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数学名师工作室研修心得体会（精选21篇）
当在某些事情上我们有很深的体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。但是心得体会有什么要求呢？以下是小编整理的数学名师工作室研修心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学名师工作室研修心得体会 1
自从20xx年2月15日，接到初中数学中原名师丁xx老师的信息，我知道我被丁老师选中之后，我的学习、生活、工作，在丁老师的无形的影响下，都在慢慢的发生了很大的变化。我就像着了魔一样的去百度有关丁老师和工作室的一切信息，而每一条信息对我来说，都是那么新鲜、那么好奇、那么神往。我期待和丁老师的相聚、期待和工作室成员的学习、期待和学员们的交流。
7月10日，我终于如愿了，终于如愿了！好开心！现将本次集中研修活动的一些心得分享给大家，期待批评指正。
一、用智慧工作，提高工作效率
丁老师的工作量之大，工作强度之大，超乎大家的想象，但丁老师依然能把每项工作都做的完美至极。丁老师告诉我们，要用智慧工作，想办法提高工作效率。俗话说，只要思想不滑坡，办法总比困难多。想做，总有理由；不想做，总有借口。平时各自的工作量都不少，在完成基本的工作量之后大多同志都以“各种忙”为借口，懈怠了。其实，和丁老师比起来我们的工作量少之又少，以后我会以饱满的热情、昂扬的斗志、顽强的作风、奉献的精神、全力以赴做好各项工作，并坚持跑步、读书、写作以提高自己的执行力和学习力。学会用智慧工作，提高工作效率。
二、用课题研究，提高教学质量
个人的力量是有限的，集体的智慧是无穷的，本次集中研训在丁老师的组织下开展了以三门峡市薛黎超老师为代表的我们九位学员的`课题开题报告，通过大家对中学数学的实践研究报告，我收获颇丰。
工作室濮阳谢瑞丽老师有一个大胆的遐想：在游戏中选准题根，以导学案、微视频为载体，利用导师制授课模式进行课堂有效教学，再加上学生自主学习课内外知识的学习劲头，教学效果何愁不高。谢老师的遐想引起了我的共鸣，特别是洛阳袁妙月老师的微视频的开发与研究和信阳刘浩老师的变式教学的实践研究与我的题根教学法研究如果能够完美结合，我想也应该是对学生新知识点的理解和错题纠错的一个简单有效的方法，我会马上落实去尝试、实践一下，期待在秋后开学的学期里自己的教学能力能再有一个提升、突破，感谢大家。
三、用积极进取，打造完美自我
小范，河南省名师，丁xx名师工作室首批学员，一位阳光、帅气、多才多艺的帅哥，给我留下了深刻的印象。范老师用陶渊明的勤靡余劳，心有常闲来勉励自己，在阅读中积淀，在写作中升华，致力于做一个优秀的教师，做一个快乐的自己。范老师还说无论是工作还是学习，都应该认真对待，不能应付，越应付会越忙，告诉大家，优秀的人不抱怨，传递给我们的都是满满的正能量。
范老师从三十五岁开始学习吉他，长期坚持，还现场给我们弹了一首动听的歌曲，范老师热爱游泳、健身、跑步，用积极进取的心态，努力打造完美的自我，无愧于学生心中的男神一枚。范老师自从元月4日开通微信公号“明甫其实”，每天都坚持写作、更新文章（半年来就无意中漏掉一天没发），这份坚持令人震撼。范老师再一次用自己的实际行动、用自己的坚持告诉了我：路虽远，行则必至；事虽难，做则必成。
四、用个人成长，成就名师名家
赵老师善于捕捉教育契机，提醒大家与其临渊羡鱼，不如退而结网；如期埋怨命不如人，不如提高修养和能力。通过学习、思考、实践、反思、提升、历练，逐步从一位普通教师成长为濮阳市经济技术开发区数学教研员，河南省优秀教师。赵老师告诫大家要具备高尚的道德、必要的知识、积极向上的心态，敢于挑战，做一个永远的行者。
平顶山席老师是全国优质课一等奖获得者，我们的学员代表，给我们分享了自己的成长故事——笑享教师之路。席老师心怀感恩之心、语言幽默、睿智大气、坚强果断、有思想、有魄力。告诉大家首先要有强烈的自我成长愿望、要埋头苦干、要能任劳任怨，才能心想事成。共勉大家要钻研教材、超越教材；要钻研课堂、融入课堂；要研究学生、引领学生。对自己要有实力、有底气，对学生要交心、不歧视。席老师还用幽默的语言勉励大家“怀才就像怀孕，时间久了总会被人看出来的。”只要强烈成长的愿望在心中种下了种子，扎根发芽，付诸行动，就一定能成功。席老师的“两放两收”教学法也给我带来了诸多灵感。
五、用专家引领，走出成功之路
北京教育学院的武教授、北京十一学校周校长、北京朝阳区谢教研员、北京教育学院尹教研员、北京市朝阳区青年人才曹自由老师这些专家们通过一个个真实的案例，分别从行动研究、教学风格、专业成长、中考复习、试题研究给我们指出了一条光明的成功之路。
如月之恒，如日之升。本次集中研修活动，工作室以“打造一支勇于攀登、善于攀登的智慧型教育团队”为目标，给我们搭建了一个经验分享、观点交流、智慧共生的平台，通过此次活动，不仅拓展了我的教育视野，还大大提升了我的教育教学能力和创新实践能力，真正的学有所得，学有所获。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
数学名师工作室研修心得体会 2
我有幸参加了数学名师工作室的研修活动，这次经历对我来说是一次难得的学习机会，让我深刻体会到了数学教学的魅力和挑战。
首先，我感受到了数学教学的深度和广度。数学是一门需要严谨思维和逻辑推理的学科，它不仅仅是数字和公式的堆砌，更是一种思维方式和解决问题的工具。在名师们的指导下，我逐渐领悟到数学教学的真谛，即要培养学生的数学思维和解决问题的能力。这需要我们教师具备深厚的数学功底和灵活的教学方法，能够引导学生发现数学中的规律和奥秘，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
其次，我从名师们的教学中汲取了许多宝贵的教学经验。他们注重启发式教学，善于通过提问和讨论引导学生主动思考和探索。他们关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的学习节奏中找到乐趣和成就感。在他们的课堂上，学生们不仅能够掌握知识，更能够培养自己的思维能力和创新精神。
