教学拼音心得体会
从某件事情上得到收获以后，好好地写一份心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编整理的教学拼音心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学拼音心得体会1
一、运用故事调动学生学习的热情
由于小学生正处于智力开发的关键时期，因此引导是非常关键的。在小学语文的拼音教学中，教师要根据孩子们喜欢听故事的特点，从故事入手，激发孩子们的学习兴趣。实践证明，通过故事教学法，可以非常有效地集中学生的注意力，提高学生对于拼音学习的兴趣。常言道，兴趣是的老师，学生只有对拼音的学习产生浓厚的兴趣，才会更加配合老师的教学。因此，教师在讲解拼音知识的过程中，要善于用故事来导入教学，吸引学生的好奇心。
比如教师可以借助生动有趣的拼音读物，或者是自己编一个小故事、小段子为学生讲述，小学生们的兴趣被调动起来，通过逐步推进的教学，学生们会在掌握拼音的同时了解故事情节的发展，这样一来就为下一步的学习奠定了良好的基础。
二、运用游戏教学法，帮助学生牢记拼音
小学生的成长离不开游戏，寓教于乐的教学法往往是从游戏开始的。教师要善于将小学语文拼音的'教学融入到游戏当中，不仅能够降低拼音学习的难度，还能让学生在欢乐之中潜移默化地学好拼音。例如，教师可以带领学生做一个“找找小伙伴”的游戏，安排学生分组，一组学生手持声母卡片，一组学生手持韵母卡片，要求学生根据自己所持字母的角色进行自我介绍。比如“我是声母，读音又轻又短。”
这时候手持韵母卡片的学生接着说：“我是韵母，我的读音最响亮。”接着两个学生可以齐声说：“我俩相约是伙伴。”同学们则说：“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。”通过这个小小的游戏，学生能够用最快的速度了解拼音的发音规律，不仅掌握了拼音知识，体会了游戏过程，还能增进学生们之间的情谊，可以说是一举多得。
三、明确读写应用才是拼音教学的最终目标
教学目标的树立对于小学语文教学来说是非常关键的，只有明确了科学的教学目标，才能把握住教学的正确方向。在小学语文拼音的教学中，教师必须要以读写应用为最终的教学目标，通过语言环境的合力设置，使语言材料中的同语义的拼音进行充分地结合，形成形、音、义充分融合的完整的科学教学体系。
只有如此，才能尽可能地调动学生学习汉语拼音的热情，同时还可以帮助学生们奠定扎实的拼音实践基础，使他们牢固地记忆更多的字母和音节。明确教学目标之后，教师要不断地帮助学生积累词汇，引导学生运用自己学掌握的词汇进行语言训练，从而拓宽学生的思维，促进语言能力的发展，并通过这种方法，使学生的阅读速度提上来，尽量避免学生在阅读过程中读单字、不连贯、记不起读音的问题。
四、读拼音要做到声情并茂，富有感染力
在小学语文汉语拼音的教学中，“读”是不可或缺的重要教学形式之一，大声朗读不仅能够鼓舞孩子们学习的动力，还能够锻炼学生的阅读能力，使学生的记忆更加扎实和稳固。只有完成了这一步，学生才能够顺利地识字、读字和用字，才能为学生学好语文以及其他的科目创造条件。教师可以充分结合教材内容，让学生去用心感悟教材中字母的发音。举例来说，在讲解单音母“a”时，教师要做出标准的口型，让学生理解出这个音是从喉咙里发出来的，教师的率先垂范，会让学生学会标准的读法，学生通过对于教师口型的观察，会不自觉地去模仿，更便于其领悟拼音的发音要领。教师在读拼音的过程中，要注意做到声情并茂，要通过富有感染力的朗读来调动学生的表现欲和模仿欲，不仅成功地让学生们大声地读拼音，还能够增长学生的自信心。
五、运用插图法读准音节，帮助学生理解拼音
在小学语文汉语拼音教学中，教材通常会对那些比较难的音节、音节词配备插图，小学生可以观察这些插图，从而理解拼音所要表达的意思。学生通过看图发音，会慢慢地领悟音节的内涵，学会标准的读音。汉语拼音不仅仅是学生学习的工具，更是教师重要的教学工具，看图学话是的教学方法，从插图入手展开教学，能够实现低幼儿认知到小学阶段学习的顺利衔接，教师要利用多种方法为学生奠定拼音基础，为学生今后理解和正确使用祖国的语言创造条件。
教学拼音心得体会2
第二单元开始学拼音，我感觉自己在备课上更下功夫了，因为以前从来没有教过一年级，所以总害怕自己的教学不合低年级孩子的“口味”，从6个单韵母到接触到声母，再到开始学习双拼音节，我用了一星期的时间，在我看来，这些东西其实挺简单。可是我错了！
有一天，我检查自己的妞妞的作业，让她给我拼读两拼音节，她竟然一个都不会，竟然眼睁睁地看着拼音，张不开嘴，我本想发脾气，听到妞妞低声说“妈妈，我不会。”瞬间，我意识到问题的严重性，我很诧异！自己的孩子自己最清楚，平时小脑袋还是挺机灵的，学什么东西并没有那么吃力，现在她一个都不会读，也许，这对于孩子们来说是难点！以前只是听低年级老师说过，拼音的四声学生容易弄混，但我在教学的过程中并没有足够的.重视，会不会我班的学生掌握的也不好？我在心里打了个问号。
第二天再上课，我一改前边的齐读的方式，开始单个提问，果然发现一堆的问题：的发音不标准；四声有些学生分不清；双拼音节拼不成……不查不知道，一查吓一跳。这些我都教了，可是孩子们竟然不会?我得找找原因！
课后，我细细琢磨，总结出以下几点原因：
1、多年来从事高年级教学，自己认为拼音很简单，却没有很好地把握学情，高估了学生的水平，教学时强调不够，要求不严。
2、课堂上为节省时间，多采用齐读的方式，使得部分学生滥竽充数，给老师造成会读假象。
3、平时练读太少，有一部分学生还没找到语感。
4、aeiuv的四声教学不够扎实，导致开始学习双拼音节时有的学生摸不着头脑。
针对我发现的一系列问题，在随后的教学中，我及时调整自己的教学。课堂上我用更多的时间让孩子读，先是领读，然后分组比赛读，开火车读，击鼓传花读，不同形式的读让我及时地发现孩子的弱点，哪个容易弄错，哪个容易搞混，我会再挑出来单独教，重点教。在设置各种游戏的同时，我还把大量的儿歌引入课堂，使孩子们在反复吟诵中熟悉每个字母的读音。教学挂图、课本插图、拼音卡片我也充分利用，调动孩子的多种感官，以求取得更好的教学效果。
总之，一年级拼音教学我需要做的还有很多，这就需要我以后多多研究，以求百尺竿头更进一步。
教学拼音心得体会3
拼音教学非常重要。如果说我们小学教育是基础教育，那么拼音教学就是基础中的基础，我们必须抓好拼音的教学，这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好基础，更主要是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。有很多家长跟我说过，他读一二年级的孩子，会用电话发短信、会用电脑打字、会玩qq，他们不会用五笔输入法打字也能打出字，为什么？因为他们会拼音，用拼音输入法打出汉字，既快又准确。同时也可以应付考试，你看，我们的高考第一题就是考拼音，教师考核也要考拼音。所以说，拼音教学非常重要。拼音教学要靠老师，作为老师应该把好关，认真地、扎实地进行教学。
一、汉语拼音部分的教学目标与要求
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。
二、汉语拼音部分的教学内容与提示
汉语拼音部分有13课，4个复习。安排了汉语拼音最基本的内容。
1．内容的组织更加科学。
第一是把声母y w提前，和单韵母i u ü整合为一课。
第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式。
第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。
2．把学习内容进行有效地整合。
拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。把一些图和学习内容有效地整合起来。
如第1课，画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱“aaaa”等等。
