关于耐心的心得体会（通用14篇）
当我们经过反思，有了新的启发时，常常可以将它们写成一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的关于耐心的心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
耐心的心得体会 篇1
了解耐心的好处就不得不投入大量时间，与投入的时间相比，聪明勤奋之类的因素实在是微不足道。懒惰，是缺乏耐心而不愿意投入时间去做任何事情。短视，是缺乏耐心而不能运用心智去展望未来。草率，是缺乏耐心而不愿投入时间、精力去认真地调查研究。肤浅，是缺乏耐心而不能用心智深入思考。自大，是因为缺乏耐心而拒绝观察外面的世界。而所有的成见与偏见，都是因为缺乏耐心而不愿投入更多的时间和精力去认真分辨每个个体的特征，而宁愿用粗暴简单的分类方法替代思考。
了解耐心的好处
相对于人的天性来说的，不劳而获是每个人的梦想，甚至是最大的梦想，更进一步，如果有收获的话，最好要马上收获，如果没有，那最好要马上有结果。“推迟满足感”是心智成熟的人的必备能力，也是需要挣扎和锻炼而来的能力。真正拥有耐心，甚至是惊人的耐心的你，未来将有无限的可能。
推迟满足感
我们每一天都在学习，学习知识，学习并借鉴他人的经验，学习怎样更好的生活。其实只要认真一想，我们会发现，学习的过程大多是简单而又貌似枯燥的重复。但是这些重复并不是毫无意义的，恰恰相反，这些重复是意义非凡的，在不断地重复中才会有力量，才会有超越。“水滴石穿”这个成语可以这么理解：每一滴水其实都在重复前面一滴水的行为，但是无数次重复之后，石头也会被击穿。这就是重复的非凡力量。论语中“温故而知新，可以为师矣”其实讲的是学习的窍门：重复。以及这种重复所具有的力量：知新，可以为师。我们学习的`过程与牛的“反刍”过程是一样的，需要不停地重复，对于知识的理解和记忆才会深入。有时候某方面知识没有学好就是因为“反刍”的工作没有做好，而“反刍”需要耐心。
学习上想要进步非得重复，非得有耐心不可，生活上也是如此，想生活真正有所改变更需要耐心——那种一日又一日看似乏味但又有意义的日常重复。
水滴石穿
耐心，就是愿意把时间投入到简单、枯燥又力量非凡的重复中去；耐心，就是能够克服在做重复单调的事情时所产生的负面情绪，并在做这个事情时持续保持一个平静从容的心态。还记得《肖申克的救赎》中银行家安迪挖隧道的行为吗？他每天做的事就是用一个很小的锤子挖一点砖土藏在裤管里，然后等到放风的时候走出去抖落它们，并且抖落它们时带着淡定、自然和从容的微笑。假如他在做这个事情的时候，他内心想的是：老子到底要挖到什么时候！？估计他早就被人发现了。正因为有强大的内心信念和无比的耐心，这样的挖隧道行为他重复了二十年，然后他成功越狱，重获自由。
我决定这一次要更有耐心的学习，也要对生活保持更多的耐心，学习不惧重复的生活艺术。耐心是最有强大的武器，保持耐心，就意味着你能拥抱未来无限，只是这个拥抱一样需要你用耐心来等候。因为，一切的成长和改变都需要时间。
耐心的心得体会 篇2
苏霍姆林斯基曾说：“没有爱，就没有教育。”是的，有太多的教育家推崇爱的教育，因此老师们也积极将“爱”落实到自己的教育教学工作中。然而作为教师，光有满腔的爱而缺乏耐心，我想那并不是真正的爱。
说实话，我觉得自己并不是一位非常有耐心的老师，有时甚至可以说是缺乏耐心。今年是我工作的第三年，在这重要的一年里，我再一次接触到了一年级的小朋友。我很开心，因为我期待弥补过去对待一年级学生经验上不足的遗憾；我也很苦恼，因为和之前的班级相比，新一届的小朋友们给我最深刻的印象就是：他们有着十分鲜明的个性特点。每天，小朋友们总会产生各种各样的问题，让我从耐心处理到应接不暇直至丧失耐心。幸运的是，在我身边总有前辈老师帮助我，指导我，鼓励我。
