现代散文诗[热]

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现代散文诗

时间：2024-08-11 09:35:33 短篇散文投诉投稿

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现代散文诗[热]

　　在生活、工作和学习中，大家都知道散文吧？散文的宗旨是文笔一定要优美，文章一定要流畅。“形散而神不散”。那么，你会写散文吗？下面是小编整理的现代散文诗，仅供参考，希望能够帮助到大家。

现代散文诗[热]

现代散文诗1

　　想到你，也不知是不是你，只是觉得

　　你很美，很美，一种时间静止里的美

　　我想说，你是一个人

　　或许，这是一份思念

　　我想说，你是一个故事

　　有着忧伤、凄迷

　　我想说，你是一处风景

　　有过抹不掉的记忆

　　我想说，你是一件物饰

　　或许，镌刻着不凡的`意义

　　你也许那么清晰，抑或，模糊得让人迷离

　　但想起你就是一种美丽，在时间的静止里

现代散文诗2

　　问世间情为何物？

　　叹红尘，无数人被情折磨。

　　什么是爱，什么是恨？

　　不敢轻言，不敢妄说。

　　时光如笔，记忆如墨，

　　穿越古今，寻找迷失的你我。

　　在记忆中为你点亮一盏灯火，

　　等你来牵手我曾经的迷惑。

　　是否时光真如笔墨，

　　能把真实的你我继续雕琢。

　　昨日的风雨已平淡成寂寞，

　　思念的花朵需要细心临摹。

　　时光如河，日月如梭，

　　流水载不动痴情人的难过。

　　任缘分在旧梦里互相交错，

　　任执着的心守候成花开花落。

　　我躲不过轮回的承诺，

　　孤独的身心无处停泊。

　　那十字路口有你的身影，

　　久违的眸光在夜晚点亮成灯火。

　　前世的真爱如一把情锁，

　　锁住了今生轻狂的我。

　　你美丽的笑容让我着魔，

　　我愿用一生陪你挥霍。

　　愿在春里陪你看花开千朵，

　　愿在夏里陪你听雨声的滴落。

　　愿在秋里陪你望白云的漂泊，

　　愿在冬里陪你赏雪花的轮廓。

　　任沧海桑田变成荒漠，

　　任千山飞雪，冰心变成琥珀。

　　即使梦中的你无法触摸，

　　我也要用深情把爱临摹。

　　如果你是那夜空中的一场烟火，

　　我会化成一只勇敢的`飞蛾。

　　扑向你的怀抱，与你一起坠落，

　　生命中有你才会更真实更快乐。

　　时光如笔墨，画你、画我，

　　爱的珍贵，需要用真心去体会。

　　我愿化成飞鸟在你的天空经过，

　　我愿为你尝尽爱的苦悲而不后悔。

现代散文诗3

　　致婷·记忆中的天使

　　在茫茫的人海中

　　我遇见了你

　　你有你的，我有我的，方向

　　我情不自禁的爱上了你

　　你却把我放逐

　　我是多情的浪子

　　你是绝情的侠客

　　即便我了解你胜过了解我自己

　　可你仍然把我放逐

　　你的理由

　　在追求浪漫的我看来

　　多么可笑

　　可在乎现实的你认为

　　这就是真理

　　不容置疑

　　成为知己

　　似乎成为了唯一让我们能继续相处的选择

　　可，我的'朋友是我不能动情的

　　能动一次情，就能动第二次

　　这样下去，知己又有必要存在吗？

　　于是

　　我选择把关于你的一切，尘封

　　保存在心里最深处

　　即便岁月也无法沾染分毫

　　当我老了

　　我还可以记得

　　曾经有那么一个你

　　这么适合我

　　却拒绝了我

　　而我却不恨她

　　我喜欢她的一切，包括坚决

　　无奈的我

　　把她当成一个童话

　　封存在心灵最深处

　　你若盛开，蝴蝶自来，你若精彩，天自安排。

现代散文诗4

　　读《溯》有感，作者：单衣。一篇文章，每个人读起来都不一样，因为每个人散发的气息不一样。在这篇《溯》里，看到了跳动的音符，成长中的脚步与岁月的生息。无论饥饿与贫瘠，无论寒冷与病痛，一路走来，我们长大了。回头一看，走过的脚印如此的清晰，欢笑与眼泪都是对幸福的一种表达，都是幸福里朵朵浪花，在时光里灿烂着、绚丽着，我想这是我们内心强大的理由。

