《大禹治水》听后感(2篇)
《大禹治水》听后感1
《大禹治水》是小学第三册语文教材中的一篇课文,这是一个古代传说,讲的是大禹治水的故事,让学生感受大禹制服洪水的顽强意志,学习他为老百姓造福的献身精神。今天有幸听了张建刚老师的这一堂课。课的一开始出示的一段录象,洪水袭来,让学生用淹没、冲倒、无家可归三个词语来说一说洪水来了导致的后果。学生一开始说了两个词语,张老师鼓励学生三个词语连起来说。风趣幽默的语言让学生欣然接受了挑战。课件中出示的三组词,不是无关联孤立存在的,而是隐含着大禹治水这件事的结果。通过读与说的练习,不仅复习了生词,而且使学生对课文内容有一个比较完整的把握,真谓匠心独运。在讲大禹治水的过程中,让学生从千辛万苦,千山万水这两个词语入手,通过简单的图画来让学生明白挖通河道需要付出多大的'艰辛。符合了低年级学生直观形象的教学。尤其吸引孩子的是
在《大禹治水》这一课的教学中,张老师恰当地发挥了组织功能。在学生朗读课文、发表见解时,作出适度地纠正,引导学生正确地理解体会。在学到重点部分时,抓住契机,发动学生参与讨论,深入体会,做到收放自如。张老师营造了一种民主和谐的教学氛围,让学生在积极主动的思维和情感活动中,主动学习,发挥合理想象,真正成为学习的主人。
《大禹治水》听后感2
今天听的是徐老师的精品课《大禹治水》,之前她上过试教课,我感觉徐老师的课又比上次的好,比上一次的精彩。徐老师平时在教学上刻苦钻研,对《大禹治水》这一篇课文进行多次修改,试教,这种精神很值得人学习。
徐老师在这节课教学时,首先以复习词语为导入,然后通过多媒体课件出示黄河肆意泛滥时的音像资料。通过观看音像资料,让学生明白黄河洪水所犯下的滔天罪行,知道洪水的凶猛和残忍。在次基础上让学生去朗读描写黄河洪水的第一自然段,学生自己就能朗读出洪水的可怕之情,达到事半功倍的效果。指导学生精读时抓住重点词句来理解课文内容如在学第二段时,抓住关键词句体会治水的艰难。“吃尽了千辛万苦”“走遍了千山万水”等等。还结合了相关插图来说明。但我认为,徐老师在营造朗读氛围这一块做的是很到位的。她的语言不仅富有感情,而且极具亲和力和感染力,能够深深的吸引住学生的注意力。另外,我觉得在教学第三段时,如果让学生结合观察有关插图或抓住其他画面,读读课文,想想一下大禹为什么三次过家门而不进去看看,再联系自己的生活说一说,可能效果更好。
在整堂课的教学过程中,教学设计与课文紧密结合,主要以提问的.方式来进行教学。通过学生的自主学习来达到对课文的理解和掌握。当然,在教学过程中,徐老师还注重培养学生多方面的能力,例如学生的朗读能力、说话能力……为此,徐老师在很多时候就特意为学生营造朗读的氛围和说话的机会。由此可见徐老师的用心良苦,教学设计不严谨怎么能做到这一点,从中也可以看出徐老师的一种敬业精神。这些都是很值得作为一位新教师的我学习的。
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