命题培训心得体会（精选14篇）
命题培训旨在提升教师的命题能力，以促进教学质量和学生学习效果的提升。下面是小编整理的命题培训心得体会，希望能够帮助到你。
命题培训心得体会 1
这次，我有幸参加上海新纪元教育集团举办的命题培训会（视频会议），聆听了上海的姚教授和xx一中王老师的报告，深深地认识到命题这一环节在教学中的作用。
在此之前，我们已经在教育集团相关领导的指导下自己命了一次题目，此次命题是作为学校半期检测的试题，整个命题过程我们叫苦不迭，因为那些命题知识都是首次耳闻，就别说目睹了，那些双向细目表、难度、效度、区分度？？等等一系列的知识弄得我们晕头转向。说我落后，我觉得一点也不言过其实。仅仅一张命题双向细目表就花了几天的时间，最后总算凑齐了，让我如释重负，接着就是命题，按照细目表精心挑选题目，把题目组成试卷，试卷批改完了，要命的家伙又来了，质量分析，光是听那几个“度”，头都大了，好不容易完成了，说句心里话，就像卸下千斤重担。不过还是学到许多关于命题的知识。
这一次培训会，我终于茅塞顿开，知道命题要以新课程标准为根据，要遵循“导向性、基础性、适度开放性”的原则，以基础知识、基本技能为主要测试内容，以紧扣教材、紧扣基础、紧扣日常教学为基本命题底线，突出重点，加强应用，从而达到检测的目的。
姚教授从“命题理论、原则、基本要求、基本方法、一般程序、试题编制、控制试题难易度的技巧”等方面对怎样命题做出了深入浅出的讲解，并以案例的形式指导大家如何命题。他指出：单独应用“布卢姆目标分类”进行教学评价不科学，单独用“solo分类方法”进行教学检测也不合理，必须把“布卢姆目标分类”结合“solo分类方法”，进行教学测量与评价，既不影响目前我们习惯的测量与评价方式，又能适应课程改革的需要，对主观性、开放性问题的进行有效的质性评分，有利于帮助学生形成良好的思维习惯和创性意识。“布卢姆目标分类”用于教学测量与评价，有助于教师获得学生在各个学习水平和思维的类型，但不能清晰地获得学生的思维结构层次，“solo分类法”应用教学测量与评价，有助于教师了解学生的`思维结构层次。在命题的难易度控制的技巧上，姚教授以案例做了详细的介绍，让我们都耳目一新，今后也不会再呆板地命题。
xx一中的王海洋老师则是介绍具体的实践中总结的优秀经验上指导我们命题。他提出命题必须“两注意”，即“换位与定位”“运思与悦人”所谓“换位”也就是换位思考，要求我们在命题时能站在学生的角度去进行思维还原，凸显过程，“定位”就是要重点研读课标、研读考查点、研读教材、研读学情，命题的指令要精确。“运思”就是让人乐思能思，让试题有开放性，增加试题的自由度和灵活性，加强试题的实用性。“悦人”就是让试题有赏心悦目的感觉，增强试题的可读性和对话性。“悦目”就是做好试卷的规范性，不能给学生读题疲劳的感觉。同时，他还教给我们收集命题素材，以备命题时需要。做好命题这一重要环节的工作。
在这次培训中，姚教授和王老师的精彩报告让我学到许多命题的知识和方法，指点了迷津。为我县教师指明了命题的方向，为今后我县打造一支强有力的命题教师队伍打下坚实的基础。最后，衷心谢谢两位老师！
命题培训心得体会 2
一、丰富的资料准备
中考命题的资料准备丰富、全面超出我想象：命题组会给命题老师准备的资料丰富齐全，除了我省各地区使用的各种版本的教材以外，市面上的教辅资料应有尽有，还有一些国外的教材和资料，平时我们在工作中的命题只局限于自己地区所选用的教材，但是作为中考命题的高度必须要兼顾到所有使用的教材版本，在命题的过程中和闲暇之余我大量地阅读了其它地市及国外的一些物理教材，特别是一套德国的物理教材给了我很深的映像和启发，充分的开拓了视野，增长了见识。
也提醒了自己，若作为一名命题的老师，自己的积累，视野的开阔会直接影响到试题的质量，以后更要加强学习。但是无论地市教材的使用情况如何，都要依据课标和命题指导思想、以及各地市的《考试说明》统一命制试题，对于试题中要考查的知识点在不同版本中的难易要求、公式的给出都要逐一梳理，命制的每一道试题都不能超过教材的难度要求。因此对于一线老师来说，我觉得在复习的时候，几个版本教材中有明显差别的地方就不要过细练习了，应该多抓住共性的知识点复习。
二、科学的流程保证试题的质量和高效：
命题的基本流程大致可以分为6个主要阶段：
（1）对照双向细目表和历年考察情况确定考察的知识点；
（2）命题组成员分工负责各个大题初步选题；
（3）题目的讨论和选定。
（4）根据知识点的分布测评难度，再微调题目；
（5）反复读题，校稿确认表达的科学和严谨；