　　---弁言

　　童年的记忆

　　是那指尖上的飞机

　　带着梦想滑落在远方

　　多希望飞得慢一点远一点

　　幻想着在云层间穿行

　　如今的纸飞机

　　在记忆的草坪上静卧不语

　　恍惚间我听见

　　马达的轰鸣与草地上的欢呼

　　童年的记忆

　　是那霞光与通透的大地

　　牧归的孩子在田埂上一字缓行

　　多希望天边燃烧的.再久一点

　　仰望着天幕

　　痴痴地看着仙子翩翩起舞

　　如今的晚霞

　　依然绚烂着天际

　　恍惚间我看见

　　在坑洼的小路上

　　一张张紫铜色的笑脸

　　童年的记忆

　　是那屋檐下斑驳的苔藓

　　黑色的薄壤长着青幽的绿意

　　多希望爬山虎的脚印

　　能够爬上木格子的天窗

　　带着我的目光

　　去探看裂缝里的秘密

　　如今的老屋

　　椽子上留下了岁月的痕迹

　　爬山虎壮实的脚蹼

　　起伏着老屋的呼吸

　　童年的记忆

　　是那园子里矮小的枣树

　　突兀的刺儿透着暗红的胎记

　　多希望与我一起发蘖

　　去撑开那铁青的身体

　　如今的枣树

　　清文里流淌着勃勃生机

　　刺楞楞的躯干

　　挺立在风霜雨雪的四季

　　在童年的记忆里

　　恍惚间我看见了流光中自己

　　带着满怀的信心和盈盈的欢喜

　　张开着双臂向我蹒跚而来

　　乌亮的眼睛

　　期翼着小小的鼓励

　　嫩弱的小手

　　紧握着脉搏的跳动

　　柔软的细发

　　梳理着每一根神经

现代散文诗5

　　水爱

　　人间天上，有我朝暮触摸的大地，干裂汲取水源。明天挨着天涯，我的灵魂依旧坚硬。

　　----题记

　　云朵懒洋洋的，天地之间，水潮起潮落。

　　土地是有灵性的，挥舞九万豪迈。风杳来，雨滴躲在云层里，默默饱满一池清澈。我的故乡沉甸甸驮着岁月重负，笑里有多少沧桑？

　　一点一滴潜入。以一枚墨珠的水柔坚韧。冬眠的大地苏醒，草芽欣欣然探出头，诗歌与墨线牵手，以粗犷和豪迈，荡漾女子的豪情。

　　树丫间，一只喜鹊以飞翔的姿态，成就不可颠覆的美。

　　子夜，摇曳的钟摆滴答滴答的，星星出神聆听。谁也说不出此刻的心情，一池墨惊扰了荷花仙子。

　　抱着一枚词语，或者一管墨香，梦里梦外打捞时光之美。

　　淡然。醒来小心翼翼拾起，原来不是所有的物件都可以打捞的。

　　一滴雨露，蕴藏一泻千里之势。

　　岁月的.狂澜已经无法按捺一个人内心的急不可待

　　村庄还在炊烟里摇曳，风卷残云。胡笳十八拍的悲鸣，在大漠上空盘旋。红地毯在阳光下，尽染浓郁的红。一路红彤彤的。

　　不用说，燃烧是蓄积已久的事情。来吧！风吹火种，燃烧的烈焰。

　　我不能抵御精彩的世界，哦，一路燃烧着……月光知趣地隐匿，滤去萎靡不振，怎样的旅途不会承载绵长的忧伤？把脉历史，桑田沧海迎面而来。我要牵着一滴雨露，疼惜着寻根，风沙漫卷，铁树开花，是在追溯故乡吗？

