教育的名言

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教育的名言

时间：2024-10-19 15:28:43 名人名言投诉投稿

教育的名言

　　在学习、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的名言吧，名言是人们在实践中的经验教训的提炼和总结。那么都有哪些类型的名言呢？以下是小编为大家收集的教育的名言，欢迎大家分享。

教育的名言

教育的名言1

　　1、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

　　2、少壮不努力，老大徒悲伤。

　　3、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　　4、读书破万卷，下笔如有神。磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。

　　5、人家不必论富贵，唯有读书声最佳。

　　6、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。

　　7、读书要三到：心到、眼到、口到。

　　8、只有一条路不能选择，那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝，那就是成长的路。

　　9、立身以立学为先，立学以读书为本。

　　10、做对的事情比把事情做对重要。

　　11、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

　　12、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。

　　13、没有天生的信心，只有不断培养的信心。

　　14、人格的完善是本，财富的确立是末。没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

　　15、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　　16、行万里路，读万卷书。

　　17、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　18、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　19、所有欺骗中，自欺是最为严重的。

　　20、孤单寂寞与被遗弃感是最可怕的贫穷。

　　21、我们要学习思考，然后再来写作。

　　22、体操和音乐两个方面并重，才能够得到完全的人格。

　　23、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。

　　24、要从容地着手去做一件事，但一开始，就要坚持到底。

　　25、朋友是同一灵魂寄在两个躯壳中。

　　26、天才就是这样，终身努力，便是天才。

　　27、朋友既是财源，又是安慰。

　　28、莫让年华付水流。

　　29、不登高山，不见平地；不经锻炼，不会坚强。

　　30、丝不织不成网，体不练不强壮。

　　31、满足是最真实的财富。

　　32、书是全人类的营养品。

　　33、生活的'理想，就是为了理想的生活。

　　34、青春一经典当即永不再赎。

　　35、人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。

　　36、身体的健康在很大程度上取决于精神的健康。

　　37、不要为成功而努力，要为做一个有价值的人而努力。

　　38、生命之舟要扬帆远航，离不开智慧的橹。

　　39、胜利是不会向我们走来的，我必须自己走向胜利。

　　40、要想生活得快乐，就必须热爱生活。

　　41、谁的思想最丰富，感情最纯正，行为最高尚，谁的生活就最充实。

　　42、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努。

　　43、天怕乌云地怕荒，人怕疾病草怕霜。

　　44、虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　45、一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

　　46、帮助别人解决困难和痛苦是人生最大的幸福和快乐。

　　47、生活的美妙就在于它的丰富多采，要使生活变得有趣，就要不断地充实它。

　　48、真理是时间的孩子，不是权威的孩子。

　　49、真理不是一种铸币，现成的摆在那里，可以拿来藏在衣袋里。

　　50、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　51、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

　　52、在真理和认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台！

　　53、我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。

　　54、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　55、独目鱼跳跃龙门，半边月照满乾坤。

　　56、江山代有才人出，各领风骚数百年。

　　57、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　58、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　59、先相信自己，然后别人才会相信你。

　　60、求人帮助的时候，求穷人比求富人容易。

　　61、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。

　　62、坚持真理的人是伟大的。

　　63、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　64、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

　　65、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　66、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！人的天职在勇于探索真理。

教育的名言2

　　1、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。――陶行知

　　2、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。

　　3、明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。

　　4、只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。

　　5、想让生命辉煌，就别浪费青春。

　　6、教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。

　　7、我们施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　8、对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。

　　9、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。――朱熹

　　10、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发促进鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。――克莱因《西方文化中的数学》

　　11、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

　　12、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

　　13、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，然后聪明的父母关爱孩子。

　　14、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。

　　15、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系，变得更富诱惑力。――李吉林

　　16、在奉献中实现自我，在求真中完善自我，在创新中发展自我。

　　17、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。

　　18、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

　　19、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。

　　20、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。

　　21、教孩子与各种成年人自由交往。

　　22、教育是事业，事业的意义在于献身。

　　23、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。――王永彬

　　24、教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。

　　25、人生如下棋，必须有远见方能获胜。

　　26、浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。

　　27、精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。

　　28、支持和配合老师的工作，在孩子面前树立老师的威信，然后请家长务必做到。

　　29、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。――《语文课程标准》

　　30、每一日你所付出的代价都比前一日高，正因你的性命又消短了一天，因此每一日你都要更用心。

　　31、教育是一个逐步发现自己无知的过程。――杜兰特

　　32、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

　　33、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。

　　34、使教育过程成为一种艺术的事业。

　　35、一切关于灵魂的`事业都拒绝功利，艺术如此，教育也如此。

　　36、本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。

　　37、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。

　　38、要善于套用别人的成功模式，别人的成功模式可成为一种指引，让你有方向可循。

　　39、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。

　　40、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。

　　41、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。

　　42、问题是数学的心脏。

　　43、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。

　　44、如果咱们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么咱们索性就做得更好，来给人笑吧!

　　45、登高山务攻绝顶，赏大雪莫畏严寒。

　　46、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。

　　47、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。

　　48、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。――苏霍姆林斯基

教育的名言3

　　1、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯

　　2、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威

　　3、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基

　　4、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

　　5、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，——达·芬奇

　　6、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，——徐特立

　　7、一分耕耘，一分收获，要收获得好，——徐特立

　　8、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，——高尔基

　　9、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、——歌德

　　10、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，——雨果

　　11、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

　　12、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。

　　13、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

　　14、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

　　15、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。

　　16、如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！

　　17、我们都随时处于正在学习的过程。

　　18、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

　　19、只要你想象得到，你就能做到；只要你能梦见，你就能实现。

　　20、要使一件工作获得最大的成就，尊重自己的情绪是很重要的。

　　21、没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。

　　22、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

　　23、热心对待工作，真心呵护幼儿。

　　24、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。

　　25、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

　　26、输赢并不在乎外在的强弱─完全发挥你内在的特质才是重要。

　　27、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。

　　28、人之所以平凡，在于无法超越自己。

　　29、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

　　30、平凡的脚步也可以走完伟大的'行程。

　　31、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

　　32、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

　　33、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。

　　34、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

　　35、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。

　　36、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

　　37、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

　　38、老师糊涂一时，学生糊涂一世。

　　39、失败缘于忽视细处，成功始于重视小事。

　　40、痛苦是性格的催化剂，它使强者更强，弱者更弱，仁者更仁，暴者更暴，智者更智，愚者更愚。

　　41、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。

　　42、我们的每一个孩子都是好孩子。

　　43、如果要挖井，就要挖到水出为止。

　　44、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

　　45、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。

　　46、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园盯甘为人梯的奉献精神。

　　47、人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。

　　48、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

　　49、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

　　50、有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。

　　51、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。

　　52、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。

　　53、用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。

　　54、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。

　　55、当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。

　　56、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。

　　57、让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！

　　58、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　59、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。若不好到至极，就不算伟大。

