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语文生本课堂教学心得体会范文（通用11篇）
我们在一些事情上受到启发后，可以记录在心得体会中，这样能够培养人思考的习惯。那么要如何写呢？以下是小编收集整理的语文生本课堂教学心得体会范文，希望对大家有所帮助。
语文生本课堂教学心得体会 1
本教研组自去年开始进行校本课题：通过磨课提高教师课堂教学能力的研究，通过一年的实践，现将此阶段的体会与反思总结如下，供各位老师参考。
一、关于磨课的体会：
第一、为什么而磨课？
我们将此归纳为三句话：为提高教学能力和教学效率而磨；为形成更富特色的教学风格而磨；为提高学生的学习兴趣和学习质量而磨。从整体上说，即是为了夯实教与学的基础而磨。教学能力和教学效率的提高始终是教学的最根本的问题，通过磨课提高教师的教学能力和教学效率也自然应该是题中应有之义，唯有如此，教师才能更好的实现教学的目标。为形成更富特色的教学风格而磨，教师个人的性格，气质以及风格各不相同，而磨课绝对不是要形成整齐划一的，固定化和模式化的教学风格，而是要帮助教师逐步形成符合自己的，更富有特色的，具有效率的和成熟的教学风格，唯此，才能开展丰富多彩的教学。为提高学生的`学习兴趣和学习质量而磨，磨课的最终着眼点应当是放在提高学生的学习兴趣和学习质量之上，唯有如此，才能真正的提高学生的学习能力。总而言之，磨课应当是作为比较全面的提高教与学的基础而进行的实践活动。
第二、如何来进行磨课？
我们认为它基本可以分为以下几个步骤：设定基础目标：课堂教学能力的涵盖范围很广，一次磨课的过程不可能做到面面俱到，我们认为，比较具有效率的磨课应当是事先设定某一个比较具体的目标，然后通过后续的实践得以提高；个人备课与集体备课相结合；适当的多次反复操练；评价与总结。
第三、磨课的目标是什么？
磨课的目标是形成精品课，优质课抑或常态课？我们认为磨课的最终目标是形成更好的，更有效率与风格的常态课。即使通过多次的过程而能够形成很好的课，这个课也应当是归属于常态课，这与磨课的本意是相符的。
第四、磨课的基本原则有哪些？
通过实践，我们认为，磨课的基本原则应当包括：
①选择性原则：磨课的课程内容应当有所选择，一般不宜选择具有一些争议性，过于复杂性的课程内容进行教学；
②个体性原则：基于每个教师的教学能力的不同以及教学风格的不同，应当考虑到每个教师的个性特征和教学能力的不同掌握程度，而制定相适应性的方案；
③适度性原则：即是以达到事先设定的基础性目标为标准，进行次数不同的操练，而不必规定限定性的次数；
④多样性原则：即是在磨课的实践操作上，可以采取多样化的形式，既然上课可以采取多次独立磨课的方式，那么备课是否也可以独立的进行多次的磨课式的操作呢？还有教学的其他环节是否也可以进行独立的磨课式的操作呢？值得大家思考。
二、关于磨课的反思：
第一、理论的学习尚需加强。理论是实践的先导和总结，通过学习理论，可以增强自己实践的指导。在这方面，我们的学习还十分的薄弱，还缺乏系统而完整的学习过程，这也直接的制约了实践的活动和效率的提高，在今后的研究中，要加强这方面的学习。
第二、实践的计划性待加强。限于现实的多种因素的制约，对于开展这项研究性工作的时间性和计划性都不是太强，在今后的工作中也要适当的加强，争取做到有计划的开展工作，争取早日能够实现既定的目标，提高教学的质量。
语文生本课堂教学心得体会 2
从事教师这一职业已有近三年的时间了，从最初的不知所措，向有经验的老师请教学习到自主探究，慢慢地走入高中语文教学的生活之中。
刚刚进入学校工作时，对于备课，讲课都不是很了解，似乎大学中学习的知识此时无用武之地，每天专注于写教案，讲课也过于形式化，不会变通，一时间觉得当一名合格的教师不是一件容易的事。慢慢的试着自己寻找帮助——听课，请教有经验的教师成了我成长的阶梯。听课是新时代的继续教育，是一种非常直接的学习方式，一种提高自己能力的方式。