　　四面静寂。只有贪欢的鸟儿振翅杳过。

　　那些苦厄的野草，野花，窃窃地耳语，难道花草也依附灵魂吗？

　　是的，恍恍惚惚。

　　记忆有些捉弄人，一个别发卡的小女孩儿，午夜打捞月光，念叨着美人鱼和小王子的故事。来不及了，回忆是面镜子，走失了还会回来吗？

　　大雪封山。梅花笑傲。高处不胜寒夹杂些许大孤独。

　　是是非非挂在月牙。既然对错已经释然，又何必追究一滴雨露的未来？或许遇见火石喷薄出火焰，或许随山崩地裂与大海汇合。

　　出轨的大山呐喊，与时间较量雌雄，掏空岁月，然后像健硕的玉米棒子一样垂挂在鸟巢。

　　我不能嫉妒玉米的鹤立鸡群，也不相信雪霜抵达，可以枯萎丰满的现实。

　　冰雪干冷，期盼雨水。

　　大地，皲裂。狂浪的风吹绿我灵魂深处的荒山野岭。

　　柳绦遍地，小燕子剪破春山。

　　水，水，水……寒水转暖，一棵草芽以生命的冲动蓬勃回归。

　　火焰在空气中噼啪作响，我能尘封整个世界的沧桑。在今夜，与流星相遇。

　　月亮慢下来，倾听风声四起跌宕，

　　人在大水上泛舟汪洋，一尾扁舟载着孤独，与云朵搭讪，将以怎样的力量划过岁月的结痂？

　　嫣然以梅花的骨，一滴血怒发冲冠。月光与风雪，包含了多少枝枝节节？

　　许多人和事都在脱胎换骨，在慈悲中不断失衡平衡。我发现世界是水性情的。

　　云朵和星辰是大水的前身，还需要一个理由吗？水到渠成。

现代散文诗6

　　最快乐的是梦，最孤寂的也是梦；最美好的是梦，最荒诞的也是梦；最神思遐想的还是梦。梦是奔突不熄的地火，梦是意志喷发的奇观……

　　梦有色，姹紫嫣红；梦有味，苦辣酸甜；梦有声，是生活之钟撞击命运之钟的阵阵回响；梦有形，似信手可撷的路边花，如随时可触的'绕身风……

　　人生是歌。1234567，这音阶，人们最熟悉的简谱里的音阶，注定了我前路的坎坷。于是，父亲的肋骨，是我登攀的阶梯；母亲苦涩的乳汁，是我力量的源泉；梦的陪伴，是我踏路的勇气。

　　我认识了一条路，往前攀爬。

　　不管前路怎样，不管气候怎样，都不能阻止我！

　　生活像歌，生活如画。刚刚挣脱母体，我便对世界产生了情趣，产生了爱。于是，我第一次张口便发出了由衷的歌唱。

　　生活似一道难题的数学方程式，刚一学步就一个一个拉不直、扯不断的问号绊倒，摔得遍体鳞伤。也许，是生活残酷了吧，还是命运对我太不公平？

　　梦来了，说：“别急，我帮你将迷雾驱散；”

　　雨来了，说：“别怕，我帮你把坎坷填平。”

　　然而，梦与雨过后，路上除增加一块块凹凸不平之外，便是一些风雨打过的残枝、断壁、破砖、碎瓦……

　　相信自己吧！渴望着梦的鼓励——

　　释放自己吧！寻求着雨的沐浴——

　　一路遥遥，我从痛苦里探索：在不幸中长出翅膀---从恶风浊浪里生出傲骨---从血泪屈辱中炼出刚强---从寂寞孤独中拼出勇猛---从欺诈蒙骗里生出精明---从失败教训里生出果敢！