3．把学拼音和识汉字有机地结合起来。
在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或句子。从第3课到第13课，体现了由易到难的编排。刚开始是词（3—5课），然后是短语（6—8课），最后是句子（9—13课）。
4．在拼音教材中编排了儿歌。
在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。本册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于巩固拼音。
5．复习巩固形式多种多样。
拼音教材部分安排了4次复习，每个复习5—6题，共21题。采用了多种多样的形式，复习巩固了所学汉语拼音和汉字。
这些安排充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，符合一年级小学生的认知水平和学习特点。
教学中要充分利用这些题目，抓住拼音教学的重点，突破难点，让学生在这一阶段内，学会汉语拼音的基本内容，做到能准确地拼读音节，为下一步使用音节做好准备。
三、我校在拼音教学的一些做法
汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味，所以作为语文老师应该好好把握教材，把握课堂，进行有效的教学。以下我来谈谈我们学校在拼音教学的一些方法：
1、课堂上多让学生个别读。
我们上课时常常让学生齐读，齐读时听起来全班都读准了，以为都会读了，其实并不是，因为全班齐读很难发现个别的差异，所以教学中要多听学生的个别读，从个别读中，可以发现学生的掌握情况，我们可以及时做到指正。形式可以开火车读、小组读、比赛读、指名读，游戏读等，学生读的范围要大。如我现在教的这个班有个学生叫陈兆基，他上课都有认真读，我教过他的姐姐，成绩好，发音准，我以为他也是很会读拼音，结果在开火车读时，发现他读i和u都不准。
2、老师要认真听，及时正音。
我们的学生是一年级的小朋友，我们都知道，他们刚进入小学生活，纪律差。有的学生声音很小，有的同学在读的时候，别的同学却在讲话啊，发出声音啊，会影响老师的同学们听，所以我们做老师的在课堂上除了要抓好纪律，还应该坚起耳朵认真听，并做到及时指正。
3、老师要多示范读。
教拼音喉咙特别辛苦，有些老师喜欢叫一些会读的学生在一开始教的时候就叫他们代替老师教同学读，这种做法好，但觉得还是要以老师为主，同时在教学中加上一些动作，如手啊、头啊等，尤其老师范读时，嘴巴可以夸张一点，这样会让学生更容易地去掌握。
4、学生要多读，做好复习巩固。
学拼音没有捷径，像我们学讲普通话一样，基础不好的话要多读，多练。学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力。所以，平常我们学校的老师会做一些小卡片让学生在早读课去读。偶尔也会印一些小卷子让学生在周末读，读给父母听。
5、鼓励家长买录音带和其他拼音学习机回来让孩子听、学。
6、拼音教学时，少站讲台，多到学生中走，与学生走得更近。
有些学生坐到后面，可能听得不够清楚或看老师嘴巴发音，看不清，再加上一些开小差，会影响他们学拼音的`效果，所以，每节课都在课室里转，多到学生中，他们会听得更清楚，但我们教师也会比较累。
7、用多种方法进行教学，让学生快乐地学。
因为汉语拼音比较难学，学生学起来也觉得枯燥乏味。所以，我们在课堂上尽可能有趣味性，给学生创造一种愉快的情境，来调动学生的学习积极性。我们可以跟他们做游戏啊，如摘果子、找朋友、闯关、变魔术等游戏。我常用手指操练法，手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，两个食指交叉就是x，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。也可以进行小组的比赛，争红旗、爬格子、搞蘑菇等。这样，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的兴趣。
8、每课都要在老师面前过关。
为了让每一个学生都掌握好每个拼音的读法，我们都要求每一位学生都在老师面前过关，同时也训练了他们的胆量。
9、自制一套拼音卡片进行教学。
10、多用儿歌、绕口令。
当遇到一些学习要点，我们可以采用一些儿歌或绕口令等方法让学生牢记。如：小ü见到j、q、x和y，去掉两点还念ü。
标调歌：有a不放过，没a找o、e，i、u排队标在后。
11、小老师课后帮助，手拉手，一帮一，同伴互助。
因为每课拼音都要来老师面前检查，当有些同学老师教了一两遍还不会读时，我们会在课室里找一些会课的学生，进行一帮一教读。
四、在拼音教学中要注意的地方
1、第三声要读满。
2、iu的读法。
iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。
3、课本上的章节要延伸到它们的四声进行教学。
如第4课，d、t、n、l,里面的de，我们要延伸到他们的四声进行教学。
4、要让学生掌握发音的规则或要领。
发音的教学，关键在于让学生掌握发音的规则或要领。为此，教师要做好发音的示范，让学生细心观察唇形和舌位，体会发音方法。例如，教单韵母“a”时，教师先提示学生看自己发音时唇形的变化：发音时，口张开，舌放平，让学生看清后发“a”，而教“u”“ü”时，将嘴唇尽量缩小拢圆，使学生看出其明显变化。再如，教翘舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌头翘起，尽量后缩，发出翘舌音来。
5、前鼻音与后鼻音的区分。
an：发音时，先发a的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n的音。
ang：发音时，先发a的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾ng的音。
兴趣是最好的老师。我们必须继续通过充分利用和挖掘教材中的趣味因素，设计出更多更新的教学形式和方法，更充分地调动学生主动学习的积极性，轻松愉快地把拼音学好。
教学拼音心得体会4
知识最大的效能是使用，任何不以实用为导向的教学都是纸上谈兵。
——题记
今天，我们教研组的小姑娘跑到我们班教室，惊讶地发现我黑板上写了很多《认一认》里的字，于是就问：“明明是讲拼音，你怎么写了这么多字在上面？”
等我解释后，她恍然大悟，忙不迭地说也要使用这种方式。到底为什么呢？容我卖个关子。前面我曾经考虑孩子的实际差异，把认一认一穿插到拼音学习中，照顾要么只识字不认拼音，要么拼音熟练却不认字的两种孩子。随着时间的推移，我发现即使很多孩子说是学过拼音，但是对于拼读和使用还是有些吃力，所以方法只有发生变化，才能适应实际教学。
于是，穿插在拼音教学中的五个《认一认》中出现的字，功能也发生了改变。
首先，研究《认一认》的规律。认一认是孩子们生活中常见的字，比如人体部位、自然现象、家庭成员、方位词等等，反正即使孩子们不能完全认出，也能在学前教育时有个初步印象。所以对于他们来说认不是难题，只要稍微用心点的孩子都能够在短时间学会。
其次，要明白一个道理，拼音能助力识字，识字也能反哺拼音。认字多的孩子去学习拼音是有好处的，因为他知道这个字读什么，进而去拆分音节，反而相当容易。特别对于拼读有困难但是认字的孩子，非常适合用拆分法。那么既然《认一认》的字孩子比较熟悉，为何不能用逆向思维去学习拼音呢？
再次，拼音的作用是干什么？要么是给字注音，要么是根据拼音去认字、写字，它最终的目的是为识字服务。那既然已经有了认识的字，为何就不能让它们现在就开始为孩子的运用提供助力呢？
这样，黑板上的字作用何在就很是明了了。它表现在如下三个方面：
1、复习所学的生字，让孩子通过这样的出现再次巩固前面学过的知识。这样方式更符合遗忘曲线，只有多次出现，孩子们才会更为熟悉。
2、给这些生字注音。我所选的生字都是能够使用已经学过的声母和韵母注音的。孩子通过注音拆分音节，知道每个音节是由哪个声母和韵母组成。