　　60、你可以选择这样的“三心二意”：信心恒心决心；创意乐意。

　　61、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

　　62、外在压力增加时，就应增强内在的动力。

　　63、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！

　　64、再冷的石头，坐上三年也会暖。

　　65、孩子的健康成长，是我们最大的希望。

　　66、千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功尚差一步就终止不做了。

　　67、工作着并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中！

　　68、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

教育的名言4

　　1、对孩子提出的所有问题，都耐心老实地作出回答。

　　2、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。

　　3、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

　　4、让孩子做他力所能及的事情。

　　5、不用辱骂来惩治孩子。

　　6、如果你真的爱孩子，就该送他出海经风浪。

　　7、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

　　8、从来不对孩子说，他比别的孩子差。

　　9、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！

　　10、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。

　　11、认真地对待孩子的个人要求。

　　12、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。

　　13、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

　　14、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗讲故事和唱歌曲。

　　15、定期为孩子读点东西。

　　16、让孩子有机会真正作决定。

　　17、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。

　　18、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：我也不会干这个。

　　19、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

　　20、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。

　　21、我们对孩子只能雕琢，而不能改造。

　　22、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。

　　23、良好的个性胜于卓越的才智。

　　24、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。

　　25、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。

　　26、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

　　27、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。

　　28、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。

　　29、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

　　30、让孩子独立思考问题。

　　31、如果你真的爱孩子，就该送他出海经风浪。

　　32、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。

　　33、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

　　34、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

　　35、运动贵有恒，饮食贵有节。

　　36、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

　　37、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

　　38、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

　　39、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

　　40、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

　　41、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

　　42、让孩子从小养成读书的习惯。

　　43、孩子都想得到尊重赏识掌声和认可。

　　44、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

　　45、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

　　46、允许孩子玩各种废弃物。

　　47、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

　　48、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。

　　49、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

　　50、帮助孩子成为有个性的人。

　　51、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

　　52、发挥孩子积极认识自己才干的能力。

　　53、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

　　54、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。

　　55、诚实地评价自己对孩子的感情。

　　56、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

　　57、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

　　58、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

　　59、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。

　　60、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

　　61、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。

　　62、帮孩子制定他的`个人计划和完成计划的方法。

　　63、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。

　　64、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

　　65、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。

　　66、没有体谅和信任，便没有友谊。

　　67、鼓励孩子尽量不依赖成年人。

　　68、相信孩子的理智并信任他。

　　69、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

　　70、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。

　　71、帮助孩子修改他的作业。

　　72、鼓励孩子编故事，去幻想。

　　73、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。

　　74、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。

　　75、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。

　　76、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

　　77、给人以鱼，不如教人以渔。

　　78、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：我也不会干这个。

　　79、教是为了不教；管是为了不管。

　　80、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。

教育的名言5

　　1、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。(俄罗斯诗人普希金)

　　2、书是我的奴隶，应该服从我的意志，供我使用。(德国哲学家马克思)

　　3、一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。(英国作家约翰森)

　　4、书是世界宝贵财富，是国家和历史的优秀遗产。(世纪美国作家，哲学家梭罗)

　　5、书籍本身并不重要，重要的`是你自己如何想的。(美国作家埃·哈伯德)

　　6、好书使人开卷时会有所求，而闭卷时获有益处。(美国作家阿尔考特)

　　7、读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。(清代诗人袁枚)

　　8、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。(俄国图书学家，作家鲁巴金)

　　9、读书不能囫囵吞枣，而要从中吸取自己需要的东西。(挪威剧作家易卜生《培尔·金特》)

　　10、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。(前苏联教育家苏霍姆林斯基)

　　11、索取，只有在一个场合才能越多越好，那就是读书。

　　12、书是一种活的声音，它是我们永远尊重的理性代表。

　　13、书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。(钦宁格)

　　14、读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。(法国哲学家、科学家和数学家笛卡尔)

教育的名言6

　　1、提出一个问题往往比解决一个问题更重要——爱因斯坦

　　2、尽信书则不如无书。——孟子《孟子·尽心》

　　3、把委屈和泪水都咽下去，输不起就不要输，死不了就站起来，告诉所有看不起你的人：我很好。

　　4、当教育和金钱挂钩的时候，老师变成了老板，学生变成了学徒，而家长就变成了ATM提款机。——周立波

　　5、我觉得，应该从小就培养孩子的理财能力，要让他尽早了解成人世界的运行法则

　　6、无知的人不一定粗鲁，但粗鲁的人一定无知。

　　7、自己当猪，望子成龙。

　　8、别人家的孩子是别人教出来的。父母有时不满足于自己的孩子的“质量”，其实这时候该是孩子不满于自己父母的时候。

　　9、在历史终结的地方，总有生命；当生命试图超越‘生命’时，总有思想。如同麦田里吹过的风，思想转瞬即逝。但那毕竟是清新的，带着泥土的生命气息，打动了我们灵魂的瞬间。——汪丁丁

　　10、一种学问，总要和人之生命、生活有关系。凡讲学的若成为一种口号或一集团，则即变为一种偶像，失去其原有之意义与生命。——顾随

　　11、中国人的教育是努力后玩，外国人的教育是玩后努力，那为什么往往是大多数的中国人给外国人打工？

　　12、我所嫁之人，将来必须认真且擅于教育我们的孩子，并能以身作则。

　　13、败坏之先，人心骄傲；尊荣以前，必有谦卑《圣经》

　　14、要消灭一个民族，首先瓦解它的文化；要瓦解它的文化，首先先消灭承载它的语言；要消灭这种语言，首先先从他们的学校里下手。——俾斯麦

　　15、在我们给出评价的时候，我们暗暗使用了上帝，至少是专家的视角。我们自认为是有资格给对方打分的。无论是赞美还是批评，这里面都暗含着某种不平等，甚至是妄自尊大。你很牛，但我敢评断你很牛，这暗示着我更牛，起码我足以考察你的牛。——李松蔚《不评价的交流方式是怎样的？》

　　16、当我们读卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、蒙台梭利这些早期的儿童教育家对旧欧洲教育的抨击时，每每感到他们所抨击的现象仿佛就在我们的身边，仿佛中国当今的教育还像18世纪的欧洲！看看现在市面上的图书就知道，一半以上是教材和教辅材料。不仅是学校，整个社会都以教材为中心，在孩子的心灵中强制灌输成人的理念。用蒙台梭利的话来说，这样的教育所忽视的就是人和人的成长。自人类进入现代社会以来，中国几乎完全错过了“童年革命”，从来没有通过改造童年来创造“新民”。一个没有“孩子们的自由共和国”的社会，还算是一个现代社会吗？这是我们每一个中国人都应该自问的。——薛涌《中国需要一场“童年革命”》

