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观摩课《信息数字化》听后感
5月21日在大丰实验初级中学机房聆听了明达中学王泽群老师的《信息的数字化》一课，本来比较枯燥的理论课，在王老师倾亲“导演”下，课堂生动、活泼、趣味盎然，学生很乐意参与，饱受启发。以下是我对这节课一些想法和启示：
1、开始，王老师创设了一个“小导游”的情景，让同学们介绍一下花园式的大丰实验初级中学，跟同学们朝夕相处的教学楼，再熟悉不过了，学生非常容易融入创设的情景，非常接地气。后续自然就过渡到了为教室“编码”的活动1中，学生通过至真楼的举例，很快完成了活动1为教学楼编码。不过，由于表格上已有了范例，学生在编码的方式并没什么新的突破，也许王老师怕学生无法理解编码的过程，故此做个实例。但就编码本身而言，只要符合逻辑，就无所谓对和错，是不是可以放心让学生编码呢？“至真楼、至善楼、至美楼”本身也是一种编码，只不过是用的汉字而已。更利于引出编码是为了便于识别和处理。
2、在处理“二进制基础知识”时，王老师运用了电灯的开关、门的开关两种状态的展现，很好的诠释了计算机为什么要采用二进制编码：开关的开与合、电流的断与通、电位的高与低，专业术语直接表达的概念肯定很抽象，学生肯定无法理解，但通过现场演示，学生能很好的理解“0和1”。
3、在ascii部分，由于计算在处理数据是只能识别0和1，因此像a、b、c、d等字符怎么办呢？用哪个二进制去表示呢？顺利引出ascii码。在这里如果能回到活动1的教室编码中，由于同学们对教室编码的不同，有了好多编码，出现了混乱怎么办呢？必要有个能做“决定”的人，再引出ascii编码，美国信息交换标准码，美国标准化组织发布的统一编码，一种带强制性的代码，为了方便统一管理，是不是可以将抽象的ascii码概念具体化？
4、通过查找编码编译出“We are the best！王老师没有通过给出一句话，自己找编码的形式，而是通过表格填空的形式呈现给学生，比较直观，降低难度的同时增加了趣味性，学生很乐意去完成这样的任务，有效的驱动了学生去探索、发现。
5、因为ascii编码只能表达英文字符的编码，而汉字是怎么编码的呢？王老师设计了网页填充“中”，在网页中点击，立体的展现了“中”字的代码，空白处为0，填充处为1，从上往下，从左往右，直接就可以写出汉字的编码，事实证明，在“心”填充活动中很好的拓展了学生的思维，有学生很独到的填充了“爱心”图形，运用不同编码，表达了一个全新的“爱心“图案。王老师提供给学生“待完成的磨具”，让学生探究后将“半成品”转化成“成品”这个网页课件十分符合本节课的需要，很容易互动，比起单纯讲解或演示效率大大提高。
王老师这节课非常成功，让我学习了很多。以上是我的点滴想法，不足之处请大家批评指正。
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