3、给这些音节归类。现在所学的恰巧牵涉到两拼音节、三拼音节、整体认读音节，还有刚刚出现的零声母音节。其中整体认读和三拼音节是重点。于是我就利用已经注出的音节进行分类，让孩子进行实际应用，这种方式对于孩子来说比纸上谈兵来得更为真实些。
4、通过实例操作，让孩子自己动手，利用刚刚学到的方法，为前面所有《认一认》中出现的音节归类。
我个人的'观点是：任何花哨不实用的教学方式都是一种资源的浪费，对于孩子来说，利用有效的方式达成教学目的，让他们感受到知识的实用性，才是最关键的。
一节课，整合了课本中的三种教学：拼音、认字、复习，能让孩子在操作中学习，解决以后的实践难题，何乐而不为呢？
教学拼音心得体会5
这是拼音教学的第二个单元，教学也接近了尾声。拼音的第一单元包括单韵母、声母和音节。第二单元包括了韵母和音节。整个版块还是挺清楚的，挺整体的。系统地、全面地回看汉语拼音。
在汉语拼音教学中的重难点有：
1.区分b和d、p和q、f和t相近的.声母,三组易混淆写错。
2.n和l音相近,o的音发音对个别学生有难度，不能读“欧”和“窝”。
3.区分平翘舌音的发音。
4.区分前后鼻音的发音。
5.区分ei和ie、ui和iu、ie和ve,un和vn四组形近复韵母。
6.s、j、t、f的第一笔易写反。
7.书写音节时声调易忘标，三拼音节中的介母有时会忘写。
8.j、q、x真稀奇，见了a、o、e,小i来联系。
9.v、ve、vn见到j、q、x、y擦掉眼泪笑嘻嘻。
这些重难点，也是拼音习题以及考试中容易出错的地方，在日常的教学中，我也是多次不厌其烦地和学生讲，让他们在多做和
在复习汉语拼音时，用语文书第三单元让学生对拼音表熟悉透了，23个声母，24个韵母（6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母），16个整体认读音节。对拼音表按顺序默写及打乱顺序默写，多次巩固。
我认为汉语拼音中最大的难点是学生对音节词语会认读，但默写没掌握熟练，若是音节词语不出错，那汉语拼音的学习就基本掌握了，对以后的识字认字打下很好的基础，在以后的语文学习中也就没多大困难了。在日后的识字和课文教学中，我还是要不断给孩子们复习拼音，让拼音学得扎扎实实，让他们对拼音能做到学而不忘的程度。
教学拼音心得体会6
接触到这门课程也有很长时间了，我从不断的学习和教的过程中学到了很多，也收获了许多的快乐，其中也遇到过许多的迷惑。大班这个年龄段的幼儿是语言表达能力发展很快的一个阶段，在学习中，他们的认知能力不断提高，大脑中所积累的词汇也在不断丰富，表达的欲望也随之加强，特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。
好动是幼儿园小朋友的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的活动就是游戏。作为识字工具的汉语拼音，有的时候幼儿在学的时候也会感到很枯燥乏味，那我们应该如何来让幼儿提起学习的兴趣呢？这学期我们把游戏贯穿到拼音中，结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。
儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要展开复习。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比较感兴趣。这样就激发了幼儿学习汉语拼音的兴趣。
其次，在拼读中，孩子们会遇到很多种特殊的情况，比如声母中的j q x y与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：'j q x y真稀奇，从不与u在一起，j q x y真淘气，见到小ü掉泪滴'，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易出现错误了。在学习前鼻韵母与后鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng 、ing和ong”。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的`特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，以此来加强记忆，巩固拼音学习。
总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂。
教学拼音心得体会7
在忙忙碌碌的教学中，一个学期也接近尾声了，回顾到我们幼儿园这一学期自己的工作，真是有喜有忧，幼儿教师的职业是琐碎的、细小的，但我热爱我的职业，在工作中，我对每一件事情都认真负责。现将这学期的工作总结如下：
一、在保教工作上，我力求从每件小事做起，耐心细致，时刻将安全放在首位，从班里的常规抓起，把教学环节之间的连贯模式化，使幼儿对自己的行为有一定的判断能力。同时我学习了《赛格幼儿园员工手册》，并严格按照《手册》来要求自己。在教育幼儿的过程中，我也不断努力提高自己的素质，不断的完善自身修养，不断吸取教学经验。我时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中，在教学上我根据幼儿不同的个性与兴趣，采取不同的教育方法。在实践中我深深体会到工作的意义与欢乐。
二、在教学工作上，本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作，在学期初我们就为幼儿准备了：田字格本、数学练习本、拼音本，充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。开展了 “ 学习星 ” 评比活动，通过活动，幼儿说话的语言表达更加生动而富有感情，讲故事的积极性也越来越高；幼儿对做算术题的兴趣也更浓了。为了做好幼小衔接工作，我们对幼儿做了各种训练。如：遵守时间的训练：训练幼儿在规定的时间内完成规定的任务；独立性的训练：通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力，在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯；规则意识的训练：要求幼儿听上课铃声准备上课，听下课铃声再去小便、喝水、自由活动等。在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为规则，课堂规则。这些训练都收到了很好的效果，我相信这些孩子到了小学一定是最棒的孩子。
三、在家长工作方面，本学期我们更加注重了和家长的沟通，及时会面了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见，如发现幼儿有不好的行为或家长对幼儿有更高的要求，我们会及时与家长进行更细致的交流，最终使问题得到很好的.解决。同时我们发动家长参与到幼儿园组织的丰富多样的家园活动，如： “ 亲子活动 ” 、“ 六一活动 ” 、“ 毕业典礼 ”等，家长对班级工作支持度高，能积极参与各项活动，有了家长的参与，我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育。
总之，这学期来，我努力做好本职工作，但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，继续努力，把工作做到更好，力争更上一层楼。
这学期我们班根据幼儿的兴趣，贴近他们的生活，从实际出发选择了三个教学视主题活动，《我从那里来》《叶子》和《再见了，幼儿园》增长了幼儿的知识，开拓了幼儿的视野，丰富了幼儿的生活经验，让他们真正做到玩中学，做中明。一学期很快就结束了，孩子们就要成为一名小学生了，他们能顺利的进入小学吗？下面就从几个主要的方面进行总结：
语言常识：
