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语文教研组区语文16学时培训心得体会
当我们心中积累了不少感想和见解时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编收集整理的语文教研组区语文16学时培训心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我有幸参加了5月13日的开发区语文16学时培训，首先我们观摩了由天河一小的老师执教的区公开课《周处除三害》，再由董晓群老师为我们带来了一场令人受益匪浅的讲座。她指出：阅读理解包括整体感知、提取信息、实际运用、作出评价、形成解释这几个过程。课堂应是一个让学习真正发生的地方。学习活动的组织是，还学于生的快捷键。学生只是听的话，很快就会忘记了，看见的才能记住了，做了就理解了。
我们要反思过去“教-学-教-学”的模式，在备课过程中，思考如何组织学生进行学的活动。而学的活动是指，在教师的指导下，学生在课堂上充分地占有时间进行有形式也有内容的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维的实践过程。老师要设计活动，如:自读自讲、互动互讲、句式学写、段式学写、关键句提取、课文美点评析、替换标题、朗读背诵、话题讨论、课文维文写作等。这样的解释令人颇有感触，过去的课堂，我们只是重视老师是不是把知识讲了，而不是学生学会了多少。这启示我们要做到以生为本。
董老师还结合这次公开课《周处除三害》进行了点评。并给大家提供了如何为这样一篇课文设计学生活动。她以该课的三种设计为例，深入浅出地告诉了老师们，搭建学习支架，实现人人参与的活动结构的教学设计，实现了“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。”的学段目标。因此我们在备课中，就要树立“化教为学”的理念。
《周》这一课的设计，就可以先出示课文关键词语“横行霸道、欺侮百姓、上山杀虎、下水剁龙”等，学生解决字词障碍后，将出示的词语填入按课文主要内容而编制的填空题，既解决了生字词，又帮助学生梳理了课文主要内容。课文最后“他听到人们的欢呼，呆住了。他实在想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？”此处“人人奔走相告，各各喜气洋洋，有的说（），有的说（），还有的说（）”，可让学生进行想象，联系前文说说该处的空白点。
此外，董老师不仅“授之以鱼”，还“授之以渔”，不仅给我们带来了先进的理念，还以二年级课文《纸船和风筝》为例，教给了老师们设计学习活动的步骤，即：梳理-筛选-聚焦-整合-重组-搭架。每设计一篇教案，都要先梳理出本课可能要去达成的目标，对于这些目标，进行仔细筛选，思考哪些目标是可以去掉的，接着聚焦要达成的系列目标，进行整合、重组，搭桥，本课组织活动一：读通故事、了解内容，活动二：利用图文，趣讲童话，活动三：创编儿歌，学写生字。从众我们看到，学的活动完整】有结构，丰富多样，变学课文到学语文，化教为学，以学为主，使课堂学习真正发生。董老师还以《桥》、《白鹅》、《飞船上的特殊乘客》、《我为你骄傲》、《掌声》等课文为例，给我们举了组织学生活动的例子。给我们带来了无限启示：学习活动的设计是可以多样的，根据文章特点和学情而来的。“学习活动”设计的反思在于：是不是很语言的，是不是最综合的，是不是有经历的?
董老师以她丰富的实践经验，给全区老师们带来了精神上的大餐，由于这样的理念很新，而过去”以教为主”的教学方法依然是普遍存在，老师们只有不断实践和探索，才能将今日学到的知识变成自己可操作的技能，需要不断地用实践来检验。此次的16学时收获颇丰！
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