　　17、人生之旅历途甚长，所争决不在一年半月，万不可因此着急失望，招精神上之萎葨。汝生平处境太顺，小挫折正磨练德性之好机会，况在国内多预备一年，即以学业论，亦本未尝有损失耶。——梁启超《梁启超家书》

　　18、只要父母耐心的杯子永远是满的，确保有足够的快乐和时间与孩子一起分享，孩子就喜欢与我们相处，就会变得更加愿意配合。——劳拉·马卡姆《好孩子不是罚出来的》

　　19、不要总夸别人家的孩子好，你并不是他们的父母，教育孩子前应该首先想想自己。

　　20、教育孩子的过程也是父母自我教育的过程。

　　21、网络时代，论文可以粘贴，哲理可以复制，素材可以拼凑，唯独思想和辨别能力是自己的。因此，与其迷恋素材，不如提升思辨力。与其挑选，不如原创。因为那点挑辨别的品味，让你不同流俗。因为那点宝贵的原创，你成为你自己。

　　22、伦常乖舛，立见消亡；徳不配位，必有祸秧。《朱子家训》

　　23、有时候被人狠狠地骂一场，感觉真的不是在骂自己，而是对方给自己上了一课教育。

　　24、教育是以生命影响生命。《可爱的`你》

　　25、教育如果无法使学生感受到幸福，就没有存在的必要

　　26、中国教育连基本睡眠都无法保证，拿什么兴国？

　　27、中国学生和中国教育的关系就像家庭暴力中的孩子与父母——只能接受毒打，如果想逃到别人家去，都会被当成不孝的。

　　28、如何看出中国教育的问题？当你上小学时在课余时间玩耍，运动，学艺术，旅行，享受阳光时大人都会说：这小孩有前途！如果是在高中，他们只会说：这孩子完了！

　　29、受教育是指灵魂通过自省而觉醒，学会了倾听和尊重别人的声音，同时拥有自己的价值坐标。

　　30、中国的教育就是把你原本感兴趣的东西教到你毫无兴趣，然后你就高分了。

　　31、学习冒险家的结果只能是充当炮灰，因为你虽拥有他的雄心万丈，却造不起那艘足以远航万里的坚固的帆船；即便你得到了这一切，当你航行到一半时，你才发现自己缺少一个指南针，更重要的是当风浪袭来时，你没有他的好运气。

　　32、教育，不能取长补短，把孩子塑造成一个模样；教育，应该扬长避短，让每个孩子的优点发挥到极点。

　　33、从根源解决孩子叛逆问题，从心灵启动孩子的学习原动力。

　　34、在人之初，别拿人当幼欺；在人之暮，别拿人当弱辱；在人之前，别拿自己当众扬；在人之后，别拿人当猴谤；在人之上，别拿人不当人；在人之下，别拿自己不当人。

　　35、教育无他，爱与榜样而已。——刘安婷

　　36、改变，是一辈子的承诺；教育，是一世代的使命。——刘安婷

　　37、在未知中生存，你必须抓住你已知什么。——刘安婷

　　38、如果这是一个世代的运动，就必须由这个世代来做。——刘安婷

　　39、不是有条件才可以微笑，是微笑了才可以有条件。——刘安婷

　　40、不是我想不是我要是我看见需要——刘安婷

　　41、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　42、一个真正具有勇气的人，应该具有怜悯和同情心。——斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》

　　43、一个人是否高贵，并不在于别人如何去看他，而在于它自己如何看待自己。——斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》

　　44、教育应该在厌倦之前结束。——斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》

　　45、在圣经上面有这样一句话：一个父亲追赶自己的儿子，追呀追呀，拼命地搂住儿子的脖子亲吻。——斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》

　　46、双层文化：高层文化和基层文化。高层文化指史籍、经典、哲学、伦理、发展战略与策略构想以及理想中由高深文字与思想意识所代表的文化。它实质上是一种文化人的文化、一种理念的文化、文字的文化、官方的文化或说雅文化。基层文化则是中国人口的大多数“负荷”的文化，是诸多地方社区（城镇乡村）人们日常生活的观念和行为，它显现或隐藏于阶层、职业、团体之中，也反映在民众习俗、乡土意识甚至格言、谚语等活生生的形态之中，所以也可称之为俗文化、言语的文化、市民文化或民间文化，其特点是地方性、分散性、潜意识性。研究可以侧重于前者，也可以侧重于后者，还可以是两者的结合。——蓝劲松《致知穷理：大学发展的多维探索》

　　47、不要当着自己的孩子总夸别人的孩子好。你的孩子不如别人的孩子，你是否也不如别人？

　　48、教学是教育者与受教育者共同努力所参与的双边活动。

　　49、每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地，呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他（她）沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树！

　　50、假装自己无所不知，是最无知的表现。

　　51、世界上没有什么东西比人的个性更为复杂、更丰富的了……不能把小孩子的精神世界变成单纯学匀知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基《少年的教育和自我教育第271页》

　　52、我要关注的是，让我培养的每个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强——苏霍姆林斯基《育人三部曲第32页》

　　53、"在一个遍地垃圾的地方，人们很难做到不扔垃圾。"

　　54、"为了改变面貌，不断的去学习，去变化，去适应，去拼搏是广大青年人终其一生将要面对的重大课题，不仅仅是为了高考。——韩桐彦《素质教育》"

　　55、"在步入现代化，实现小康和富裕的历史过程中，中国正处在前所未有的多重危机中，历史留给我们及后代的回旋的余地是狭小的，调整的时间是短暂的，基础条件是苛刻的，发展的机会是最后的。因此中国的未来取决于我们现在的认识和行动。——韩桐彦《素质教育》"

　　56、"一场没有硝烟的战争已经打起，战场就在中小学的课堂里。——韩桐彦《素质教育》"

　　57、"21世纪人类社会最大的突破，最大的创造，可能就是一种崭新的教育——韩桐彦《素质教育》"

　　58、"事情往往都是先有想法，后有办法——卢安克"

　　59、"那种一朝学成而终身受用的观点已经过时，人们再也不能通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能，教育不再随着学校学习的结束而结束，也不仅仅偏爱那些在十八岁之前就成绩出众的人。——韩桐彦《素质教育》"

　　60、"多一把衡量的尺子，就会多一批好学生。——韩桐彦《素质教育》"

　　61、"不见用途，木材就无优劣之分，红木是作家具的优材，可不能用来盖房子。松木作家具是劣材，打桩可是优材，正如斯皮尔曼教授一再强调的那样：每个人都可能是天才，每一个人都可能是白痴。——韩桐彦《素质教育》"

　　62、"中国教育的通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑——韩桐彦《素质教育》"

