《海底世界》听后感

《海底世界》听后感

《海底世界》听后感1

　　今天听了张老师执教的《海底世界》这课，收获颇多。

　　首先给我的感受是整堂课充满浓浓的情意，教者情绪高昂，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

　　其次，教者创设了一个自主的学习环境，尤其是情境的创设：播放多媒体课件，展现海底世界，给学生美的享受。学生置身情境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生注意力紧紧吸引。学生身临其境，激起了强烈的探究欲。学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。

　　在教学中教者注重学生能力的'培养，给学生创设一个展示个性的舞台。如：第一小节抓住“依然”进行换词练习，运用文中的省略号，引导学生展开想像以及仿照文中的句子进行说话练习。

　　在教学中，教者将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的步入广泛的社会语文空间，走向大语文，真正学好语文。如：在指导学生理解“窃窃私语”这个词时，让学生举例说说什么时候用到这个词。学生的回答异常精彩，这时的课堂出现了一个小小的高潮。

　　由于本堂课的量太大，以至课的后部分教学显得有些仓促。

《海底世界》听后感2

　　宋路路老师的《海底世界》是我们三年级语文组的老师们共同打磨的，经过两次试课，在这次评比中大家都说宋老师有了很大的进步。这是一篇常识性的课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源。教师很容易把它上成资料交流课，花大量时间在交流有关图片、文字等资料上，而游离于课文文字，远离情感世界。宋老师认真钻研文本，理清课文脉络：从海底动物、植物、矿藏三个方面绍了海底世界。宋老师教学没有平均使用力气，根据内容和表达形式，每一节的教学方式各不相同。在学习理解了第三段的内容后，宋老师安排了总结该段写作方法的环节，并让孩子沿用这个方法，通过自读学习第四段，并以填空的方式检查自学情况。在这个过程中，当学生意见出现分歧时，宋老师果断地要求学生重新读课文。语文教学对学生语文能力的培养是通过学生自主的语文实践，而不是对语文知识的反复讲解，也不是用练习反复操练来进行。宋老师就是这样把语文教学的'任务渗透在课堂教学的每个细节中，让学生在自然的轻松的状态下学习和提高。

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