师说说课稿

实用的师说说课稿4篇

　　随着微信、微博、QQ等社交网络平台的快速发展，越来越多人热衷于在社交平台上发布说说，用以展现自己对生活的热爱。你知道什么样的说说才有创意吗？以下是小编收集整理的师说说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

师说说课稿 篇1

　　一、说教材

　　《小猫的生日》以幼儿熟悉的生活情景——过生日为内容，故事情节简单易懂，画面富有探究性，观察推理是幼儿自主阅读的主要能力之一，因此，活动中教师充分利用一个又一个隐性藏玄机的影子来吸引幼儿的注意力，并通过层层提问激发幼儿运用想象、推理，从局部到整体进行推测，既锻炼了幼儿的观察判断力，也让幼儿在阅读过程中体验到了动脑筋的快乐。

　　二、说教学目标

　　知识目标：通过观察课件画面初步了解故事内容。

　　技能目标：能从影子的整体或者局部轮廓大胆猜测故事中的客人，有一定的观察能力和想象能力。

　　情感目标：乐意表达自己的理解，体验与朋友一起过生日的快乐。

　　三、说教学准备

　　《小猫过生日》课件、小猫图片、糖果

　　四、说教学重难点

　　重点：通过观察画面了解故事内容，乐意表达自己的理解。

　　难点：根据影子的明显特征猜动物，体验动脑筋的快乐。

　　五、说教学方法

　　尝试用观察比较、对应匹配等方法，从影像的整体或局部轮廓猜测朋友以及朋友赠送的礼物。在活动中乐意用简短的语言大胆表述自己的`猜想。在看看、猜猜、找找、配配的过程中体验为小猫庆祝生日的快乐。

　　六、说教学过程

　　（一）引题，观看课件1（小猫）

　　师：宝宝，看看这是谁？跟它打个招呼！（鼓励幼儿大胆用普通话与小猫打招呼）

　　师：小猫今天特别高兴，知道为什么？（观看课件2）哪里看出小猫要过生日？

　　（直接引出，通过观察封面，让幼儿获取有关于故事的信息，发展幼儿语言的完整性，了解故事的封面隐藏的内涵。）

　　（二）理解故事，观看课件3（停电）

　　师：哎呀，小猫家里突然变的黑黑的，这是怎么回事？（家里停电了！）

　　师：停电了，什么也看不见，怎么办？（引导幼儿根据自己的生活经验表述解决停电的办法。）

　　（一片漆黑的画面，带给幼儿视觉的冲击，结合生活经验发展幼儿语言及推理解决能力。）

　　（三）观看课件4（小猫拿着电筒照）

　　师：看看小猫找到了什么？（手电筒）

　　（四）观看课件5（门铃，客人来了）

　　1.师：叮咚：门铃响了，小猫拿着手电筒从门洞里照照。（解疑故事中的解决方法。）

　　师：这是谁啊？你们帮小猫猜猜看，（是小兔）为什么呢？你是怎么看出来的？请小猫打开门看一看（课件6）猜对了吗？（小兔，你好！请进请进！）

　　2.（课件7）叮咚：又有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，这是谁啊？谁来猜一猜？（刺猬）为什么？打开门看一看（课件8）真的是刺猬来了！（刺猬，你好，请进请进！）

　　3.（课件9）叮咚：又有客人来了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，会是谁呢？长长的尾巴是谁啊？快请他进来看一看吧，（课件10）（小猴，你好！请进请进！）

　　4.现在小猫的家来了几位朋友？我们一起数一数吧！（数1.2.3，同时出示课件11）

　　（推过剪影的效果深深吸引孩子探疑的兴趣，在充分推测的过程中，用局部到整体的观察方法，完成的语言描述了解故事的内容与情节。）

　　5.（课件12）叮咚：还有朋友来啊，小猫的朋友可真多，我们来看看，哇！这次一下子来了三位朋友，到底是谁呢？打开门看看（课件13）。（长颈鹿，梅花鹿，熊猫你们好！请进请进！）

　　（能分辨主人与客人，感受朋友共庆的欢乐场面。）

　　（五）完整讲故事

　　（幼儿在推测的过程中对故事情节有了一定了解，本环节通过互动式读大书，进一步完整理解故事内容，以生动的语言适当修改原文中的语句，让幼儿享受在以图示文的过程中。）

　　（六）引导幼儿给小猫送祝福，唱生日歌

　　1.师：（课件14）现在小猫家里更热闹了，（课件15）哇，电来了！小动物们一起给小猫过生日啦！小朋友，你们想不想和小猫一起过生日啊?可是有一个要求的哦，那就是要跟小猫说一句祝福的话，你会吗？（幼儿说祝福语）

