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蒙氏感官教育心得体会
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以将其记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家整理的蒙氏感官教育心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
蒙氏感官教育心得体会1
宅家的亲子游戏多种多样，丹娜妈今天就教大家如何利用家里现有的玩具、画具和食材跟孩子一起做简单、好玩的蒙特梭利亲子感官游戏。蒙特梭利教育理论指出0-6岁孩子拥有社会性敏感期、运动敏感期、感官敏感期和语言敏感期等敏感期。只要家长掌握孩子在敏感期和各年龄段发展规律，就可以协助孩子充分发挥个人与生俱来的生命潜能、实现自我构建和探索。请大家跟着丹娜妈的步伐，一起了解0-6岁孩子的感官敏感期和适合孩子的感官游戏吧！
1、感官敏感期对0-6岁孩子的重要性
1）抽象事物化繁为简：0到6岁的孩子具有感官敏感期,刚出生的小宝宝就已经用感官来认识周围的环境。此年龄段的孩子,对色彩、声音、形状等感官刺激非常感兴趣。孩子们通过用手触摸、用鼻子闻,用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴来尝。这5种感官来认识事物的特质,抽象的概念。颜色、形状、大小、味道、声音、温度、质地、重量等,一定要通过感官才能真正掌握。家长们可以试着回想一下，当我们刚开始教孩子，如果只说出颜色的文字，孩子会有点一知半解。假如你要教孩子某一种颜色，你必须让他通过视觉感官，实实在在看到那个颜色，才能够把家长说出来的语言和颜色对应起来。
丹娜妈养育2个孩子的真实案例：关于视觉感官，丹娜妈的大宝，两岁的时候红黄蓝、黑白绿、他很快学会。因为我们家这些颜色都能在家里的玩具和食物中发现，包括户外的花草也可以辨别出颜色的区别。但是，对于同一色系或相近色调的颜色就分不清，需要特别拿一些物品、食物、大自然的植物、昆虫来举例，让他确确实实看到了实物大宝才明白。例如，紫色的东西包括茄子或葡萄，橙色是橘子。关于味觉，丹娜妈会给大宝尝一个甜的食物,例如蛋糕和巧克力,然后告诉他这种是甜的味道；给他尝一个桔子,告诉他这是酸的味道。
2）促进大脑发育：通过蒙特梭利感官活动来扩大发展,完善孩子的感官器官。通过感官认识周围事物,适应环境,满足孩子内心情绪变化和心智发展需求。大脑发育的高峰期是在3岁，这时候孩子的大脑发育成熟度已经接近成人的90%，5岁孩子的大脑重量已经接近成人。这些感官刺激都可以促进孩子的大脑发育，换而言之就是刺激大脑里的脑神经元细胞，让脑神经元网络加强，增长孩子的知识和智慧。
3）协助记忆：提升记忆力的方法中，最常见的就是利用我们的视觉、听觉和触觉来记忆。视觉记忆的时候可以利用图画代表文字内容，我们的大脑更习惯和喜爱处理视觉图像进行分析储存。听觉记忆指一个活动内容可以通过辨别不同人、动物、大自然的声音来记忆相关内容。触觉记忆指通过触摸某一样事物或人的手感来加深记忆。
4）助力未来学习和职业发展：0-6岁感官敏感期将儿童的心智与环境特定因素结合在一起，协助儿童成长，掌握技能和完整化。同时是改良感官敏感期的时间段。在我们成人世界里，家长是否有留意到，有些人的视觉感官比较灵敏，有一些人则是听觉比较灵敏。人擅长不同的感官，对于他的职业和学习也会有优势。例如，设计师和画家的视觉感官就比别人更优秀；同传翻译员的听觉感官就很灵敏；中医的厉害之处便是“望闻问切”，他们的视觉、听觉和触觉感官就很厉害，利用这3个感官就能轻易给病人诊断疾病；厨司的嗅觉和视觉也特别棒，厨司能够快速通过鼻子闻来知道食材的新鲜程度，通过眼睛看正在烹煮的食材的火候和判断使用哪些调味料。
