三味书屋读后感
当阅读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，这时最关键的读后感不能忘了哦。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编整理的三味书屋读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三味书屋读后感1
都说鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》“批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚”。依笔者看来，这实在是风马牛不相及。
成年的鲁迅是战士——“沉着，勇猛，有辨别，不自私”，而成长为这样一个战士，首先是需要人性的底蕴的。虽然这“人性的底蕴”难以说明，是娘胎里带来的？是环境培养的？但，这底蕴是确实存在的；对于鲁迅之所以是鲁迅，也是不可缺少的：那就是热爱自然的天性。换句时髦的话说，是浪漫的天性。
现今，城市里的孩子已经几乎不可能体会到鲁迅幼时的欢乐了；而说起童年乐事，哪一个来自农村的孩子没有一箩筐呢？百草园中的蟋蟀、何首乌，美女蛇的传说，又何曾异于我们穿着露屁股的短裤（那一定是在树枝上刮破的）下河摸虾、上树捉鸟呢？那别了“野孩子生活”的入学，那听老先生抑扬顿挫地朗诵，“我便疑心那是极好的文章”，又和我们既因留恋“捉蝌蚪”的生活而逃学，却又要享受读书识字在父母面前“显摆”的快乐心理有何不同呢？
只是，城市里已经消失了这梦境一般的儿童乐园。
成年的鲁迅是一个战士，一个不偏不倚的、浪漫的战士。战士不总在冲锋陷阵，战士更懂得享受生活，享受美好的回忆。
所以，把这美好的回忆童年的文字和“腐朽的封建教育制度”联系起来，真是有些莫名其妙。
《背影》赏析
说“背影”是“写”出来的，实在是糟蹋了先生。时下人写文章，多要先搭好框架，然后布局谋篇，选词用句，然后一改再改。不是说着这种方法不对，而是说这样写出来的文章，技巧气太重，直如一个鞋匠在面无表情地重复劳动。而读先生的文章，感觉就如同一知心老友在一番轻酌浅饮后促膝谈心，而话题就是自己的父亲。
本文最大的特点就是感情真挚，不事雕琢；结构简单，平铺直述；语言质朴，毫无浮夸。
无论会不会表达，父爱，在儿子的心中，总是随着年纪的增长而日渐厚重的。除了特别的经历，大概不会有儿子对父爱的背叛。同时，也许是出身江南，后又游历教书，最后在“水木清华”的所在安身，所以先生的感情历来细腻。这些反映到这篇文章中，于是这段父子情就平淡的文字中显出了浓浓的深意。
开篇第一段为引子，随后简单交代背景，中段详细描述父亲的背影，结尾回到现在，如此而已。与当时及时下那些颇讲究技法的文章相比，甚至与中学所教的做文章技法相比，结构似乎是过于简单、“大众化”了。但是，因为文章本身的真情，这种平铺直述的技法恰恰是最合适的。这正如一捧金沙，用粗糙的青瓷大碗作容器，是不是比装在玻璃瓶子里更耐人琢磨？
用词方面。本文的语言实是先生自然心声的流露，所以用的都是“大白话”。也许，当时的大白话与时下的并不相同，加之先生文人的气质和修养，“大白话”也就有了书卷气。这当不是挖空心思“贴近民众”的结果。想来，先生在与师友、亲人交谈时，用的'就是这样的语言吧。
所以，说这篇文章是写出来的，真的是糟蹋了先生。
在编写原则上，针对近二十年来中学语文教育的缺陷，在继承老一辈教育专家“教书育人”教学方法的基础上，吸收了当代优秀语文教学研究成果，按照“拓展知识，开阔视野，素质教育，人文为本”的原则，对每篇课文的讲解，设计了如下几个栏目：
１，作者生平轶事 做到了把作者写活，以生平的完整性、轶事的典型性和趣味性为主，对中学生起到“亲其师、信其道”的作用。
２，必记名言 培养思考能力，培养健康积极的人格与人生态度，并可在作文中引用。
３，作者与作品 作者的著作情况，选篇的写作背景、影响等，并附有本篇的创作故事。
４，作品赏析 作品赏析从两条路线出发，一是从作文的角度分析篇章结构，简单明了地分析作者行文思路；一是从文学的角度分析选篇的语言风格、人物形象的意义、作者采用的写作技巧等。
５，关键知识点 将作者与作品的最关键知识点提炼出来，适合中学生记忆。
６，补充知识点 补充学生感兴趣的、有益于增长见闻而课上课下又很难得到的知识点，力求贯通中学的文史地数理化和生物知识，拓展知识面，开阔视野，培养学习兴趣，在素质教育方面进行尝试。
另外，考虑到中学生的心理特点，编者将初中课文按课程进度重新进行了归类，设计了名家名篇、心存感动、闲情雅趣、社会人生哲理、思想的天空、如火的时代、大写的“人”、世态万象、情深似海、美文推荐等几个栏目，有利于学生从总体上把握课文的主旨。
从布局谋篇的角度，从文学意义的角度，从时代背景的角度……用严谨而醇美的文字谱成新的鉴赏，领略美文的精髓，接受美文的熏陶，是为鉴赏。
读后感是作文的一种，但又是作文的全部，中学生所必须掌握的议论文、叙述文等各种文体都可以采用这种写法来写。从近年的高考、中考作文评分标准中可以看出，文体、知识面、思考能力都已经成为得分的重点。尤其是在考场作文中，所谓的“两新”（新文体、新思想）已经成为拿高分的关键。