　　旅途的前面是火---在火的面前是水---在水的面前是岸--在岸的面前是山-在山的面前是蓝天阔海！

　　相信求索吧！高阔的天空说。

　　相信拼搏吧！浩瀚的大海说。

　　相信脚步吧！彩色的梦幻说。

　　梦是希望——

　　梦是未来——

　　梦伴着我将成为————

　　光辉灿烂的---明天的---主宰。

现代散文诗7

　　我不再是诗人，

　　再也写不出触人心扉的句子，

　　就像身处在漫漫无尽的黑夜，

　　心就像是居无定所的萤火虫。

　　我也不再是歌者，

　　再也唱不出感人肺腑的音符，

　　心像是飘荡在漫无边际空洞，

　　身不由己被失重而无法操控。

　　黑夜是什么？

　　是萤流被星星吞噬的.痛，

　　是一切都结束了却好似开始，

　　是说不清道不明还处在混沌中。

　　平凡的生活经不起浮夸的描述，

　　淳朴的旋律奈何浓妆艳抹，

　　当我剥开一层又一层的外衣看你，

　　你却像是五彩斑斓的星辉，

　　拜倒在光晕内一片芸芸众生。

　　愤怒！

　　当安宁变成一种奢望令我无法冷静思索，

　　我像狂热的火焰行奔在黑夜的沙漠，

　　就让我尽情的殆尽如若不能停息。

　　黑夜是什么？

　　是萤流被星星吞噬的痛，

　　是一切都结束了却好似开始，

　　是我已经不能再写不能再吟诵。

现代散文诗8

　　用，一朵花开得时间

　　来记取，你和我的相遇

　　一首清婉的小令

　　温柔鲜艳的那朵

　　像你纯白的笑颜，在

　　春日里，轻轻浅浅

　　携，一缕扑鼻的`暗香

　　来陪你，舞于这红尘

　　月光也叮当作响

　　停留在你的肩膀

　　眉弯舒展着温柔，欲语还休

　　让，一湾春水

　　来载走，你眼底的悲喜

　　轻飘的，带着你

　　飞越浮世的繁华

　　谁能看懂

　　这喧嚣背后的尘世，依然芬芳

　　执，一盏淡淡的酒

　　为你暖了春日的薄寒

　　飞动的双翼

　　沾满了春日的芬芳

　　轻轻旋舞，迷乱了所有的花枝

　　你就是最美的那朵，妩媚妖娆

　　牵，一丝流动的云

　　在时光深处款款的走来

　　于是，我的心事

　　也不小心抖落在桃花的蕊心

　　引来一曲风的和弦，轻歌悠悠

　　亲，让我为你歌一曲吧

　　伴你的足音，在风里穿行

　　落花作弦，我陪你

　　共看浮生，不相忘

现代散文诗9

　　几年前，还拿着书本

　　热天，汗水的季节

　　几百米的空地哄抢头发间隙中

　　龙头的水

　　还是有不务正业的学生

　　背诵本里插上情书

　　洋槐的花心，课间的一点甜品

　　除去鸟儿外，还有一只想捉另一只的手

　　把整个夏末弄得乱糟糟

　　一如苦恼留长发还是短发

　　如今学派的制服

　　早被沿用在校规校纪上了

　　为了海报要求买笔

　　父母的`薪水就换来一支支的炭芯

　　可惜它们都将生命奉献在了卷子上

　　陪伴高人一等的模印

　　很久地留在码字的键盘

　　滋润的生活靠一分分打下的垒球

　　砰！总算拿了满贯

　　打倒了一个个擎天大柱

　　可学做人的路才刚刚起步

　　我们不急，也有自信

　　那时我们做人为了求知

　　嗨！你可拿几年的腰带抽人

　　厕所里也得排队

　　嘿！不要批评我们

　　起码我们排队的时候是个好公民

　　即便每年都有不少人赔偿公费

　　记得看到哪个动人的名字

　　在桌上写了不少外号，也许

　　还有X+Y=……，哦，是Z的平方

　　门口正对讲台转下一百二十度的角

　　每天活动是一次华丽转身

　　默默转角

　　天桥的照片是黑白的

　　当我想起熊猫也想照张彩照

　　滴滴答，滴滴答

　　音乐下方的座位挑起钢琴十级的笔尖

　　有几个人相亲相爱

　　渴望鼻尖触碰鼻尖

　　长廊外

　　一片水迹连天

　　翌日晴朗，圣诞公公开口长笑

　　须是一日情郎

　　隔壁的发卡才一如往常

　　即是天气晴朗

　　睡眼起床

　　还余五分钟阳光静好

　　我很想

　　有一块砖头拍断以后

　　陌生雨里

　　鸟语花香

现代散文诗10

　　你猜是好是坏

　　无论结局如何我都不会离开

　　爱不是简单的表白

　　从我不肯挂电话的那一刻起

　　我想我以爱上你

　　爱是痛是快

　　我的选择绝不更改

　　在一个人在发呆

　　想想你的不乖与可爱

　　我嘴拙不会许太多承诺

　　只会想你更多未来是漫长的.路

　　你是不可或缺的幸福

　　遇见你是偶然的喜欢你是自然的

　　爱上你是毅然的得到你是欣然的

　　伴你一生是必然的

现代散文诗11

　　当绿叶泛黄开始飘落的时候

　　林木知道叶子的离去它无力挽留

　　当繁花开尽开始败落的时候

　　蝴蝶知道花儿的枯萎它只能守候

　　当你我初见一见如故的时候

　　长不过执念短不过善变不能强求

　　当太阳西坠夜幕降临的时候

