夸美纽斯名言

夸美纽斯名言

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都经常接触到名言吧，名言是我国文化悠久，博大精深的具体体现。你所见过的名言是什么样的呢？以下是小编为大家收集的夸美纽斯名言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

夸美纽斯名言1

　　1、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

　　2、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。

　　3、我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。——爱默生

　　4、夸美纽斯：《大教学论》时间应分配的精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。

　　5、德行的实现是由行为，不是由文字。

　　6、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

　　7、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

　　8、捷)只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

　　9、我们应当知道这种灌输真正的德行与虔信的艺术怎样才能用一种一定的方法夫贯彻，怎样才能介绍到学校里去，使我们能够公正地把学校叫作人类的锻炼所。

　　10、一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。

　　11、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人!

　　12、一株树在最初的几年中就从自己的树干中发出了它以后要有的一切主要的枝芽，而以后他们仅仅是繁茂起来而已。同样，我们想赋予一个人一生所有的那些东西，也应当在这个最初的学校（母育学校）中赋予他们。

　　13、学校没有纪律便如磨坊没有水，”这是很对的。因为如果你从磨坊取去了水，磨坊便会停止，同样，如果你给学校去掉了纪律，你便算是去掉了它的发动和力量。

　　14、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

　　15、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您——我的胸怀博大，知识精深的老师。

　　16、凡是生而为人的人都有受教育的必要。

　　17、你们不要以为自己有知识就够了，你们要用你们的全力，去增进别人所得的教导。

　　18、教师应该是道德卓异的的优秀人物。

　　19、老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……

　　20、那些在语文与艺术上久已受到这种陶冶的人们，他们又有几个知道自己应该成为世上其余的人们实行节制、仁爱、谦逊、慈悲、严肃、忍耐与克制的榜样呢！

　　21、青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。

　　22、职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。

　　23、学生之所以善恶学问，原因在教员自己身上。

　　24、与其找糊涂导师，倒不如自己走，可以省却寻觅的功夫，横竖他也什么都不知道。——鲁迅

　　25、不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出来---象从活的泉眼流出一样

　　26、这些学者共同工作的目标应该是给科学彻底打定一个基础，把智慧的光辉散播到全人类，使散播的成绩超越既往的成就，并以新鲜有用的发明去给人类谋福利;……做这件事业一个人是不够的，一代人也不够，所以必需许多人一道工作，把前人的研究作为一个起点。

　　27、良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。

　　28、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

　　29、啊，青年人的教导者，……你们应使你们的神圣的职业和以儿女付托给你们的父母的信任心变成你们身内的一团火焰，使你们和受到你们的影响的人都不止息，直到你们的祖国全被这个热情的火炬所照亮。

　　30、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

　　31、对人民来说，第一是面包，第二是教育。

　　32、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

　　33、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。

　　34、一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该象油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。

　　35、不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。

　　36、学校是造就人的工场。

　　37、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

　　38、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

　　39、您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……

　　40、不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出来---象从活的泉眼流出一样---一条溪涧(知识)来。

　　41、我们喜欢您，老师，您不仅有渊博的知识，还有一颗和我们相通的心。

　　42、捷)凡是生而为人的人都有受教育的必要。

　　43、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

　　44、彻底性原则。教学应该只教真正有用的学科;教学应该考虑整体性;教学应该注意彻底打好基础。

　　45、简明性与迅速性原则。教学应该采用班级授课制。

　　46、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

　　47、要使我们的学生在这个教学场所不是为学校而学习，而是为生活而学习。要使从这里出来的青年都是有活力的，对一切事情都能胜任、精练而又勤奋的人。

　　48、您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。

　　49、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。

　　50、没有德行，文学技巧算得什么呢?凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人(一句古话说)，那便不是进步而是退步。

　　51、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。

　　52、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。

　　53、老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。

　　54、不要把许多杂乱的.词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出来---像从活的泉眼流出一样---一条溪涧（知识）来。

　　55、海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。

　　56、在灵魂的运动里面，最重要的转轮是决心。

　　57、三人行必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

　　58、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　59、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　60、读书而不理解，等于不读。

　　61、对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。

　　62、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　63、老师是红烛，点燃自己照亮别人;老师是春蚕，吐尽自己最后一根丝线。

　　64、人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀!