本书读后感完全依照中学语文教材的课文撰写，多数都放得开，如天马行空。原文的一个人物形象，一句引人深思或历来被忽视的话，一个似乎是“微不足道”的细节，都可以让他们阐发出新的思索。
三味书屋读后感2
我读了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章后，十分羡慕鲁迅先生在百草园度过的美好时光。文中充分描写了百草园给鲁迅先生的童年带来的无限乐趣。“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……”光这些景色，就让鲁迅先生百玩不厌。百草园这个乐园仿佛会让读者恨不得马上去那儿饱饱眼福呢！
文中的长妈妈还给鲁迅先生讲过一个关于美女蛇的故事。故事告诉我们倘有陌生的声音叫你名字，你万不可答应他。然而这个故事给鲁迅先生有了些“后遗症”。鲁迅先生从此在夏夜乘凉时，总有些担心，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。这合理的写出了鲁迅先生年幼时害怕的心情。
当鲁迅先生要到上学的时候，家里人将他送到三味书屋，也就意味着鲁迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木莲等……要说拜拜了。
进了三味书屋，鲁迅先生开始了乏味的学生生涯，“每天只读书，正午习字，晚上对课”，这便是鲁迅先生的生活。尽管如此，鲁迅先生还是经常和同窗们出三味书屋后的一个小园玩。虽然能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁，但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来，继续读书，这远远不及在百草园的自由、快活。
这篇文章不仅用百草园的自由快乐同三味书屋的无味作对比，表现了儿童热爱大自然、向往自由的心情，而且通过对百草园和三味书屋的回忆，表达了鲁迅先生儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心情。
4。"三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：'人都到那里去了？！'……"
细读鲁迅先生的《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。
"油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……"
我读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。突然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅。趁大人不注意，钻进了百草园。他与昆虫为伴，又采摘野花野果，然后与玩伴一起捕鸟，但由于性急，总是捕不到很多；他又常听保姆长妈妈讲故事，因而非常害怕百草园中的那条赤练蛇。在三味书屋，虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气，当他读书读得入神时，却没发现他的学生正在干着各式各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优质戏，而鲁迅正聚精会神地在画画……
一切感受都是那么天真烂漫，令人回味，也许是引起了我心中的共鸣吧，真不懂自己怎么会那么喜爱《朝花夕拾》中的'一篇，尤其是作者以一个孩子的眼光看世界，读起来让人感到亲切，充满激情。
鲁迅先生在文章中表现了他热爱自然，向往自由的哪静稚热情，希望能自由自在地玩耍，与大自然亲密接触，不希望整日被父母，家奴管束着，这正是儿童特有的曾几何时，我已经远离了童年，进入了少年，每天都在这忙忙碌碌的学习之中，纷纷挠挠的生活之中。但我自己认为自己还是一个稚气未脱的孩子，有时还做着甜美的童年之梦。回忆起那些童年琐事，还时常记忆犹新，忍俊不禁。我家原属市郊，附近有一大片田野，小时候，总去那里享受着春日的阳光，秋日的清风，还有那片总被我采得一朵不剩的油菜花，我沉醉在大自然的怀抱之中；小时候，每天一吃完饭嘴都不擦就去邻家串门子，和小伙伴一起去吃豆腐花，一起去田野里玩，时不时还跌进泥坑变出个"小泥人"，采了各式各样的花，又生怕主人找来，就把花藏在树洞里，一会儿回去花早就枯萎了，但我仍沉醉在无拘无束的自由空间之中。而如今，田野上造起了楼房，我和小伙伴都在为自己的前程努力着，因此感受不到了大自然的亲切，也少了许多自由，但我仍沉醉在无拘无束的自由空间之中。而如今，因野上了造起了楼房，我和小伙伴们都在为自己的前程努力着，因此感受不到了大自然的亲切，也少了许多自由，但我仍旧热爱自然，向往自由，无论现在能否实现。这也许就是我和幼年鲁迅的相似之处吧，使我在读过文章后有了这么多感动。童年已渐渐遥远，留下的只是些散琐的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》，体会一下那个不同年代的童年之梦，和鲁迅一起热爱自然，向往自由。
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