　　63、"教育应该是学生懂得，生活的重大突破都是来自于全新的发现，来自于挑战现状，而不是盲目的接受现状。——韩桐彦《素质教育》"

　　64、"传统的学习方法是人家指出路来让你走，新的学习方法是让你自己去找路。——韩桐彦《素质教育》"

　　65、"中国教育的现状：老师没讲过的不敢想，老师没教过的不敢做。——韩桐彦《素质教育》"

　　66、善于发挥才能的能力比才能本身更重要——韩桐彦《素质教育》

　　67、"曾有人尖锐的把中国传统的教育概括为：小学时听话教育，中学时分数教育，大学是知识教育。——韩桐彦《素质教育》"

　　68、"人类社会之所以能进步，就是因为有差别，科学家和人家不一样，人家没有看到的他看到了，人家没想到的他想到了。突破了，就把科学和社会向前推进了——韩桐彦《素质教育》"

　　69、"对教育而言，读书的最终目的并不是获取知识，而是训练思维，点燃学生头脑中创新的火把——韩桐彦《素质教育》"

　　70、教育是摆脱贫穷的最好手段——韩桐彦《素质教育》

　　71、做好孩子人生的榜样，孩子天生模仿能力强，你是孩子接触最早与接触时间最多的人。你的言行举止，会在不自觉中被孩子学去。所以，你想让孩子成为什么样子，就首先要做到那个标准。每天晚上，我都会看书，这是从小养成的习惯。一天，吃过晚饭后，我又来到书房，拿起一本书专注地看了起来。不知道过了多长时间，我感觉脖子疼了，就放下书本，揉了揉眼睛，转动了一下眼球。这时我意外地发现桐桐正坐在书房的小凳子上，拿着一本书慢慢地翻阅。

教育的名言7

　　1、乌鸦性本狡诈, 虽然看起来互相友善和好, 但实际上互不亲近; 不是慎重结交的朋友,关系虽然看似牢固,但最终定

　　2、骄横傲慢而且残暴的人, 不可跟他交往。

　　3、教育孩子,应当在幼小的婴儿能够识别人面部表情的变化,懂得人喜悦和愤怒的区别的时候就加以教育。

　　4、有志同道合的人从远方来, 不也是令人快乐的吗?人家不了解我, 我也不怨恨, 不也是君子吗?

　　5、教育媳妇要从初娶时开始, 教育儿童要从婴儿时开始。

　　6、人生在幼小之时, 精神专一, 长大成人之后, 思想容易分散松懈, 因此要极早加以教育, 不要失去良机。

　　7、不要跟不如自己的人交朋友。

　　8、善于教育孩子的父亲, 从幼儿时开始教育。

　　9、君子做事严肃认真而没有差错, 对人恭敬而讲究礼仪。天下的人都是自己的兄弟了。君子何愁没有兄弟呢?

　　10、教育孩子应当在幼儿时期就进行。

　　11、君子凭文章结交朋友, 依靠朋友帮助自己培养仁德。

　　12、孔子家的儿子不知道骂人, 曾子家的儿子不知道发怒, 之所以这样, 是因为他们从儿子出生时就开始施行很好的教

　　13、互相督促责善, 和和气气, 这样可以叫做士了。朋友之间互相责善, 兄弟之间和和气气。

　　14、古代的人, 孩子未生下来, 就有怀胎时的教育, 何况生下来的孩子呢?

　　15、有益的.朋友有三种, 有害的朋友也有三种。同正直的人交朋友,同诚实的人交朋友,同见闻广博的人交朋友,这是有

教育的名言8

　　1、人类最基本的教育方式是信仰，只有信仰才能影响信仰。

　　2、教育！科学！学习读书，是点燃火炬；每个字的每一个音节都发出火花。

　　3、老师是学生的镜子，学生是老师的影子。

　　4、我要向孩子们微笑，鼓励孩子们去传达，把爱给孩子们，让每个孩子都享受到教育的真爱。

　　5、科学书籍使人免于无知，文学艺术使人免于粗俗。两者对于真正的教育和人类的幸福同样有用和必要。

　　6、用尊重和爱换取孩子们的幸福，用真诚和微笑面对每一位家长。

　　7、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽可能地要求一个人，也要尽可能地尊重别人。

　　8、让我们用自己的行和自己的心来教育我们的孩子。

　　9、总是用欣赏的眼光看学生，总是用宽容的态度对待学生。

　　10、我们呵护孩子们的奇思妙想，耐心等待孩子们的进步，让他们能更好地书写中国美好的未来！

　　11、用心对待每一个孩子，真诚对待每一位家长。

　　12、用我们的爱关爱每一个孩子。

　　13、我相信这个平台是锻炼我，锤击我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

　　14、一个人的教育始于出生，在他能说能听之前就开始了。

　　15、给予真爱，呵护年轻的心灵。

　　16、幼儿教育是一个大花园，教师的奉献是最美的花朵之一。

　　17、将快乐带给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美好美好。

　　18、对家长来说，家庭教育首先是自我教育。

　　19、我会用我的爱心和耐心去关注每一个孩子，让他们有一个快乐的童年。

　　20、老师最大的幸福就是看着学生们长大！

　　21、在儿童教育中，观察真实的`感情比简单的描述更可取。

　　22、老师们面对的孩子们最终都是独立的成年人。

　　23、尊重和爱护学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花一样对待颤抖的露珠。

　　24、让我走进童心的世界，和孩子们一起成长。

　　25、师生之间心与心交汇的地方，是爱的圣地。

　　26、让我们走近孩子，了解孩子，倾听孩子，欣赏孩子，鼓励孩子，让孩子有一个快乐的童年！

　　27、倾注心血的爱能使孩子早日花开！

　　28、教育加上增值等于教育的平方。

　　29、当知识不存在的时候，它就假装是科学；在没有老师的地方，无知变成了智慧。

　　30、当父母批评孩子时，请给他们留点面子。成功的养育来自于理解、接受和尊重孩子的父母，而不是暴露他们的缺点。

　　31、我愿用我百分之百的爱换你百分之百的满足，我愿用我百分之百的爱为孩子们撑起一片蓝天，让孩子们享受阳光，享受幸福。

　　32、外面的世界很奇妙，孩子们的世界更可爱，我想沉浸在孩子们的内心世界里玩一个和谐而动人的运动。

　　33、用一颗真诚的心去温暖孩子，伴他们成长。

　　34、当你责备学生太笨的时候，你应该问问自己：什么是教学。

　　35、交流建立了师生之间的友谊，消除了师生之间的隔阂。

　　36、在平等和谐的环境中，用爱去呵护孩子们的童心，让祖国的每一朵花都鲜艳开放。

　　37、儿童集体舆论的力量完全是一种可以感受到的物质的、现实的教育力量。

　　38、儿童教育主要是没有嘴巴。这是形势，这是行动。

　　39、我尽我最大的努力为我的孩子提供一个让他们满意的环境，让他们在活动中得到乐趣，让他们对所做的一切都充满热情。

　　40、做一片绿叶，一缕春风，一缕阳光，给最可爱的孩子带去温暖和爱！

教育的名言9

　　1) 蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。

　　2) 做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

　　3) 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　　4) 要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

　　5) 做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!