林z老师，是我的第一个师傅，也是我高中时期高三学年的语文老师，让我倍感亲切。林老师的课，第一个特色就是内容丰富。他讲解每一篇课文时，并不局限于书本上的文章，而是由文章中的一个人物，一个事件，引出很多相关的知识内容，有着比课本更精彩的讲解，让你遨游在各个领域中。他教会你很多人生哲理，教会你做人的.原则。那是一堂堂受益匪浅的课。
林老师的课，第二个特色就是对于课本的独特处理。他在讲授课本内容的时候，是一种演讲模式，课本中的文章，他倒背如流，这一点让我着实地佩服。所以在第一年教学中，我也锻炼自己背着课本去讲授课文，对于一些要求背诵的文章，这样的授课方式，也为学生起到了引导的作用。这样的讲授，必然在备课时就要下很大的功夫，但当你站在讲台上，全身心投入时，内心会特别的自信，有一种自我肯定的成就感。时间久了，课堂成了自我成长，自我肯定的舞台。跟随林老师学习的一年，让我成长了很多，也学会了很多教学之外的人生哲理。
很快进入了工作的第二个年头，自己在原有的基础上努力提高课堂教学能力，然而在不同的团体里，我发现了不同，原来的我重于课本讲得是否生动，知识是否全面，在新的团队里，培养学生的做题能力占据重要地位，大部分老师在课本的基础上重于习题跟紧，课本与习题相结合的教学模式。
倪xx校长，我的第二个引导者，让我觉得我是一个幸运的学生，也是一名幸运的老师。因为倪校长是我高二时的语文教师，让我内心充满了学习的渴望。
倪校长的课，最大的特点，就是实用性。她并不重于题海战术，也并不是一味地讲授答案，而是在讲题的同时，根据相关题型的特点，总结答题技巧和答题步骤。她重于教会学生如何审题，分析，答题，在培养能力的同时去稳步提高学生的语文成绩。倪校长曾说：“语文教学，不在于题做得多少，而在于学生是否掌握做题的方法。”
结合林老师的课堂特色，倪校长的能力培养和自身的探究，在听课、讲课中，慢慢地成长，丰富自己的知识，提高自己的素质和教学能力。
听课，是我前进的引导者，也是我成长的阶梯。听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
语文生本课堂教学心得体会 3
小学语文新课程标准的提出、对语文老师的角色定位和教学方式产生了重大影响。
首先、教师角色由“传授型”向“研究型”转变。以往由于实行单一的课程政策、即只有国家课程、所以在学科领域长期以来实行的是“一纲一本”。教师习惯于按统一的教材、统一的进度、用有限的教学方法实施教学、强调“齐步走”、“一刀切”。这种教学对教师的角色定位很明确、只需要“传授型”、教师的基本职能是照本宣科。而事实上、学生的个性是有差异的。这样的教学、不利于因材施教、至少对一部分学生是“削足适履”、更谈不上发展学生的多种兴趣、爱好和特长、以及旨在促进每一个学生的发展。现在、实行了“一纲多本”和“多纲多本”、教师可以根据本地区本学校本班级学生的实际、参与开发校本课程、编写学校教材、所以教师光“传授”就不行了、必须进行研究、教师要从原来的只是教材使用者的角色、转变为不仅是教材使用者、还是教材评价者和教材开发者与编写者的角色。
其次、新课标的提出、也促进了教学方式的`转变——由“讲授型”向“师生互动型”转变。一支粉笔、一块黑板、我讲你听、口耳相传、这种传统的教学方式已难适应新课改的要求。这种课堂上缺乏创设生动活泼的交际情境让学生参与言语实践、缺少让学生承担有意义的言语交际任务、缺少提供在具体的言语环境中开展言语实践的机会、也因此造成了语文教学质量的低下。新课标让我们明确了一个观点、学生才是学习活动的真正主体、学习是学生这一主体的活动过程。我们的教学必须围绕学生而开展、课堂上必须千方百计调动学生的积极性、让学生既动口又动手、既动脑又动情、身体力行、亲历体验。
本案例中、老师在让学生读了凡卡的信后、先说说自己的感受、从自身的感受出发再进一步理解文中凡卡的感受；之后又问“如果你是凡卡、你最想做什么”等等、每一环节的学习、都先引导学生搜索自己的生活体验、情感体验、再带着这种体验走入文本。整个过程、教师旨在积极的引导、担任的是合作者引导者的新角色、而学生真正成了课堂的主体、他们说感受、谈体验、积极参与了学习的每一个过程、这样的学习、效率必会提高。
语文生本课堂教学心得体会 4