在《我从那里来》的教学主题中让幼儿明白了自己是从那里来的，懂得了爸爸妈妈的辛苦，知道了怎么孝敬父母。经过这主题的学习家长都觉得孩子们长大了，懂事了， 感到很是欣慰；在《叶子》的教学视听中，让幼儿寻找出生活中各种各样的叶子，认识各种各样的的叶子，并自我探索叶子的用途线及所隐藏的奥秘，这些活动培养了幼儿探索的兴趣，增强了幼儿语言表达能力，提高了幼儿生活小常识，还丰富了幼儿的视眼，懂得热爱大自然。《再见了，幼儿园！》这一系列活动，主要是围绕幼儿园展开，在幼儿园的三年里的变化，孩子们的感觉，老师的感觉，离别时的心情都能展开很多很多的活动，在这里
主要是回忆过去，有一颗感恩的心，还是就是做好幼小衔接工作，毕业后能成为一名合格的小学生。
教学拼音心得体会8
汉语拼音是孩子打开知识大门的金钥匙，是幼儿学习文化知识的基础。学会了拼音，孩子就能自己看书讲故事，自由遨游在知识的海洋里。在学习中，孩子能感受到汉语拼音的神奇力量。因此，学好拼音，让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。
一年来，我每日认真地备课，认真地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中，我充分地调动每个幼儿的学习积极性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已达到了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反馈更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读兴趣及能力在明显的提高。
教学中我有很多不足之处，需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家交流。
一、学习是有窍门的，要活学，巧用。
在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画，"横、竖' 及其正确的书写规则，再让幼儿巩固对"上、下、左、右'方向的概念，把握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。
二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。 利用图片进行拼音接龙游戏
在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮助幼儿熟悉，熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。
三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。
在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以分辨，容易混淆，我采用多种方法并用，来让幼儿强化巩固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来巩固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿仔细观察老师口型的变化，逐渐发出读音2、"找朋友'这个游戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的'记忆拼读不再因惧怕而不敢张嘴了，个个都是大胆地展示自己。
四、循序渐进，讲解难点，突破难关。
利用晨间活动对拼音进行个体巩固在拼音的教学中J、q、x、y与相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借
助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强，我也加入了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如: "小小有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽'"小见大y去掉两点还读'"j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友'在教学中，我会根据教学安排，采用不同方法来让幼儿记忆，巩固对其的知识。
五、充分利用游戏，在快乐中学拼音。
我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行，如：1、找朋友，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到朋友并读出发音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按顺序编读3、接龙游戏，这个游戏可以是一对多或一对一，采用一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家（正确地区分声母，韵母及整体认读音节）5、游戏"小超市'从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。 以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味，但根据年龄特点，采取行之有效的教学方法，孩子们还是非常喜欢的。让孩子们在快乐中学习，寓教于乐读写并用，相信我们的孩子一定会爱学拼音，用拼音打开知识王国的大门。
教学拼音心得体会9
拼音是小学教学的第一难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入一年级的新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级的新生的认知特点入手。
从儿童的心理上看，一年级新生正处于幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。因此，我在刚开学的时候，重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛。让儿童在不拘一格的环境中积极地愉快地度过小学学习的第一难关。
一、大量采用生动、有趣的教具，开发直观教学。
充分利用课文中显有的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时，还自制一点颜色鲜艳的图卡，以补充课本中显成教具的不足。如教学声母w时，可自制了一幅“乌鸦和乌鸦图”，在指导学生看图的同时，让学生带着问题去想：乌鸦站在什么地方？学生回答后，问，这个树枝像什么？
学生加答后，肯定学生的回答，像今天我们学习的声母w。然后把这个树枝贴在声母w的`旁边。从中比较，加深学生对声母w的记忆。指导发音时，叫学生读“乌鸦”这个词的音，后要求把这个“乌”的音发得轻短，就是声母w的音。边发音边讲解w的写法，又结合自制图上的“树枝”，由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝，边讲边写：vv–w，两笔写成，在中格。充分利用图画，直观地帮助学生掌握所学内容的音形。
二、课堂上教学与游戏活动并存。
教学新的内容后，为了加深学生对新内容的记忆，单靠硬邦邦的读与背，学生会很被动，教学的效果也不见效，针对一年级的学生特点，在新授后加入一些简单有趣地活动。如，教学声母gkh，加入一个拍手游戏，老师找一个学生上来跟老师一起玩，后同桌的一起玩，从而加深了学生对新学内容的掌握，又调动了学生的学习兴趣。让学生在愉快的情绪中巩固知识。
游戏如下：你拍一我拍一，9字加弯ggg；你拍二我拍二，小蝌蚪kkk；你拍三我拍三，一把椅子hhh......不同课形采用不同的游戏。如：摘苹果、找朋友等。学生能在学习中动口、动手、动脑。
三、结合学校实际，适当地运用多媒体教学平台。