此外，名师们还向我传授了许多实用的教学方法和技巧。他们善于运用多种教学手段，如实物演示、多媒体教学等，使抽象的.数学概念变得直观易懂。他们还注重培养学生的自主学习能力，通过布置探究性的作业和项目，让学生在实践中巩固知识、提升能力。
在研修过程中，我也深刻认识到了自己的不足之处。我意识到自己在教学方法和技巧上还需要进一步提升，需要更加关注学生的情感需求和个体差异。同时，我也需要不断学习和更新自己的教学理念，以适应教育发展的新形势和新要求。
总之，参加数学名师工作室的研修活动让我收获颇丰。我不仅学到了许多宝贵的教学经验和技巧，还深刻领悟到了数学教学的魅力和挑战。在未来的教学中，我将不断总结经验、提升能力，努力成为一名优秀的数学教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
数学名师工作室研修心得体会 3
20xx年4月13-14日，我有幸参加了小学数学丁xx名师工作室同课异构活动，在这次培训中我们聆听了罗校长的授课及讲座。经典生动的课堂展示，让我们领略到名师的课堂教学魅力，欣赏到他们灵活机智的课堂驾驭能力。在名师的课堂里是充满灵气的，他们能敏锐地捕捉学生在课堂中的每一次思维灵感的闪现和稍纵即逝的教育契机，并不着痕迹地加以指导、点拨、放大。课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有沉思，有经历探究的刺激，有茅塞顿开的喜悦，学生的理解过程和整个精神世界得到发展与提升。下面简单谈一谈我的收获：
一、教师应该用心理解教材，读懂学生，准确渗透数学思想方法
看似简单的教材，如果认真研究，就会发现教材的每个例题都有其深层内涵，甚至每个习题的设计都是有一定意图的，可能需要渗透不同的数学思想或者教给学生学习方法。作为教师，我们只有深入理解教材，才能把复杂的知识教得简单，把简单的知识教得厚重。
二、教师应该课前积极准备，精心设计，使数学课堂成为培养思维的课堂
做好课前准备，教师对课堂教学的目标更为清晰、流程更加了然于心，对课堂教学中必需的教具、学具的运用更加恰当，对教学辅助设施设备的使用更加自如。因此，做好了课前准备，课堂教学将更为流畅、简洁、紧凑，对教学时间的调控安排将更加科学合理，不再无谓地浪费时间。因此，向课堂40分钟要质量，追求课堂教学的'效率，课前准备至关重要。
三、教师应该积极挖掘教育资源，运用数学的魅力激发学生的学习兴趣
在这次培训中，我们可以看到名师在讲课中不仅让学生学会所教的知识与方法，渗透了数学思想，而且让学生体会到所学知识的趣味性，实用性，从而激发了学生学习数学的兴趣。
四、教师在课后应该积极反思、研究，总结经验，不断提升教育教学能力
这次培训中罗老师给我们作的报告“生动数学”，让我受益匪浅，他幽默的讲解与学习反思的精神更令我佩服。什么是生动数学？简单来说就是“让学生动起来”。“生动数学”以“促进学生学习”为核心，倡导“以美启动、以动促学”。即在教学过程中，实现审美转化，“以美启动”。以“学科美”“逻辑美”“形式美”“评价美”启发学生全方位动起来。学生动心、动眼、動耳、动脑、动口、动手，“以动促学”。最终使学生增强学习动机，养成学习习惯，提高学习能力，提升学习绩效，培养学生的数学素养，为学生的终身发展打下坚实的基础。
仰望名师的课堂，再俯首自己的课堂，高低立见。但是我想，如果把名师的教学设计拿来我的课堂，我也肯定是上不出名师课堂的精彩与效果的。沉下心细细想来，我们的课堂，肯定不是对名师课堂的东施效颦，也不是自以为是的自负，而应不断虚心地向有经验的老师学习，不断地学习反思、发挥自身特长、彰显独特个性，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学水平，在自己的教学中学会敢于大胆放手，把思考还给学生，让创新走进课堂。创设适合自己和孩子的课堂，尽管那样课堂或许未必是精致的，但它是质朴的，是简约的，是我和孩子们自己的。让我们向名师学习，做一个教育事业的有心人，精心创设精彩高效课堂，使每个学生得到充分的发展！
数学名师工作室研修心得体会 4
在参加数学名师工作室的研修活动中，我收获颇丰，不仅加深了对数学学科的理解，还从名师们的教诲中领悟到了许多教学的真谛。在此，我将分享我的一些心得体会。
首先，我深刻感受到了数学学科的魅力。数学是一门严谨而富有逻辑的学科，它不仅是科学的基础，更是培养思维能力的重要工具。在名师们的引导下，我逐渐领悟到数学的美妙之处，开始学会用数学的眼光去审视世界，用数学的方法去解决问题。
其次，我从名师们的教学中学习到了许多宝贵的教学经验。他们注重培养学生的思维能力，善于引导学生发现问题、分析问题、解决问题。他们不仅关注学生的知识掌握情况，更重视学生的情感体验和兴趣培养。在他们的课堂上，学生们能够积极参与、主动思考，真正做到了寓教于乐。
此外，名师们还向我传授了许多教学方法和技巧。他们善于运用多种教学手段，如实物展示、多媒体教学等，使抽象的数学知识变得生动具体。他们还注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生进行探究性学习，让学生在实践中掌握知识、提升能力。
在研修过程中，我也发现了自己的不足之处。比如，我在教学方法上还需要更加灵活多样，需要更加注重学生的个体差异和需求。同时，我也需要不断提升自己的专业素养和教学能力，以更好地适应教育发展的.需要。
总之，参加数学名师工作室的研修活动让我受益匪浅。我不仅学到了许多宝贵的教学经验和技巧，还深刻领悟到了数学学科的魅力和教学的真谛。在未来的教学中，我将不断总结经验、提升能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
数学名师工作室研修心得体会 5
时间悄无声息，一转眼加入苏州工业园区缪xx名师工作坊已经三年有余。依稀记得2020年6月，那时园区正遴选第三批“名师工作坊”的成员，怀揣着胆战、激动的心情，我提交了自己的申报表，真诚地想要加入缪xx的小学数学名师工作坊，随后便开启了一段美妙、难忘的旅程…
一、专家引领明方向，尝试反馈促成长。