　　65、耐心去打开潜在学生身上的知识泉源。

　　66、在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。

　　67、父母、褓姆、导师和同学的整饬的生活的榜样应当不断地放到儿童的跟前。

　　68、假如要去形成一个人，那便必需由教育去形成。

　　69、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。

　　70、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈;您是无名英雄，又是教坛名师。

　　71、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　72、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

　　73、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

　　74、书籍是培植智慧的工具。

　　75、用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即持以坦白的态度，出以诚恳的目的，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。

　　76、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧!不停的燃烧!

　　77、人非生而知之，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。——韩愈。

夸美纽斯名言2

　　1、一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。夸美纽斯

　　2、德行的实现是由行为，不是由文字。——夸美纽斯

　　3、德行的实现是由行为，不是由文字。夸美纽斯意大利

　　4、书籍是培植智慧的工具。--夸美纽斯

　　5、青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。——夸美纽斯

　　6、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。捷克.夸美纽斯

　　7、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

　　8、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯《大教学论》

　　9、教师是太阳底下再优越没有的职业了。夸美纽斯

　　10、对于事实问题的.健全的判断是一切德行的真正基础。作者夸美纽斯德行的实现是由行为，不是由文字。作者夸美纽斯

　　11、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰轻率不守纪律颓废等不良行为。夸美纽斯

　　12、德行的实现是由行为，不是由文字。夸美纽斯斯宾诺莎

　　13、用语言事物表扬，用警告训斥惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。夸美纽斯

　　14、让我们把不名誉作为刑罚最重的部分吧！孟德斯鸠对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。夸美纽斯

　　15、为了能够保持良好的健康，养料不仅分量要有节制，而且质料也要清淡。——（捷克教育家）夸美纽斯

　　16、学校是造就人才的工厂。捷克夸美纽斯

　　17、教师是太阳底下再优越没有的职务了。夸美纽斯

　　18、在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。——夸美纽斯

　　19、德行的实际是由行为，不是由文字。夸美纽斯

　　20、不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出来---像从活的泉眼流出一样---一条溪涧（知识）来。夸美纽斯

　　21、一颗善良的心就是一席永恒的宴席。---夸美纽斯

　　22、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

　　23、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。夸美纽斯

　　24、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。作者夸美纽斯"

　　25、一颗善良的心就是一席永恒的筵席。夸美纽斯

　　26、书籍是培植智慧的工具夸美纽斯

　　27、不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出来——-象从活的泉眼流出一样——-一条溪涧（知识）来。——夸美纽斯《大教学论》

　　28、一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。夸美纽斯

　　29、青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。夸美纽斯"

　　30、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。夸美纽斯

　　31、时间应分配得精密，使每年每月每天和每小时都有它的特殊任务。夸美纽斯

　　32、四十一对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。——夸美纽斯

　　33、最先朝气蓬勃地投入新生活的人，他们的命运是令人羡慕的。马克思青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。夸美纽斯

　　34、书籍是培植智慧的工具——夸美纽斯

　　35、把一切知识教给一切人。（夸美纽斯）

　　36、把一切知识教给一切人。夸美纽斯

夸美纽斯名言3

　　1、教师自己愈是热忱，他的学生便愈会表现热心。

　　2、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。

　　3、青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。

　　4、用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。

　　5、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

　　6、学校没有纪律便如磨房里没有水。

　　7、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的'影响。

　　8、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。

　　9、一株树在最初的几年中就从自己的树干中发出了它以后要有的一切主要的枝芽，而以后他们仅仅是繁茂起来而已。同样，我们想赋予一个人一生所有的那些东西，也应当在这个最初的学校中赋予他们。