（6）定稿交付印刷。要在短时间内命制一套科学的试卷不是件容易的事情，没有一套科学高效的方法根本无法办到。
虽然每年都带毕业班，对双向细目表也阅读过多遍，但是从未仔细地去对照研究，分析确定试题的难度和搭配，通过这次的培训后，我非常深刻地体会到了双向细目表的指导作用，以后我每次不管是学校命题还是地市区的命题，我都习惯性的先做双向细目表确定要考察的知识点和难度，再围绕确定的知识点和难度来选题编题就显得目标性很强了，只有科学的命题程序才能保证命题的质量和效率。
三、高标准选题
选题要通过几轮的'讨论、否定、再选题，我充分地体会到了中考选题的高标准。出现过的题目不能要，与市面上的题非常相似的题不能要，理解有歧义的题目不能要，表达不准确的题目不能要，难题繁体陈题不能要。题目不仅要求考察形式新颖，表达准确简洁，还要力求联系实际，既不能脱离学生的生活背景，又要力求考察学生的生活实践和知识面的广度，可谓是煞费苦心啊！我非常佩服给我们培训的老师，他们对历年来各省市的中考试题研究透彻，记忆清晰，基本上可以说是了如指掌，这也提醒了我，要命好一套高质量的试卷，命题老师的阅历和积累是非常重要的一个关键因素。
四、命题培训对我中考复习的指导作用
参加完了中考命题培训以后我也对自己的中考复习方法和习惯做了一些调整，感觉更加的清晰和自信了。
1、重视双向细目表的研究：
题目千变万化，但万变不离其宗，这个“宗”就是双向细目表，只有把它吃透了，在教学中才能不跑偏，不管是应对考试还是自己出试题，才能做到心中有数。
2、重视历年来各省市的中考题目的阅读和积累：
多读、多做才能提高中考复习的驾驭能力，多思考才能分析出题目的特点、研究出出题的思路、总结出命题的方向。
3、重视学生的能力培养和知识面的拓展：
中考试题突出学生在实际生活中的物理观察能力，很多题目都是以生活中的事物或者具体事例为背景，考察学生分析数据、读取数据的能力，所以在平时教学和选题的过程中要紧紧围绕着这一方向来进行考察。
4、注重学生的易错点和模糊点的积累：
很多知识点之所以会成为难点，主要是学生在理解和分析上容易形成易错点和模糊点，我们在实际教学中要特别注意积累，到总复习的时候再加以呈现和练习，我在实际中的做法就是建立“易错本”，将每次作业，单元测试中学生错误率比较高的知识点和题目进行积累，到总复习的时候再改编成册让学生强化训练，取得了一定的效果，希望在这里和大家一起分享。由于能力和水平的问题，我没有能够将我的体会和收获说的非常的清楚，还请各位前辈同仁多多包涵。
命题培训心得体会 3
20xx年11月4日到6日，xx省义务教育阶段试卷（题）评估反馈暨试题命制培训会（历史学科）在xx市太航宾馆如期举行。议程中。既有专家型讲座，也有一线教研员的经验分享。
来自xx市教科院的童老师揭开了讲座的序幕。童老师从高考的评价体系说起，明确“立德树人、服务选拔、导向教学”是高考的核心立场，由此及彼，中考亦如此。在高屋建瓴地介绍了考试趋势之后，童老师又为参会教师明确了考试命题的三个关键问题：主干知识的合理选择、主干知识的学习要求、主干知识的考查水平，浅显易懂地指导了教师们在命制试题时应关注的问题。
聆听过童老师的讲座后，迎来了省教科院基础教育质量监测中心xxx主任的讲座。尚主任的讲座从试卷评估工作和教育质量监测两部分展开。在第一部分中，尚老师指明了在评估工作中取得的成效和出现的问题，希望命制人员能够“把工作变成标准，让标准变成习惯”，使试题命制标准化、规范化、长效化。
在尚主任的讲座之后，来自xx市小店区教育局的xxx老师对本次评估试题进行了红黑榜的评价。评析从平息标准、好题分享、试题借鉴三个话题展开。评价标准从命题导向、命题的依据、基本要求、技术等层面一一展开，通过对20xx年中考试题的评析，既有基于试题本身的解读，又有一些命题知识的解读。通过听讲，我更加明确了今后的命题趋向，更谨记了今后命题中应该避免再犯的一些错误。
最后是来自xx十万柏林二中的副校长张跃老师和来自晋城市泽州县的历史教研员常为庆的经验分享。他们的讲座名称分别为《如何命制一份优秀试卷》和《潜行命制试题提升专业素养》。张老师侧重于方法性的指导，尤其对双向细目表的解读，使我茅塞顿开，明确了什么叫双向细目表以及其命制的方法。不仅如此，张老师还以自己命制的试题为例，从素材的`积累途径、命制思路及方法等方面逐一解读，做到了有效与高效。常老师从自身实践谈起，围绕命题原则、命题实践以及收获成长三方面出发，如数家珍，用自己的实践历程和感悟展示了一位历史教师的素养。
听了专家的讲座以及一线教研员的经验分享，真是享受了一次知识与技能的洗礼。在洗礼中，我体会到了学习的重要性，也深感自身的不足，同时也坚定了实践的信心。