首先，我想和大家分享一个词语：“感统失调”，也叫作感觉统合失调，它是大脑功能失调的一种表现，是一种学习能力障碍。对于这一词语的认识和了解，我想我得感谢同办公室的王老师。王老师也是一位一年级班主任，在她的班里有这样一个小朋友：当其他同学已经快速、整齐地排好队时，他却仍是慢慢悠悠地踱出教室，手上还莫名地不知在玩着什么；当其他同学能够自觉地在作业本上画好计分线时，他却连计分线该画在哪儿还不知道，甚至在老师帮助放好直尺只需他画上一笔的情况下，他竟然偏离直尺，径直往别的地方画去……
直到有一天，王老师回到办公室，对我们说：“这个孩子有感统失调，我好心疼他。”然后，王老师开始尝试与孩子的`家长进行沟通，可家长们的态度却让她感到失落。面对家长如此消极而又有点抵触的情绪，王老师用一个真实、成功的事例最终说服了家长。原来，在王老师原来的班级中，也有这样一位感统失调的学生，然而由于发现的时间较晚，等到意识到的时候，孩子只能依靠药物来治疗了。面对孩子因为长期服药而体质愈差的情况，家长们曾一度想要放弃，但在老师的耐心劝导与陪伴下，孩子后来在初一摸底考试中取得了班级第二的好成绩，走上一条不一样的希望之路。王老师深知7岁是帮助孩子治疗感统失调的黄金时期，因此她在教学中对这个小朋友充满了耐心。
当他又一次手舞足蹈地从教室里出来排队时，王老师鼓励他：“你今天能做到快速排队，真棒！王老师期待你下次能安静、整齐地排到队伍中，好吗？”直到他能做到排队快、静、齐。当他还是不会画计分线时，王老师就利用课余时间把他带到办公室，手把手地去教他，一遍又一遍，直到他不再有错误。
王老师说过：“如果说自闭症的孩子是遗落在地上的星星，那么感统失调的孩子就是折翼的天使。”就在几天后，我偶然的发现我们班也有一个“小天使”。在小尹同学接连四天的迟到后，我忍不住把他堵在了教室门口，问他：“你知道你今天又迟到了吗？”结果却只换来了他漫不经心的一句“我知道啊。”同一天，在我不知强调了多少遍课间安全问题后，他依然在玩危险游戏，于是我把他叫到办公室来问：“老师有没有说过课后不要玩危险游戏呢？”竟然换来了他同样的回答。我又问：“你是不是没听到老师说的话呀？”他回：“好像是的吧。”这时我才意识到似乎有那么点不大对劲。于是我赶紧联系家长，值得庆幸的是，尹妈妈每周坚持着让孩子接受注意力训练。对于家长这么重视孩子的问题，作为老师，我在第一时间就表示了支持与配合。在接下来的学习中，我也试着去包容孩子的一些行为，耐心指导他的不足，另外，每天我都会和家长分享他的作业情况，对孩子和家长进行鼓励。随着家长与老师的耐心陪伴，小尹同学的表现越来越好，我相信他将来会变得更棒！
耐心是教师必备的一种品质，我们不追求事业的辉煌，只需保有一颗平常心，用朴素的爱与耐心对待学生即可。
耐心的心得体会 篇3
一个班级就如同一个大家庭一般，家里有很多的人，不同的性格，不同的饮食习惯，身为幼儿教师，就是要给这个大家庭里的每一个人温暖，欢乐，身心健康的童年。
我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成员，是一个很帅很聪明的男生，有一些无伤大雅的'坏'习惯，又很好动的阳阳。
在美术活动时，小朋友都在认真的画画。五分钟过去了，阳阳就走过来对我说：“老师，我画好了，你看看吧！我可以拿玩具去玩了吗？”我接过阳阳手中画一看，只装饰了蝴蝶肚子的地方，在蝴蝶的翅膀都没有进行装饰，并没有按我的要求去进行装饰。于是，我对阳阳说：“你再去想一想，翅膀的地方可以用什么形状、线条进行装饰。”阳阳说：“那我是不是把翅膀装饰完了，就可以去拿玩具玩了。”我说：“是的，如果你装饰完了那就可以去玩了。“听了我的话阳阳就到座位上，再次的画画了。