　　6) 用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

　　7) 将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

　　8) 面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

　　9) 我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的.地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

　　10) 用爱倾听每一个孩子心底的声音。

教育的名言10

　　1.穷人由于缺乏教育，使得人穷的同时，不仅志穷还有着更多的智穷。

　　2.生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。

　　3.如果你能把学习当成一件快乐的事情，那么，在学习过程中你将始终保持不竭和强劲的动力。

　　4.红尘中，有太多的不如意，也有太多的无奈，我们只是其中的微粒。悄悄地来，势必终有一天要悄悄离开。或许能拥有烟花般灿烂的一瞬，也是一种美好，也是一种永恒，但我更情愿相信，能静静地守望你的'幸福，也是一种美好。

　　5.寄言燕雀莫相唣，自有云霄万里高。

　　6.是英雄表现出来，是人才体现出来，是蠢才显现出来。

　　7.勇敢有时候是理性制约下的一种镇定和自信。

　　8.我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己。

　　9.不是自己的就不必去强求，无法得到的就要主动放弃，使自己心态放宽厚些。这样我们才能轻松

　　10.爱情如诗，不奢求华丽的外表，只渴求纯真的内涵。

教育的名言11

　　教育是一门博大精深的学问，它涉及到人类社会最宝贵的资源——人的培养和发展。在教育的进程中，有许多名人智者给我们留下了一些关于教育的深刻思考，这些名言不仅在教育界引起了共鸣，更是对我们每个人的启发和鞭策。

　　教育的真谛在于激发学生的兴趣和潜能。爱因斯坦曾经说过：“教育不是填满一个桶，而是点燃一把火。”意思就是说，教育应该是点燃学生内心的火焰，而不是单纯地灌输知识。只有激发了学生的兴趣和热情，他们才能真正获得成就感和自我价值的实现。

　　同时，教育也要注重培养学生的创造力和思维能力。爱迪生曾经说过：“教育的目的是培养学生的思维能力，而不是填满他们的大脑。”教育应该注重培养学生的创造力和批判性思维，使他们具备面对问题的能力、解决问题的思路和灵活应对的能力。只有这样，学生才能在未来的社会中立足。

　　教育更要以人为本，注重个体差异的尊重和发展。罗曼·罗兰说过：“每一个孩子都是神秘的个体，我们不能因为别人能力的高低、成绩的好坏就去划分他们的价值。”每个人都是独特的个体，有着自己的潜力和发展方向。教育应该注重挖掘每个学生的特长和兴趣，给予他们相应的发展空间和机会，让每个人都能找到属于自己的位置和成就。

　　此外，教育也要注重社会责任的培养。尼尔波特曾经说过：“教育的目标不仅仅是传递知识，更是培养学生的公民意识和社会责任感。”教育不仅仅是个人的发展，更是社会进步的推动力。教育要培养学生积极参与社会事务的意识，关注社会问题，具备为社会做贡献的能力和决心。

　　最后，教育还要重视道德和价值观的培养。马克思曾经说过：“最有价值的教育是使自主和个性、智慧和创造性的价值产生，并赋予他们应该具有的高尚道德素质。”教育不仅是知识的传递，更是品德的塑造。教育应该注重培养学生正确的价值观和道德观，使他们成为有良好品德和价值观的.人，为社会的发展做出积极贡献。

　　总结

　　教育理念名言集锦的每一句话都蕴含着深刻的教育思想。通过讲述一个真实的内容来表达思想、情感或传递信息的形式，我们更能深入体会到教育的意义和价值。教育不仅是知识的传递，更是人的全面发展和社会进步的推动力。在教育中，我们应该注重激发学生的兴趣和潜能，培养他们的创造力和思维能力，尊重个体差异和发展方向，培养社会责任感和道德观念。只有这样，我们才能真正实现教育的价值和目标。

教育的名言12

　　如果孩子由于生性好动、天真活泼而做了顽皮的事，他自己会后悔的。随着年龄的增长，他的意志力也日益增强，当他善于控制自己的时候，他会自己支配自己的良心，不会让那种坏的伙伴和外界的生活条件等等来支配自己。

　　——捷尔任斯基

　　人类有义务将最美好的东西给孩子。 ——佚名

　　最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。

　　——甘地夫人

　　脱开了母亲的扶助，孩子才真正学会了走路。 ——佚名

　　在我家里，关心别人是理所当然的事。父母亲从小就向我们灌输，一个人既要有雄心壮志，又不能自高自大目中无人，自立自强是生活的基本原则。

　　——艾森豪威尔

　　尽管孩子们说不出，他们也能切身感受到父母的生活态度。与其用嘴向他们灌输正义良知，不如父母在自己的生活中用身体力行来示范，可以说这才是最高明的方法。我认为：能够正确的教育引导孩子，归根结底，并不是教给孩子什么东西之类的教育技术问题，而是父母本身作为一个人，是否能有正确履行职责的生活方式问题。

　　——池田大作

　　父母是孩子们启蒙教师，孩子是母亲的一面镜子。 ——李岫云

　　爱之不以道，适所以害之也。 ——《资治通鉴》

　　我们应该赋予子女勇气和自信，还要帮助他们加以发展，正如牛津大学巴利奥学院院长史密斯1919年给英国首相的信中所写的那样：“心胸开阔，目光敏锐，热爱真理，就能抵制无理诡辩，陈腐信仰，哗众取宠和伪善之言”。

　　——甘地夫人

　　家中没有严父慈母之别，若说严，父母都严；若说慈，父母都慈。全家相处有如朋友一样。 ——福泽谕吉

　　把孩子和他们同龄人隔离，将给他们的心灵带来无法磨灭的创伤。

　　——佚名

　　孩子的言行就像一面镜子，反映着家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常性言行，对培养孩子的人格有最强的说服力。 ——谷口雅春

　　关心孩子是必要的，但若把他前进道路上的石块全部清扫干净，坑坑洼洼全部垫平，他可能暂时平平安安，但同时也失去了走坎坷道路的能力。

　　——孙蒲远

　　爱子，教之以义方，弗纳于邪、骄、奢、淫，所自邪也。四者来，宠禄过也。

　　——《左传》

　　父亲清楚的表示，倘若我想掌握更大的权力，就必须在每一个问题上继续和他争论下去。我抱怨他的态度太粗暴，他大声呵斥到：“我已经没有许多时间来跟你罗嗦，那是我教你工作的惟一办法。”看来这就是他培养，锻炼我、造就我的一套办法。 ——小托马斯·沃森