今后，我会努力发展，躬身实践，在自在命题道路上有所收获。
命题培训心得体会 4
今天我校时校长对我们进行了基于标准的命题培训，让我对此了解的更加深刻。
在此次培训中，我体会到我们需要思考和探索的未知领域还有很多很多，我们要做的就是：坚持不懈地去学习前沿的知识，不断思考与反思，不断提高我们的创新教学能力，让教育永远充满活力、充满激情。在日常的教育教学工作中，数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。按照信息的呈现方式划分，数字化教学资源可分为数字化幻灯、数字化投影、数字化音频、数字化视频、数字化网上教学资源等。这种资源是信息化时代的教育资源。
教育实践告诉我们，传统的'教学模式很难将讲解与示范在同一时刻完成，只能依次传授，这样影响了学生对知识的掌握及运用效果。因此，创造数字化的学习环境，把数字化教学资源和学习方式纳入到教学活动中，才能使幼儿以更富有创意和生动的方式进行学习，从而达到培养幼儿创新精神和创造能力的教育目标。通过这次的数字化教学及数字资源应用培训，我学到了很多，同时也解决了我的很多疑问，使我坚信了只有全方位地学习新的理念，尝试新的教学形式，教师之路才能走的更阔步。
在这次培训中，让我学到许多命题的知识和方法，指点了迷津。也为今后的命题指明了方向！
命题培训心得体会 5
为了更好地帮助广大初中体育教师明确体育理论类考试命题要求，交流全市初中学科考试命题的经验，规范学科考试命题工作，提高学科考试命题质量，贵阳市教科所举办了“20xx年贵阳市义务教育学业考试命题技术培训”。我有幸参加，受益颇丰,并得到了上级领导的肯定和广大学员的大力支持。
以下是参加会议所了解到的专家老师讲解的知识、经验和个人心得体会。
一、命制试题的重要性
教育评价的重要途径之一就是编制试题进行测试，通过试卷分数定量评价教师的教和学生的学。编制体育试题，其内容与评价标准是一种导向，使得我们的教学内容、目的、方法都依其导向而变更。因此试题的指导性、全面性、适切性以及其承载学科知识的科学性，思想性就成为十分重要、甚至直接影响基础教育水平的关键因素。所以命制一份好的试卷就是一项重要的大事。
二、试题的形成和模式
试题的形成来自对学生学情的研究和新课标、新教材的理解。其形成过程可经历：“选——改——编”三个过程。中学体育学科的试题我们可以分为：一是学业性评价即目标参照性测试试题卷，它包括形成性评价、诊断性评价和终结性评价三种模式；二是选拔性评价即常模参照性测试试卷，最常见的是结业性考试试卷。
三、命题的原则
试卷编制的基本原则包括目标性、人文性、导向性、发展性、基础性、科学性等。它应该体现本色，重视基础，考察能力。有效地指导老师如何教、教什么，有效地指导学生怎么学、学什么。
1、 符合教育考试的基本原则
2、 符合师生的生活实际和社会经验
3、 有利于师生的学习方式，教育方式的转变
4、 要遵循《课程标准》的“评价建议”
四、试题的质量指标
如何检验命题的质量？一般用四项指标来衡量：效度、难度、区分度、信度。平时的练习和测试通常用信度、效度和难度来检验命题质量即可，重要考试要综合运用四项指标来衡量命题的质量。
五、会议精神对教学工作的指导作用
参会后，让我明白：在今后的教学工作中，应该从会议精神里领会其对教学工作的指导作用，用专家们的经验、方法来指导实际的命题工作，做好命制工作，从而把握考试方向，提高课堂效率，提升学生的学习素养。
与会的专家们指出：
1、了解命题大纲，明确命题立意和思路
命题趋势：凸显人文性，满足差异性，强调综合性，注重开放性，
突出实践性。
命题大纲：命制题目不可逾越的纲要。
命题的立意和命题的思路：有能力立意和知识立意之分。
2、学会搜集筛选命题材料，揣摩命题规律
我们一般的题型就是：
第一题：（填空题、单选题或名词解释）
第二题: (判断题或多选题)
第三题： (连线题或简答题)
第四题: (专业知识点的题型)
第五题：（教师的组织能力计算能力题型）
第六题： （论述题）
3、命题时应注意的要点
①考查内容不能超出课标要求。
②合理安排试卷梯度。
③题目力避脱离学生实际，刻意拔高要求；力避思想情感有问题的命题；力避脱离文本，无问而答，缺乏深度
④不能出现知识性的错误和表述错误。
⑤避免存在争议和不确切的问题。