　　10、对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。

　　11、书是传播智慧的工具。

　　12、一颗善良的心就是一席永恒的筵席。

　　13、德行的实现是由行为，不是由文字。

夸美纽斯名言4

　　1、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。——夸美纽斯

　　2、在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的……一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。——夸美纽斯

　　3、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯

　　4、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　5、职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。——夸美纽斯

　　6、没有德行，文学技巧算得什么呢？凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人(一句古话说)，那便不是进步而是退步。——夸美纽斯

　　7、一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该象油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。——夸美纽斯

　　8、时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。——夸美纽斯

　　9、一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。——夸美纽斯

　　10、假如要去形成一个人，那便必需由教育去形成。——夸美纽斯

　　11、耐心去打开潜在学生身上的知识泉源。——夸美纽斯

　　12、书是传播智慧的工具。——夸美纽斯

　　13、父母、褓姆、导师和同学的整饬的生活的榜样应当不断地放到儿童的跟前。——夸美纽斯

　　14、学校是造就人的工场。——夸美纽斯

　　15、一株树在最初的几年中就从自己的树干中发出了它以后要有的一切主要的枝芽，而以后他们仅仅是繁茂起来而已。同样，我们想赋予一个人一生所有的那些东西，也应当在这个最初的学校（母育学校）中赋予他们。——夸美纽斯

　　16、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。——夸美纽斯

　　17、要使我们的学生在这个教学场所不是为学校而学习，而是为生活而学习。要使从这里出来的青年都是有活力的，对一切事情都能胜任、精练而又勤奋的人。——夸美纽斯

　　18、一颗善良的心就是一席永恒的筵席。——夸美纽斯

　　19、不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出;像从活的泉眼流出一样——一条溪涧（知识）来。——夸美纽斯

　　20、读书而不理解，等于不读。——夸美纽斯

　　21、你们不要以为自己有知识就够了，你们要用你们的全力，去增进别人所得的教导。——夸美纽斯

　　22、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。——夸美纽斯

　　23、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。——夸美纽斯

　　24、用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的'个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。——夸美纽斯

　　25、这些学者共同工作的目标应该是给科学彻底打定一个基础，把智慧的光辉散播到全人类，使散播的成绩超越既往的成就，并以新鲜有用的发明去给人类谋福利；……做这件事业一个人是不够的，一代人也不够，所以必需许多人一道工作，把前人的研究作为一个起点。——夸美纽斯

　　26、那些在语文与艺术上久已受到这种陶冶的人们，他们又有几个知道自己应该成为世上其余的人们实行节制、仁爱、谦逊、慈悲、严肃、忍耐与克制的榜样呢!——夸美纽斯

　　27、学生之所以善恶学问，原因在教员自己身上。——夸美纽斯

　　28、我们应当知道这种灌输真正的德行与虔信的艺术怎样才能用一种一定的方法夫贯彻，怎样才能介绍到学校里去，使我们能够公正地把学校叫作“人类的锻炼所”。——夸美纽斯

　　29、人人都应该祈求自己具有存在于一个健康的身体里面的一个健康的心灵。——夸美纽斯

　　30、教师应该是道德卓异的的优秀人物。——夸美纽斯

　　31、不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。——夸美纽斯

　　32、啊，青年人的教导者，……你们应使你们的神圣的职业和以儿女付托给你们的父母的信任心变成你们身内的一团火焰，使你们和受到你们的影响的人都不止息，直到你们的祖国全被这个热情的火炬所照亮。——夸美纽斯

　　33、太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的了。——夸美纽斯

　　34、青年人应当不伤人，应当把各人所得的给予各人，应当避免虚伪和欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。——夸美纽斯