　　2.生日歌响起，引导幼儿唱生日歌。

　　师：宝宝们，我们一起给小猫唱生日歌好吗？

　　3.分享糖果。

　　（感受小猫生日的快乐，在高潮中自然结束，让幼儿一起分享糖果，让自己也身在小猫的生日Party中，感受好朋友过生日时的喜悦之情。）

　　七、说教学反思

师说说课稿 篇2

　　各位评委、领导、老师们好！我今天的说课将采用"四说"的说课模式。今天我准备：一说教材，二说教法，三说学法，四说教学过程。理论根据将贯穿以上流程中。

　　一、说教材

　　1、分析教材

　　本课在教材中的地位和作用：本课是河北省九年义务教育小学美术第八册第十五课内容，属于新课程标准中"造型·表现"类创作课型。本课主要是使学生在巩固原有绘画知识的基础上，了解和掌握变化彩印版画的特点及制作方法，这对培养学生的能力和素质是极其重要的。另外，版画的制作过程比较复杂，对于四年级学生来说，还要做到难易适度，由浅入深。

　　2、课时安排： 2--3课时

　　3、教学目标

　　根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，培养学生的创造能力和动手实践能力，我确定本节课的教学目标如下：

　　①认知目标：初步了解版画知识，感受版画艺术的独特艺术效果，合理的组织画面，激发想象力和创新意识

　　②能力目标：通过自主的探索及实验，掌握彩印版画基本的造型表现能力。

　　③情感目标：养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯，体验版画创作的快乐。

　　4、教学重点、难点

　　重点：掌握彩色版画的一般制作方法，并能动手制作一幅作品。

　　难点：拓展学生的创新思维，提高学生的综合实践能力。

　　二、说教法

　　由于学生对美的感受，对新的事物的兴趣往往基于直接的视觉感受。因此，教学开始时，我针对四年级学生的生理和心理特点，采取了直观的教学方法，充分运用多媒体、范图等直观教具，丰富了课堂的内涵和形式，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，学会互动发展，从而引导学生树立正确的人生观、价值观。

　　三、说学法

　　在学生学的过程中，我有意识地把学生完全当作教学的主体，学习的.主人，做到学与连紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行版画制作过程的岩石，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观地掌握了解彩印版画的结构特点，学会制作和运用，主要体现以下三个环节：

　　（1）开拓学生视野，感受版画的不同表现形式。

　　（2）深入认识彩印版画，充分感受版画的情感性、表现形及主观性等特征。

　　（3）在基于以上认识的基础上探讨：怎样用彩印版画表现自己的所想所感。

　　四、说教学过程

　　新课程标准提出："美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。"因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：

　　（一）导入：开拓视野，激发学习兴趣

　　1、媒体导入："同学们在三年级的时候学过了怎样制作黑白纸变化。那么，你们还想知道版画的一些其它变现方式吗？下面请同学们来看一下屏幕。"（多媒体出示放大的黑白纸版画和彩印版画的范图，让学生观察。）

　　2、教师提问：

　　①比较一下这两幅作品有什么不同？（前者只有两种颜色，后者有很多种颜色）

　　②哪种版画比较美观？（彩印版画）

　　3、教师小结：通过以上比较，大家可以看出，彩印版画要比黑白纸更直观、更形象。今天，我就和大家一起来学习版画 的另一种表现形式——彩印版画

　　（二）展开：创设情境，激发创作欲望

　　1、媒体播放：老师给同学们播放一首熟悉的歌曲，大家愿不愿意听呀？（播放音乐《一分钱》）

　　2、演示制作方法：看！老师现在手里就拿着一枚硬币，老师给你们变个魔术怎么样？我要把硬币给他便到纸上去，你们信吗？（我在硬币有凹凸感的一面上涂上颜色，然后把宣纸轻轻地盖在上面，再用手轻轻拍打后把宣纸拿起来，就会发现宣纸上留有一个图案）

　　3、师生互动：通过老师刚刚的演示，大家是不是也想动手做点什么呢？鼓励学生直接用手在橡皮尺子等学习用具上涂上颜色，已在我事先备好的宣纸上，调动学生积极性。

　　4、出示范画：通过刚才你们高昂的情绪，老师知道了你们很喜欢彩印版画，那么，老师出示一张范图《母爱》，大家观察一下，然后告诉老师你们观察到了什么？（总结特点：造型稚朴、色彩艳丽）