今年市教育局关于学业考试的政策更加到位，使得学业考试与毕业、升学更紧密相连，社会家长也更加关注这次考试，因此学业考试还关系到正常教学秩序的建立和社会的稳定。由于种种原因，全市教师素质参差不齐，教学条件迥异，这无疑又加大了教学特别是命题的难度。目前基于上述原因，我们体育教师深感责任重大，只有竭尽全力出色完成任务。这就要求我们：
（一）、力求有备而来
学习过程中，我们进行分小组命题，我们在全市教师中行成了5个人的团队，为确保命审题质量、力求命题再上新台阶做好了人力上的准备。今天我们还关注与体育有关的社会热点问题，注重素材积累，为命题工作做好了物化准备。
（二）、精心打造试题
这次命题我们的理念是：让考试成为学习生活中愉快和成功的体验，让考试成为再学习和成长的历程（题干的设计、给出的资料和图片）；让考试成为感受生命、健康和运动的美。
本着这样的思想，在命题的过程中我们认真遵循课标、仅仅依托教材，始终秉承如下的原则：
1．科学性原则：科学性是任何试题都最关注的问题。我们努力确保试题内容科学准确，认真核对每一个考点在教材中的出处。对于每道题的修辞我们也都斟酌再三，仔细推敲，没有更好，但我们要力求做到更好。
2．基础性原则：突出学科基本事实、概念、原理和规律等基础知识和基本的生物学探究能力、实践能力的考察，彰显学科课程理念。
3．联系实际原则：试题把握时代脉搏，关注社会热点，让学生“在有意义的评价中”实现了再学习。
4．导向性原则：我们的目的'就在于引导实践层面的“有意义教学”
和“有意义学习”，引导教师在教学中自觉地开发课程资源，通过教学确实帮助学生提升生物学素养，提升受益终生的综合素质。
5．综合性原则：构建三位目标的立交桥，全面考察知识、能力、情感态度价值观三维目标的达成度。我们也真的想试图通过评价引导教师落实好探究性教学。
6．人文性原则：无论是卷首语的设计，还是标题的确立、情境的创造都充满了人文关怀和文学色彩，使学生能怀着愉悦的心情积极参与到评价过程中来，使评价成为再教育的过程。
六、我们的反思
这次命题工作进行很顺利，试题在形式和内容上都很满意，命题领导小组也给了我们较高的评价。我们感觉这种成绩的取得取决于：
1．教育行政部门的正确领导，特别是学业考试的政策保障增强了我们的工作责任感和信心。
2．命题领导小组的精心安排和把关，使得我们的命题工作科学有序，确保了质量。
3．全体命审题人员良好的专业素养、敬业精神和精诚合作，是命题工作得以顺利进行的坚强力量。
七、我们的思考
1．加强教学研究和教学指导，积极建立健全新的教学秩序，使得新课程能沿着健康、科学的轨道顺利实施。
2．加强命题队伍建设，举办专题培训，努力提高命题技术水平，力争生物学科命题质量年年上新台阶。
命题培训心得体会 6
高考是每个学生都需要经历的一场人生大考，命题是高考中最关键的因素之一。为了应对高考的命题，许多学生参加了针对命题的培训班。在参加了一系列的高考命题培训之后，我深感受益匪浅。下面是我对高考命题培训的心得体会。
高考命题培训强化了我的知识体系。在培训班上，我接触到了许多高考命题密押题目及解题技巧，这些题目涵盖了高考各个科目的各个章节，使我对知识有了更深入的了解。通过反复做题，我渐渐找到了各个科目的考点和难题解题方法，增强了我在高考中解决问题的能力。这种强化的知识体系有助于我在高考时迅速抓住关键点，提高解题效率。
高考命题培训拓宽了我的思维方式。在培训班上，我接触到了许多与高考命题相关的思维方式，例如批判性思维、创新思维和表达思维等等。在高考命题中，只有具备多种思维方式，才能更好地理解和解答问题。通过培训班的学习，我的思维方式得到了极大的拓展和提升，我学会了从不同的角度思考问题，能够更加全面地理解和分析事物，这对我在高考中的答题有很大的帮助。
此外，高考命题培训还提高了我的应试技巧。在培训班上，我掌握了许多高效的做题技巧和答题技巧。比如，我学会了如何快速查找高考题目中的关键词，如何使用规律进行推理等等。这些技巧对我在高考中的应试表现有着即时的提升效果。在模拟考试中，我能够更好地理解命题者的意图，针对题目的特点，选择最合适的解题方法。这些应试技巧在一定程度上为我争取更多的分数提供了保障。
高考命题培训还让我更加了解高考考试的'形式和考点。在培训班上，老师为我们详细讲解了高考的命题规则、考试形式和出题思路。我了解到考点的选择和命题者的出题思路是有一定的规律和模式可循的，只有更深入地了解这些规律，才能在高考中更好地发挥自己的优势。通过与老师和同学的交流，我还了解到了高考中的一些常见错误和解题陷阱，避免了在考试中犯同样的错误。
综上所述，高考命题培训对我提高高考成绩起到了积极的作用。通过强化知识体系、拓宽思维方式、提高应试技巧和了解考试形式和考点，我对高考命题有了更深刻的认识。我相信，通过这些培训的学习和实践，我将能够在高考中取得好的成绩。我会继续加强对命题的学习和思考，为自己在高考中取得好成绩而努力。