过了没多久的时间，阳阳又拿着画对我说：“老师，我画好了。”我看了看是些改进了，但是只是将图形画上去，并没有上颜色。于是，我又说：“阳阳，我们一起来图形里面的颜色上上去，就好了，你就可以去玩玩具了，好吗？”阳阳听了我的话就点点头的表示同意。
阳阳是个及其爱动的小朋友，安静的时间不超过五分钟，坐不住，喜欢这里动动，那里摸摸的，手都是在不停动。类似画画这种安静的活动，他都比较不喜欢，希望尽快地去完成任务。所以在画画的.时候，他总是第一个就把画，画好了，想着要去拿玩具来玩了，就不用坐在位置上了。在活动中，我让阳阳进行了三次的绘画，通过一次又一次的指导让阳阳重新的坐回位置上，让阳阳不能够很快的完成任务。让阳阳受约束，帮阳阳减少动的次数，让阳阳能静心地再画五分钟，在这样一次又一次的调节中，希望能帮阳阳渐渐地改变爱动的这种坏习惯。
幼儿园的教育教学工作是需要更多的关心琐事，关心在他人看来无足轻重的小事，每天与幼儿打交道，把幼儿单纯的看做是一个孩子，其实，教学工作就是教与学，在教育引导幼儿的同时自己也是一个学习的过程，幼儿的世界也是有他们的道德观，甚至是人生观，价值观的，只要你耐心的观察，细心的研究，会发现幼儿也可以教会我们很多！每一个纯真又善良的幼儿都可以成为我们的老师！
耐心的心得体会 篇4
耐心，是教育的根本，教师尤其是班主任拥有耐心，教育学生就等于成功了一大半。可在日复一日的教学中，理想很美好，现实却很骨感。人类社会在不断进步，科学技术在以人们不可预知的速度在飞速发展，快、快、快……是当今社会的流行语。包括教育，也是如此。因为有很多无形的手在推着它快，有很多无形的嘴在催着它快，让我们不得不干着拔苗助长的荒唐事。为了能考出好成绩，我们不得不加班加点，用时间和汗水换取教育的成功。
近日，读了一篇题为《做从容的教育》的文章，文章中有这样一段话：“教育是一个‘慢活’、‘细活’，是生命潜移默化的过程。教育是慢的艺术，不可能一蹴而就，就像练太极拳，要全神贯注、用心体会，达到一种忘我的境界，才会有教育的登峰造极。教育给予学生最重要的东西，确实不是知识，而是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视，以及更乐观的生活态度。”细细品味这句话中的“慢活”、“细活”，感受着作者向我们传递的教育真谛：教育需要耐心。
春秋战国时期齐国著名的政治家管仲在《管子权修》一篇中曾说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”可见古人早已知道，人的培养是一辈子的事，是一项不能立竿见影的工程。就让我们耐心等待，给学生足够的时间。耐心指导，给学生搭梯建桥。耐心发现，找到学生身上的闪光点。耐心教育，找到开启孩子心门的钥匙。
班主任的工作对象是学生，工作重点是做好每个同学的思想工作，而每个人的思想又受到社会各方面的影响。一种好的习惯不是一朝一夕形成的，做思想工作不可能一蹴而就。在对待“屡教不改”的学生时，首先要认真分析学生犯错误的原因，牵住“牛鼻子”，然后采用多种方法，既有暴风骤雨，也有轻言细语，促膝谈心，防治结合。对学生身上的闪光点。不遗余力地表扬，促成他们的转变。工作中一定要做到不急躁、不厌烦，能持久。
记得我刚接手1025班时，班上有个叫徐唯的男生，网瘾特别大，高一因经常外出上网被记大过处分，成绩也由升学时的年级100多名退到了分班后理科班的700多名。高二他来我班报道的第一天，他对父亲说高一时我曾代过他所在班级的语文课，他很喜欢听我的课。他父亲特意把他的话告诉了我，并把孩子的情况一五一十的告诉了我，于是我抬头仔细看他，正好和他双目相对，我发现了那是一张充满期待和智慧的眼睛，我意识到这个学生内心渴求进步。从那以后我时常留心他，也时常和他谈心，开学一段时间，他表现良好，成绩不断上升，期中考试他进到了年纪400多名。可好景不长，他老毛病复发，上课开始打瞌睡，原来他网瘾又犯了。