　　5、注意事项：我们在制作过程中还要注意一些问题，划痕要有一定的深度，在印制过程中要用夹子固定好，不错位置，填色时，水粉的水分要控制

　　6、学生构思：如何表现出自己的想法和画面呢？出示范图，让学生探索讨论，自主合作学习。

　　7、教师小结：总结彩印版画的制作步骤。

　　（三）深入：学生创作，教师辅导

　　1、按4人为一组分组合作制作，比一比看哪个小组制作得又快又好。（注意小组间各人的分工的要明细）

　　2、学生小组创作教师巡视指导，对构思新颖的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，鼓励不足的学生。

　　3、学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示彩印版画制作步骤和一些学生作品供学生参考。

　　（四）结束：情感升华

　　1、作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。教师小结，并寻找每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。

　　2、教师小结：同学们，今天我们学会了用新的方法——彩印版画来表现美，那么，版画还有很多的表现方法，同学们有没有兴趣知道呢？同学们可可以课下查一些资料，下节课老师看谁知道得更多，好不好？

　　附：板书设计

　　美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。因此我将板书设计如下：

　　彩印版画

　　流 程 : 听一听 看一看 做一做 评一评特 点 : 造型稚朴 色彩艳丽

　　注意 事项：： 划痕 固定 填色

　　步 骤： 画图 制版 印刷

师说说课稿 篇3

各位专家、领导、老师：

　　大家好！

　　让学生们愉快地、充满自信地走进我得英语课堂，是我最大得愿望，让学生们在我得英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求得。我为实现自己得梦想和追求不懈地努力着。今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我得说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课得内容是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。

　　一、 说教材

　　1.教材体系

　　我说得是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写得。这套教材从视听入手，注重学生们得语言能力训练，内容贴近学生们生活和学习实际，灵活性强。

　　2.教材内容

　　2B第三单元得核心内容是"你看见了什么交通工具",要求学生们通过自己得细心观察，用英语提问问题"What can you see?"同时引出新得4个交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并结合单词用"I can see a …"回答所提得问题。再次基础上，拓展到学生们生活中看到得事物，灵活运用句型进行操练。

　　3.教学目标

　　通过本课得学习，注重培养学生们特别是二年级这些刚刚学习英语近两年得学生们，注重培养他们得学习兴趣以及学习英语得态度。使他们建立起学习英语得自信心；通过单元中得词和基本结构句型得操练，提高学生们初步运用英语进行简单日常交际得能力，让学生们在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。

　　（1）认知目标

　　a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train

　　b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当得情景中自由运用。

　　c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

　　（2）能力目标

　　a.学生们能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

　　b.学生们能综合所学内容，根据所提供得情境，进行小组活动，组织对话。

　　（3）情感目标

　　心理学认为：成功感是人得深层心理需要。使学生们从"要我说""要我学"变成"我要说""我想试一试".让学生们感受到英语与日常生活得紧密联系，使学生们觉得自己能够用英语进行真实得日常生活对话，从而获得英语学习得成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生们学习英语得兴趣。

　　（4）教学安排

　　本单元共安排三课时，我今天所说得是第一课时。

　　（5）教学准备

　　电子白板课件，图片

　　二。说教法与学法

　　1.愉快教学法

　　为了能充分得调动学生们得求知欲和好奇心，创设良好得英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥得单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生们，用自己得眼神、手势、言语与学生们进行交流，用恰当得语言激励学生们。创设一种亲和得语言教学环境，充分调动学生们得主动性。

　　2.情景教学法

　　直观形象，富有吸引力得感性材料，容易激发学生们得兴趣，开启思维得门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生们提供了与生活中相贴切得情景，让学生们进行真实语境下得交际对话，让学生们在声、文、图、象得新情境中去学习巩固，从而提高课堂得教学效率。

　　3.交际法

　　整个课堂上得对话要注重语言得交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供得情境，让学生们进行真实得对话，达到真实交际。提高学生们得英语交际能力。

　　三。说教学过程

　　本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过："成功得教学所必须得不是强制，而是激发学生们得兴趣，兴趣是推动学生们学习得强大动力，是学生们参与教学活动得基础，激发学生们得兴趣是新课导入得关键。""Well begun, half done"良好得开端是成功得一半。

　　复习导入分两块：

　　① Free talking:先是和学生们进行每天都要操练得基本得问候语得问答练习，在此基础上运用What’s this?句型复习第一和第二单元学习得英语单词，同时运用图片复习学过得交通工具bike, bus, car和taxi.