要说到与缪校长的缘分，那要从车坊实小说起，那时我还在实习，缪校那是是副校长。自从如愿加入了工作室，让我对缪校长的认识也更立体、更深刻了。缪校长作为工作坊的领衔人，前前后后邀请了诸多的数学大咖来开拓我们学员的视野，印象深刻的有邱学华、华应龙、杭瑛、徐斌、金一民等名师大咖，而每一次的`专家讲座都浸润了我的头脑，洗涤了我的心灵，一幕幕课件的画面历历在目，指引着我前进的方向。每次学习后，我也总会将自己的一些体会跟要好的同事进行些许的分享，曾经也尝试将“尝试反馈”的教学方法，在自己的教学中予以实施、体现，虽没有特别多的实际成果，但付出过、努力过、更收获过，我想必定也就促进自己成长过。
二、听课交流凝智慧，志同道合识新友。
三年来，每一次的活动，我基本参加了（可能会有两三次学校有事请假了），也就让我认识了很多其他学校志同道合的同事。他们有评课每次侃侃而谈、肚子里有说不完的墨宝的景城陈老师、星汇陈老师；课堂语言简练、教学能力极强，令我摩拜的独墅湖俞老师；不急不躁，但是课堂时刻不离重点的方老师、李老师……三年前，大家都素不相识，但是三年来，在老师的课堂上、在评课交流中、在言谈举止间、在日常沟通期间，让我认识、了解、结交了工作坊的每一位成员，提高了我的沟通、协作能力，成为我以后工作中最宝贵的财富。
三、实践反思提能力，坚定信念不动摇。
在名师工作坊中，我们每一位学员不仅跟随缪书记学习尝试反馈教学的理论知识、学习读玩探写的四学流程，更有机会进行实践操作。那天是月 日，那次我主持了一次评课活动，也是我人生中第一次“尝试”做主持，我全程分析参与老师的上课、评课，结合具体案例做点评，我逐渐感受、体会到了“尝试”的乐趣，那感觉妙不可言，原来“尝试”成功是那样的感觉！想必学生尝试成功也是这样的吧。那天以后，我就更加坚定了我的职业理想信念！我明白了自己想要从事的教育行业是多么神圣，原来教师对学生的影响有这么重要？原来教师一个小小的引导，让学生尝试尝试能让学生如此的快乐？这样坚定的职业理想信念让我更加自信地面对未来教育教学的挑战和机遇。
最后，我想说，工作坊真的是一个锻炼人的团队，因为这里有一群理论丰富、实践性强的伙伴，他们互帮互助、互相关爱，助力每一个人成长。我想只要自己有付出就必定有回报，只要自己有梦想就肯定能落地！感谢工作坊的同仁和伙伴，也感谢缪书记的一路引领！
数学名师工作室研修心得体会 6
20xx年7月，我有幸入选了苏州工业园区小学数学缪xx名师工作坊，这对于我一个处于教学成长期的老师来说，有特别重要的意义。在招募之初，我就专门打听和了解到缪书记的教学理念和教学主张，以尝试反馈教学和小学数学读玩探写四学课程为主核心，在教学中贯穿和反复实践，在大家的心目中具有较高的口碑和知名度。最终能够入选，我由衷地感到意外和高兴，这是我教育人生中一段非常宝贵的经历。在这个过程中，我不仅提高了自己的数学水平，更重要的是，我在教学理念、方法和技巧上都有了很大的提升。我想分享一下我这三年的学习和成长经历，以及它对我今后教学工作的启发。
首先，参加这个工作坊让我对教学上有了更深的理解和认识。我学会了尝试反馈的七步法，清楚了尝试反馈的要义学生能尝试，尝试能成功，学会了如何引导学生尝试自己去主动思考，发现问题，解决问题，而不仅仅是被动地接受知识。这种新的教学理念让我受益匪浅。尝试教学是一种深厚且有着丰富实践的教学思想，核心是尝试反馈，起点是基于学情，学生会的.不教，学生能自己讨论、合作得到的不教等等，课堂不再是教师的按部就班、一手掌控，真正放手给学生不断地尝试、反馈，教师只需适时地对核心知识、核心问题进行提炼、总结，从而使整节课的学习达到一个快乐、高效的效果。
参加尝试反馈小学数学工作坊是我人生中一段非常宝贵的经历。我会珍惜这段经历，将它作为我教育教学生涯中的一笔宝贵财富。我相信，三年来，缪书记的教育信念，教育哲学，教学思想已在我的心中扎下印迹，在未来的教学工作中，我将把在工作坊中学到的教学理念、方法和技巧运用到实践中，带着从他身上学到的、内化了的这些宝贵教学思想，继续扎根在自己的教学工作中，努力践行，也不断地在自己的教学实践中“尝试反馈”，总结提升，努力提高我的教学能力与水平。
数学名师工作室研修心得体会 7
参加数学名师工作室的研修活动是一次宝贵的学习和成长经历，以下是根据参加者的心得体会整理的几个关键点：
1、学习的重要性：
作为教师，持续学习是职业发展的关键。这包括系统掌握教学方法、强化教学技能，以及广泛阅读以提升教育理念和信念。
2、敬业精神：
教师应对教育事业充满深厚的爱，这不仅能激发个人的教学热情，也能感染学生，使他们感受到学习的乐趣。
3、理论积淀与实践相结合：
通过参与工作室的研讨、听课、评课等活动，教师们能够相互启发，共同进步。这不仅提升了理论素养，也促进了教学实践的改进。
4、名师的引领作用：
名师工作坊为成员提供了一个团结、充满学术氛围的环境，使教师们能够相互学习，共同提升。通过互动听课、研讨和交流，教师们能够相互启发，共同进步。
5、个人成长与责任：
成为名师工作坊的`成员意味着不仅要享受学习的乐趣，还要承担起推动教育发展的责任。通过积极参与各类活动和提高自身能力，教师可以更好地履行自己的教育使命。
综上所述，参加数学名师工作室的研修活动不仅是一个学习和成长的过程，也是一个充满挑战和机遇的旅程。通过不断学习、实践和反思，教师可以提升自己的教学能力，同时也能为教育事业的进步贡献自己的力量。
数学名师工作室研修心得体会 8
近期，我有幸参与了数学名师工作室的研修活动，这是一次充满挑战与收获的学习经历。通过这段时间的学习和交流，我不仅对数学教学有了更深刻的理解，也对自己的教学方法和理念有了新的认识。
在研修过程中，我深入学习了名师们的教学方法和策略。他们善于运用多种教学手段，如直观演示、启发式教学等，使抽象的数学知识变得生动具体，易于理解。同时，他们注重培养学生的思维能力和创新精神，鼓励学生积极参与课堂讨论，主动探索数学问题。这种教学理念和方法让我深受启发，也为我今后的教学提供了宝贵的借鉴。
除了教学方法的学习，我还从名师们身上学到了许多优秀的`教学品质。他们对待教学充满热情，对学生充满关爱，总是能够耐心地解答学生的疑惑，关注学生的成长。这种敬业精神和责任感让我深感敬佩，也激励我在今后的教学中更加用心、更加负责。