这样我发怒了，觉得他辜负了我的良苦用心，我疾言厉色的批评了他，并勒令他改正，在我的高压下，他好了几天。不久又几次在下自习后翻墙外去上网。我感到对他我也无计可施，真想放弃他。我想到他对我曾经的信任我决定耐心转变他。我想到“感人心者，莫乎于情”，我决定用情打动他。我先对他冷处理，他又一次犯错后，我没再马上批评他，惩罚他。我有好几天都不理他，可暗地却在观察他的反应。我看到他越来越不安，也许他意识到我放弃他了。因我曾说过，我如果还批评学生说明我还把他当学生。“哀莫大于心死”，我如果不理那个学生了，拿就意味着我不把他当学生了，他无可救药了。看到他见到我时那躲闪的眼神和欲言又止的.神态，我知道是该找他了。那天晚自习把他叫到办公室，我没骂他，先让他面壁思过，我陪着他，没说一句话，我在看书，既考验学生的耐心也考验自己的耐心。一个小时后，我把他叫到我身边，让他坐下，开始和他聊家常，我问他妈妈身体好不，他说不好，我又问他妈妈的年龄；接下来我又问他爸爸的情况，他说爸爸身体更不好。我又继续和他聊，你知道为何你妈比同龄人老的原因吗？你知道你爸身体不好又是怎样利用农闲时分做零工吗？他这一切是为了谁？说着说着徐唯的眼泪下来了，后来竟泣不成声。我知道火候到了，我给他拿纸巾擦掉眼泪，告诉他我希望他留下的是悔恨的泪水。并告诉他在老师的眼中他还是一个可以挽救的学生，“会感恩的孩子一定会有出息”，也请他做一个有责任感的孩子，好好读书以报答含辛茹苦的父母。他点头承诺一定不再让老师和父母失望。果然他没再犯过错，成绩直线上升，最终考上了大学。
作为教师尤其是班主任，当学生经常拖交作业或不交作业时；当学生作业经常不认真，字迹潦草时；当学生屡教不改时；当学生在老师讲过多次的情况下仍然把作业做错时，我们对学生的态度依然要友好，依然要保有耐心，依然要热情关怀，给自己一个好心情。
耐心教育，形成习惯。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”
作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。
工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
冰心曾说过：“情在左、爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”作为一名班主任老师，我们要用爱和耐心，浇灌着祖国的花朵，用责任和激情，扛起教育的大任，爱与责任、激情、耐心并行，才使我们的教育事业焕发出勃勃生机。
教育是等待花开的耐心。我相信，拥有耐心的班主任就好比有了一双翅膀，会带着他的班飞得更高更好！
耐心的心得体会 篇5
耐心等待孩子给的惊喜这一天，给了孩子们他们喜欢的彩泥，让他们尽情的去创造。这一次，孩子们没有随意的捏两下就举着找我来炫耀，而是都在自己的位子上忙活着。我感到挺奇怪的。（你说也怪了，他们随意的捏两下就来交差的时候，我头疼，他们这么忙活的时候，我也有点心里没底儿。）我瞧瞧去。
走在活动室中间，两边的'情况尽收眼底，突然就让我看到了使我震惊的作品，连忙拿出相机来按下快门。终于在还没有被破坏的时刻，抢到了这三张照片。
这是什么？不问孩子，还真的不太清楚。
第一张照片：披萨饼
第二张照片：穿红裙子的小姑娘
第三张照片：七彩鱼
多好的构思，多好的名字呀。更令我感到震惊的是，这三个作品出自平时不太引人注意的孩子之手。这是一个多么大的惊喜。
我不禁感叹道：不要不相信孩子，不要再给孩子一个固定的能力定位，每一个孩子都会有机会崭露头角，只是早晚的问题。我所要做的，就是耐下心来，慢慢等待。
耐心的心得体会 篇6
耐心，对于一个幼儿教师来说是很重要的。孩子的心理特点决定了他们的行为活动特点，对于孩子的很多行为，或许我们没有办法理解，但是我们要有足够的耐心去倾听。