语文教学是教育中最重要的一环，它不仅仅是一门学科，更是一种文化的传承和融合。在这个信息化的时代，语文教学也面临着新的挑战和机遇，如何更好地教授语文知识，激发学生的学习兴趣，是每个语文教师必须面对的问题。
首先，我认为语文教学应该注重启发式教学，而不是简单的灌输式教学。启发式教学是一种以学生为中心的教学方式，它通过引导学生思考，让学生自己发现问题和解决问题，从而激发学生的学习兴趣和创造力。在语文教学中，我们可以通过教授课文中的难点，让学生自己思考和发现，引导他们去发现语言中的规律和美感，从而更好地理解和掌握语文知识。
其次，语文教学要注重培养学生的阅读能力。阅读是语文学习的基础，只有掌握了阅读技巧和方法，才能更好地理解和运用语言。在教学中，我们可以通过让学生阅读不同类型的文章和文学作品，培养他们的.阅读兴趣和能力，同时也可以通过阅读引导学生去发现和探究语言中的美感和魅力。
此外，语文教学也要注重培养学生的写作能力。写作是语文学习的重要环节，它可以让学生更好地表达自己的思想和情感，同时也可以培养学生的逻辑思维和创造力。在教学中，我们可以通过让学生写作文、作文集等方式，让他们逐步掌握写作技巧和方法，同时也可以通过评阅作文的方式，指导学生改进自己的写作。
最后，语文教学也要注重文化传承和融合。语文是一种文化的传承和融合，它不仅仅是一种语言的表达方式，更是一种文化的体现。在教学中，我们可以通过讲解古诗文、名言警句等方式，让学生了解中国传统文化的精髓，同时也可以通过比较不同文化之间的异同，让学生更好地理解和尊重不同的文化。
总之，语文教学是一项重要的工作，它不仅仅是教授语言知识，更是传递文化、培养人才的重要途径。在教学中，我们要注重启发式教学、培养阅读和写作能力、传承和融合文化等方面，从而更好地激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们成为具有人文素养和创新能力的人才。
语文生本课堂教学心得体会 5
“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。尤其是一年级的学生，注意力不容易集中。李老师从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。在教学中设置一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的.东西。在上课前，对学生们说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”在学生争强好胜的心理作用下，学生们上课的积极性完全调动起来，争先恐后地参与到课堂中来。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，李教师总是及时表扬守纪律的学生，同时使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，李老师即时对他们的表现给予肯定，“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你说的真完整”“你说得真精彩”等，这样的评价语言带动其他学生。李老师在这时抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也会给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。
充满生命力的语文课堂，不是教师独霸天下的舞台，不是教师尽情发挥的课堂，而是学生充分展示自我的课堂。李老师在语文课堂教学中，总是会调动学生全方位地动起来，经常启发学生动手、动口、动脑，积极为学生展示才华搭设舞台：包括听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩。李老师经常搞同类词语联想，对对子，猜谜语；在一段时间的学习之后，搞唐诗书法比赛、名篇朗诵比赛、激情演讲比赛；在学习了经典作品之后进行点评推荐佳作、概要介绍名家、进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演。不同的教学内容，不同的教学要求，都会设计成学生展示自我的不同舞台，这样不但可以使课堂“活”起来，也提高了学生们对知识的理解程度，提高了学生整体的语文素质，使学生在体悟中内化知识。
