- 相关推荐
我们怎样做教育教学研究讲座听后感
正是一年春好处，在这杨柳堆烟的暮春时节，听闻江苏省教育科学研究院、江苏教育学院副院长杨九俊教授要来我校讲学，带着敬仰、激动和振奋的心情，我们早早来到会场静候杨教授的到来和他的精彩讲座。一直认为聆听真正大家、名家的讲座是一种享受，果然，结构严谨、妙语连珠的讲座令人醍醐灌顶，酣畅淋漓。
讲座伊始，杨教授从“谁在做教育教学研究”这个问题切入，认为现在的教育教学研究都是由特定的共同体在做，而不是某个人的单打独斗。上海“青浦实验”的学术团队就是这种共同体，倡导情境教育的李吉林老师、以一个学生的日记令人刮目相看的某优秀教师，也包括如你我一般的普通老师，只要从事教育教学研究，其背后必定有一个团队在支撑。在团队内部，必须有成员对主持人领队者的认同，有大家对所做工作、所进行研究的认同，团队中的每个成员都是自由的主体，他们通过对话形成共识，这种团体就像一个交响乐团。
在“为谁做教育教学研究”这个问题上，杨教授首先强调教育教学研究是为了自己，为了自己的人生、为了自己的内心，而不是或者至少不仅仅是为了获取更高的社会评价。杨教授以为了争口气而做教学研究的数学名师顾广林为例，指出教师要善于把异己的东西转化为本体的东西。同时，杨教授认为我们在做研究的同时应该也必须倾听自己内心的声音，不断丰富自己的内心世界，做自己内心认可的事情。这也是提醒在座的每位老师，无论是教学还是教学研究，都要立足于生命的丰满，精神的丰盈，这才是教育的真道。
接着，杨教授谈了我们在做教育教学研究中应该具备的五种意识。从教育现场出发，最终回到教育现场来的现场意识，强调的是研究必须有人间烟火味，不能脱离教育教学的实际场景。教育教学研究还需要有问题意识，当说到很多一线教师反映工作太忙，没有好的研究主题和素材可写时，杨教授以无锡市锡山高级中学语文老师张克中为例，张老师近年来笔耕不辍，发表了数量可观的文章，而其所写文章的由头大多源于课堂上，那些像闪电一样炸响教室的学生观点、愚蠢之极的回答以及备课时的“静夜思”都是他写作的素材，我们的创作素材就来源于每一天的教育教学活动中，就看你是否有主动积极发现“问题”的心。说到价值意识，杨教授以“板书时侧着身子板书以环视教室并可及时与学生交流”为例，强调的是知识背后的情感态度价值观。围绕方法意识、理论意识，杨教授指出教育教学研究必须基于一定的理论，采用合适的方法或者方法组合。
许多教师在写论文时都会有“一堆饺子满茶壶”的感受，怎样凝练表达往往是教育教学研究中的瓶颈问题，杨教授用“一个基准”、“三个领域”、“两种本领”、“四种境界”来归纳凝练表达的方法。一个基准指要有深刻体验的某种发现；三个领域是教育哲学、实践模式和教学风格，杨教授认为这是名师的三张牌，如斯霞老师童心母爱的教育哲学、随课文分散识字的教学实践模式、精细严谨大气的教学风格；两种本领指讲故事和结构化的本领，讲结构化的故事不正是我们这些一线教师教育教学成果表达的重要方式吗，这里杨教授建议教师要学会把文章写长以增强结构化表述的本领。而经验性表达、科学性表达、个性化表达、形成自己的关键词则是教师们表达教育教学成果由低到高的四种境界。
适逢江苏人民教育家培养对象教师一组工作会议活动在我校举行，使得我校教师有此机会聆听杨九俊教授如此精彩而又接地气的讲座。杨教授在热卖的新书《幸福教育的样子》中曾指出“创造性教学是教师的幸福境界”，创造性教学需要探索、需要研究，而由此通往的幸福境界不正是李校长倡导“幸福二中”所追求的吗？
【我们怎样做教育教学研究讲座听后感】相关文章：
教育专家讲座听后感12-01
感恩教育讲座听后感07-29
法制教育讲座听后感12-13
安全教育讲座听后感06-25
《法制教育讲座》听后感03-21
教育专家讲座听后感2篇12-12
家庭教育专家讲座听后感11-23
教育专家讲座听后感5篇12-02
教育专家讲座听后感(5篇)12-03