　　我们仅仅指望给孩子们两份永久的遗产：一份是根，一份是翅膀。

　　——佚名

　　只有爱才能培养孩子。 ——佚各

　　我祈求，请不要把他引上平静安逸的道路，而要把他置于困难和挑战的考验和激烈之下。让他学会在暴风雨中挺立，让他学会对那些失败者富有同情心。

　　——麦卡瑟

　　勇气使我们抵抗我们所怕的危险和所感的突祸，对于这种四面受敌的人生是很有用的'；所以我们最好及早使得儿童具备这种武装，武装愈早愈好。

　　——洛克

　　试将理想的父亲和理想的母亲对比一下。父亲以宠爱孩子为好，而母亲在必要时要牢牢管束孩子，有时也要加以严厉的斥责。父亲老是吵吵嚷嚷，过于严格，孩子就会对他敬而远之。而母亲怎么严厉，只要出自于一片爱心，孩子仍然寸步不离跟着她。

　　——池田大作

　　孩子最喜欢爱他的人……也只有爱才能培养他。当孩子看到并感觉到父母对自己的爱的时候，他会努力听话，不惹父母生气。

　　——捷尔任斯基

　　我谈到了“冒险”这两个字。孩子在六、七岁的时候已经应该在他自己的行为当中冒一冒险了，你们应该看着他冒险，应该在一定的程度上允许他去冒险，以便使孩子成为一个勇敢的人，以便使孩子不要完全由于你们的责任心的影响而形成这样的性格：妈妈说过了，爸爸也说过了，他们什么都知道，一切应该由他们来决定，我将要按照他们所说的那样去做。

　　——马卡连柯

　　在任何情况下，首先要让孩子自由自在的生长，这才是父母情深的表现，而且必须将这样的深情作为治家的宗旨。父母必胸狭窄，感情用事，或光依靠长辈的权威等等，对家庭教育都是有害无益的。

　　——池田大作

　　“被爱的箭射过的人，才能领会爱得力量是多么伟大的。”父亲对我所采用的方式，正是用爱得箭射入我的心坎，使我体会到“爱的力量是多么伟大”。我下定决心，一定要堂堂正正地做人，光明磊落地活下去。

　　——甘地

　　夫妇和父母与子女之间没有秘密的事，无论任何事情没有不能公开讲的。孩子渐渐长大，绝对没有某事只对那个孩子讲而不叫这个孩子知道的情况。如果父母责备孩子礼貌不周，那么孩子也会笑话父母教育失策。

　　——福泽谕吉

教育的名言13

　　1) 牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天!

　　2) 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

　　3) 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

　　4) 我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来!

　　5) 做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

　　6) 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　7) 教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

　　8) 让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。

　　9) 一切为了孩子，为了一切孩子。

　　10) 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　　11) 关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!

　　12) 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　13) 让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的`土地。

　　14) 孩子像花儿，需要用爱心、耐心培育。

　　15) 用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。

　　16) 以欣赏的眼光看待每一个孩子。

　　17) 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

　　18) 用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

　　19) 信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!

　　20) 把爱带给每位学生。

教育的名言14

　　孔子是一位伟大的教育家，他在我国历史上第一个开展民间教育，打破了贵族的教育垄断。《论语》中的教育思想虽然来自两千多年前，但是很多观点却立意高远，切中关键。比如“有教无类”“因材施教”“启发教育”三大观点，今天仍然在指导着我们的教育。孔子的教学既注重学问的学习，又注重德行的培养，以人为本，注重人的全面成长。

　　本论设置五个专题呈现孔子的教育理念、教育内容和教育方法。

　　有教无类

　　子曰：“有教无类①。”（《卫灵公》）

　　【注释】

　　①类：指贫富贵贱的差别。

　　【译文】

　　孔子说：“无论贫富贵贱，人人都应该受到教育。”

　　子曰：“自①行束脩②以上，吾未尝无诲③焉。”（《述而》）

　　【注释】

　　①自：自己，强调主动。②束脩：脩，干肉，又叫脯，十条脯为一束。束脩在当时是薄礼。主动敬奉此薄礼，一是表示尊师敬道，二是表示有求学之心。③诲：教诲。

　　【译文】

　　孔子说：“主动拿着十条肉干来求教我的人，我没有不施以教诲的。”

　　子曰：“性①相②近也，习③相远也。”（《阳货》）

　　【注释】

　　①性：天性。②相：互相。③习：习惯。

　　【译文】

　　孔子说：“人的先天本性相近，但是后天习惯差别很大。”

　　“有教无类”疏解

　　周代是一个由贵族进行统治的朝代，贵族垄断了行政权力，也垄断了教育的权利，只有贵族子弟才能到当时的国家学府去学习。而孔子则面向民间广泛地招收弟子，传授典籍学问，打破了此前“学在官府”的教育垄断，撒播知识的种子，因此成为第一位真正意义上的教师。

　　孔子在教育上的伟大不仅仅在其筚路蓝缕的开辟之功，更在其深刻的教育思想。孔子的弟子，贫者有之，富者有之，贵者有之，贱者有之，其弟子公冶长甚至曾经是一名罪犯，更有史书未曾详细记载的三千余位跟随孔子学习过的弟子。与专门面向贵族子弟的国家学府不同，孔子讲“有教无类”，有志向学者，孔子皆有所教。

　　所谓“自行束脩”，有人将其理解为向孔子缴纳学费，有人将其理解为学生自带伙食。其实这句话的关键不在于束脩，而在于“自行”。一个“自行”，表明学生有一份向学的决心，有一份求知的主动性。只要有这份向学之心，无论出身贵贱，孔子都是愿意教诲的。这正是一种“有教无类”的表现。所以孔子说这句话，重点不在于束脩这个条件，而在于强调他的教育之门永远向求知的人敞开。至于那种把“束脩”理解为贵重礼品，由此将孔子庸俗化，强调孔子要收了礼才肯教的观点，真是无稽之谈！

　　孔子是一个重视后天学习的人。在孔子看来，人天性相近，人与人在天性上没有什么差别。现实中人的善恶分别，都是后天的环境造成的。所以，一方面，每个人都有成为君子的资质，每个人也都有受教育的权利；另一方面，每个人也亟待教育去塑造，也就是说，每个人也都有受教育的义务。

　　人的德行关乎大同社会的实现，是构成美好社会的基本条件，而教育是陶冶德行的最重要的手段。这一思想影响了后来的中国读书人，他们中的大多数没有成为躲进小楼的孤芳自赏者，而是怀着教化苍生的使命感，行走天下，游学做官，传播知识，弘扬道义。这些“有教无类”思想的践行者为中华文化的延续以及民族文明水平的提高做出了不可磨灭的贡献。