语文课堂教育的最大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界，李老师将会在她的语文课堂上继续她的不懈追求！
语文生本课堂教学心得体会 6
作为一名语文教师，我深深感受到教学是一种艺术，需要我们不断地探索和实践。在教学实践中，我总结出了以下几点心得体会。
一、注重学生的情感教育。
语文教学不仅要注重知识的传授，更要注重学生的情感体验。在教学中，我常常通过朗读、歌曲、诗歌等形式，让学生感受语文之美，激发他们的情感共鸣。同时，我也注重培养学生的情感素质，让他们在学习中体验到情感的温暖和力量。
二、注重启发学生的思维能力。
语文教学不仅要注重学生的记忆能力，更要注重启发学生的思维能力。在教学中，我常常采用启发式教学法，让学生通过自己的思考和探究，发现问题的本质和解决方法。同时，我也注重培养学生的创新意识，让他们在学习中不断地探索和创新。
三、注重提高学生的语言表达能力。
语言表达是语文教学的核心，也是学生综合素质的重要体现。在教学中，我常常采用多种形式，如演讲、辩论、写作等，让学生不断地练习和提高语言表达能力。同时，我也注重培养学生的语感和语言修养，让他们在语言表达中体现出自己的个性和魅力。
四、注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文教学的重要内容，也是学生综合素质的重要体现。在教学中，我常常引导学生多读好书，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。同时，我也注重培养学生的`阅读能力，让他们在阅读中不断地提高自己的理解能力和表达能力。
五、注重与时俱进，借助现代技术手段。
现代技术的发展为语文教学提供了新的机遇和挑战。在教学中，我常常借助现代技术手段，如多媒体教学、网络课堂等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识。同时，我也注重与时俱进，关注教育前沿，不断地更新自己的教学理念和方法。
总之，作为一名语文教师，我深知教学是一种艺术，需要我们不断地探索和实践。只有注重学生的情感教育，启发学生的思维能力，提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读习惯，借助现代技术手段，才能真正做到以学生为中心，实现教学的最大价值。
语文生本课堂教学心得体会 7
语文教学是一项非常重要的任务，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力、思维能力、表达能力和文化素养的过程。在我多年的语文教学中，我深刻体会到了一些心得体会，现在分享给大家。
首先，语文教学要注重学生的实际应用能力。语文是一门实用性很强的学科，它不仅仅是为了考试而学习，更是为了日常生活中的应用而学习。因此，我们在教学中要注重培养学生的实际应用能力，让他们能够将所学的知识应用到实际生活中去。
其次，语文教学要注重学生的思维能力。语文学科涉及到的内容很广泛，它不仅仅是文章的理解和背诵，更是需要学生具备一定的思维能力。因此，我们在教学中要注重培养学生的思维能力，让他们能够在阅读、写作和表达中灵活运用自己的思维能力。
第三，语文教学要注重学生的表达能力。语文学科最重要的就是表达能力，因为只有学生能够流利地表达自己的想法，才能够真正地掌握语文学科。因此，我们在教学中要注重培养学生的表达能力，让他们能够在写作和口语表达中不断提高自己的表达能力。
第四，语文教学要注重学生的文化素养。语文学科不仅仅是为了掌握语言技能，更是为了培养学生的文化素养。因此，我们在教学中要注重培养学生的文化素养，让他们能够了解和理解中国文化的`精髓，从而更好地掌握语文学科。