5）多练习感官器官才更敏锐和完善，让孩子成为专注的观察者：孩子是天生的探险家,他们喜欢观察,喜欢探索周围事物。如果强迫孩子多看,只凭天性是不够的,我们必须要为他提供观察的方法,也就是给予孩子感官教育。一旦孩子和周围的环境建立起桥梁,他的敏锐的感官就可以更有效的观察周遭的一切,大自然赋予儿童不同不平凡的敏锐性。通过合适的环境和教具,使得原本应接不暇的世界有次序和有规律可循,从而适应孩子的秩序感,孩子秩序感敏感期需要通过感官训练,让孩子内心得到满足。
2、蒙特梭利教具，协助孩子实现自我构建和发展心智
对于普通家庭，专业教具是否需要购买？专业的蒙特梭利教具通常是蒙特梭利学校使用，质量好的通常是木制，价格高。丹娜妈建议我们在家与孩子做亲子游戏，不需要额外购置。只需要在家中寻找已有的玩具、画具、食材辅助即可达到教育孩子的效果。
蒙特梭利教具主要目的.：协助孩子自我构建，发展心智，培养孩子的手眼协调能力、独立思考和生活、专注力，秩序感。
蒙特梭利教具使用3大原则:
1)孤立难点，单独把难度另外再练习
2)简单到复杂，自我学习和自我修正
3)具体到抽象
使用蒙特梭利教具教学的3大注意事项：
a)语言简明扼要：使用“蒙特梭利三段式教学法”，简洁的语言不需要过多的联想和举例。
b)不要坚持重复教孩子：根据孩子能力调整教学的难度，重新安排合适的时间和有趣的教学方式来做感官训练。
c)孩子重复专注做工作时候不要打扰，避免影响孩子专注力：蒙特梭利教具中有粉塔、圆柱、棕梯、红棒，这些都是感官和数学启蒙的教具。但都是比较贵的木制教具，因此丹娜妈建议可以购买类似的积木代替即可。丹娜妈分享一下我们家二宝妹妹的例子。她1岁开始，每次拼搭积木，我们全家人都会表扬她太棒了，当然她自己也会很开心鼓掌，喊“耶”一声。后来她越来越专注和重复玩的时候，我们再也不打扰她，她能拼凑出更多富创造力的图形。
3、蒙特梭利“三段式”教学法，增强孩子语言表达和逻辑思维能力
蒙氏三段式教学法”目的:教育1-6岁孩子认识名称的简易方法,避免孩子对新事物的混淆和减少挫折感。每个游戏或练习都有具体“名称”，训练孩子语言表达能力，让孩子调动五感去了解新事物的特质。其次，部分教具可以让孩子对“形状、大小、多少、重量”等词汇的进行启蒙学习，训练孩子的“逻辑思维”，是数学启蒙的一种方式。三段式教学法在语文、数学、地理、自然科学、生物、日常生活中都有广泛运用。
蒙特梭利专业教具：颜色板。颜色板主要训练“视觉感官”。颜色板是一块长约5厘米，宽约3厘米的塑料片夹着颜色的卡纸，质量好的就是木制的彩色木块，形状大小相同。孩子除了感官敏感期，也有秩序感敏感期，看着每一块整齐摆放的颜色板从盒子里拿出来也会相当兴奋，愿意认真学习，对于培养孩子的手眼协调能力和专注力很有帮助。
真实案例：丹娜妈利用“颜色板”来给大家示范教学“三原色”。丹娜妈兴趣爱好和专业都与艺术画画相关，也在幼儿园担任蒙特梭利家长助教，所以才特别购置了专业的颜色板在家给孩子们训练视觉感官。家长在家不需要额外购置。
A．介绍物品名称。
第一次只拿单独一块/个，家长对孩子说：“这是________。”
丹娜妈拿出单独一块红色颜色板，对孩子说：“这是红色。”拿走红色，换另外的黄色和蓝色对孩子提问。如果孩子不明白，请家长重复步骤。
B．按名称指认物品。
家长对孩子说：“请指_______给我看。”或“请把_____给我。”A步骤最后教学的物品B步骤先提问。掌握好三个颜色后，再进入最后一个阶段。
C．说出物品名称。
家长对孩子提问：“这是什么？” B步骤最后教学的物品C步骤先提问。所有颜色回答正确后，再打乱顺序提问，直到都答对。每一个指令都要清晰、语速切勿过快。
丹娜妈利用蒙特梭利颜色板教具训练2兄妹视觉感官
4、趣味感官亲子游戏
以下亲子游戏请家长根据“三段式教学”与孩子互动即可，下面更多是分享丹娜妈孩子学习的过程和难点。
1）视觉：停车场游戏