往往在我们不注意的情况下会以一种纯老师的姿态出现在孩子面前，给他们太远的距离感。对于有些事情，他们在一旁可以聊得津津有味，但是你如果过去，这个话题会截然而止，你去问他们聊的什么，绝对不会有人告诉你。这时候会不会想一下这是为什么？毫无疑问，只要一想我们完全可以联想到平时自己在孩子面前的姿态，平时对于孩子想要和你分享的内容没有耐心的去倾听或是直接中间就打断，一而再再而三，孩子就不想和你去分享自己感觉有趣的事情了，因为在你那他们得不到满足感！
如果你可以放下一个老师的.身价，去做孩子的朋友，耐心倾听他们内心的想法，久而久之，你可以理解他们的想法，了解他们的行为，不管是多他们的想法，还是他们做出的行为，都给予一种交流，和他们产生一种共鸣。那么不会有孩子不喜欢和你分享自己感觉有趣的事情。
耐心的心得体会 篇7
开学快两个月了，今年我带的是小班，看着孩子们从哭着喊着不上幼儿园到问爸爸妈妈：“现在几点了，我是不是要去幼儿园了？”我既高兴又欣慰。但唯独“他”还在哭，那就是我们班的“小家伙”。
“小家伙”长得很可爱，笑起来露出两个小酒窝，一脸的调皮相。我们都很喜欢他。可是想不到这个帅气的小男孩到现在情绪还没有稳定下来，一早上来就哭着不上幼儿园，妈妈一离开就喊着要找妈妈一直要喊到放学，时不时想想还会哭几声。我们也想过很多方法让“小家伙”尽快适应幼儿园的生活。比如：带他去户外大型玩具上玩、请他帮助小朋友做一些小事情分散注意力、每天奖励五角星鼓励他坚持来园等等。但一个多月下来，也未见明显效果。
为了这件事我们特地又去了一次家访，再与家长交流、分析中，我们认为：“可能是“小家伙”以前在老家都是保姆带的，接回妈妈身边也没几个月，一下子又到幼儿园上学，孩子心里很没有安全感，所以对妈妈特别的依赖，情绪一直都没能稳定下来。”
我想：“只要我们有信心，坚持到底，用我们的“爱”与“耐心”去灌溉，给予孩子更多的`关怀，让孩子体会到我们的这份“爱”与“温暖”。我坚信：孩子的情绪一定会一天天好起来，总有一天孩子不再哭着要找妈妈，总有一天孩子会高高兴兴地与家长挥手说“再见”。”
耐心的心得体会 篇8
我是一名语文教师，也是一位班主任，从事语文教学已有两年多，资历不算深，但初上将台的我无论是对学生还是对工作都有一份执着的热情，但曾有这样一位学生却让我“头疼不已”。
宣同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我工作中的一个大难题。学习对他来说很无所谓，由于基础差，所以不管什么文化课他都不学。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!此时，我觉得逃避不了，必须正视现实!于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好学生。他虽然口头上答应了，但他却一如既往，毫无长进。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还影响整个班集体。我心想：不转化你，誓不罢休。
在小学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。
做学生工作必备的法宝就是用爱去育,所以把爱心融入到班级管理过程中是必不可少的。经过观察，我发现他喜欢玩游戏，玩游戏不正是我自己擅长的吗?到了课外活动时间，我就邀请他还有其他同学一起玩游戏，给他讲游戏的规则，并建议他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。后来，我便加强攻势：一边与他玩游戏一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。让他处处感到老师在关心他，信赖他。久而久之，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，数学老师都夸奖起他了。