最后，语文教学要注重学生的兴趣。语文学科是一门比较枯燥的学科，学生往往会感到无聊和疲劳。因此，我们在教学中要注重培养学生的兴趣，让他们能够在学习中感到快乐和兴奋。
总之，语文教学是一项非常重要的任务，我们要注重学生的实际应用能力、思维能力、表达能力、文化素养和兴趣，让他们真正地掌握语文学科，从而更好地应对未来的挑战。
语文生本课堂教学心得体会 8
课堂提问作为一种教学语言必然有自己的特点，好的提问能启发学生邀游知识的海洋，感悟知识的真谛具有内容美。不同的提问无不流露出教师美好的情感，寓情于理，寄情于景，巧设悬念的形式美，饱满、圆润、悦耳动听、善于激趣的音乐美。任何一堂成功的语文课总是少不了教师巧妙的提问，要使提问能引民导学生“善思、勤想”，积极探索，到达事半功倍的效果，课堂教学中提问要讲究艺术性。
一、挖掘教材内容美，引趣性提问。
每篇文章只要教材认真挖掘总是可以揭示教材的内容美，目的在于引起学生对新知识的兴趣，由趣引发学生的学习兴趣，由此提问可以激发学生的求知欲望，发挥非动力因素对教学的促进作用。如课文《小猫种鱼》，我发现这个课题十分新颖独特，且是动物对白，而小学生又特别爱猫和鱼，于是在导课时，抓住这个小学生喜欢小动物的特点，引趣提问：“世界上哪些东西可以种植？鱼可以种植吗？小猫会种地吗？”小学生经我一问兴趣大增，纷纷举起小手列举出许多可以种植的东西，又列举出小猫没见过种地，只会乱挖等习性，并一致认为鱼不可以种，借此揭示课题，请同学认真翻开课本先自学，学生们看完课文一个个瞪大好奇的眼睛，望着我，我抓住时机继续问道：“小猫为什么种鱼？它是怎样种的，结果又是怎样？”至此学生学习新课的欲望被充分调动起来。
二、创设气氛，诱发提问。
创设适合小学生思维的.气氛，诱发提问，可激发学生更深入的求知，培养学生的创造力，如《小猫种花》，借此诱发提问，我们学习《小猫种鱼》，又看了《小猫种花》，哪位同学能说出还有哪些小动物种植的小故事，经过这样提问，学生思维的火花纷纷开放，列举出许多小动物种植的故事，课后我问同学：“小动物会种东西吗？为什么它们种东西不能成功，请你们仔细思考后悄悄告诉我。”
三、抓课文聚合点，鼓励性提问。
聚合点是集中反映文章中心思想的词句、段落，围绕聚合点可以以一点突破，提挈全文，保证课文的整体性，抓住课文聚合点鼓励性提问目的在于激发学生的求异思维，加强根底，培养学生探索精神和创造精神，例《小猫种鱼》教学过程中，学生通过学习能够模仿出《小鸡种瓜》、《小鸭种鱼》等，我鼓励学生大胆想象：小鸟能否种草、种树，学生们通过不同角度的思考，得出不同答案，课后小练笔中反映出同学们许多奇思妙想。
四、抓住模糊点，突破性提问。
小学生认识事物的能力、观察事物的角度都是十分有限的，他们对课文的理解带有片面性，有时会出现偏差，例《小猫种鱼》这篇课文教学，当大局部同学在我出示多媒体课件《小猫种花》时，都能模仿想像出许多故事，全班有一位同学站起来问我：“老师既然小猫不能种鱼，哪你为什么还要说小猫种花呢？”面对学生的提问，我没有立即答复，而是组织小同学共同讨论，找出这位同学认识和观察的误区，澄清模湖认识，提高学生思维能力。
俗话说：提出问题是解决问题的一半，教师要善于把握教材的内容，巧设情景，选准提问点，充分展示课堂提问的艺术美，精心设问，鼓励学生善思、勤想，自己去发现问题。因为我们所有的教学活动都是为了学生，学生把知识消化了，会用了，才是真正的成功，教学中只要我们善于运用课堂教学的提问艺术，课堂才会绽放出学生思维的火花。
语文生本课堂教学心得体会 9
虽然我从事语文教学工作只有短短两年的时间，但是我却深深的感受到语文教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要仔细思索的，我有以下几点看法。
一、设计好教学导语。
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的`兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果.