多媒体这样先进的教学工具，课件的运用对学生也很有吸引力和凝聚力。如在教学字母的四个声调中，我就常在多媒体中播放课件，播放过程中内容的出现伴有声音，就深深地吸引了学生的注意力。而且不同的内容伴随不同的声音和不同的出现方式，加深学生对所学内容的记忆。和直接在黑板上的板书相比，效果好很多，学生学得也特别起劲，课堂气氛特别活跃。
如教学ba这个音节时，可利用课件，同时把b和a缓缓地移入，出现在投影上，课件出现的同时，看已边结合课件边讲解，声母和韵母相拼时，先发声母的本音，再发韵母的音，声母本音要轻短，韵母读音要重，很快结合就发出“ba”的音，教学生练读时，先讲直呼口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。两音相碰时，课件中的投影发出爆炸声，这样就更加形象地加深了学生对所讲的口诀的理解。
四、多用顺口溜，帮助学生记形辨音。
拼音，在写法上，读音上，跟以前已掌握的知识有联系的，在教学中就针对这一特点，编一些可行的顺口溜，帮助学生记忆。这样既直观又加深了学生对知识的认知。如教学声母m，出示“扇门洞的摸人图”，启发学生时，紧紧扣住图中“摸人的摸”的发音，“摸”发得轻短就是“m”的音，边示范摸人的动作，边讲m的发音方法。
学生上台表演摸人的动作，边演边读，记住m的音。记形时，出示类如两扇门洞的自制的图，问学生，讲台上的教具，像什么？学生回答后，总结得出，讲台上教具就像我们刚才学习的声母m。趁机念出顺口溜：两个门洞mmm......学生集体读，分组读，开火车读顺口溜。得用易记有趣的顺口溜，使学生能更好地记住所学的知识。
五、寓教于乐，突破难点。
总的是具体根据学生的特点：爱唱爱动，在教学尽可能地让学生一边唱、说，一边手画、写，特别是对哪些容易混淆的字母：bdpqft等的教与学就解决了。抓住关键，教给方法，培养能力，学生能运用方法，主动学习，通过多练形成能力，并坚持在日常生活中，语言环境中学，用拼音，从中学习普通话。
虽然拼音教学是枯燥无味的，但书是死的，人是活的，只要能下决心，积极合理地用教学方法和教学手段，同样能使枯燥无味的拼音教学变成欢乐海洋。
教学拼音心得体会10
一路学拼音而来，和学生一起经历了几多风风雨雨，简单的、困难的，一个一个地教，手把手地写。欢喜忧愁……一路上滋味百生。最近，几点“忧愁”又悄悄地爬上了心头……
“an”的教学片段:
1、谈话激趣引出“an”
师:2008年的奥运会将在哪里举行?
生:北京.
师:是的,那你知道北京有哪些有名的建筑物吗?
生:长城、故宫、天安门……
出示天安门的图画
师：这就是北京天安门，庄严雄伟的天安门，它是中华人民共和国的象征，天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音
（1）根据拼音，了解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）学生试着发音，教师纠正。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空
3、an的四声练习：ān（天安门、安静、安全）ǎn（俺家）àn（黑暗、按时）
4、复习〈拼一拼〉儿歌，引出整体认读音节yuan，
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān（冤家、冤枉）yuán（原因、原来、圆圈）yuǎn（遥远、远处）yuàn（院子、愿意、愿望）
教后反思：
从自己以往的教学经验中，知道前鼻韵母的学习对学生来讲，难度较大，要把它们读到位，着实需要下一番工夫，所以在教学前鼻音时，我特别关注学生发音的准确性，前段时问都是利用课文的插图来教学拼音，今天，我就换了一种方式，让学生根据韵母组成的字母来尝试发音。
“an是由a和n组成的.，把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。”an学生由慢变快，最后滑向an的音，这样教学有助于学生记注an的形和音，收到了良好的效果，比直接教给学生读音效果要好的多。
在尝试成功后，我以此类推，让学生用以上方法学习en in un ün。由于事先让学生自己去尝试，所以许多学生非常兴奋，争着，抢着发给我听，当然有许多是不正确的，但一经提醒，学生还是能够发准的。
轻轻松松的，前鼻韵母单个拼音的学习，学生很快就掌握了，单个的前鼻韵母音节的拼读学生也基本轻松过关了，自己觉得非常轻松，看学生们也学得轻松，令人高兴。
蛮以为这样为学生打下了厚实的基础，学习后面的音节词语、句子的拼读，说话……都可以水到渠成了。可是词语、句子的练习，学生又把那个“—n”给忽视了，提醒，提醒，再提醒，一部分学生发准了，可一部分学生怎么也扭转不过来……唉，真是欢喜之后又见忧愁，怎样让学生扎实地学好前鼻音，人人都过关，令人苦恼啊！
教学拼音心得体会11
这几天在县里组织的语文教学策略学习中受益良多，尤其对低年级语文教学中的拼音教学和识字教学有了更深刻的印象，现总结如下：
一、良好的学习习惯的养成教育
低年级有很多不好的习惯，比如上课不专心听讲，作业态度不认真，不及时，上课爱说话、爱走动等等。因此我们应该先在思想方面进行教育，通过平时讲故事、比一比谁做的好等方式培养、强化训练学生的学习常规。其次经常奖励做得好的学生，如上课坐得直，听得认真，奖他一颗五角星；读书声音响亮，让他当小老师带着大家读；作业完成得好的，放在班级里展览，奖他笑脸等。第三，帮助学生养成预习复习的习惯。通过一学期的努力，学生基本上能够养成良好的学习习惯。
二、注重汉语拼音教学
拼音是小学教学的第一道难关。也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是低年级的学生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。依据低年级学生的认知特点，我们应该在拼音教学中创设情景，创编故事，结合游戏、娱乐来进行拼音的教学，让学生在有趣的活动中去学习，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的，让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。
三、加强识字教学
低年级学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。为了让学生乐于识字，主动识字，我们应该做到：
（一）创设识字情境，激趣乐学。
在识字教学实践中，从教学需要出发，依据识字内容创设一些具体场景和氛围，激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验，衙理解运用。在课堂中，、创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐帮助学生识字。比如，在学习“鸡”字时、结合、课件让学生说说生活中小鸡的样子，并表演一下小鸡走路的神态动作，学学它的叫声等。这样，抽象的“鸡”字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。
（二）、教给学生识字方法。例如：引导学生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每出现一个新字，我们应该问学生：“你们谁有办法记住这个字？”“你是怎样记这个字的.？”以此来启发学生展开想像，用各种方法来识字。例如在学”羊”字时，学生说，我看到“羊”字就想起羊头的样子，羊上边的两点好像羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生根据自己的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果很好。
