章大意

　　（2）自学生字新词，读准生字的读音，查阅生词的意思。

　　（3）查阅资料：巴金；《短文两篇》的创作背景。

　　（4）让学生提出自学中遇到的问题。

　　二、教学课题

　　1、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。

　　2、学习散文诗，及象征手法在本文中的运用

　　3、体会作品表达的思想感情，理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。

　　三、教材分析

　　巴金先生的散文诗《日》和《月》，朴实无华，充满诗意，富含哲理，给人很深的教诲与启迪，被选入人教版课标教材八年级下册的第二单元。该单元所选的五篇课文，都是散文诗。散文诗是一种内心倾向、

　　主观色彩极明显的文体。这两篇散文诗写于1941年，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，抗日战争正进入一个比较艰苦的阶段，光明被黑暗所取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲自己的生命。因此我们可以理解作者为什么赞美飞蛾，歌颂光明，赞美那些为追求光和热而不惜牺牲生命的人。

　　教学重点：理解文章中日、月的象征意义，及作者的思想感情

　　教学难点：

　　（1）把握文中重点语句的深刻含义。

　　（2）理解文中象征手法的含义。

　　四、教学目标

　　1、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵；

　　2、了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。

　　3、培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解。

　　五、教学方法

　　本文是一篇课内自读课，重在培养学生的自读习惯、方法和能力。我在教学时主要以学生阐释自己的理解或提问，师生共同分析、探讨为主，允许学生有不同见解，以便打开思路，激活思维。采用自主、合作、探究的小组讨论方法。同时鉴于学生的认知水平，对文章的理解或所提问题有可能较为肤浅，教师要适时加以引导。

　　教学中我首先请同学们听《日，月》的配乐朗诵，让学生体味感情，在意境中加深对课文的理解。然后学生根据听读的录音有感情地朗读，力求贴近作者当时的感情，使学生把握朗读的情感基调。实行课内朗读交流。学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，师生共同点评。然后采取分组朗读全文。

　　其次，巧借视频跟配图，引导学生对照学习课文。