命题培训心得体会 7
近日，我参加了一场高考政治命题培训，对高考政治命题的出题思路有了深入的了解。在这次培训中，我深深体会到了学习政治知识的重要性，也收获了许多宝贵的经验，以下是我对此次培训的心得体会。
在政治命题培训中，我深刻感受到政治知识在高考中占据重要的地位。政治学习涉及到的知识点比较复杂，需要我们反复理解和记忆。学习政治的过程不仅仅是为了应对高考，更是对我们理解政治、社会现象和发展历程有所了解，从中获取归纳总结的思维技巧，还可以有助于我们形成独立的思考能力。因此，在考试复习前，我们应该多加关注自己政治的学习，熟悉政治知识点，并且通过刻苦的学习来提高自己。
在培训中，我发现考生往往会一味地死记硬背，却没有真正理解政治知识的内涵。反观出题人的思路，很多问题其实是基于对政治概念的巧妙理解和灵活运用。因此，在学习政治知识的同时，我们也要学会发散思维，做到理解政治基础知识的.同时，去着手思考和综合，进而激发自己的思考能力和独特思维方式，从而更好地理解和掌握政治知识。
政治命题的分值多数基于细节的把握，因此在复习阶段我们要注意。在考试前，要加强对于政治概念、事件和论述的细节记忆。同时，需要参加模拟考试，培养答题的策略性，熟悉高考答题的语境和标志词汇，避免在考场上失误。
政治虽然是命题重点，但需要学生对于历史、地理、文学等其他学科知识的理解和运用，才能够更好地理解某些政治事件和现象。如对于历史的本质认识，对于地理对于各国关系的认知等。因此，一个全面的知识运用能力应该得到教师和家长的重视。
在政治学习的过程中，我们应该把握方法，采用合适的方式来提高自己。除了对政治理论知识的学习，我们也要关注政治和新闻事件的最新发展，做到及时了解。在日常生活中，可以通过大量的阅读，收集各种深层次的资料，加强对于政治概念的认知，这样不仅可以提高自己的知识水平，同时还可以增强应对高考的信心和能力。
总之，政治命题培训是我大中期间收获很多的一次经验。要想顺利地通过这一科目，我们需要对政治知识有更深入的了解，视其为提高综合素质的重要手段。随着高考的临近，我们需要抓紧时间，备战高考，最终实现我们的愿望和目标。
命题培训心得体会 8
政治是一门重要而庄重的学科，也是高中名列前茅必须攻克的科目之一。如今的高中教育注重素质教育，重视培养学生的社会责任感和公民意识，政治课程的学习秉持这一理念。为了提高学生的政治素质，为高考做好准备，我参加了这次高中政治命题培训。下面，我将分享我的培训心得。
政治科目的命题既考查学生对知识的掌握，也考查学生对时事新闻和政策的理解。因此，政治命题不仅包含基础知识点，还会结合时事和政策，注重把握时代脉搏。和其他学科相比，政治考试的命题较为灵活，需要掌握一定的分析能力和理解能力。
在这次培训中，老师们采取了多种方式进行授课，如PPT讲解、案例分析、思维导图制作等。这些方式很好地帮助我们理解难点，辅助我们整理知识体系，增强了我们的自信心。特别是在思维导图制作方面，这种方式使我们更好地理清知识框架，方便我们记忆和理解知识。
政治课程本身不是很枯燥和单调，但如果出现了学习瓶颈，会让学生产生挫败感和焦虑感。我从这次培训中学到了一种解决问题的办法——学会思维导图制作，这样可以非常直观的发现自己知识学习上的`问题并及时改正。此外，我们还需要学会总结做题规律和方法，这样我们可以避免在考场上犯错，提高我们的得分率。
政治命题中的知识点普遍深奥，需要认真掌握，而政治考试的命题请你灵活，需要在平时的学习中注重提升自己的分析和理解能力。总之，我认为，只有真正地理解政治学科，才能考出高分。这次培训更是让我认识到要加强学习的重要性，提高自身素质，更好地服务于自己的未来。
命题培训心得体会 9
历史中考是每一个高中生必须要面对的重要考试，因为它关系到你的升学和未来发展。为了更好地备战历史中考，我参加了历史中考命题培训，下面是我的心得体会。
在培训中，我们学习到了许多历史知识和应试技巧，但是最重要的是掌握了如何分析历史问题，如何理性看待历史事件。历史并不是简单的事实陈述，更重要的是学会从历史中学习智慧，从历史中获取经验。
在平时的学习中，我们要注重整体性和系统性，历史是一个系统的知识体系，我们需要在具备基础知识的情况下，构建一个完整的历史脉络，理解历史事件之间的'因果关系，才能更好地掌握历史知识。
同时，在备战历史中考过程中，我们还需要注重对题目的理解。历史中考对考生的解题能力和分析能力有很高的要求，考生需要在题目中准确捕捉到问题的关键点，有目的地去查找、分析和解决问题。