第一阶段是三原色的配对：
哥哥3岁的时候第一次玩：丹娜妈挑了男孩子喜欢的玩具车和彩色卡纸作为教具。如果家里是女宝宝，也可以选择女孩子喜欢的玩具，例如动物娃娃、卡通人物娃娃、女孩子娃娃作为教具。家长都可以根据自己家孩子的喜好来选择，仔细找找家中有什么玩具，只要花点心思即可，不需要花钱额外购置。丹娜妈首先示范其中一个颜色的车如何开到对应的彩色卡纸上停好。“蒙特梭利三段式教学法”很好地锻炼孩子用自己的语言去把学习到的知识加深记忆。哥哥很快全部完成三原色的停车指令。
丹娜妈大宝3岁的时候玩停车场“三原色”游戏
第二阶段冷暖色调：
哥哥3岁的时候第一次玩：丹娜妈加了绿色卡纸和绿色玩具车。首先介绍蓝色和绿色是冷色调，看上去感觉好冷。红色和黄色是暖色调，看上去热火朝天。丹娜妈结合身体的肢体语言来解说这个知识点，孩子比较容易理解。然后，丹娜妈提问孩子：“请先把暖色调的两部车分别停好。“”再把冷色调的车停好”。这个知识点是新的，孩子犹豫了几秒，但最后还是顺利完成。每个颜色的车开进去都会用手指指着玩具车，完整流利说出哪个颜色的车是冷色调，最后开进哪个颜色的停车场停好。
丹娜妈大宝3岁的时候玩“冷暖色调”停车场游戏
5岁半哥哥和2岁半妹妹一起玩：当孩子最近玩这个游戏的时候，有了更多自己的想法，还亲自教妹妹如何认识颜色。作为二宝妹妹，有年龄相差只有3岁的哥哥教育，学起来比较快，与哥哥一起玩和学，积极性很高。
第三阶段，中间色调/中性色：
5岁半哥哥和2岁半妹妹一起玩：哥哥带着妹妹玩这个游戏，还会把玩具车“角色化”，把本来没有生命的玩具“拟人化”，每一辆车都会互相打招呼，然后说说玩具车今天去了哪些地方兜风。丹娜妈再次感叹，孩子的想象力是如此丰富，我们作为家长，提供一个合适的环境和教具即可，孩子会用自己的方式去探索和学习。我们家最近有黑色和白色的玩具车，因此哥哥带着妹妹一起学习这个新的颜色分类。二胎家庭，为了避免“宫斗”，丹娜妈都要很公平地让孩子轮流玩。哥哥还想到把黑色的大卡纸折叠成三角形，变身一个“山洞”和”隧道”。哥哥首先把黑色车开到山洞中，穿过这个障碍物，再停回去黑色停车场中。孩子的想象力是丰富多彩的，让孩子自己先动动脑筋设计一些障碍物也是锻炼创作力的好方式。最后，妹妹拿着还未停好的白色车一起穿过山洞停回去白色的停车场。
丹娜妈与2兄妹玩停车场游戏
2）听觉：听音桶游戏
哥哥3岁的时候第一次玩：这个游戏有点难度，丹娜妈选择分别用3个金属罐子装不同的食物，包括莲子、糖果、橄榄。声音最响的就是第一名，按顺序指出来。第一次孩子回答错了，第二次我在每一次摇动罐子的时候间隔长一点，孩子答对了。最后打开罐子让孩子观察和触,每一个食物，以及让孩子自己尝试摇晃一次，再听一下。孩子很喜欢这个活动，以后发现新的物品和食物除了触摸，还会摇晃一下听声音。
丹娜妈与大宝哥哥玩听音桶游戏：莲子、糖果、橄榄
哥哥妹妹一起玩：这次分别放了花生、莲子、冬菇进金属罐子里面。哥哥第一次还是回答错了花生和莲子哪个声音大，毕竟它们的大小和数量相差不多。妹妹第一次玩，她懂让妈妈摇慢一点，摇多几次来对比，所以也回答正确了。
丹娜妈与2兄妹玩听音桶游戏：冬菇、花生、莲子
3）触觉、味觉、嗅觉：
水果宝宝游戏
哥哥3岁的时候第一次玩：水果再次“拟人化”。丹娜妈首先拿起一个水果跟孩子进行举例说明。孩子把看到的水果宝宝名字和颜色逐一说出来。用手仔细摸一摸，再从不同角度看一看水果，用语言进行描述是光滑还是粗糙的。最后描述完，我们切开水果让孩子闻一闻进行描述，最后尝一尝说出酸还是甜。孩子能够顺利回答正确苹果、橘子这两种水果的各个感官描述。对于火龙果，他能回答颜色、外皮的光滑感。由于火龙果味道较淡，孩子不知道属于甜还是酸，我也尝了一口发现是淡淡的酸味。对于杨桃，他完全没有吃过，但可以描述清楚外皮靠里面比较光滑、靠近外面菱角处有凹凸不平的质感比较粗糙，品尝后感觉酸酸的。经过这次水果宝宝游戏，孩子对于以后一起去超市买水果的兴趣更大了。这个活动看似简单但确实可以培养孩子观察能力。