班主任是与学生接触最多的'人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样时刻把爱放进心中才能更好地开展教育教学工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。
耐心的心得体会 篇9
理想的教育就是教育者用心灵在学生的心灵谱写心灵的诗篇。李老师优秀不光在于他有爱心，有耐心，更在于他有一颗智慧之心。很多老师也爱学生，也耐心辅导学生，可是缺少思考的爱，缺少智慧的等成就的只能是索然无味的流水账。教育者唯有用一颗慧心才能唤醒孩子们的智慧，才能成就美丽的诗篇。李老师的慧心源于他勤于思考，源于他坚持阅读和写作，他说写作并非单独写作，他与实践相随，与阅读同行，与思考为伴，实践是他的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。他养成阅读和写作的习惯，他从坚持写教育日记做起，他用勤奋思考写成一部部教育著作。在教育实践中，他积极探索，他开展的关于爱情的系列讲座，每一个关于爱情的专题都紧贴孩子们的心理，话语幽默而充满哲理。他的讲座让孩子们在不知不觉中接受了智慧的洗礼。可想而知，上这样的主题班会孩子们是快乐和充实的.。
因为李老师以他深厚的学识和丰富的阅历，活跃了孩子的思维，激发了孩子的求知欲，和增加了孩子的智慧。读此书，如浴冬日之阳，温暖我心；如睹雨后之虹，振奋我心；如闻新春之花，清新我心。《用心灵赢得心灵》是一朵长寿花，李老师用心讲说的话语，永远芬芳。新年里，采得此花，我心满足。得李老用心之语，相信猴年里我的美丽教育心愿定会结出硕果。
耐心的心得体会 篇10
特殊孩子的转变重在耐心、坚持开学一个月了，我们班有个特殊儿童，他一点也不适应幼儿园的生活，每天从早哭到下午，饭也不吃，觉也不睡，更不说在凳子上待2分钟，每天往外跑，刚开学班里的全是新生，老师、阿姨忙都忙不过来，没有心思去管他，可是他一直哭也不是办法，给他出去，又必须要一个老师看着，不然会担心他，老师、阿姨实在头痛。园长看在眼里，也觉得这孩子这么久都不能适应，是不是让其回家，家长多陪陪孩子，培养孩子能安静坐下来。孩子的妈妈看着也心痛，每天哭得这么伤心，一点都不适应，可是孩子也该上幼儿园了呀，家长一直坚持，让孩子再适应几天，实在不行就退学算了。
当然作为他的老师，我希望班里的`孩子一个都不能少，也很希望孩子能尽快适应我们幼儿园的生活。绞尽脑子，想了很多办法都不行，跟他讲道理听不进，如果凶他，他会哭的更厉害，结果让他上半天，吃完饭让家长接回去，坚持了一个多星期，孩子反而更不适应，哭闹得更厉害，这样下去也不是办法。
后来跟隔壁班的张老师商量，共同教育孩子，让孩子尽快适应。他一见到我们班的老师、阿姨就一直哭，后来请张老师先哄住他，让他吃饭，抱着哄他睡觉，有时抱着他一个多小时彩睡着，张老师的手都麻了，坚持了几天后，我再去哄他，耐心跟他玩，让他回到班级，看到他有一点进步，我就让让其他小朋友表扬他。
功夫不负有心人，两个月了，孩子进步很大，现在上幼儿园能跟着班级的小朋友一起活动，上课的时候也能坐住一会，甚至唱歌给小朋友听，也能找得到自己的位置。午睡也好了很多。虽然孩子还不能完全适应，可是有这么多进步，作为他的老师很有成就感。也更有信心，他会适应幼儿园生活的。
通过这件事情让我明白，作为幼儿教师，耐心、坚持也是多重要。
耐心的心得体会 篇11