通过这次研修，我也认识到了自己的不足之处。在教学方法和技巧上，我还需要不断学习和提高。同时，我也需要更加注重学生的个体差异和需求，因材施教，让每个学生都能在适合自己的学习节奏中找到乐趣和成就感。
展望未来，我将把这次研修的收获运用到实际教学中，不断提升自己的教学水平和专业素养。我将努力培养学生的数学思维和解决问题的能力，让他们在学习数学的过程中不仅能够掌握知识，更能够培养自己的思维能力和创新精神。
总之，这次数学名师工作室的研修活动让我受益匪浅。我衷心感谢名师们的悉心指导和帮助，也感谢
数学名师工作室研修心得体会 9
4月17日，我有幸参加了“泰顺县季xx名师工作室”的第一次教研活动。这次教研活动是由季xx和吴xx名师工作室的联谊活动。在活动间，我认真观摩了雅阳镇小邱老师、泗溪镇小许老师和季xx名师的课堂教学示范课，并聆听了教育博士、全国学术委员、浙江省领雁工程导师徐俊老师的讲座。在整个活动过程中，我见识了远高于我的名师风采，感受到了非同凡响的教育教学艺术。现作回想如下：
1、三位老师最显著的一个共同点就是教学基本功很扎实。无论是板书、普通话还是教学组织，都有着令人赏心悦目的惊喜。聆听了三位老师的课，使我学到了很多课堂教学的技能，添补了教学方面的许多空白，同时也让我走出了一些误区。反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了，如单就板书而言，我觉得自己很多的功课需要补习。此次学习让我从自身出发，不断地反思和总结自身教学方面的不足，力求改进。
2、聆听了徐老师的《从教和学的视角听课》讲座。在他精彩的讲座中运用了大量鲜活生动的案例，深入浅出地为我们分析了在教学过程中必须注意的许多问题，阐述了课堂中的有效教学策略。使我们知道在课程内容和教材中还有很多数学基本思想处于潜形态，教师要做一个有心人，善于解读教材，注意教材中蕴含的语文基本思想。要善于根据教学的实际，采取恰当的手段使学生能对基本思想有所感悟。课堂教学中要把更多的时间还给学生，把更多的话语权还给学生，把更多的表演机会留给学生。他们幽默的话语，丰富的教学理念，精彩的'案例分析，都深深地感染着我。
3、令人敬佩的团队精神。要成为一名优秀的教师，不仅要有先进教育教学理论及不断更新教育观念，同时也要有无私的团队合作精神。在每一位老师身后，每一堂课的背后，都凝聚着整个集体的无私奉献和默默支持。
4、极大的鼓舞。名师、专家之所以成名、成家，这与他们对工作的热情、对工作的深入研究程度是密不可分的，只有付出才会有收获。三位老师认真、严谨的教育教学风格极大地鼓舞了我，促使我在今后的教学工作中不断努力，力争为雅阳镇小乃至泰顺的教育教学工作做出最大的贡献。
作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，争当实施素质教育的排头兵。“季xx名师工作室”为大家提供了一个更高、更大的平台，让大家在名师的道路上越走越远，大家都热情洋溢，干劲十足，力争在这个舞台上大放异彩。
数学名师工作室研修心得体会 10
参与数学名师工作室的研修活动，是我教育生涯中一段极其宝贵的经历。这次研修不仅加深了我对数学学科的理解，更在教学方法、教育理念等多个层面为我带来了深刻的感悟。
首先，我深刻感受到数学教学的博大精深。数学是一门逻辑严密、思维深邃的学科，它不仅需要我们掌握扎实的数学知识，更需要我们具备敏锐的洞察力和灵活的思维。在名师们的引导下，我逐渐领悟到数学教学的真谛，即要引导学生发现数学中的规律，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
其次，名师们的教学方法和教育智慧让我受益匪浅。他们善于运用多种教学手段，如直观演示、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。他们注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动思考、大胆创新。这种以学生为中心的教学理念，让我深刻认识到教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和能力。
此外，我还从名师们身上学到了许多优秀的教学品质。他们对待教学充满热情，对学生充满关爱，总是能够耐心解答学生的疑惑，关注学生的成长。这种敬业精神和责任感让我深感敬佩，也激励我在今后的教学中更加用心、更加负责。
通过这次研修，我也反思了自己的教学方法和理念。我意识到自己在教学中还存在许多不足，需要不断学习和提高。我将以名师们为榜样，努力提升自己的专业素养和教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
展望未来，我将把这次研修的`感悟融入到我的教学实践中，不断探索和创新教学方法，努力提高教学质量和效果。我相信，在名师们的引领和帮助下，我能够不断成长和进步，成为一名优秀的数学教师。
总之，这次数学名师工作室的研修活动让我收获颇丰，感悟良多。我将珍惜这次宝贵的学习机会，继续努力追求进步，为数学教育事业贡献自己的力量。
数学名师工作室研修心得体会 11
自从加入了小学数学名师工作室，我觉得我各方面都有了很大的进步。下面我就从几个方面来总结一下这学期的工作：
不断更新教育理念。
积极参加培训，听课，评课，并做了大量的听课笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的数学理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。为此，我读了《做最好的老师》，从而更好地体会在新形势下怎样做一名好教师。
努力提高教学质量，上好课。
在日常的教学中， 我认真钻研教材，弄清楚教材的基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始。
因此，在课堂上，我能运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。凡是学生能解决的知识，老师绝不包办，只是重视对学生的引导，教会学生学习诀窍，减轻学生的学习负担，并注重培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用。
