- 教育家的名言 推荐度：
- 相关推荐
教育家名言140句
在平平淡淡的学习、工作、生活中，说到名言，大家肯定都不陌生吧，名言可以带来警醒和激励，有助于我们学会正确地做人和处事。还在苦苦寻找优秀经典的名言吗？以下是小编为大家收集的教育家名言140句，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
2、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
3、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”
4、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
5、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯
6、强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》
7、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
8、孔子说：“不愤不启，不悱不发。”
9、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
10、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实充实丰实平实真实。”
11、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰
12、“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
13、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
14、孔子说：“不愤不启，不启不发。”
15、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
16、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
17、布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。”
18、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
19、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
20、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列
21、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”
22、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
23、有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”
24、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
25、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
26、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励唤醒鼓舞。第斯多惠
27、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
28、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”——英国教育家洛克（——）：《教育漫话》
29、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
30、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。
31、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
32、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
33、我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦
34、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
35、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”——法国思想家卢梭
36、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……——魏书生文选?第一卷》
37、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
38、“凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶
39、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
40、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若
41、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
42、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。“
43、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。
44、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
45、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”
46、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。”
47、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——著名教育家赞可夫
48、“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。）
49、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
50、“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。”——《陶行知全集》
51、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”
52、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
53、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”——杜威：《民主主义与教育》
54、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。――孔子
55、凡为教者必期于达到不须教。――叶圣陶
56、不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格！
57、生命不是要超越别人，而是要超越自己。
58、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。
59、上帝从不抱怨人们的愚昧，人们却抱怨上帝的不公平。
60、学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。
61、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
62、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。
63、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。
64、人不怕走在黑夜里，就怕心中没有阳光。
65、幸运之神的降临，往往只是因为你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。
66、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
67、任何的限制，都是从自己的内心开始的。
68、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。
69、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
70、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。
71、凡学之道，严师为难。――《礼记？学记》
72、记问之学，不足以为人师。――《礼记？学记》
73、使教育过程成为一种艺术的事业。――赫尔巴特
74、教学必须从学习者已有的经验开始。――杜威
75、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。――卢梭
76、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。――范仲淹
77、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。――第斯多惠
78、教也者，长善而救其失者也。――《礼记？学记》
79、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。――《礼记？学记》
80、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
81、世上只有想不通的人，没有走不通的路。
82、成功的关键在于我们对失败的反应。
83、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
84、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。
85、顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。
86、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。
87、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿暗礁，难以激起美丽的浪花。
88、要改变命运，首先改变自己。
89、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。
90、在生活中，我跌倒过。我在嘲笑声中站起来，虽然衣服脏了，但那是暂时的，它可以洗净。
91、放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。
92、人的一生没有一帆风顺的坦途。当你面对失败而优柔寡断，当动摇自信而怨天尤人，当你错失机遇而自暴自弃的时候你是否会思考：我的自信心呢？其实，自信心就在我们的心中。
93、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
94、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。――戴尔？卡耐基
95、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。――蒲松龄
96、害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。――戴尔？卡耐基
97、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。――塞内加
98、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。
99、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。――白哲特
100、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐机灵和知识。――陀思妥耶夫斯基
101、成名每在穷苦日，败事多因得意时。
102、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。――雨果
103、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。――朱熹
104、好读书，不好读书；好读书，不好读书。――徐谓
105、少壮不努力，老大徒伤悲。――汉乐府《长歌行》
106、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。――卢梭
107、捧着一颗心来，不带半根草去。――陶行知
108、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。――卢梭
109、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。――孔子
110、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。――第斯多惠
111、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――叶圣陶
112、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
113、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
114、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
115、教也者，长善而救其失者也。
116、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
117、凡学之道，严师为难。
118、记问之学，不足以为人师。
119、使教育过程成为一种艺术的事业。
120、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
121、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
122、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
123、要做人民的先生先做人民的学生。
124、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。
125、玉不琢，不成器;人不学，不知道。
126、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。
127、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
128、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
129、身教重于言传。——王夫之
130、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞
131、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
132、不愤不启，不启不发。——孔子
133、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
134、凡为教，目的在于达到不需要教。——叶圣陶
135、我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
136、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。
137、事洞明皆学问,人情练达即文章。
138、傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。
139、思则有备,有备无患。
140、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
【教育家名言】相关文章：
教育家的名言03-04
教育家经典语录11-14
爱的教育家长心得12-27
初中生教育家长心得05-03
家庭教育家长心得范文08-10
教育家精神主题心得06-22
爱的教育家长心得体会06-12
感恩教育家长心得体会05-08
教育家精神心得体会03-08
初中教育家长心得体会01-25