告别活泼、懂事的大班孩子，迎来了这些小班的宝宝们，把他们从父母、爷爷奶奶的手心里接过来，着实让人一阵欢喜一阵忧，小班的孩子天真无邪、活泼可爱，他们来自不同的家庭，因此生活习惯、性格脾气各不相同，于是在开始的一个月里，许多孩子都出现了不适应幼儿园的生活这种情况，尤其是我班的小语更是如此，平时做游戏还好，一到午餐和午睡的时候，她就非常的抗拒。
一次，在做完“娃娃家”游戏后，我说：“宝宝们，你们的小肚子一定饿了吧？请你们先去洗洗手，我们就要吃午饭了。”正在排队的小语一听马上就跑到小床边躲了起来，怎么叫她就是不肯出来。还有一次，也是因为吃饭，她一个人扔下正在吃的饭菜独自跑进卫生间把门反锁起来，结果我的配班黄老师去保安室拿了钥匙才把她拉出来，从此，她动不动就跑厕所。午睡的时候，她总是最活跃的一个，别的宝宝都安安静静的睡觉了，唯独她一会儿坐起来，一会儿扮鬼脸，真是让我们头疼不已。
对于这样的孩子，怎么办呢？于是我拨通了小语妈妈的电话，把小语近期的表现讲给她听，每天早上是小语的奶奶送过来的，我就利用这段时间加强交流，在交谈中终于找到了原因，孩子的这种表现完全是家庭不当的教养方式造成的。小语在上幼儿园前生活非常不规律，午餐常常不吃，平时靠吃零食、方便面和牛奶维持，而且至今还在使用奶瓶；午睡就更不用说了，常常要在床上玩够玩累了才睡。
针对这样的'情况，我决定先稳定她的情绪，在午餐和午睡的要求上先适当降低要求，允许她在不饿的情况下可以不吃或者少吃，当她说不想吃的时候，我就先给她一个缓冲：“好的，老师知道你不饿，请你坐下来，如果觉得肚子饿了再吃，好吗？”开始，她听了我的话觉得很吃惊，因为以前我们是一定要她吃完的，这次她感到没有压力了就同意了，乖乖地坐着看边上的小朋友大口大口的吃，也许是别人吃得太香了，加上我的“引诱”：“小朋友，今天我们吃肉圆，香不香呀？”“看！天天大口大口的，吃的真香啊！再吃一个肉圆吧？”双管齐下，小语意外的主动拿勺子了，我赶紧乘热打铁：“你们看，小语也要吃了，她一定也会吃的很香的。”听了我的话，小语真的就咬了一口，我问：“香不香？”她点了点头，于是在这样的鼓励下，今天小语的午餐棒极了，她居然全部吃完了，在之后的午餐时，我们同样这样鼓励她，有的时候如果她真的吃不下我们也不强求，没有了压力现在小语吃饭真的好多了，当我们把这个消息告诉她的奶奶的时候，老人激动地连声向我们道谢，同时在我们的建议下，现在也在控制她的零食，并尽量与幼儿园的作息时间靠拢。
在午睡时，我和阿姨只要有空就会陪在她的身边，轻轻拍拍她，开始，她还是很难睡着，但是随着时间的推移，现在要我们陪伴的时间也越来越短，相信在不久的将来，她也能自己入睡了。
看着小语的改变，我真是看在眼里、喜在心头，同时更感受到孩子的进步离不开老师的耐心和关爱。作为一名幼儿园老师，更要像妈妈那样关心他们、爱护他们，只有这样才能使幼儿感到心灵的安全和愉悦，才能更好的实施我们的教育教学。
耐心的心得体会 篇12
新学期已过去两个月了，我们班的小朋友大部分都适应幼儿园生活，并且喜欢上幼儿园了，但是最近浩浩的妈妈告诉我们，昊天每天早上都不愿意起床，又哭又闹，要打着才起来。
作为老师，我想跟妈妈说的是：打不是方法，解决不了问题。宝宝爱睡懒觉，早晨不能按时起床，这是很多家长碰到的问题。而要解决问题就首先要找到问题出现的原因。
作为父母应该了解宝宝每天所需的睡眠时间，为宝宝制定合理的作息时间，培养宝宝良好的睡眠习惯。一般3岁多的宝宝每天需要12—14小时的睡眠，晚上睡觉最好不要超过10点，因为晚上10—12点是人的.生长激素分泌最旺盛的时候。我们有的家长晚上想自己玩玩或是真的比较忙，因此不能按时带孩子睡觉，孩子睡得晚早上又怎么能起得来呢？有时家长也要从自身去找原因，不能一味怪孩子不听话。建议宝宝晚上8点左右上床睡觉，讲讲故事、听点音乐，自然入睡。早上7点起床上幼儿园正好。