　　万物知道昼夜交替明天一切依旧

　　当寒冬来临冰天雪地的时候

　　生灵知道这是春天要醒来的前奏

　　当我们无缘再见陌路的时候

　　我知道有些付出终究是要被辜负

　　你不像我想的那样

　　谁是你的尘梦让你徜徉

　　看不到我的泪光

　　你不像你说的'那样

　　谁让你把心门如此锁上

　　听不到我的心伤

　　我不像你想的那样

　　红尘中执迷情海中惆怅

　　放不下缘浅情长

　　我不像你说的那样

　　浮生尘梦却要地老天荒

　　断不了痴梦一场

现代散文诗12

　　一直没有停下来

　　却也没有走出去

　　仿佛每天的努力都是原地踏步

　　或者螺旋式前进

　　总之很慢很慢

　　根深蒂固的不只是观念

　　还有运行模式

　　好多东西知道必须改变

　　每天却还是按一样的步伐

　　从清晨到夜晚

　　我喜欢的`歌还是从前那些

　　我喜欢的人已走得很远

　　一天天老去的不只是容颜

　　还是思维方式

　　举步维艰

　　嘲笑与挖苦算不了什么

　　能够正确认识自己才是关键

　　只是许多时候习惯宠着自己

　　要想一切随心所愿

　　太难太难

　　也许这样的日子还会继续下去

　　要换一种新习惯

　　还要经受太多考验

　　一天一天

　　将自己煎熬晾干

　　不想再去愁上加愁

　　所以还是在累了的时候闭上双眼

　　就算再睁眼时一切依然没变

　　至少有了缓冲的时间

　　相信转机已经不远

现代散文诗13

　　在迷惑中寻找迷惑，信赖迷惑依靠迷惑。

　　宣扬迷惑敬拜迷惑，自己迷惑把大众迷惑。

　　没有两个人在一起，共同看见过迷惑。

　　是为了现实的生活，在自己的心中虚设的`一把光火。

　　有邦人不爱财，开口贫字先说。

　　仁爱讲尽后，陷井之内用巨石扔下砸落。

　　真是精心的表演，玉皇王母生育女儿是一家过。

　　长翅膀的飞来，说你们都是祂造做。

　　祂们各说着动人的言词，讲着奇异的神力恫吓和劝诱你入为一火。

　　在迷茫中编织想象的故事，却不知是错。

　　不愿想信科学，用着科学的产物布道传播。

　　从来没有看见迷惑，祂在空中站坐。

　　现出神奇举措，那样比任何方式都强的多。

　　虽是劝人为善，却存有欺骗。

　　人非那动物，有着创造文明的体现。

　　与禽兽的区别是，同类的怜悯和与人为善。

现代散文诗14

　　《瀑布》这篇课文是一首现代散文诗，作者运用准确的词、句，抓住了瀑布景色的特点，描绘了鲜明动人的画面，抒发了对祖国无比热爱的思想感情。全诗分为三节，第一节讲没见到瀑布，先听到瀑布的声音；第二节讲远望瀑布所见到的样子，着重写其色彩；第三节讲仰望瀑布是什么样子，着重写其形状。这首诗以描写的对象为题，突出主体，简洁醒目。诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感。读起来琅琅上口。第三单元的要求是培养学生理解词语的能力，本单元的训练重点是用词要准确，它比第二单元要求要高，难度要大，体现出了反复训练，螺旋式上升的原则。本课是单元的开篇文，以描写景物而见长，比喻手法的运用尤具特色。作者用词准确，使读者闻声见形。例如一个“啊”加上感叹，把令人惊喜的感情表达得淋漓尽致。“一座珍珠的屏”，一个“屏”字再加上“珍珠”两字使一座晶莹透明，酷似珍珠，在阳光下熠熠闪烁的壮观瀑布跃然纸上。最后的“如烟，如雾，如尘”更是把风中的瀑布写得白茫茫，轻飘飘的一片。

　　教学目的、重点、难点

　　本课的教学目的确定如下：

　　1．感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。

　　2．学会本课生字词，正确理解词语和句子。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4．学习有顺序地观察事物的方法。

　　《瀑布》是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。据此，我的教学目的之一，就是要让学生体会诗的意境，领略美好景色，受到美的熏陶，激发热爱祖国山河的情感。作者采用移步换景的手法，通过三个由远到近的观察点：远听瀑布声，遥望瀑布状，近观瀑布形，写出了瀑布“声、色、形”三个方面不同的特点。其间，作者用了确切的比喻写出了瀑布给人的感受，因此，学习作者有顺序的观察方法和理解文中生动形象的比喻句，这是文中语文知识的教学要求。对于这样一篇富有节奏感，韵味十足的现代诗，是指导学生通过朗读，体会诗中饱含的深情的好教材。根据本单元重点训练项目，本课的教学重点是学习作者运用准确的词语描绘瀑布的壮丽景象的手法。大多数学生对瀑布是陌生的，对比喻句的认识也是有限的，因此，讲清诗文中如何运用比喻句来写瀑布的声音和样子，就是我们教学的难点。