（三）、将识字引向生活空间。活动和交往是发展的源泉，活动是儿童生活的一部分，在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我们应该有意识地引导学生在生活中识字。如1、利用广告牌、商标识字。2、让学生通过搜集资料去识字。3、认姓名。记住本班小朋友的名字。4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。5、让学生逛商场、超市时认字。6、在教室设置识字园地，同学之间互相识字。与此同时，给学生展示的机会，老师多加赞赏。它会在无形中给学生埋下一颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。
三、努力提高课堂教学效果
老师最主要的是上课，上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时我们应该认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。低年级的教材中有许多美丽的插图，课堂上我运用各种方法，让学生观察插图编故事、编谜语，将学生引入情境，学生的大脑处于兴奋状态，他们就会积极地参与学习活动，这样课堂教学效果就有所提高，真正落实“认认真真地学，痛痛快快地玩”。
四、做好培优补差工作
低年级孩子并非一张白纸，而是一张色彩斑斓的美丽画卷。所以，我们能做的是准确认识孩子们的特点，以便有针对性地进行教育辅导。对于基础知识掌握得扎实的同学，我利用中午或课间对他们进行写话、阅读等方面的辅导；对于后进生，则进行拼音、识字、课文朗读、作业等方面的辅导，使不同程度的学生在原有基础上得到提高。
我相信这次学习活动，会让我们对低年级语文教学有很大的帮助，但是我们要想胜任这项工作还需要我们的努力和探索，我一定会总结经验，把自己的工作做的更加出色。
教学拼音心得体会12
8月1日，我们跟着刘老师一起学习的拼音教学策略，我受益匪浅，这让我对拼音教学有了更深的认识和理解，对我今后的教学、尤其是拼音教学有很大的帮助和促进作用！
也是啊，一年级的小学生面对着抽象而枯燥的汉语拼音，虽充满了新鲜感与好奇心，但由于缺乏感性的实践而给学习增加了很大的难度。这就需要教师在教学时帮助学生调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，保护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信心，从而更好地完成学习汉语拼音的任务。
刘老师讲到的.“认，拼，读，写”，汉语拼音四步教学程序给我留下的印象最为深刻：
1、创设情境，学音辨形
2、反复练习，拼读体验
3、借助语境，拼识结合
4、指导书写，巩固运用
四步教学程序相辅相成，教学中我会灵活运用，以期达到最佳效果。
创设平等和谐的课堂教学氛围，也是教师主导作用与学生主体作用统一发展的条件之一。在汉语拼音巩固教学中，习题形式丰富多样，更要求教师参与学生活动之中，开展有趣的巩固活动，使课堂气氛活跃，学生学习汉语拼音的积极性得到充分的发挥。
另外，我觉得我们在教学汉语拼音时，还应该做到：
一、汉语拼音知识与生活经验相结合
二、学生主体与教师主导相结合
学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。教师是学习材料的提供者，学习过程的调控者，也是学生解疑探究的协作者。刚入学的儿童犹如一张白纸，不仅具有发展的潜力，而且具有发展的需要。因此在教学中，教师必须以学生的发展需要为中心，尊重学生，发挥学生自主权，有效地实施个性化教育。
尊重学生，在课堂中首先表现为对学生的信任。但不能一味地由教师主控，领着一遍又一遍地读，而应充分信任学生，发挥自主权与小组合作权，尝试拼读。会读了就站起来读；对于有困难的学生，教师适时指导范读，再鼓励他们大胆地站起来拼读，还给予热烈的掌声。这些学生在教师的鼓舞与信任下，终于展示了自主学习的过程，对汉语拼音的学习越来越有自信了。
三、掌握汉语拼音与发展能力相结合
汉语拼音的功能是帮助识字，学习普通话。功能的确定决定了汉语拼音的掌握与学生能力的发展是相互促进的，只有掌握了扎实的汉语拼音基础知识，才能迅速发展学生的识字能力、字母辨别能力，而学生良好的口头表达能力、习作能力的发展有赖于汉语拼音的掌握。
刚刚送走了毕业班的学生，我想接下来的这一学期，我会带一年级，我会信心满满的把一年级的孩子快快乐乐把拼音学好，从而走向识字、阅读以及写话的轨道上来！
教学拼音心得体会13
拼音是小学语文教学的第一道难关，也是最枯燥乏味的教学内容之一。是一年级学生入学后首先学习的学习内容，拼音学习的好坏直接影响到学生今后的学习生活。这就需要我们教师在课堂教学中，巧妙合理的运用教学方法和教学手段，力求做到有情有趣，激发学生的兴趣，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第一步。下面是我在拼音教学中的几点感受：
1、充分利用插图和语境歌
应该将字母的形和发音与插图结合起来，生动形象的画面，朗朗上口的儿歌是小朋友喜欢的，将抽象字母具体形象化，能激发学生的情趣。汉语拼音的教材图文并茂，教学中要充分利用教材中提供的图画，并精心设计儿歌，千方百计地给孩子们提供“情境图”与“语境歌”。
如教单韵母“o、o、e”，可以先出示图画：这是一幅美丽的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。这里有这样的儿歌：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa，太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴000，清清池塘一只鹅，扁扁嘴巴eee。”儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中快快乐乐地学习，对于爱唱爱说的一年级小朋友来说，尤为喜欢。
再如第三课“b、p、m”的情境图为：许多人爬上山坡（po）去看大佛（fo），一个小朋友用手摸（mo）大佛，爸爸告诉他：“你听，大喇叭里正广播（bo），大佛是文物，不要用手摸。”与之相配的语境歌是：“爸爸带我爬山坡（po），爬上山坡看大佛（fo），大喇叭里正广播（bo），爱护大佛不要摸（mo）。”教学时情境图用以指导学生观察，并相机出示字母，语境歌则用以巩固所学的字母。小朋友在图与歌的情境中学习，知道了字母并不是神秘的东西，而是存在于日常的语言之中，从而缩短了学生与汉语拼音的距离。另外，借助形象的图画和琅琅上口的儿歌帮助学生认识、熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，还能潜移默化地对学生进行思想品德教育与审美教育。教字母发音和教字母形态时，都可利用“图与歌”来创设趣味情境。
2、充分利用顺口溜辅助记忆。
“一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l l l。”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：学生对比b的儿歌“右下半圆bbb”编儿歌：“右上半圆ppp。”学生看图后编到：小山坡，ppp；泼水泼水ppp。一根棍儿有个小米粒i；一个1上面有个小水滴i；小圆圈o o o等生动形象的顺口溜。这样一来，不仅能激发学生的积极性，让枯燥的拼音课变得有趣味性，还能发展学生的语言，而且因为是自己编的，记忆也很深刻。
3、充分利用各种形式比较形近字母