另外，父母早上叫醒宝宝时要有耐心，叫宝宝起床时多给他一些鼓励的话，亲切的动作，悦耳的音乐，孩子感兴趣的玩具，让孩子高兴起来。如果宝宝表现好，要及时给予鼓励，让他逐步自觉地按时起床。
耐心的心得体会 篇13
诸如“这个孩子怎么回事，说过多少遍了不要这样做，他就是不听”这样的话，是我们教师在组织活动，特别是孩子做错事情时常说的一句话。同样也是与家长交流孩子在家情况时，家长常说的一句话。
虽然我们常说，但是有没有想过：为什么说了一遍又一遍孩子为什么不听呢？结合日常观察和活动反思，我认为主要是以下几个方面的原因。
一、对“不能做”的原因，孩子不懂、不明白
遇到事情，我们应用孩子能听懂的语言，告诉孩子们为什么不能这样做；如果做了，会发生什么样的后果；甚至可以在保证安全的前提下，采用体验的方式，帮助幼儿感知如果做了会发生的事情。而不是强压似、理直气壮、蛮横的单方面告诉孩子不能这样做，而不作任何解释。
为培养孩子们的自理能力，常常请男孩、女孩互选搭档搬运小床，并告诉孩子们一定要把名字冲外。刚开始孩子们总是记不住，需要老师一边又一遍的提醒。直到告诉了孩子们这样做是为了方便小朋友找到自己的小床后，孩子们逐渐学会了熟练摆放小床。
幼儿明白了、理解了，自然也就做到了。
二、孩子做不到，是不是我们对孩子提的要求过高
“最近发展区”可以激发幼儿的兴趣，但若提出的要求过高于其可达到的水平，或许会挫伤幼儿的自信心和表现力。不是孩子做不到，而是我们的'要求过高。
如带孩子们用呼啦圈做操后游戏时，最初设计的一种游戏玩法是把圈放在地上，单双脚交替跳。几轮练习后孩子们还不能很好地掌握，因此我们改成了开合跳。即达到了锻炼的目的，又激发了孩子们参与游戏的兴趣。
适当的变化一下方式活动方式方法，往往会出现事半功倍的效果。
与孩子交流，需要用心发现更好的交流方式、需要耐心与孩子心与心的沟通，只有这样才能帮助我们到达孩子心灵的彼岸。
其实很多时候，我也在想和成人交流不也是这样吗？
耐心的心得体会 篇14
这一天中午，和往常一样，孩子们很快就进入午睡室了，可是小毅显然全无睡意，不仅不睡觉，还总是招惹其他小朋友。一会儿敲敲旁边小朋友的床，一会儿揪揪前面小朋友的被子。结果其他小朋友不断地向我告状，一时整个午睡室显得吵吵闹闹的。以前出现这种情况时，我会用摆事实讲道理的方法教育亮亮，但大部分时间效果不明显。后来我也采取过“忽视”等策略，但是还是收效甚微。
天我准备改变一下策略。我走到他的小床边，用充满期待的目光看着他，对他说：“小毅，老师知道你是一个好孩子，你很希望自己能有好的表现。老师知道，你待会儿一定会乖乖躺下来，然后闭上眼睛，安安静静睡觉的。”听了我的话，他表现出些许惊讶，也许他惊讶的是我并没有像往常那样用生气或严肃的神情对他说话，而是表现出了对他的信任和肯定。这时候，我进一步对小毅说：“我就知道你是个好孩子，老师看到了，你已把头放在枕头上了，眼睛也闭上了。”在我的一番言语暗示下，他真的安静下来，并且真如我所说把头放在了枕头上，躺了下来。我见状马上为他盖上被子，然后继续对他说：“真棒!你看看，我就说小毅一定会安静睡觉的呢!只有好好休息，下午才有精神和小朋友一起做游戏!”就这样，在我充满信任的目光注视和言语暗示下，不一会儿，小毅安静地睡着了。
这次“成功”引发了我的思考：幼儿对自己还缺乏客观准确的认知，因而成人的评价对他们来说就是一种心理暗示，会对他们的行为产生很大的指向作用。其实每个孩子都希望获得他人的'肯定和信任，所以，作为幼儿园教师，我们应该用更加科学的理念给予幼儿更充分的信任，例如，用充满信任的眼神和肯定性的语言给他们以积极的心理暗示，尤其是对那些有些“淘气”、一时难以适应集体生活的孩子。当我们给予孩子充分的肯定和鼓励时，我们也许就能收到意想不到的效果。
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