最后，我认为历史中考不仅仅是一份试卷，更是一个检验我们思想觉悟和人文素养的机会。我们需要以平常心去看待历史，尊重历史，理解历史。
通过历史中考命题培训的学习和实践，我的历史知识和解题能力都得到了提升，也更加深入地理解了历史。我相信，在接下来的历史中考中，我一定能取得更好的成绩，更重要的是受益于历史所带给我的深刻思考与人文关怀。
命题培训心得体会 10
20xx年10月27日，我有幸赴太原参加了”山西省义务教育阶段初中数学试卷反馈暨试题命制培训会”，为期两天共聆听了五位老师的报告。这次培训给我打开了一扇新的大门，使我感悟到：学习内容的广泛与充实，同伴成就的显著与辉煌，让我越来越感到自身的渺小，也促使着自己不断反思，不断规划自己的全新蓝图。现将本此培训后的心得体会总结如下：
张文韬老师来自深圳市盐田区，是一位资深教研员。他的讲解细致但不枯燥，严谨但不刻板。理论结合试题，不蔓不枝，娓娓道来。他认为创造源于感悟，感悟源于体验。从三方面阐述了自己的观点：（一）底气，源自于大数据分析；（二）灵气，源自高思维品质；（三）大气，从大处着眼，从细节入手。他让我明白生活在信息技术高速发展的时代，就要有效运用这种资源，不断丰富自己的'知识库；他让我明白细节的重要性，比如：试卷字体用小四，强调的语句用楷体是最让学生舒服的；他让我明白数学核心素养的核心就在思维，新定义试题不倡导高中知识的简单下放；我终于知道了一份试题应该先命制解答题，再命制选择题，最后填空题。一份好的试卷一定要让人舒服—随风潜入夜，润物细无声。就如同张老师的人一样。
常磊老师来自山西省教科院，他带来了《2017年试卷评估总体反馈》，让我明白义务教育实行质量监测的重要性和必要性。整个晋城市只有阳城县和城区的各项指标为5，其他县都是0。这让我们沁水县的教师汗颜，同时也激起了我们的斗志，在试题命制这块一定要力争上游。
榆次区张润柱老师仔细给我们介绍了试卷的卷面设计和合格标准以及试卷反馈报告的撰写和试卷的审核校对，让我对试题命制有了更为直观的认识。平定县的李来芳老师介绍了试题的红黑榜，李老师举了大量的例子，其中有两例印象深刻：一是图形比例不对和标注不规范；一是试题本身看不出问题，但做出答案后不符实际题意。启示我们：无论是考试命题，还是平时教学用题，守住一些“底线”是必须的，如没有科学性错误；准确把握课程内容中的要求；注重考查数学的核心内容与基本能力；也就是说不出错题、偏题、怪题、超出知识范围的考题.
最后大同教研室的赵瑞芳老师分享了她的命题收获。从她的分享中我看到了在命题的过程中教师的快速成长。通过命题，教师对课标和教材有了更为深刻的认识，在平时的教学中会结合学生的学情对题型进行降低难度和变式的训练，命题能力和教学水平相辅相成，共同提高。
总之，命题过程是一个长期而艰难的过程。我能预计到命题时找不到头绪的茫然，山穷水尽时的无助，百思不得其解的困惑，反复校对时的枯燥，发现问题时的冷汗，但更期望豁然开朗的惊喜、编出好题时的满足。命题从自编一道题开始！
命题培训心得体会 11
20xx年9月19日——9月23日我参加了20xx年基于教育评价改革的中小学教学质量提升培训项目。这次培训活动内容包括专家命题指导、小组命题实操、命题互评交流和专家点评命题等内容。在从早到晚的研学过程中，向专家学习，与同行磨题，这个过程让人身体疲倦，但内心丰盈。现把收获归纳为三点：
一、落实立德树人，促进核心素养提升
命题是教师的基本功，是促进教师专业发展和学生学习的有效途径，三位专家都提到“立德树人”的重要性。培养学生的综合素质是促进核心素养的重要目标，也是落实“立德树人”教育目标的内在要求。对于高中语文来说培养学生学科素养，应当体现在方方面面，教师在对学生考试命题时也要在培养学生核心素养方面下功夫。高考命题关注语文核心素养的考查，而不是考死记硬背的知识和机械刷题的能力。对于高中语文命题来说，要想更好地指向核心素养，一定要对命题模式进行改革和创新，特别是要促进学生全面发展、强化学生应用能力和创新能力入手，加强对命题模式优化和完善。
二、重视命题中的情境创造，培养学生思维品质
李现勇老师让我们了解到高考改革是要强化选拔功能，引导功能。命题的重点要重视情境化的设计，注重考查学生的思维品质，力主打造素养导向课堂。张春红老师也让我们了解到高考命题技术，语文试题命制流程，选材的资源，各类题型命制实例，具体情境和典型任务的创造。语文学科核心素养是在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中形成与发展，并通过具体、多样的实践活动表现、展示出来的。考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。合理创造情境，设置新颖的'试题呈现方式和设问方式，促使学生主动思考，善于发现新问题、找到新规律、得出新结论。