　　教学过程

　　根据本课的特点，教程设想如下：

　　音像感知——感情朗读——理解内容——掌握方法——体会感情——熟读成诵。

　　课堂教学设计如下：

　　一、理清作者思路。本课对瀑布的描写，是让作者由远及近地观察，思路清晰，引导学生追踪作者足迹读第一节诗，边读边思考：

　　①诗的第一节写作者在什么地方看瀑布？

　　②诗的第一节写瀑布的什么？

　　③诗的第一节用了哪些比喻句描写瀑布？

　　从第一节的学习中，推测作者观察瀑布的过程。理清思路，了解诗的文路。

　　二、欣赏比喻句。巧用比喻是本课语言特色，比喻句是学生理解的难点，突破难点，让学生从不同的角度体会瀑布的形象。教学第一节，设计填空题：瀑布的'声音像（叠叠的浪），又像（阵阵的风）。这样的声音说明了（瀑布气势磅礴）。

　　教学第二节，设计填空题，瀑布好像（一道白银）。说明瀑布（色彩鲜明）。教学第三节设计填空题，仰望瀑布又像（珍珠做的屏风）。运用电脑多媒体播放瀑布画面，出示填空题：一阵风吹过，水珠像（烟一样）轻飘，像（雾一样）白茫茫，像（尘一样）纷纷扬扬。

　　教法与教学手段

　　根据这首诗特点，可采用情境教学法进行教学。

　　1．运用多种媒体，创设情境。

　　“诗是无形的画，画是无形的诗”，教学时除教师的生动形象的教学语言能启发学生想象，使学生感受诗中的画面美外，教《瀑布》我还在以下两方面作了努力：

　　（1）调动学生的生活经验。在教学前让学生背一背《望庐山瀑布》，再放《瀑布》配乐朗诵，由旧知迁移到新课《瀑布》；使学生脑子里呈现诗中描绘的画面概貌，感受《瀑布》的画面美。

　　（2）引导学生通过多种感官去感受景物，如教到“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”这里可播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音。“千丈青山衬着一道白银”这里放投影片，让学生通过视觉去感受瀑布的磅礴气势；“如烟，如雾，如尘”，播放录像片，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美景，激发学生热爱祖国的美好情感。

　　2．发挥教师主导作用，把学生带入情境。

　　（1）整体阅读，理清思路。

　　叶老先生指出：“作者思有路，遵路识斯真。”理清散文的文路有利于领会作者的立意。本文可从课题入手，提挈中心“奇”，展示全文脉络。设问“瀑布”的“奇”表现在哪里？接着引导学生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表现在：声势磅礴、色彩明丽、形状奇特。然后让学生根据这三方面划出课文层次，让学生明白这是以作者所见所闻为线索组织材料的。

　　（2）抓住重点，品析词句。

　　作者在生动准确的使用语言文字的前提下，积极修辞，文中几处比喻具有特殊的审美效应。品析文中的比喻是教学的重难点。教师在教学时，务必“咬”住这几个句子，让学生在语言环境中领会的思想感情，通过对文中比喻句的理解，在情感上与作者产生共鸣。教学比喻句子，首先让学生掌握作者将什么比作什么，然后着重体会作者为什么这样作比？

　　（3）表情朗读，入情入境。

　　一首散文诗，就是一杯作者用自己的人生经验酿成的酒，我们读散文诗，也就是饮这杯好“酒”，越是细细品味，越能够体会出其中丰富的滋味，得到美的享受，这必须要善于朗读，由“细读”到“精读”，所谓“精读”即读课文精彩片断、章节，读出神韵。读瀑布的声音时，指导学生读出声音的气势雄伟，这里“好像／叠叠的浪／涌上／岸滩，又像阵阵的／……吹过松林／”注重重音与停顿。让学生在朗读想象诗中描绘的三幅画面，从而达到领会诗中意境的目的，把握诗作的内容与主题。

　　学法指导

　　因为诗歌具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点，因此教学时要通过指导朗读培养学生的阅读欣赏和想象的能力。