丹娜妈大宝3岁的时候玩水果宝宝游戏
魔法调味料游戏
哥哥妹妹一起玩：这个游戏主要让妹妹了解不同的味道是什么感觉，因为她1岁之前辅食也不添加盐。丹娜妈选了白砂糖代表甜味，番茄酱代表酸味，酱油代表咸味，哥哥示范一次。然后让妹妹闻完之后，单独品尝一下各种味道。妹妹非常感兴趣，以为这些调味料还可以画画，用嘴巴尝过以后很快就记住了。每次烹煮的菜式后，可以让孩子品尝第一口，简单询问一下孩子是什么味道，然后描述这道菜里面都看到什么颜色的食材。家长未来可以结合不同的蔬菜水果来做辅食，通过感官训练，激发孩子的食欲，让孩子改掉挑食的习惯。
丹娜妈与2兄妹玩魔法调味料游戏
结语
孩子天生就是探险家，好奇心十足，激起生命的浪花，让孩子在成长中自由发展。我们成人要把握孩子0-6岁的敏感期的机会，避免干扰误导，才能帮一个充满生命力的孩子自我构建、自我探索、快乐成长。希望丹娜妈撰写的文章，可以让家长简单快速了解到感官训练对于0-6岁孩子的重要性，以及巧用家里的玩具、画具、食材就可随时跟孩子做亲子感官游戏！欢迎大家与我交流育儿和教育故事，期待我们的孩子能拥有快乐自由的童年！
蒙氏感官教育心得体会2
一、蒙氏教育的创始人
玛丽亚·蒙台梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。玛利亚·蒙台梭利（也译作蒙特梭利）博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
1870年8月31日玛利亚·蒙台梭利出生在意大利安科纳（Ancona）地区的基亚拉瓦莱（Chiaravalle）小镇。父亲亚历山德鲁·蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
1952年5月6日逝世于阿姆斯特丹，享年82岁。
二、蒙氏教育培训心得体会
十月份，我们进行了一次系统性的蒙氏培训，整个培训下来，我是受益匪浅的。
来园一个多月的时间，第一次对蒙氏教学有了系统的认识与学习，在学习的过程中收获的不单单是知识，还有与同事建立的友谊，虽然有些时候培训学习让自己的自由时间少了点，但整个过程还是充满欢乐与激情的，这虽是一个骄阳似火、酷热难耐的暑期，但对我而言还是个充满激情的夏季，因为这个夏天伴我同行的.不再是酷暑难耐，更多的是我们老师内心渴望自我提升与学习的热情。
最初了解蒙台梭利教育只是在书上翻阅到，这次培训它让我首次近距离的接触了蒙氏工作，老师的精心讲述与指导，让我对蒙氏的教育内容与意义有了新的定位与认识。蒙氏教育的理念与其他教育思想的最大不同之处应该就是将抽象知识具体化的蒙氏教具了。
蒙氏教育主张以儿童为中心，让幼儿自己去做，去体验与尝试，注重培养孩子的独立性与自主性。本次蒙氏培训主要涉及了生活、感官、数学、语言与科学五大领域，由于入职的晚些，很遗憾没能参加生活区的培训，我会在以后的生活中，慢慢再学习它的。蒙氏教学充分体现孩子的自主性，让孩子在自己动手操作的过程中，自己去得到答案，在做的过程中，去理解，最终达到专心、独立、秩序、协调的最终目的。利用各种具体的数学教具让幼儿充分的去动手，动脑，在动手、动脑的同时也是在促进多方面能力的发展。
蒙氏中这样讲到：“我听见了，我就忘记了；我看见了，我就记住了；我做过了，我就理解了！”这句话真的让我体会是非常深刻的，本次培训我们在理论中理解与探索，实践中操作与练习。在培训中，看着老师在认真耐心的操作，自己看着好像很简单，觉得一目了然，真正到自己操作时候才理解到“我做过了，我就理解了”这句话，其实在生活中经常遇到这样的事情“眼高手低”。