在课后，我能经常放弃自己的`休息时间，对学生进行提优补差工作。我以自己对学生的尊重和对工作的认真负责，赢得了老师和学生的信任。所教班级的教学效果显著。我在平时能关注考试的命题，在各类考试的命题方面，有着自己一定的见解。
总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将发扬优点，开拓前进。
数学心得体会（10篇）：
数学心得体会 1
光阴似箭，又是一个学期的开始，很荣幸又参加了此次的培训，也很高兴有这么一个分享的机会。培训资料简直就是两个字丰富，它为我们在教学过程当中量身定做了一个很好的平台，让我们看到别人的成长和进步，也让自身看到了自己的长处，觉得自身或许更优秀的地方。通过这次培训，我发此刻平时可教学当中并不完全是学生的原因。要想真正上好数学课，不仅仅要有基础的数学知识，还要懂得在课堂上如何调动学生学习的积极性，怎样激发学生学习数学的兴趣：
那么，在课堂上怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
1、改变上课的学习环境。
上课时，先不着急教学知识，而是先创设学生感兴趣的教学情境，先把学生的注意力引入课堂。
2、改革教学方法。
在上课时，要思考到学生的年龄特点，开展多种活动。好玩是孩子的天性，要抓住学生的这个特点，让他们在玩中学，又在学中玩。这样既让学生乐于理解所要学习的东西，又帮忙他们理解了知识。
3、改善课堂氛围。
以前在上课的时候，很怕学生吵，要求学生保持安静。但在教学的过程中，我发现适当地“吵闹”并没有什么不好，当然这个“吵闹”不是真的吵，而是在课堂中为学生营造一个争论的环境。这种争论有助于学生对知识的理解，让学生在竞争中相互学习，又在学习中共同进步。
4、加强沟通。
在学习数学的过程中，要经常和学生沟通，进入他们的世界，不能只是一味的想和做。俗话说“一个巴掌拍不响”，只有真正了解学生，把握孩子的认知规律，在教学是才能事半功倍。
在我看来，一堂好的.数学课，不仅仅只是要传授给学生知识，还要帮忙学生理解、掌握知识。因此，需要我们努力的东西还很多，在后面将会更加努力学习，学习当中和学生共同学习，并不是说小学生他什么都不懂，仔细去研究其实他们身上也有不少的优点，只是他们或许不明白这是他们的有点罢了，好比说学生一个甜蜜的微笑，一个十分好的语言语气，一个良好的态度，或者说一个听话懂事过程当中的尊重他人的一面，这些你能够通过一些小事情去展开，其实有很多身边的人都做不到的地方，因为其实大的道理就是一些小的道理，能把身边的细节做好我相信没有做不了的事情，哪来多多少真理。
数学心得体会 2
为促进义务教育师资队伍的均衡发展，提升农村小学数学教师的课堂教学能力和专业水平，提高农村小学数学课堂教学效益。市教研室组织了农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，作为刚参加工作不长时间的我，于20xx年11月4日至6日有幸参加了这次为期三天的研讨会。
在短短的三天时间里，观摩了来沂水、郯城、费县、莒南、平邑、临沭农村小学数学教师的优质课，认真倾听了专家的点评。观摩学习了河东、兰山的市教学能手模仿的全国优质课，尤其是泰安刘老师执教的一节在刚结束的全国优质课中获得一等奖、第二名的《分数乘分数》，让我感触颇深，数学课原来是可以这样上的。我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化，使我对小学数学的课堂教学有了新的认识。
一、课前交流是非常重要的。
良好的开始是成功的一半，上课前的交流可以是对学生的表现提出一些要求、可以与学生谈谈话相互介绍、可以是数学游戏、可以是有利于引入新课的故事。通过交流不仅可以缓解学生的紧张情绪，还可以引发学生的学习兴趣。在观摩这些老师的课中他们都非常注重这一点，给我印象最深的是郯城一年级的毛芳芳老师，她的课前交流是两个小数学游戏：一个是拍手游戏，纠正学生坐姿；另一个是碰碰车游戏，复习了前面学的8、9的减法。做完这两个游戏时学生的学习热情高涨，有种箭就要离弦的感觉，趁机进入新课学习效果不言而喻。这一点在我的课中做的不是很好，需要向这些老师们学习。
二、课的设计，也可以别出心裁，独具一格。
听了临沭二年级张磊磊老师的《数学广角——排列问题》这节课给我最大的感触就是这点。他没有跟其他老师似的导入新课后直接搬用课本的例题，而是把课本的例题设置成故事以学生们熟悉的龟兔赛跑的故事导入新课，然后蜗牛和蚂蚁不服气，想挑战乌龟，设置冠军、亚军，让同学们通过猜测、交流、动手实践、验证等环节得出结论，然后教师用合适的语言引入课本的题目以加强练习，这应该是本课的亮点，张老师虽然没能很好地表达出来，但对我的启发很大。
三、课的内容生活化，使学生感受到生活中处处有数学。
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到数学就在身边，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。如：沂水李玉珍老师《解决问题》这节课，她先向学生介绍了自己的家乡，展示了很多的旅游景区图片，介绍了彩虹谷，学生们看得很认真，时不时还发出惊讶的声音：哇!然后由彩虹谷景区一角引入课题，特别是巩固应用、内化提高这环节，展示了一幅生活中学生熟悉的画面有接满苹果的果树，有小猴子，有小鸟，让学生自由发挥去发现问题，提出问题。整节课都是学生熟悉的生活画面，让学生意识到生活中处处有数学，要学会用数学的眼光发现问题，增加了教学的实效性
四、课中不要吝啬，要善于表扬。
表扬是一种力量，低头抬头间给予了别人动力的源泉。在课堂中我经常表扬学生，但是采用的语言比较单一。在观摩这些老师的课时这点也给了我很大的感触，他们都能及时以不同的方式、不同的语言给予学生表扬与鼓励，看到表扬学生后的表情及学习的热情，使我意识到表扬与鼓励的重要性。在以后的教学中应该像这些老师学习，多采用不同方式来表扬学生，激励学生的学习兴趣。
五、课堂上要注重反思环节。
听刘老师《分数乘分数》这节课，我完全融入到课堂中去了，不知不觉中成了一名真正的学生，听到下课铃声时我觉这节课过的好快。