　　因材施教

　　子曰：“从①我于陈、蔡者，皆不及门也。”德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；言语：宰我、子贡；政事：冉有、季路；文学：子游、子夏。②（《先进》）

　　【注释】

　　①从：跟着。②德行、言语、政事、文学：后代称为“四科”。言语，指外交应答。文学，指对古代文献的研习。

　　颜渊、闵子骞等十人后世称为“十哲”。

　　【译文】

　　孔子说：“当年跟我去陈国、蔡国一带的弟子，都不在我身边了。”孔子的弟子中，以德行见长的有颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；以辞令见长的有宰我、子贡；以政务见长的有冉有、季路；以学问见长的有子游、子夏。

　　子路问：“闻斯行诸①？”子曰：“有父兄在，如之何②其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰：‘有父兄在’，求也问‘闻斯行诸’，子曰：‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之③；由也兼人，故退之④。”（《先进》）

　　【注释】

　　①闻斯行诸：闻，听到。斯，就。行，做。诸，兼词，相当于“之乎”。②如之何：这里是“怎么”的意思。③求也退，故进之：退，畏缩不前。进，劝勉，鼓励。④由也兼人，故退之：兼人，一人兼多人所为，即冒进鲁莽。退，这里是抑制。

　　【译文】

　　子路问：“听到了就去做吗？”孔子说：“有父亲和兄长在，怎么能听到就去做呢？”冉求问：“听到了就去做吗？”孔子说：“听到了就去做。”公西华说：“仲由问‘听到了就去做吗？’，您回答说‘有父兄在’，冉求问‘听到了就去做吗？’，您回答‘听到了就去做’。我感到困惑。敢问这是为什么？”孔子说：“冉求总是退缩，所以我鼓励他；仲由鲁莽冒进，所以我抑制他。”

　　子曰：“中人①以上，可以语②上也；中人以下，不可以语上也。”（《雍也》）

　　【注释】

　　①中人：中等智慧的人。②语：谈论。

　　【译文】

　　孔子说：“中等智慧以上的人，可以和他谈论高明的道理；中等智慧以下的人，不可以和他谈论高明的道理。”

　　子曰：“唯上知与下愚不移①。”（《阳货》）

　　【注释】

　　①移：动摇，改变。智慧高的人不会被误导，智慧低的人难以被教化。结合孔子其他的言论来看，有好学之心即可谓“上知”，冥顽不学之徒即可谓“下愚”。

　　【译文】

　　孔子说：“只有最智慧的人和最愚笨的人无法被动摇。”

　　“因材施教”疏解

　　人资质有别，既有类型之别，又有高下之别。如孔子的弟子中，有德行突出者，有言语突出者，有政事突出者，有文学突出者，各有所长，此资质类型之别；又有勤奋好学者如颜回，有怠惰懒散者如宰予，这是资质高下之别。在孔子看来，对不同资质的人应该施以不同的教育。

　　秉性唐突者，以稳重教育他；秉性犹豫者，则以果断教育他。同样一个问题，对不同的受教育者，孔子针对其个性给予了不同的指导。最终，令受教者扬长补短，使其言行趋于中和。因此可见孔子的因材施教，实际上是在“中道”理念的指导下展开的教育实践。

　　同时，孔子虽然讲“有教无类”，对求学者持开放的心态，但是孔子却认为人有智愚、高下之别，因而在教育内容上也有所区别。资质高者，授以高深的学问；而资质不足者，则授以浅近的学问。至于冥顽不学者，孔子认为是难以教化的。孔子并不是对教育对象抱有歧视和偏见，而是深刻地认识到秉性资质的差别及其客观性，从实际出发来开展教学活动。

　　教育的根本目标是育人。教育的过程，从本质上来讲，是人与人的交流和相互影响。因此最好的教育，就是针对受教育者的个人特点展开的个性化教育。孔子的教育学，正是一种以人为本，从人出发的教育学。孔子的教育，是量才施教，使受教育者获得最适合自己的发展。与现代教育界层出不穷的教育学理论相比，孔子的教育观似乎把握住了教育最本质的东西。

　　启发教育

　　子曰：“不愤①不启，不悱②不发。举一隅不以三隅反③，则不复④也。”（《述而》）

　　【注释】

　　①愤：求索而不得，心中憋闷。②悱：想说而说不出来。③举一隅不以三隅反：隅，指方形的一角。告知一角，应知道另外三个角。④复：再。

　　【译文】

　　孔子说：“不到求知而不得的'时候我不开导他，不到欲言而不能的时候我不启发他。告诉他一方面，他不能由此推知另外的方面，我就不再教他了。”

　　子曰:“吾有知乎哉？无知也。有鄙夫问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉。”（《子罕》，注释、译文请参考第一论中“谦虚绝四”一节）

　　“启发教育”疏解

　　有人说西方的教育重视智慧的启发，中国的教育重视知识的传授，如西方的大哲苏格拉底，采用一种叫作“产婆术”的教育方式，通过不断追问来启发学生，令其探索真理。其实不尽然，“启发”二字，本是从“不愤不启，不悱不发”而来，孔子教学，未尝不讲启发。

　　所谓“不愤不启，不悱不发”强调的是一个教育时机的问题。最佳的教育时机，就是求学者百般思索而不得，进而陷入困顿时。此时若能加以点拨，可以起到四两拨千斤的效果。此外，其中还渗透出一种“来学”观念，所谓“只闻来学，未闻往教”是也。《周易》说“匪我求童蒙，童蒙求我”，即老师不要追着学生教，而是要在学生来求学的时候教；学生也不要等着老师来教，而是应该主动思考，进而有困惑去求教。这才是理想的师生关系，才是理想的教与学，才有实实在在的教育效果。

　　孔子的“扣竭法”，与苏格拉底的“产婆术”可以相呼应。所谓“扣竭法”，就是向求学者从不同的角度发问，使其对所疑之事有全面辩证的思考，进而悟得答案。师者全方位地启发，学者全方位地思考，二人在问答中互动探索，正是孔子的启发教学法。

　　这里我们需要辨别的是，人类的知识本身，有记诵性的知识，也有思辨性的知识。记诵性的知识，就学习者而言，不能全靠探索，就教师而言，亦不能全靠启发。须知在当今知识爆炸的年代，人们需要站在前人的肩膀上，高效地掌握前人探索而得的真知，这样才有助于我们向更高的高峰攀登。传授与启发，教学之二柄，如何平衡，还需要我们审时度势，谨慎行之。

　　子以四教

　　子以四教：文①、行、忠、信。（《述而》）

　　【注释】

　　①文：指前代留下的文献。

　　【译文】

　　孔子用四种内容去教育学生：文献、举止、忠诚、信义。

　　子曰：“兴①于《诗》，立于礼，成于乐。”（《泰伯》）

　　【注释】

　　①兴：指情感的兴发。

　　【译文】

　　孔子说：“兴发于《诗》，树立于礼，合成于乐。”