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。 b、d、p、q是学生最容易混淆的一组声母，在区别这一组时，可以采用多种方法让学生辨形记忆。我在教学过程中，分别采用了以下几种方法让学生记音、辨形，在学生初次接触时，我采用了写的方法加强记忆，汉语拼音字母的书写规则一般是从左到右，从上到下（i、j除外）。在教学d时，因为我们已经学习过了b，于是我就让学生边说边写b，即先写一竖再写右半圆读作b；再把d和b进行比较，并让学生说一说，你认为应该怎样写d，先写左半圆再写一竖读d，最后再让学生同桌互说互写。如此一来，不仅提高了学生的学习兴趣，更在说与写的过程中记住了b和d的音和形。p、q的教学也可采用此法。而在复习时，我采用了实物记形法，引导学生想：b—p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d—q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。此时也可以利用动作演示法，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出p q的字形。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念b d；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。另外还可以用学具拼形法来记忆，准备了一个半圆，染成红色，还有一染成蓝色的条形硬纸片，然后让学生自己动手拼出并读出b、d、p、q；也可让一个学生读b、d、p、q的音，另一个学生拼它的形。
通过这样的几种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。
4、充分讲解，揭示规则，突破难点。
在拼音教学中，j、q、x和ü相拼的规则是学习重点，也是学习的难点。如：在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。学生听完故事，知道了j、q、x与ü相拼时，ü上两点要去掉。另外，教师还要强调，j、q、x从不和u相拼，j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍然读ü，千万不能读成u。此处的教学，还可以充分利用插图进行教学的。小熊ü很懂礼貌，与好朋友j、q、x见面摘下眼镜，将ü上两点拿去，让学生知道ju、qu、xu的韵母实际上是ü，但读写时要把两点省略；可以还采用顺口溜来记：“小ü碰到j、q、x，去掉两点还读ü”、“j、q、x真淘气，从不和u在一起，他们和ü来相拼，见了鱼眼就挖去”。另外，不止ü遇到j、q、x要把两点去掉，以ü开头的韵母ün、üe、üan遇到j、q、x时也要将两点省去。在具体的教学过程中，教师要根据实际，采用不同的方法来让学生记忆。记规则的目的是让学生会读j、q、x与带ü韵母组成的`音节。因此在教学过程中要多加强这方面的训练，让学生学以致用。
5、充分利用游戏，在游戏中学拼音。
刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。根据一年级学生的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛、摘星星等游戏形式激起学生的兴趣。如复习23个声母，可以做声母排队游戏，这个游戏不但能巩固所学知识，而且训练了学生的注意力、一举两得。还有就是“找朋友”游戏。可以在复韵母中找朋友（如：an一个学生拿a，另一个学生拿n）；可以在整体认读音节中找朋友，也可以两拼、三拼音节中找朋友，还可以图文找朋友（如：“转笔刀”：一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，灵活实用。
以上即是我在拼音教学中的理论与实践的总结。综上所述，我认为：小学的拼音教学虽然枯燥乏味，但在教学的过程中，教师可以根据学生的特点、教材的特点和实际进行教学，采取各种行之有效的教学方法，尽量提高学生学习的兴趣，使他们乐学、爱学拼音；充分发挥学生学习的主动性和积极性，从而不断培养学生的自主学习能力和创新能力。因此，教师要不断的总结经验，上好每一节课。
教学拼音心得体会14
通过本次暑期培训学习了清塘小学老师关于汉语拼音教学基本策略的内容之后，我对汉语拼音教学策略有了更新的认识。拼音教学在小学>语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我在培训学习中有了几点自己的心得体会：
一、抓住学生的心理特点，激发学生学习的兴趣。
学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大。兴趣是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。所以培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。
根据一年级的小朋友最爱听故事的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得津津有味时，再告诉学生，只要掌握了拼音，大家就能自己读懂很多有趣的故事，这是一件多么有趣的事情啊，顿时产生了对学习拼音的积极性。同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音，才能把普通话说标准。进入小学生活，师生之间，同学之间都需要用普通话交流。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，交流时各种语言都有。针对这种情况，我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把普通话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向学生介绍普通话就是我国的国语，说好普通话还可以和全国各地的>小伙伴交朋友，进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。
二、 创设宽松的学习氛围，优化教学过程。
学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，如果靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的兴趣，满足他们在学习过程中的成就感，才能达到最佳的学习效果。在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在游戏和互动中进行，营造一个宽松的学习氛围。在教学时我们可以采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等多种教学形式中完成，拼音知识已经不知不觉地在游戏的过程中植入了孩子的脑海中。具体做法有：
1、设计游戏，让孩子在快乐中学习拼音。
在课堂40分钟中，如果让学生不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种游戏，让学生参与到游戏中来，让孩子们学得既主动又轻松。
2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。
一年级的小朋友最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增添了很多的趣味性，学生兴趣盎然，在这种的情境中学生很快学会了拼读的技巧。
3、巧编儿歌，让孩子在快乐的歌声中学拼音。
儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识，符合一年级学生的特点。在教学的过程中，根据内容的需要而编成儿歌，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。
4、表演活动，让孩子自主地学拼音。
好动、爱表演爱是孩子的'天性，对于一年级的小学生来说，如果天天捧着读本，进行机械地填鸭式地学习，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略倡导让孩子在活动中学习，在教学中，根据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导学生在活动中自主地理解所学内容。
三、 感受成功，满足情感需要。
刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬，让他们亲身地感受成功的喜悦，满足他们的情感需要，增强他们的学习欲望。
这次对《小学语文汉语拼音教学策略》的培训学习，使我深受启发，获益匪浅，我将不断加强学习汉语拼音新策略，并不断应用到教学中，好好反思自己，到底字词教学有什么地方不足之处，平时的教学效果为什么不是很好，问题究竟出在什么地方，今后教育教学活动中怎样改进，如何完善，争取做到最好。
在今后的教学中，我还要不断的通过学习，提高、充实自己的知识储量，领悟新的教学策略的精神，强化自身的业务能力，适应新时期教育教学改革的目标、要求，引导学生健康、快乐、有效的学习。
教学拼音心得体会15
汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。因此，我认为要针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，让学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。这不仅为今后的识字打好基础，更主要的是提高了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。下面，我想具体谈几点建议。
一、根据儿童语言特点，运用儿歌激发兴趣。
儿歌的特点是工整压韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中，编写一首首拍手歌，让学生边读儿歌边识记，学起来生动活泼。
1、单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚开始接触拼音的学生，还是有一定难度的。因此，学习单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a a a；大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴o o o；大白鹅，水里游，水中倒影e e e；1加小点还念i，牙齿对齐i i i；乌鸦的小窝像个u，嘴巴突突u u u；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子ǖ ǖ ǖ 。
2、许多学生说话时三声、四声不明显，这些学生对声
调掌握就有些困难。下面的声调儿歌对学生有所帮助。 a的头上戴小帽，读音不同要记牢，一声平āāā，二声扬ááá，三声转弯ǎǎǎ，四声降ààà。
3、23个声母，有的外形很相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易混淆，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆。例如：听广播b b b；爬山坡p p p；两个门洞m m m；一根拐棍f f f；左下半圆d d d；鱼儿跃起t t t；一个门洞n n n；一根小棍l l l；小鸽子g g g；小蝌蚪k k k；一把椅子h h h；一只母鸡j j j；7个气球q q q；切西瓜x x x；像个2字z z z；小刺猬c c c；小蚕吐丝s s s；织毛衣zh zh zh；吃东西ch ch ch；石狮子sh sh sh；一轮红日r r r；一个树杈y y y；一只乌鸦w w w 。但这些儿歌的编写不能只是老师一个人完成，而是在教师的引导和启发下，师生共同创作出来。学生在和老师创编儿歌时，表现了极高的创作欲望，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。
二、根据儿童思维特点，采取直观形象的教学方法激发兴趣。
儿童的思维特点是以形象思维为主要形式，并向着抽象思维过渡的，对于一年级的小学生来说离开了具体感性的东西，是无法发展抽象思维能力的。根据儿童的'这一心理特点，
在拼音教学中，尽量使学生接触各种感性材料，使抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化。
1、借助图画法：
人教版教科书教材色彩鲜艳，图文并茂，直观形象。有利于对学生进行观察能力，思维能力，表达能力的训练。教学时，可借助图画学拼音，先看图认识事物，用自己的话把图画的内容说出来，再学字母和音节，即发展了学生的语言能力，思维能力，更有助于学好字母和音节。例如：g k h一课配有一幅美丽的插图，教学时，先引导学生看图，图上画了些什么，仔细观察你最喜欢的人物或景物，看清楚他的样子，同学之间互相说一说。衔在鸽子嘴里的橄榄枝，游在水草边的小蝌蚪，侧面形状像h的椅子，喝水的小同学都给孩子们留下了美好的印象。在此基础上，再来学习g k h的音形，学生既有浓厚的兴趣，又便于掌握，课后，请学生把这幅图编成一个故事讲给爸爸妈妈听。这样充分发挥了教材插图的作用。
2、动作演示法：
有些拼音用动作演示，直观明白，易学易懂。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩高举一把斧子用力砍一个形状像“ e ”的大树根。小男孩伸直的身子像i的一竖，头顶的斧子像i头上的小圆点。请一个同学上来表演这个动作，其他同学一边看，一边注意听，同学使劲砍柴时，嘴里会发
出什么声音。同学们看到这生动有趣的表演，都高兴地拍手直笑。在轻松愉快的活动中，同学们不仅很容易记住了ei的形状，而且也学会了ei的读音，学生学得愉快，玩得轻松。
3、手指操练法：
手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o 。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同桌配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
三、根据儿童注意特点，采取生动活泼的教学形式，激发学生兴趣。
一年级学生的注意是无意识注意占优势，他们的注意不稳定，不持久，很容易分散，但是生动具体形象的事物比较容易引起他们的兴趣，吸引他们的注意。针对这一特点，把能引起学生兴趣的游戏引入课堂，同拼音教学结合起来，充分利用学生的无意识注意，让学生学好拼音。
1、找朋友：
“找朋友”的游戏，学生兴趣很高。学习拼读音节时，老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母，然后组合起来拼读。
2、钓鱼：
拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。
3、猜谜语：
小学生都喜爱猜谜语，猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。如学习yǚ时，先让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习yuè时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢。”当学生猜出谜底时，再引出音节。
4、趣味练习：
经常设计诸如“我会画、我会涂、我会连、我会摆、我会拼”等一些新颖有趣、形式多样的练习，可以更好地帮助学生巩固拼音，培养学生观察能力，动手操作能力及发展语言能力。
5、课间操：
点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b p m f ......扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e
【教学拼音心得体会】相关文章：
拼音教学总结05-16
拼音教学反思10-22
拼音教学设计06-09
汉语拼音教学培训心得体会10-08
拼音教学反思范文06-17
拼音《bpmf》教学反思10-28
秂拼音教学反思11-05
拼音s的教学设计01-29
拼音教学反思范文05-30