　　35、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

　　36、凡是生而为人的人都有受教育的必要。——夸美纽斯

　　37、对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。——夸美纽斯

　　38、德行的实现是由行为，不是由文字。——夸美纽斯

　　39、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯

　　40、不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。——夸美纽斯

夸美纽斯名言5

　　1、要使我们的学生在这个教学场所不是为学校而学习，而是为生活而学习。要使从这里出来的青年都是有活力的，对一切事情都能胜任、精练而又勤奋的人。

　　2、太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的了。

　　3、用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。

　　4、时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。

　　5、在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。

　　6、学校是造就人的工场。

　　7、不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。

　　8、啊，青年人的教导者，……你们应使你们的神圣的职业和以儿女付托给你们的父母的信任心变成你们身内的一团火焰，使你们和受到你们的影响的人都不止息，直到你们的祖国全被这个热情的火炬所照亮。

　　9、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。

　　10、耐心去打开潜在学生身上的知识泉源。

　　11、读书而不理解，等于不读。

　　12、不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。

　　13、对于事实问题的健全的判断是一切德行的`真正基础。

　　14、你们不要以为自己有知识就够了，你们要用你们的全力，去增进别人所得的教导。

　　15、一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。

　　16、太阳底下再也没有比教师这个职务再高尚的了。

　　17、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。

　　18、假如要去形成一个人，那便必需由教育去形成。

　　19、德行的实现是由行为，不是由文字。

　　20、一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该象油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。

　　21、父母、褓姆、导师和同学的整饬的生活的榜样应当不断地放到儿童的跟前。

　　22、凡是生而为人的人都有受教育的必要。

　　23、学生之所以善恶学问，原因在教员自己身上。

　　24、那些在语文与艺术上久已受到这种陶冶的人们，他们又有几个知道自己应该成为世上其余的人们实行节制、仁爱、谦逊、慈悲、严肃、忍耐与克制的榜样呢！

　　25、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。

　　26、不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出来---象从活的泉眼流出一样——一条溪涧来。

　　27、时间应分配的精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。

　　28、职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。

　　29、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

　　30、有人说，人是一个“可教的动物”，这是一个不坏的定义。实际上，只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

　　31、这些学者共同工作的目标应该是给科学彻底打定一个基础，把智慧的光辉散播到全人类，使散播的成绩超越既往的成就，并以新鲜有用的发明去给人类谋福利；……做这件事业一个人是不够的，一代人也不够，所以必需许多人一道工作，把前人的研究作为一个起点。

　　32、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。

　　33、教师应该是道德卓异的的优秀人物。

　　34、青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。

　　35、“学校没有纪律便如磨坊没有水，”这是很对的。因为如果你从磨坊取去了水，磨坊便会停止，同样，如果你给学校去掉了纪律，你便算是去掉了它的发动和力量。

　　36、我们应当知道这种灌输真正的德行与虔信的艺术怎样才能用一种一定的方法夫贯彻，怎样才能介绍到学校里去，使我们能够公正地把学校叫作“人类的锻炼所”。

　　37、没有德行，文学技巧算得什么呢？凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人，那便不是进步而是退步。

夸美纽斯名言6

　　1、书是传播智慧的工具。

　　2、德行的实现是由行为，不是由文字。

　　3、学校没有纪律便如磨房里没有水。

　　4、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。

　　5、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

　　6、学校没有纪律便如磨坊没有水。

　　7、一颗善良的心就是一席永恒的筵席。

　　8、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。

　　9、青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。

　　10、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。

　　11、对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。

　　12、时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。

　　13、人人都应该祈求自己具有存在于一个健康的.身体里面的一个健康的心灵。

　　14、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。

　　15、在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的……一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。

　　16、一株树在最初的几年中就从自己的树干中发出了它以后要有的一切主要的枝芽，而以后他们仅仅是繁茂起来而已。同样，我们想赋予一个人一生所有的那些东西，也应当在这个最初的学校中赋予他们。

　　17、用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。

夸美纽斯名言7

　　1. 书籍是培植智慧的工具。

　　2. 时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。

　　3. 教师的职业是太阳底下最光辉的职业。

　　4. 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

　　5. 学校没有纪律便如磨房里没有水。

　　6. 德行的实现是由行为，不是由文字。

　　7. 对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。

　　8. 不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出;像从活的泉眼流出一样——一条溪涧（知识）来。