三、落实课堂衔接统编教材，推进课堂改革
周小蓬老师强调以具体情境为载体，创造典型任务，给思维活跃的学生多一些机会，课堂情境任务，重视教材学习，阅读测评等教学活动。葛福安老师也特别指出今年的高考题“依标考查”“关联教材”，指向“考教衔接”的意图十分明确。教材是将课程理念、课标精神落地的载体。所以要重视教学方式的转标，因为课堂是教育观念、教学内容具体落实的保证。今年高考新课标Ⅰ卷文学类文本阅读第9题，要求考生写一则关于作品短评的思路该命题指向统编语文教材高中必修上册第三单元中“学写文学短评”的学习任务，教材为初学者提供了切实可行的指导，如抓住感触最深的地方展开评论，善于聚焦、抓住小切口等，该题题干给出的甲、乙两组不同的关键词正契合这一指导方向。语文课堂务必重视课堂教学，重视教材的教授，推进课堂改革。
五天的学习累并快乐着，苦中作乐，收获满满。学习是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，珍惜每一次学习的机会。
学习的快乐除了自己有所收获，还在于分享，学习归来，我把自己的收获和体会与备课组成员一起分享，希望对指导我们的教学有些许作用。
命题培训心得体会 12
2024 年7月13日—— 7月17日，我有幸参加了一场由河南省基础教育教学研究院举办的“河南省新高考背景下的高中教师命题能力提升培训活动。这场培训犹如一盏明灯，照亮了我在命题道路上曾经迷茫的角落，也让我对命题工作有了全新且深刻的认识。
一个会命题的老师，一定是一个会解题的老师。 一个会命题的老师，一定是一个会上课的老师。命题能力在教育教学中非常重要。一份高质量的命题，不仅能够准确地检验学生的知识掌握程度和能力水平，更是教师教学效果的直观反映。它如同教学的指南针，引导着教师的教与学生的学。
首先一个高水平命题人员，要有扎实的理论基础，缜密的逻辑思维，深厚的文字功底， 先进的评价理念，敏锐的政治意识。命题应遵循的一般原则：政治性、 科学性、公平性、 规范性、 有效性、 原创性，这是命题的底线要求，必须达到。
在培训过程中，我深刻认识到命题并非简单地罗列题目，而是一项需要精心设计和深思熟虑的工作。首先，命题要依据课程标准和高校选拔人才标准，确保题目涵盖的知识点全面且重点突出。这就要求我们教师对教学内容有深入的理解和精准的把握，能够清晰地分辨出哪些是核心知识，哪些是次要内容。
其次，题目的难度和区分度也是命题的关键。太简单的题目无法区分学生的水平差异，太难的题目则会打击学生的学习积极性。因此，在命题时要充分考虑学生的实际情况和认知水平，合理设置难度梯度，让不同层次的学生都能在考试中有所收获，同时又能选拔出优秀的学生。
此外，命题的创新性也不容忽视。时代在不断发展，知识在不断更新，我们的命题也应与时俱进。要注重创造新颖的情境，将知识与实际生活紧密联系起来，培养学生运用知识解决实际问题的能力。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的综合素养。
通过此次培训，还学到了许多命题的技巧和方法。比如如何进行题干的表述，使其清晰明了、无歧义；如何设计选项，避免干扰项的误导性过强等等。同时，老师还分享了一些优秀的.命题案例，让我们通过实际分析和对比，更加直观地感受到好的命题所具备的特点。
学到悟到还要做到，我将把此次培训所学的知识和技能运用到实践中。不断提高自己的命题能力，精心设计每一份试卷，为学生提供更有价值的测评工具。 这次关于提高命题能力的培训是一次宝贵的学习经历，它让我在命题的道路上迈出了坚实的一步。我相信，只要我们不断努力，不断探索，一定能够命制出更加科学、合理、有效的试题，为我校教育教学质量提升贡献自己的一份力量。
命题培训心得体会 13
参加这次命题培训，对我来说是一次宝贵且充实的学习经历，让我对命题工作有了全新且深入的认识。
在培训过程中，我深刻地理解到命题并非简单的题目组合，而是一项需要严谨思维和专业知识的系统性工作。专家们深入浅出的讲解，让我明白了命题要基于明确的目标和标准，紧密贴合课程大纲和教学要求，以确保所命制的题目能够准确地测量学生的知识掌握和能力发展。