其实这些事情道理都很简单：就是无论什么事情，自己亲自做了才记得更清楚，做得更明白。这自然而然就让我联想到了日常的生活教学中，应该给予孩子更多的空间与机会让其自己动手去操作、去发现、去探索，让幼儿去做力所能及的事情，教师只是一个适当的引导者，放手让孩子大胆去做。尊重孩子的选择，给孩子多点自由少点约束，让孩子自己选择并尝试着去做。因为孩子跟我们是一样的：“看到了也许就忘记了，听到了就记住了，操作了才能真正的理解。”
这是我在蒙氏中学习到的些许知识，希望以后有更多的这样学习机会，让我对蒙氏有更深入与全面的了解与掌握。
关于童心童语
童心童语，优质托育服务的践行者，专业国际师资的培养者，科学家庭养育的倡导者！
童心童语是由国内外众多婴幼教人倾力打造的托育中心，致力于为婴幼儿打造一个适宜发展的专业环境，支持孩子身心健康成长。为家长提供定期讲座，传播科学育儿理念和方法。同时，这里也是教学示范和教师实习基地，其目的是为了给更多的社区日托提供高品质的教育教学示范和教师培养。我们倾心打造了多层次的、成熟的教师培训体系，而且特别强调教师的实践工作能力。童心童语2016年9月成立至今，在北京共有4家实体园所，类型涵盖社区托育、企业托育、商业体托育、幼儿园托幼一体等模式。
童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是AMS会员学校。童心童语示范日托采用蒙氏教学，以儿童为中心，尊重儿童天性与原始力，环境整洁、安全、友善、包容，不论哪一种班型都颇具美感、设计感和秩序感。幼儿在教师准备好的环境中，自主选择工作，自由进行探索，自发主动学习。
童心童语对儿童培养的目标是修内展外，修内：培养儿童成为最好的自己，不仅拥有良好的认知水平，同时更拥有乐观、独立、自信、好学、坚韧和问题解决能力等可贵的非智力素质；展外：培养儿童成为社会中有益一员，习得礼貌、同理心、合作和行为规范，让儿童快乐的融入社会，成为一名正能量的社会人。
蒙氏感官教育心得体会3
如果将一个蒙台梭利教室比作是一个人的话，日常生活区域作为人的身体骨骼，支撑着人的整个活动，感官作为人的双手，为我们探索和发展提供了功能性的工具，数学是我们的大脑，让我们不断的思考，语言和文化是我们的两条腿，带领着我们不断的向前走。
现在呢，我们就来聊一下蒙台梭利教室里的“双手”——感官区，很显然的一点，作为班级的一个区域，我把它比作我们的双手，显然就能够看出其在教室中的重要性，为什么感官的教育在蒙氏教学中这么重要呢？这个我们就要到从蒙台梭利博士创造这些感官教育的背景来去思考了。
蒙台梭利感觉教育的发展背景
蒙台梭利博士在1898年的时候曾在“启智儿童训练中心”担任教学主任，开始与有精神缺陷的儿童在一起生活，这些孩子在这个训练中心呢被当作是“问题孩子”来去看，他们的治疗也被当作是“病人”来去看待，每天成人们要想方设法的让这些孩子安静下来，当孩子过于吵闹的时候，就会给到孩子一些药物让孩子平静下来。这种过程不仅对于孩子说是痛苦的，对于成人来说一样是痛苦的。于是，蒙台梭利就静下心来观察这些孩子，将这些孩子作为自己研究和探索的对象。
在这个训练中心中，有一位叫做“塞根”的博士，作为这里的成人，他对于这些“智障”儿童的研究已经进行了很长的时间了，同时呢，塞根博士对这些孩子也有了较长时间的研究，并且呢，他还研究出了一些专门供这些孩子学习的教具出来，蒙台梭利就发现，当孩子在操作这些教具的时候，会特别的认真，且孩子们能够安静下来，于是，她就跟塞根博士一起讨论和探究这一现象。
那后来大家都知道了，蒙台梭利博士便开始了针对这些孩子的专门的教育，设计和制作了大量的“教具”供孩子们学习和使用，当然，这些教具呢大多数都是感官和数学类的教育。最后，这些孩子参加了正常孩子的升学考试，取得了很好的成绩，成绩达到了其它的正常的孩子一样的水平。
为什么这些孩子能够取得这么好的成绩呢？很重要的一点就是这些孩子发展了孩子的感官，给孩子的学习和对周围的生活的探索提供了“工具”，让孩子们学会了探索这个世界的方法，那就是运用自己的感官。
