静悄悄的革命读书心得

静悄悄的革命读书心得

　　在读佐藤学先生《静悄悄的革命》中，我不断地比照自身，发现自己教学中的问题。

　　佐藤学先生把教学中的形式主义喻为产生主体性假象的温床。回顾我的课堂，我也似乎在同样的炮制着“主体性假象”的温床。我很享受课堂上“热闹”的氛围，喜爱学生能跟随我的思路“转动”的场面，一旦遇上学生消极的表现则显得有些不耐烦。为了赶教学进度，更多的时候是对那些模糊的发言和“启而不发”的学生采取忽视与回避的态度。的确，比起模糊不清、结结巴巴的表达，哪位老师不喜欢声音响亮、干脆利落的回答，那些沉默少语、表述不清的学生往往是被遗忘的对象。

　　《静悄悄的革命》教会我在课堂上要学会耐心的等待。我们等待的对象应该是真正的主体——学生。不急不躁，教师以一颗淡定的心等待种子的破土，等待每一朵花的绽放。在我们的眼里，名贵的牡丹与无名的小花应同样绚烂。所以，我们要允许学生沉默，允许学生出错，允许学生反问与“刁难”，甚至允许学生的“不会”。因为，课堂是学生心灵成长的天地，由稚嫩而成熟，从错误走向完美，是每个人成长的必然过程。尊重那些模糊的多义的意见，方能建立起教室里对个性多样性的意识，从而在相互的交流中，使每个人的认识达到更加丰富、深刻的程度”，使每一个学生都能成为主人。

【静悄悄的革命读书心得】相关文章：

静悄悄的革命读书笔记（精选14篇）10-14

静悄悄的革命读书心得09-01

静悄悄的革命读书心得（精选17篇）10-04

《静悄悄的革命》读书心得（通用7篇）10-10

《静悄悄的革命》读后感（通用11篇）10-19

悄悄的提醒08-02

悄悄的提醒作文09-22

悄悄的提醒作文11-02

静组词_静的组词_组词08-11

关于《清单革命》读书笔记06-14