　　（一）反复朗读，自学质疑。

　　这首诗生字不多，一开始就让学生反复朗读，根据朗读的要求进行吟诵，并教给朗读方法：本文是首现代自由诗，呈长短句式，且抒情性强，指导学生掌握以意群为单位划分音步的特点，如：

　　第一节：

　　还没／看见／瀑布，

　　先听见／瀑布的声音。

　　好像／叠叠的浪／涌上／岸滩，

　　又像／叠叠的风／吹过／松林。

　　朗读时，结合语感，考虑朗读音步，指导学生运用“意群”为单位划分二、三节的音步，反复朗读，并完成直译，试讲诗意，鼓励学生质疑，初知诗中大意。

　　（二）授之以渔，教给方法。

　　根据诗歌的教学要求，可以从如下几个方面去引导学生掌握学诗的方法：（朗读）分词——解句——描述——欣赏——背诵

　　1．分词。分词就是把一句句诗分解成表达一个完整意思的意群。学生得心应手地解析句子的过程，实际上是一个意会诗意，开动脑筋的积极思维过程，通过反复朗读，揣度上下诗句，学生对诗句得以初步掌握理解，并进行准确划分。

　　2．解句。指导学生联系上下文理解句子。如“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”设问：

　　（1）“这般景象”指的是什么？（瀑布的全景）（2）把“这”换成所指代的事物，说说前句的意思。（瀑布的全景没法比喻）（3）读下句，想想，没法比写的是一幅什么景象？（千丈青山衬着一道白银）（4）为什么先说“没法比喻”接着又将瀑布比作“千丈青山衬着一道白银”呢？（再看上句，找出原因）（5）用“虽然……但是……”的句式把这句话的意思说一说。

　　3．描述。描述是把诗歌改成散文，是培养学生思维想象、口头表达能力的一种训练方式，是我们教学中常常提到的“请用自己的话说说这节诗的意思”的提法。

　　4．欣赏。讲析完诗意让学生再回味全诗，把自己最理解，最喜欢的地方说出来，并陈述依据。

　　5．背诵。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”最后一个环节是熟读成诵，学习积累。

　　课堂训练和作业布置

　　作业练习的设计采取“易——难——较易——难”。

　　1．培养朗读能力，训练朗读技巧。本课是一首充满画意的短诗，课堂训练以朗读为主，从而培养学生想象力和朗读能力。读的形式可听读，自由读，个别读，集体读。读的方式有“读出惊喜的感情”“用高昂，激动的语气读出感叹的感情”，“通过读理解作者对瀑布的壮丽景象的心情”，让学生读得入情入境，读出“只可意会，不会言传”的感受。

　　2．根据课文中的语句填空，再读一读，想想这样写的好处。

　　（1）瀑布的声音像__________________________________

　　（2）瀑布的全身像___________________________________

　　（3）站在瀑布脚下仰望，瀑布像_______________________

　　（4）来一阵风的时候，瀑布被风吹得___________________

　　3．联系诗句的意思，解释带点词的意思。

　　（1）好像叠叠的浪涌上岸滩。

　　涌：_______________________________________________

　　（2）好伟大呀，一座珍珠的屏！

　　屏：_______________________________________________

　　4．按《瀑布》诗的内容填空。

　　作者按____的顺序观察瀑布，全诗描绘了瀑布____的景象，抒发了作者对____的深厚感情。

　　5．背诵课文。

　　上面设计的作业，第一题是在通过课堂的指导，分析课文的基础上有感情地朗读课文。这是技能训练，是“易”，通过了第一题的检测，激发了学生学习的热情。第2题则有一定的难度，需学生认真思考才能做出。这时，学生已得到了语文知识的训练，因此第三题填空题，仅是课文现成的词句填空。它再次激起学生学习的欲望，最后两题练习有一定的难度，这时，胜利在望，学生会有信心向难题冲刺，整个作业设计，主要想引发学生完成作业的动机，把老师的作业布置转化为学生的自觉行为。

　　本课的教学重点是：弄清作者在不同观察点，抓住特点，形象比喻的手法，作者正是抓住瀑布声音、色彩、形状的特点，运用比喻手法进行描绘，所以板书时要注意把作者的观察点，瀑布的声、色、形，这一比喻的本体列出，再把喻体分别突出，这样就把作者的观察点、事物特征和比喻特征排列出来，起到了突出重点的作用。