回想这节课，刘老师的语言、声音具有很大的.亲和力，整节课在不知不觉中自然地进行，它有很多其他课的优点，但与其他课不同的是在课中刘老师的反思环节——回头看贯穿整个课堂。开始时由数学信息直接导入，根据信息学生列出算式。然后问：用什么方法解决比较好呢?学生联想到以前学过的画图。在课中教授画图的方法后，让学生闭眼想想画图的过程。在课快结束时让学生说说收获，课件设置了丰收园，让学生说说自己收获，课件展示收获的知识，摘下自己收获的苹果。丰收园这个环节很独特，我第一次见到，在以后我的课堂上可以尝试着用。
六、要以学定教，少讲多学。
学生能说的，教师不必说；学生不会说的，教师才说。观摩了这些优秀教师的课虽然每节课的亮点不同，但他们都没有忽视这一点。在课堂上每个教师充分发挥了自己的引导作用，给学生充足的时间去思考、去探索、去交流，给他们自由表达的机会。整节课学生都在忙碌的学习中，没有时间去走神。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。也更加体会到学习的重要性。使我更加看到了自己课堂教学的不足之处，也更加了解了小学数学课堂教学怎样做到扎实有效。我将在今后的教学工作中，努力学习，再学习。以此来弥补自身的不足，取长补短，提高自己的教学水平。我更加珍惜每次的学习机会，不断地改进自己的教学方法，争取上好每一节课!
数学心得体会 3
小学六年级学生经过两个学段数学生活的体验和感悟，初步形成了“三维目标”。但头脑中的数学知识仍处于原始积累阶段，较为零乱无序，尚未构筑起清晰的网络结构。在实际应用时渴望及时准确地反馈、重现。这时帮助学生对所有数学知识回眸，显得十分重要。能满足学生学习的积极“心理向往”，对已有的知识再学习，既有利于知识的系统形成，又有利于对知识的进一步升华。
我校六年级数学教研组，通过集体备课、座谈讨论，将教材编排体系和相关的教辅资料分类整理，根据学生的学习情况，就实施有效复习进一步提高数学质量为话题，在优化复习时间、复习策略、复习方法、效果检测方面作出有益探索。
一、归类整理，穿珠成线
本册教材总复习共有整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步知识、比和比例、简单的统计七大知识板块。我们根据《新课程标准》要求，先分类复习，再综合练习，将相关知识点安排在每个课时中，帮助学生对数学知识在脑海中重组，构建正态分布图。按单元编写每个课时教案时做到精选习题，精讲多练；精心预设，精彩生成；及时巩固，狠抓课时目标达成工作。也就是条块分割，各个击破，实现习题引领——概念重现——新题探讨——生活感悟应用的良性循环。
二、注重联系，构建网络
数学知识点之间总是相互联系的。如同一根链条那样，各个环节既可独立成型，又可相互呼应，形成整体。为使总复习更加有效，提高复习效率，给学生以新鲜实用之感，在综合练习时，尽可能沿着以相关内容的基本概念—基本性质—计算法则或公式—知识应用的体系，突出知识的纵向和横向联系。如：把整数、小数、分数、百分数的意义，各部分名称，四则计算法则，相互关系，四则混合运算顺序，简算定律；平面图形与立体图形的分解与合成；分数——除法——比——比例的联系与区别，基本性质的具体运用；数的整除迁涉到的相关知识列表展示，动态生成；把口算与笔算方法有机融合；将式题——文字题——应用题相互转化训练等，努力揭示规律，发散思维，更加完善地建构学生的认知结构。实行先易后难，举一反三，触类旁通，感悟多种学法的复习策略，真正帮助学生在具体的数学情境中，用有效学习时间，理解记忆概念，强化说理训练 ， 优化复习目标达成过程，编织完整的知识网络，获得事半功倍的学习效果。
三、兼顾差异，因材施教
不容置疑，由于总复习中涉及的知识面广量大，复习时间短暂，复习内容跳跃性大，复习课既不像新授课那样具有“新鲜感”，也不像练习课那样有“成功感”，班级学困生普遍存在心理焦虑。为使他们摆脱知识基础缺陷和生活经验不足，学不得法等因素的影响，我们教师应进行换位思考，学会期待，保持持久的耐性，把特别的爱奉献给他们，走进他们心灵，实施分层复习，点点滴滴地帮助他们补习功课，复习浅显的知识点时，多提问他们。较为容易的数学语言，引导他们说出来。对那些有解答愿望的'习题，指名板演时教师可作必要的个别点拨，欣赏他们解题过程的闪光点。复习是尊重差异性，保护全体学生的自尊心，开展“小先生助学”行动，鼓励全体学生自学与小组互动相结合，对易错难解习题则实施学生感悟与教师相结合的办法，为每个学生设计复习目标，提出不同要求，使每位学生在各个复习环节学有所得，学有所悟，获得成功体验。还建立了课外学习小组，同学间相互启发，相互帮助，实行星级评价，增强学生自觉获得数学知识的自信心，促进每位学生产生积极的“心理认同”。多搞题组辨析，各种题型比较分析，一题多解的训练及多种综合练习，启发学生既活用知识，又升华知识，形成本领。
四、活化资源，梯级检测
复习效果总是在具体的检测中显现的。我们紧紧围绕数学课本内容，领会总复习编排体系和总体达成目标，活化资源，有意地整合省编的《课外补充习题》、《走进总复习》、《新理念数学学习》等资料，选取有价值的题型，在能力培养上下功夫，创设数学生活情境，改进复习方法，开展有意义的数学活动，引导学生走进生活，指导例举、类比、学会直观演示、实验操作、画图分析题意、写出数量关系式的方法，运用观察、理解、抽象、推理、联想等思维方式，进一步培养学生的综合、归纳、和概括等能力，进一步发展学生的空间观念和解决一些简单实际问题的能力。在每节复习课上努力做到突出重点，突破难点，启发学生积极主动地探索，及时进行有梯度习题的练习，有的放矢地把各种题型贯穿于整个复习过程中，与学生共同享受螺旋上升式效果检测的愉悦，进而获得总复习的全面丰收。
我们的期盼：
根据木桶理论和皮格马利翁效应，我们教师总是期盼每位学生都成为优等生，但事实告诫我们这是不可能的。因而面对浩如烟海的数学习题，师生都深感茫然，进入总复习阶段总觉得有做不完的事，学无止境，追求就无止境，习题的广度和深度更无法估计。我们期盼数学命题人，将试题（包括附加题）的区分度、难度、可信度控制在课本思考题范围之内。让我们共同迎接小学数学的又一个新的春天!