通过案例分析和实际操作练习，我掌握了许多命题的技巧和方法。例如，如何设计具有区分度的题目，如何避免常见的命题错误，以及如何根据不同的题型特点进行有效的命题。同时，我也认识到在命题时要充分考虑到学生的认知水平和心理特点，使题目既具有挑战性又能激发学生的学习兴趣。
此外，培训还强调了命题的科学性和规范性。从题目的语言表述要清晰准确，到答案的`设置要严谨合理，每一个环节都需要精心打磨。这让我在今后的命题工作中会更加注重细节，力求做到精益求精。
与其他参训人员的交流和讨论也给我带来了很多启发。大家分享了各自在命题工作中的经验和困惑，让我从不同的角度思考命题的策略和方法。这种思想的碰撞和经验的交流，拓宽了我的视野，也让我感受到了团队合作在命题工作中的重要性。
总之，这次命题培训不仅提升了我的专业素养和命题能力，也让我更加明确了自己在教育教学工作中的责任和使命。我会将所学知识运用到实际工作中，努力命制出高质量、符合教育教学要求的试题，为提高教育教学质量贡献自己的一份力量。
命题培训心得体会 14
随着义务教育课程标准的落地，一线语文教师开展了各种形式、各种层面的学习。让我感受最深的就是在11月14日、15日两天，由自治区教科院组织的中考语文命题能力培训。特别感谢各位培训专家的倾囊相教，既有理论的依据，又有实际操作和思考，培训内容让一线教师对自己的教学方向更加明晰。在这两天的学习中，我充分认识到中考语文命题要反映学生义务教育阶段核心素养的发展水平。
一、创造 情境的真实性与融合性
现在回顾之前的任何层级的考试内容，其中也有情境化的考查，比如表达的得体、成语的运用等，但大多为孤立的，单一的，即使有一两个知识点的考查，也是在小的情境中，进行碎片化知识点的考查。试问我们的教学，是不是有让学生单一背诵成语意思但没有放在语境中理解的现象？是不是有让学生默写古诗文，上句接下句，却并没有真正理解并运用其主题的现象？是不是有给学生答题的套路，却没有尊重学生在这样的情境中个性化理解的现象？而这样的教学方式日复一日、年复一年，我们的教学方式、教学思路也在被套路着，被僵固着。因此，新课标的出台，要求一线教师的教学要以核心素养为指向，通过学生的学业质量表现检验学生在义务教育阶段结束时核心素养的发展水平。而我们就要带领学生走向在生活中学、情境中用这一宽广的语文学习的大道上，并且将以往先零后整、碎片积累的组装式学习，转变为学习任务群的驱动、在情境中的整体性学习。
二、构建任务的综合性和连贯性
随着学习任务群、大单元教学的不断推进、实施，更让我们明白了在教学中需要理解与把握学习目标的整体性，注重知识学习与价值教育的有机融合，发挥每一个教学活动的育人价值。以八年级上册第四单元为例，这个单元散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情。我们在这样的文章中感受到作者独特的情感体验和人生感悟。通过分析单元整体要求，老师在每个单元中都应该有这样的问题贯穿整个设计过程的思路中，那就是这几篇文章写了什么，内容上有什么相同和不同；文章怎么写，在表现手法、写作手法上的区分与运用赏析；作者为什么要写这样的文章，结合作者写作背景，理解文章主旨。几篇文章的比较阅读，从而达到提升学生在表情达意方面，语言与思维的训练提升的目的。
三、训练思维的过程性和逻辑性
这两天的培训让我在认真思考自己以往的教学是在让学生知道，从而重视结果。但在这两天的培训中，我感受最大的一点是从重结果到重过程的变化，从重“知道”到重“思考”的转变。要让我们的学生在解决问题的过程中，去经历思考与判断、叙述与解释、推断与评价、批判与创新等思维过程，在让他们得到结论的同时，能够带来自己的情感体验。于漪老师说：“思维是对外界事物的概括的、间接的反映，思维是借助于语言来实现的.。语言是思维的工具，没有语言的思维是不存在的，思维是语言的内容，没有思维就不可能有语言。”因此，平时的语文教学要不断激发学生学习的思维动力，不仅要备知识，最重要的是精心设计足以启发学生思考的问题，创造 学生生疑的种种条件，启发他们的思维。我们语文老师要帮助学生借助于大单元学习，让学生经历有逻辑的探究过程，更好促使学生深度学习，自主建构有意义的思维过程。
今后的教学一定要在真实的语言运用情境中，通过有意思的语言训练，培养学生语言文字运用能力和思维逻辑能力，养成积极思考的习惯，同时注重文化积累，全面提升核心素养。让语文老师的文化底蕴深厚一些，知识面再宽一些，对时事更敏感一些，语文课堂的学习更有趣一些。
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