　　9. 在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的.……一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。

　　10. 合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。

　　11. 道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。

　　12. 用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。

　　13. “良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。

　　14. 书是传播智慧的工具。

　　15. 人人都应该祈求自己具有存在于一个健康的身体里面的一个健康的心灵。

　　16. 青年人应当不伤人，应当把各人所得的给予各人，应当避免虚伪欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。

夸美纽斯名言8

　　1、学生善恶学习的原因在于老师自己。

　　2、那些在中国和艺术方面长期受到这种启迪的人，有多少人知道他们应该成为世界上其他人适度、仁慈、谦逊、同情、严肃、耐心和克制的榜样！

　　3、我们应该知道如何以一定的方式实施这种灌输真正美德和虔诚的艺术，如何向学校介绍，使我们能够公平地称学校为人类训练中心。

　　4、凡是生而为人的人都有受教育的必要。

　　5、学校是造就人的工场。

　　6、一颗善良的心是永恒的宴会。

　　7、在最初的几年里，一棵树从它的树干里发出了它未来的所有主要枝条和芽，它们将来只会繁茂。同样，我们想给一个人一生中的一切，也应该在最初的学校给他们。

　　8、我们应当知道这种灌输真正的德行与虔信的艺术怎样才能用一种一定的方法夫贯彻，怎样才能介绍到学校里去，使我们能够公正地把学校叫作“人类的锻炼所”。

　　9、然而，所有的纪律都应该仔细运用，除了诱导学生完全做好他们的工作外，没有其他目的。

　　10、“学校没有纪律便如磨坊没有水，”这是很对的。因为如果你从磨坊取去了水，磨坊便会停止，同样，如果你给学校去掉了纪律，你便算是去掉了它的发动和力量。

　　11、不要把很多凌乱的单词和句子放在脑海里，而是激发理解事物的能力，使它们从这种能力中流出；就像从生命的泉水出的溪流。

　　12、时间应分配的精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。

　　13、不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。

　　14、用语言和事物表扬，用警告、训斥、惩罚和对特殊个人过错的体罚，用有教养的惩罚制度，即坦诚真诚，让孩子明白这样做对他有好处，就像吃苦药治病一样。—赞美纽斯

　　15、如果一个先生想用知识来启发一个被埋在无知中的`学生，他必须首先引起他的注意，这样他才能用贪婪的心理学习知识。

　　16、职业本身就是指教师不懈提高自己，随时补充自己的知识储备。

　　17、年轻人不应该伤害别人，应该把每个人的收入给每个人，应该避免虚伪和欺骗，应该显得真诚和愉快，以便学会诚实。

　　18、一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该象油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。

　　19、父母、褓姆、导师和同学的整饬的生活的榜样应当不断地放到儿童的跟前。

　　20、这些学者共同工作的目标应该是为科学打下彻底的基础，向全人类传播智慧的光辉，使传播的成就超越以往的成就，用新鲜有用的发明为人类谋福利；一个人做这个生意是不够的，一代人是不够的，所以很多人必须一起工作，以前人的研究为起点。

夸美纽斯名言9

　　夸美纽斯名言

　　● 书籍是培植智慧的工具。

　　● 时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。

　　● 教师的职业是太阳底下最光辉的职业。

　　● 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

　　● 学校没有纪律便如磨房里没有水。

　　● 德行的实现是由行为，不是由文字。

　　● 对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。

　　● 不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出;像从活的泉眼流出一样——一条溪涧（知识）来。

　　● 在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的`……一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。

　　● 合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。

　　● 道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。

　　● 用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。

　　● “良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。

　　● 书是传播智慧的工具。

　　● 人人都应该祈求自己具有存在于一个健康的身体里面的一个健康的心灵。

　　● 青年人应当不伤人，应当把各人所得的给予各人，应当避免虚伪欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。

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