数学心得体会 4
“我已剪短我的发，剪断了惩罚……”凌晨5点10分闹铃响了，起床后看到窗外还是漆黑一片，今天之所以起这么早，是因为我们学校的数学老师要一起去南京立贤小学参加“基于相长课堂的探索与实践”活动。起来收拾好之后就出发去等车了，说实话，这么早独自一人从家走到等车的地方，心里还是有点害怕的，但是想到能和一群有活力的数学老师，能和一个有凝聚力的团队一起去学习，这种内心的激动还是战胜了内心的恐惧。天渐渐地亮了，车子也来了，我们九个数学老师终于集合了，6名年轻的新教师在邓主任、赵主任和王主任的带领下，踏上了去南京立贤小学学习的道路。
8点我们到达了立贤小学，距离上课还有半个小时，我们找了一个最佳位置坐下后准备欣赏立贤小学三位数学老师带给我们的精彩：一年级的程老师执教的得数是5以内的加法、三年级的邵老师执教的解决实际问题和五年级的周老师执教的找规律。听了这三位老师的课，我觉得收获很大，我能从每一位老师身上学到很多很多：
首先上课的是一年级的程老师，虽然她是一位刚刚走上工作单位才两个月的年轻老师，但是在她的课堂上丝毫看不出任何的胆怯与紧张，而且一年级应该是比较难教的，对于一个刚工作的新老师能把课堂常规抓的这么好，这是非常不容易的，也是值得我好好学习的。程老师在上课前会让学生做好上课准备，让学生把课本、铅笔、橡皮有序的放在课桌上，然后趴在桌上等待老师上课。整个上课的过程中，学生积极性很高，踊跃发言，程老师也会尽量给每一位学生表现的机会。程老师通过一句口号导入到新课的教学，用学生熟悉的图片来贯穿整个教学环节，从生活中学习数学知识。而且程老师在课堂中也有一个和“小鸡”做操的活动来让学生适当放松一下，但我觉得如果能把这个活动稍微延迟一点效果可能会更好，程老师大概在上课10分钟左右就进行了这个活动，我认为上课时间并不是很久，学生注意力还能集中，如果在过了20分钟左右的时候进行这个活动，效果应该会比较明显。另外还值得我们学习的是程老师并没有完全按照教材按部就班的上课，而是把教材用“活”了，教材上有一道连线题，是将加法算式和得数连起来，程老师并不是就简单的让学生完成这个练习题，而是变成了好几个题目来让学生反复练习巩固。还有在巩固练习的阶段，程老师并没有一味的让学生做题目，而是引导学生在教室里观察发现，说出加法算式，学生不仅巩固了只是还有很愿意去发现去思考。最后快下课的时候也进行了适当的小结，学生很清楚今天所教的内容。
第二节课是三年级的邵老师上的解决实际问题，课上得很精彩。邵老师在上课前就让学生通过课前学习单将要学的内容预习了一遍了，所以在上课的时候学生反应很快，表现很积极。邵老师通过谈话的形式导入新课，揭示课题，准备了一系列的实际问题让学生发现解决，引导学生用不同的方法来解决通一个问题，并且每次找同学汇报时都会让学生说说思考的过程，先算什么，再算什么，分别是根据哪两个已知条件算出来的，还要求学生在题中圈出来，我想这样的训练学生肯定会很清楚解题的思路，做一题掌握一题。最重要的是，邵老师还在课件上出示了学生解题时的错误例题，让学生发现错在哪里，这样学生就会记住，不会再犯同样的错误了。在拓展练习的环节，邵老师出示了学生很熟悉的牛奶图片，不是直接让学生列式计算，相反是老师给出算式让学生讨论，根据这个算式补充条件，你知道了什么就能求出什么，这样的训练学生会更有兴趣。整节课教学设计非常合理，课堂秩序有条不紊，学生一直在一种轻松愉快的氛围中学习解决实际问题的不同方法。
最后一节课是五年级的周老师上的找规律，因为是高年级的课了，所以老师在上课前并不要太多的讲常规问题。周老师通过用花卉、彩灯、彩旗布置公园来庆祝国庆节导入新课的教学，出示了公园里的图片，让学生逐一发现花卉、彩灯、彩旗的规律，然后周老师再引导学生通过找规律解决问题的不同方法，可以写字、画图形、计算、用奇数偶数判断等。在练习的环节，周老师设计了很多练习，有头脑风暴、自己找规律、小小设计师（自己设计规律）……学生感觉自己一直像在玩游戏一样，这样的学习氛围，学生没有压力，效果自然会好。最后也有适当的小结让学生清楚地知道本节课到底学了什么。
其实，三位老师上课还有很多相同一致的地方值得我们每一位老师去学习：
1、三位老师都很宽容，每一位老师都是用宽容真诚的心态来面对学生，每次上课都是微笑的面对学生，课堂上可以看出平等的师生关系，老师只是引导学生去学习，和学生在课堂上一起成长。
2、三位老师很善于鼓励夸奖学生，每一次学生汇报结果之后，老师都会发自内心的说出评价学生、夸奖学生的语言。“你声音真洪亮啊”、“谢谢你”、“说的很完整”、“真棒啊”、“请把掌声送给他”、“为什么要吝啬你们的`掌声呢”……这是我在立贤小学这三节课上听到的最美的声音，每一位老师都会根据不同的问题不同的学生说出鼓励表扬他们的话语。
3、三位老师都将课堂还给学生了，给学生充分的机会表现自己，展示自己，每次题目出现后，不管是自己独立完成还是小组合作完成，老师都会让学生去上台汇报自己的结果，给他们表现自己的机会，这也是值得我们学习借鉴的。
4、三位老师喊学生回答问题时都选好了1号、2号、3号，当然这并不是事先安排好学生回答的意思，这1号、2号、3号是老师在课堂巡视的时候选好的，根据学生练习的情况，可以在巡视的时候发现有用不同方法解决的，选择你需要的1号、2号、3号，而且这样在汇报的时候也简洁明了。
