[集合]《短文》教学设计

《短文》教学设计

时间：2024-03-10 07:09:40 经典短文投诉投稿

[集合]《短文》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《短文》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[集合]《短文》教学设计

　　教学目标：

　　1、积累美词美句和美好的思想。

　　2、尝试多角度鉴赏说理散文。

　　教学重点：

　　积累美词美句和美好的思想。

　　教学难点：

　　鉴赏角度的确定。

　　设计说明：

　　两篇散文内容容易理解，学生可能觉得没有什么可学的。这个美文美教的教学设计，目的就是为学生做一个多角度鉴赏的示范。

　　准备与预习：

　　1、查阅资料，了解富兰克林与罗素。

　　2、朗读课文，积累美词。

　　整合与建构：

　　1、美句欣赏——品析、诵读

　　整句内容丰富，节奏感强，很有气势。

　　启发：说理性散文中整句较多。

　　2、美段仿写——练习

　　仿照《我为什么活着》第二自然段，以“我追求理想”或“我渴望长大”开头，写一段话。

　　3、美文赏析——比较、讨论

　　《美腿与丑腿》与《我为什么活着》写法比较。(对比展开，长于说理。排比展开，富于激情。)

　　《美腿与丑腿》与《悲剧的与幽默的人生态度》内容比较。(议论的对象相同，观点各异：前者表现出西方人的理性与乐观，后者表现出东方人的感性与超脱，是东西方智慧人生的至高境界，令人回味无穷。)

　　4、学法归纳。

　　要善于把厚书读薄，把薄书读厚。内容容易理解的散文，要学会多方面鉴赏。本课时从词、句、篇，积累、赏析、写作等多角度给同学们进行了示范。在今后的阅读实践中，同学们可根据文章特点和自身需要，灵活掌握，不一定面面俱到。

　　应用与拓展：

　　1、美人激励——成就美好人生

　　富兰克林：和华盛顿齐名的政治家、可与爱迪生匹敌的科学家、印刷业巨子、热心公益的社会活动家、传记文学作家等，被誉为“第一位美洲文明人”。

　　罗素：20世纪初，“罗素悖论”“类型论”，震惊国际数学界;逻辑原子主义、中立一元论为现代西方哲学开一代先河，1950年诺贝尔文学奖金获得者，国际政坛上的风云人物，保卫世界和平的战士。

　　2、运用本课学过材料和语言，写一篇《我为什么而学习》，300字左右。

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