三、培养学生的观察思考能力。
1、要培养学生发现美的意识
米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现和氏璧。要想让学生能发现美，除非培养他们善于观察的眼睛。
“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。
朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨。
要从身边琐碎生活小事中引导学生去发现美，感知美。从花的香、草的绿中体味自然，从阳光的明媚感受到生活的快活，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。
2、培养学生深刻思考意识
感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。
学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真谛。
四、教师要有良好的心理素质。
时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。
1、要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。
2、要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。
语文生本课堂教学心得体会 10
十几天的学习，让我收获了许多，思考了很多。现代继续教育资源以极其丰富的教育教学优势为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台，我非常珍惜这个难得的学习机会，把继续教育研修作为提升自身素养、促进专业发展的一个主要学习方式，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我在对学生进行课文教学方面都有很深的感触，运用到自己的教学中，也显得更加得心应手，下面我想谈一下自己的几点感受：
一、新版语文课程标准的新特点
通过学习我认识到，新课程标准在教学理念、课程目标、教学过程与方法、策略与评价等方面都有了新的改革与创新。它体现了当前教育教学与时代的发展的新趋势。它以实现各个学科的课程整合为首要任务，构建了“综合语言运用能力”为核心的课程目标体系，解决了课程理念和目标设置的一致性问题，宣告了“知识+技能”时期的终结，倡导了新的学习方式和教学方式。
二、新版语文课程标准更具学科特点
修订后的课程标准的基本理念是：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展语文学习渠道。
三、新版语文课程标准更加需要创新型教师
新的课程标准要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。我想，要做一个创新型教师，至少要做到以下几个方面：
1、在使用教材上要创新。我们要根据学生的认知、心理特点和学习的情况，对教材的顺序做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不断创新。在积极进行课改的过程中，我们要增强教学的开放性和灵活性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，使学生在情境中用，在运用中不断学习。
3、要有新型的师生关系。我们在整个教育教学中要始终关注学生的情感，创建民主、融洽的.师生交流渠道，当好学生的良师益友。师生之间要有互动，既互相帮助又互相鼓励，形成一个共同探讨教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新局面。
总之，通过这段时间的学习，让我更加认清教师必须转变教育观念，在新的理念指导下进行教学，在教学过程中以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让学生享受到学习的快乐，让学生学会学习语文的方法，通过语文学习了解世界，为培养学生开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力尽一份力，为学生的终身发展打下基础尽一份心。
今后我会在看似平凡、琐碎的教育教学工作中找到突破口，挖掘出自身职业的生命动力。相信在经过无数细节的精打细磨之后，自己必定会有意想不到的收获！
语文生本课堂教学心得体会 11
教学策略一般是指教学当中如何发挥学生主体作用；如何让学生积累知识，运用知识，培养语感；如何提高学生作文水平等方面。我在教学当中注意培养学生积累知识，培养语感，提高写作水平。例如：我在教学中注意培养学生养成收集好词佳句的习惯，并教会学生进行分类摘录，然后让学生们把精选的部分词句先进行理解；接着在此基础下再进行背诵，背诵一般通过堂上检查或进行背诵竞赛，久而久之，学生积累的词汇量大了，动笔写作时就有话可说，有文可写，不再像以往那样“江郎才尽”，学生真的有收获。
从这看来，我觉得教师对教学方法的运用也很重要，是有利于培养学生的人文精神和高尚情操的。 新课程改革强调教育是“为了每个学生的'发展”，因此，我在反思自己的教学行为时，也对学生的学习过程进行反思，检查、审视学生在学习过程中究竟学到了什么，形成了什么能力，解决了什么问题。这样可以从另一方面来及时调整自己的教学观念和教学行为。
例如：我在讲第四册《狼和羊》一课的时候，为了让学生们对狡猾的狼与老实的老山羊的五次对话的理解和认识像狼这样的坏人是不会跟别人讲道路的。我在第一次试教时，设计出比较多的问题，想让学生寻着我的步伐去把课文理解，师生一问一答，从表面上看课堂气氛就比较热烈，但其实教学的效果却不太理想。后来听取了老师们的意见以及反思了一下学生的学习过程，我觉得自己在课堂上没有发挥教育机智，忽视了学生的学习主动性，问题只是限于个别学生来回答，学生没有全部参与课堂的学习当中，没有尝试去发现问题，解决问题，被我的教案中的问题所局限了，缺少了思考的机会，学生的学习是被动的。为了让学生的学习从被动转换为主动，我再认真地钻研了教材，重新修改了教案，然后再一次去上这堂课，这节课我首先让学生整体了解课文大意之后，充分利用课件，让学生通过读书、观察，小组合作交流学习的情况，自己去把课文读懂，自己去发现问题，学会质疑，小组同学互相帮助去解决问题或在全班上交流小组里解决不了的问题，我只作适时的点拨、指导，在读懂课文之后，我让学生分组进行情景表演，有的学生朗诵，有的学生表演动作。这一节课我把课堂真正地交给了学生，让每个学生都参与到教学活动中来，学生真正地体验了语文学习的快乐。
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