　　② 听一听，唱一唱本单元C部分得英语歌曲"Row,row, row your boat."这一首优美得英文歌，全班同学在教师得带领下，边边唱边表演，营造良好得英语氛围，使学生们能自然地进入到一个良好得学习状态中。

　　新课呈现分两部分：

　　① 在前面唱歌曲得基础上，利用电子白板得放大镜功能，让学生们上台看一看，教师顺势问学生们What can you see? 让学生们通过观察，学习新单词boat,这样，既紧扣了上一环节唱得歌曲，又紧紧围绕"看"这一主题，对于第二个新单词plane,我运用了电子白板得聚光灯功能，让学生们看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生们保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子得注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板得拉幕功能，拉出吉普车得尾部，让学生们猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师反复问，同时学生们反复听What can you see?句型，为接下来得句型教学打好基础。

　　② 创设相应得情景。前面涉及得都是单词得教学，句型只是让学生们反复听，有最直观得印象。在教第四个新单词时，我为学生们创设了相应得情景，警察叔叔问小朋友："What can you see?"小朋友通过放大镜找一找，回答："I can see a train."这样，既引出了新单词train得教学， 又让学生们在情景中学习本节课得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

　　巩固操练分四部分：

　　① 读一读，利用电子白板，让学生们跟着电脑读一读单词，要求学生们模仿正确得语音语调

　　② 做一做，低年级学生们集中注意力得时间比较短，如何让学生们在有效得教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑得问题。为此，我利用电子白板得钢笔设计了让学生们上台把单词和图片匹配得练习，发挥学生们得积极性。

　　③ 练一练，前面都是针对单词进行得练习，接下就是操练句型。利用电子白板得容器功能，让学生们来点一点，练一练。

　　④ 演一演，让学生们同桌之间自主选择想说得一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说得图片，并把它表演出来。

　　拓展延伸分两部分：

　　1.在电子白板上出示铅笔盒得图片，问学生们在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。

　　2.拓展到现实生活中，让学生们观察一下我们得教室，问学生们在教室里你能看见什么？学生们用"I can see …"回答问题。

　　教学反馈部分：

　　利用电子白板，让学生们做一做听录音，排序号得题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板得钢笔功能上台做，其他学生们在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。

　　布置课后作业部分：

　　让学生们课后与同学把生活中所看到得事物用所学句型练一练。

　　四、教学总结

　　这节课不论是新知识得呈现，还是单词和句型得操练形式，都能紧紧地抓住学生们，吸引学生们，让学生们积极参与到课堂中来。学生们在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生们学习得兴趣。我相信通过这样得教学，充分让学生们主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务得。

师说说课稿 篇4

　　一、走进文本

　　《孔子拜师》这是人教版三年级上册第五组精读课文的第一篇课文。本组课文为我们打开了中华传统文化的一扇大门，是学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面来了解中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。这篇课文是叙事性文章，线索非常清楚。讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。通过对孔子和老子的语言、心里和动作的描写，来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质，。一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。文章的语文朴实易懂，应该引导学生抓重点词句来品读课文，积累语言。

　　二、走进学生

　　三年级的学生对中国的传统文化了解甚少，孔子、老子就更加肤浅了。这个单元是很好的学习内容，所以上课前，布置学生搜集有关孔子、老子的资料，对他们有初步的了解，为学习课文奠定基础。课堂上，应以“学生为本”，充分考虑学生的认识水平和接受能力，通过广泛地阅读实践，让学生走进孔子、老子。并通过对课文语言文字的感悟，充分调动学生的好奇心、求知欲，多层次，多角度地去解读文本。

　　三、教学目标

　　针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：

　　1、准确地认读“兼”等7个生字，规范书写“闻”等12个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。

　　3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

　　4、学会借助课外资料学习课文。

　　教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　四、预设教学流程

　　板块一：情景导入，激发兴趣

　　1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zǐ）

　　2、播放20xx。8。8日奥运会主体育场鸟巢的广场上孔子的三千弟子在吟诵《论语》，让我们随着这段录像一起走进孔子。

　　3、交流：看了这段录像，你想说些什么？关于孔子，你还知道什么？（展示搜集的孔子资料）

　　【设计意图：通过看看、议议、说说等途径，引发学生的探究欲望，激发学生对孔子的敬仰之情，为全文的学习创设情境。】

　　板块二：初读课文，识字学词

　　1、学生自由轻声朗读课文，将课文读通顺，读流利，遇到难读的生字对照拼音多读几遍，

　　2、检查词语掌握情况。

　　（1）指名读、开火车读等多种形式认识生字、新词：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服（注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿）

　　（2）规范正确书写：“闻”等12个生字，三年级学生经过两年的学习，一般已达到自己正确数学的要求，但规范书写还有一定的难度。因此写字的环节中，可让学生归类摆放生字，引导按类记字。重点指导：尘、迎、等、境、授。