　　陈亢问于伯鱼①曰：“子亦有异闻②乎？”对曰：“未也。尝独立，鲤趋③而过庭。曰：‘学《诗》乎？’对曰：‘未也。’‘不学《诗》，无以言④。’鲤退而学《诗》。他日，又独立，鲤趋而过庭。曰：‘学礼乎？’对曰：‘未也。’‘不学礼，无以立。’鲤退而学礼。闻斯二者。”陈亢退而喜曰：“问一得三：闻《诗》，闻礼，又闻君子之远⑤其子也。”（《季氏》）

　　【注释】

　　①伯鱼：孔子的儿子孔鲤，字伯鱼。②异闻：异，特别的。闻，听闻。③趋：小步快走。晚辈在长辈面前要趋行。④言：指在礼仪场合应答。⑤远：不偏爱。

　　【译文】

　　陈亢问伯鱼：“你在夫子那里听到过什么特别的教诲吗？”伯鱼回答说：“没有呀。有一次他独自站在堂上，我快步从庭里走过，他说：‘学《诗》了吗？’我回答说：‘没有。’他说：‘不学《诗》，就不会说话应答。’我于是回去学《诗》。又有一天，他又独自站在堂上，我快步从庭里走过，他说：‘学礼了吗？’我回答说：‘没有。’他说：‘不学礼，就没有办法立身。’我回去就学礼。我就听到过这两个教诲。”陈亢回去高兴地说：“我提一个问题，得到三方面的收获，听了关于《诗》的道理，听了关于礼的道理，又听了君子不偏爱自己儿子的道理。”

　　“子以四教”疏解

　　孔子以“文、行、忠、信”教人，虽然只有短短四字，却有着丰富的内涵。所谓“文”，并非今天所谓的文学或者是写作，而是文献，即古代流传下来的文献典籍，比如“六经”；所谓“行”，乃是言行举止等具体的礼仪规范。这两者是学问层面的东西。所谓“忠”，“尽己”之谓也，凡事要尽己所能，无所保留，是对自己的内心而言的；所谓“信”，即言出必行，言而有信，是对别人而言的。这两者是德行层面的东西。

　　“四教”是孔子对教育教学的具体思考，从这四种内容中，能够了解到孔子的教学是学问与德行并重。其实，学问与德行是紧密结合、不可分开的。在孔子的教育观念中，德行的培养是教育的最终目的，但是德行的培养一定是与学问的传授相结合的。学生在具体的经典、礼仪、文史学习中，获得德行的启发。

　　孔子又提到《诗》《礼》《乐》的学习，这三者既可以理解为具体的三部经典，也可以理解为宽泛的三种学问类别。学习诗，是建立一种抒发情感的渠道，引导人以一种中正平和的方式表达自己的情感，继而达到性情的陶冶，言语自然中和得体；学习礼，是养成人的行为习惯，使之言谈举止皆有规矩，如此才能立身。所谓“三十而立”，正是隐含了“礼”这一关键要素。人到三十，应该知礼，如此便能言行有体，此谓之“立”。三十岁不知礼，就无法自立于世；乐即音乐，此处特指雅乐。雅乐用典雅的节奏表达人心中萌动的情感，如此表达的情感是从容的、有节制的。闻之既令人舒心畅快，又不至于激荡放纵，使人体会到一种和乐的美感，可以说，乐是诗之秉性和礼之秉性的融合，故而谓之成。

　　孔子讲学，既不是停留在学问记诵的层面，也不是高悬于德行说教的层面，而是将两者融合起来。也可以说，孔子将“六经”这些经典真正地生命化、生活化了。学问不能为了学问而做，德育也不应该托之于空言。钻入故纸堆中，做冷静客观的学术考证，实际上是把经典对象化了，把人与学问对立了起来；而空洞的道德说教，并非出自受教育者读书治学的切身感悟，没有学问的依托，只能是浮于表面的假大空。孔子的“四教”学说，值得我们今天的教育工作者认真思考。

　　诗教

　　子曰：“《诗》三百①，一言以蔽②之，曰‘思无邪’。”（《为政》）

　　【注释】

　　①《诗》三百：孔子将《诗经》删定为305首，故称之为“《诗》三百”。②蔽：概括。

　　【译文】

　　孔子说：“《诗》三百首，用一句话来概括，就是思虑无邪。”

　　子曰：“《关雎》乐而不淫①，哀而不伤。”（《八佾》）

　　【注释】

　　①淫：过度，没有节制。

　　【译文】

　　孔子说：“《关雎》中的快乐不至于放荡，其中的哀愁不至于悲伤。”

　　“诗教”疏解

　　我们今天的人往往畏惧诗，或者是将诗看作高深学问，将关于诗的书束之高阁。其实，在孔子看来，诗就是歌，它应该是唱出来的，以表达我们的心声。据《史记》等史书记载，《诗》三百篇，孔子都能弹琴歌唱。

　　从功用的角度来说，《诗》在春秋时期，与政治活动有着密切的关系。宗庙祭祀、邦交往来，乃至宴饮游乐、各种典礼，都需要唱诵相应的诗篇，翻开一部《仪礼》，处处可见《诗》的身影。诗，是周代礼仪治国中的一个重要的要素。

　　然而孔子重视《诗》又有他独特的思考。《诗大序》说“诗言志”。当我们心中有所感慨，或悲或喜，就需要一个渠道来抒发、排遣这份情感，而诗就担负这个抒情通道的功能。爱而不得的相思，与子同袍的慷慨，生活辛劳的哀怨，都可以通过诗来表达。

　　为什么说《诗》“思无邪”呢？因为《诗》中的作品，都来自最真实的生活，抒发的都是人性中最质朴的情感，无论喜悦还是哀伤，无论赞美还是讽刺，都是人情之正，何“邪”之有？好比《关雎》这首诗，写男女之间的相思，无论是写“辗转反侧”的相思之苦，还是写“钟鼓乐之”的美好愿望，都给人一种朴素、干净的美感，如同赤子之心。所以，那些认为儒家泯灭人性以礼杀人的人，恰恰没有搞懂儒家精神的真谛。

　　另外，《诗》之“无邪”，亦不全在于抒情之真挚，也在于言辞的平和中正。《关雎》之辞，喜悦而不放荡，哀愁而不绝望，吟咏歌唱，能够陶冶性情，使我们的内心趋于平和中正。所以，《诗》既能导人之情，又能节人之情；既使人心情舒畅，又能陶冶品性。故而儒家有“诗教”，讲究以诗育人。后世又将诗这种文体视为文坛正宗。自隋唐以降的科举考试，都将诗作为重要的考试内容。这都与孔子对诗的重视有着密切的关系。