所以，什么是感官教育呢？感官教育是以具体的感官教具为依托，透过反复的感觉训练，让孩子在操作的过程中进行自我教育，从而达到自然发展的目的，进一步达到培养孩子完整人格的目的。
感觉教育的目的
我们进行感官教育的目的是什么呢？是将粉红塔搭建成一个垂直的塔吗？是将棕色体按照顺序摆放吗？是将色板一一配对吗？是将三角形进行组合吗？是也不是，是是因为这些都是感官教育的一些体现，不是呢代表的是这些只是感官教育的一些体现。
感觉是神经的依托，我们一切的经验的获得都是通过感觉来去完成的，大家可以仔细的想一下，我们知道的所有的信息的获得都是通过我们的感官来获得的，这些经验的获得可以刺激我们的大脑，然后我们的大脑再不断给出指令再去接受外界的刺激，以获得更多的刺激，这样不断的进行刺激——习得——精进——再刺激——再习得——再精进，这么一个完整的过程，不断的刺激就会获得更多的知识，所以我们要习得更多的知识的话，就要更加深的去进行自己感官的精炼。
从本质上来说，我们进行感官教育的目的第一就是教会孩子如何使用自己的感觉器官，第二是为了精炼孩子的感觉器官，使用感官可以获得获得知识及经验的方法，精炼器官可以让孩子吸收到更多的知识，一个是方法，一个是过程，都很重要。就像上面说的，只有不断的精炼和使用，我们的感觉器官才能越来越灵活，使用起来也越来越方便。所以，我们强调感官教育的目的是什么就显而易见了。
感觉教育与敏感期
蒙台梭利博士在其著作中提到敏感期这么一个概念，关于敏感期，我们在之前的文章中也写到过，孩子在发展的过程中0-5岁为其感官发展的敏感期，大概在2-3岁左右，这种敏感期的发展会达到顶峰。
我们都知道，处于敏感期中的孩子会在学习某一项能力上表现出超强的能力，感官的也是一样，在孩子处于感官的敏感期的过程中，我们给到孩子相应的感觉教育的刺激，这个可以更好的帮助孩子刺激自己的大脑，精炼自己的感觉器官，从而可以达到促进大脑发育的目的。
这个阶段的孩子会特别的喜欢去进行各种各样的感官发展的活动，会容易对一些事情感兴趣，我们会发现，在孩子6岁之前基本上他的兴趣发展倾向就能够有一定的体现了，那是因为这个时期的孩子的一种主动的学习的`倾向，所以这段时间的感官刺激可以很大程度上帮助孩子检测出自己的强项和发展方向。
所以，感觉教育就成了孩子在敏感期（0-5岁）这个阶段学习的主要方法了，我们可以思考一下，在孩子学前的这几年里，我们是否给到孩子充足的视觉活动呢？是否给予到孩子充足的听觉活动呢？
感觉教育的内容
人的的感觉分为五个方面——视听嗅味触，对应的是我们身体的五个方面——眼耳鼻舌身，这五个方面的学习和发展是相互独立的，我们在进行学习和训练的时候可以不按照顺序进行学习，但是，不管那个能力的学习，都有着其相对应的方法。下面咱们分别来介绍一下这五个方面：
1、视觉能力：孩子的视觉能力包括是比较广泛，视觉辨别能力、（辨别的内容包括：尺寸、颜色、形状）、视觉记忆能力、视觉存储能力等。
2、听觉能力：听觉辨别能力（声音大小的辨别、声音原因的辨别、声音方位的辨别、声音高低的辨别，声音源的辨别等）、听觉记忆能力、听觉存储能力等
3、触觉能力：触觉辨别能力（温度的辨别、重量的辨别、材质的辨别、粗糙程度的辨别、压力感的辨别、软硬度的辨别等）、触觉记忆能力、触觉存储能力。
4、味觉能力：味觉辨别能力（酸甜苦辣咸的感知能力）、味觉记忆能力等
5、嗅觉能力：嗅觉辨别能力（香臭的辨别，不同气味物品的辨别等）
那这些的能力完成是通过什么来进行的呢？很简单，就是通过丰富多样的感觉教具来完成的，孩子应该发展的每一个能力都能够在蒙台梭利教室的感官教育活动中里找到相对应的工作或者教具，并且锻炼同样能力的教具或者工作可能还不止一个。这些就是我们感官教育的内容。
所以，蒙台梭利感官教育就是不断的发展和精炼我们五感的一个地方，让孩子学会使用他们，让五感不断得到精炼。
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