　　3、再读课文，想想课文讲述的是一件什么事？

　　【通过各种多种形式学习生字、新词，为学生解毒文本扫除一切障碍】

　　板块三：细读课文，深入理解

　　2说说人们对孔子和老子有怎样的印象呢？（佩服、尊重）

　　出示文末一句话：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　（1）齐读句子，找“敬重”近义词，理解“敬重”板书：敬重

　　（2）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们有怎样的品行？从课文中那些语段可以看出他们的品行很优秀而得以人们的尊敬呢？请大家再细读课文，要求学生边读边思考，用“～～”标出文中让你感动的`句子，并在文中注一注你的感受。

　　2、学生交流读书收获。根据学生交流，教师相机引导学生理解课文内容，品位语言，体会情感，感受孔子的谦虚好学和老子的诲人不倦的优秀品行。

　　本人预计做以下的重点指导学习：

　　一方面：研究敬重孔子的原因：

　　●孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。〔谦虚好学〕

　　这一部分我准备这样来教学。（重点体会：远近闻名还不够渊博）

　　（1）一读，找出不理解的词，可能会提“渊博”怎么理解？引导查字典（知识深广。上通天文，下知地理……）联系上文“远近闻名”，

　　（2）二读，但他“总觉得自己的知识还不够渊博”，从中你体会到了什么？说说你的感受？（板书：谦虚好学）

　　（3）指导朗读。

　　●曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。〔求知若渴不畏艰辛〕

　　（1）学生想象一下，在这几个月里的路途中，孔子会遇到哪些困难？（风餐露宿，日夜兼程）

　　（2）出示句式，学生想象填空：孔子饿了，就；累了，孔子就；天黑了，孔子还；正是这样、几个月。

　　（3）相机理解风餐露宿、日夜兼程，从而明白孔子为求学不怕吃苦。

　　（4）让我们读读这句话，读出求知若渴、不畏艰辛的精神。

　　●孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”（从“上前行礼”一词中体会）

　　●孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（抓住“特地”、“请”两词理解）〔谦逊有礼〕

　　（1）抓三个不同的标点符号“？”“！”“。”引领学生学会用不同的语气表现孔子当时的心情。

　　（2）利用课件交换词语“拜见”、“拜访”。对比朗读句子，用换词法在朗读中联系上下文区别词语间的细微差别。（“拜见”是客人一方说的，“拜访”是双方都可以说的，有访问的意思，更有敬重的意味。）

　　●孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”谦逊有礼、勤奋好学〕

　　（四言词组：学无止境。生活中你见过“学习没有止境”的事例吗？请你说说这样的一个事例。谈理解。如：学习了课文里的，还要经常看课外书）

　　●从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（抓住“每天”、“随时”来理解）〔勤奋好学〕

　　（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）

　　（2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）

　　（3）从中，你感受到孔子怎样的优秀品质？（勤奋好学）

　　师小结：通过品读文章，伟人孔子的形象在我们的心中树立起来了，他（求知若渴、吃苦耐劳、勤学好问、谦逊有礼）。

　　另一方面：研究敬重老子的原因：

　　●老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”谦虚、有礼、热情（“迎候”体会有礼、热情，后一句话体会谦虚。）

　　●老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。诲人不倦（理解“毫无保留”）

　　（1）当孔子随时随地向老子请教，老子会怎么说？

　　（2）当孔子打破砂锅问到底，老子会怎么做？（耐心地一遍又一遍地讲）

　　（3）这种不知疲倦，有耐心地把知识传授给别人，叫“诲人不倦”）

　　【[找出自己感受最深刻的词句，就是找关键句，在课堂上要让学生充分地去读、悟、思、说，借助重点词句，搭建学生与文本的对话，张扬学生的个性。】

　　板块四：联系实际，升华情感

　　1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）

　　2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受。

　　3、进一步体会最后一段的意思：课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　板块五：拓展实践，延伸活动

　　1、积累名言：孔子有很多话都很有道理，被他的弟子整理编辑成了《论语》，广为传诵。你能说你你都知道那些孔子的名言吗？学生交流孔子名言，老师相机投影相关的名言（摘录课文内的名言）

　　2、开始进行中国传统文化的资料收集。孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们课后去搜集他们的一些故事，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。这是对学生通过多渠道获得知识起到引领的作用。

　　板书：１７、孔子拜师

　　有礼敬重

　　孔子拜师老子

　　曲阜——————不畏艰辛——————洛阳

　　求知若渴

　　谦虚好学毫无保留

　　勤学好问诲人不倦

　　学无止境