最后的一个汇报和点评，我也学到了很多，知道了立贤小学的“相长”精神：师生之间的相长、生生之间的相长、课内与课外作业的相长、情感与智慧的相长、教与学的相长，还有我认为值得学习的立贤小学的创新型作业、教师的教学随笔。
总之今天的活动真的让我学到了很多，很感谢学校给了我们新教师这种学习的机会，我也会在自己以后的课堂教学中慢慢去学习，去尝试，找到最适合自己的方法。
数学心得体会 5
新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改头班车，参加了暑期数学新课程培训。 几天下来，对于数学新课程、新教材有了深入的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。
我个人感觉新课程有这它突出优点：
主要体现在：
第一，内容结构上，打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和改变了过于注重书本知识的状况。使学生体会到，不是为了数学而学数学。从教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理，数学中有化学，数学中有政治、经济、地理、环境及科技等；使学生感受到，学习数学的目的在于应用，数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。增强了学生积极主动地参与到学习数学的过程中来的自觉性。
第二，培养目标的要求上，确立知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必须具备一定的基础知识与基本技能。但是，如果片面地去强调知识更新与技能，而忽视了其它的需求，学生变成了读书的机器，没有创新的能力，社会就难以发展。大家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他教给了我们多少的知识与技能，而是教会了我们如何去学习、如何做人。这就是新课程的一大亮点。新课程中，无论是哪一个概念的形成、哪一个性质、定理的获取，都设置了情景，将概念的形成过程及知识的获取过程展现在学生面前，给学生提供了许多创造性思维的学习机会，使学生更能理解数学的形成过程，学会思考，学会提问，做到“看过问题三百个，不会解体也会问”。
第三，学生学习方式上，改变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师在其中只起到了帮助、引导的作用。在概念与知识的形成过程中教师及教材所展示的背景，不是教师告之结论，而是在教师的帮助、引导下，由学生自主地去观察、发现、搜集信息、并用已有知识对所获信息进行归整而形成概念、定理的。使学生感受到成功的快乐，提高了学生学习数学的兴趣。
不可否认，课改是新的，一切都是在新的思维下产生的，不可避免的有它的不足：首先，在学习方式的转变上，因“义教”时期所用课程多以传统课程为主，学生获取知识的方式以教师讲解、学生被动接受为主。进入高中后，突然地转变了学习方式，学生难以适从，而教师又碍于教学任务的完成，都在赶进度，未给学生留以缓冲期，使学生产生畏难情绪。其次，在知识的衔接上，“义教”教材的知识结构可能与新课程的知识结构有一定的断层，新课程很多涉及到的基础知识在旧的初中教材中没有，或未能真正地讲透。学生在运用到相关基础知识解决实际问题时，感到吃力，从而出现了编书者认为学生能完成而学生却无法完成的练习、习题，给学生留下了什么都没有学到、什么题都不会做的感觉，欠人性化，对学生自信心的'树立产生了一定影响。最后，建议在高一数学①的编写过程中，先介绍简单绝对值不等式、一元二次不等式、一元二次函数在闭区间内的最大（小）值的求法等知识的学习。作为初、高中学习方式的转变和学生适应高中的学习的过渡。同时也对集合知识的学习赋予了丰富多彩的内容，对函数的学习奠定了良好的基础。
在本次新课程的培训中，我们听了王尚志教授以及其他各位老师的辛苦讲解，使得自己对此有了一个初步的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"。
数学心得体会 6
数学原名算数。既给人们带来了快乐又给人们带来了许多困惑。比如一个人废寝忘食地解开一道，一直困惑着自己的题目，那将会给那个人带来无限乐趣、激励与信心。反之一道数学题令千千万万个数学家头上都挂上了一个。莫大的问号。甚至有些迷恋数学的人付出了一生的心血，直到死也未能解开这道谜题，最终这道题只成为一个千古谜题。但是，我相信：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”这道题一定会被一个对数学痴迷的学者解开。
大数学家阿基米德就是个例子。他为了研究几何图，当罗马士兵拿剑指着他的时候，他却说：“请让我解开这道题吧。”当罗马士兵拿剑指着他的时候。他最后一句话竟是：不要动我的图！像这样的数学家是多么可贵，也是多么遗憾啊！从而体现出有人爱数学，甚至高于自己的生命。
记得四年级的`我三门学科没有一项我擅长的数学也只能在七十分至八十分之间打转。当时我对数学只有一种浅薄的认识，认为数学就是帅死算。但是后来，我立志要重新学习数学。算我运气好遇到了一个良师，他一直在我身边激励我，让我更深层次的认识了数学也，学会了的更多解的技巧从而让我体会到数学的有趣，也让我爱上数学。虽然我当不了伟大的数学家，但我会一直怀着渴望得到知识，不断追求数学的这种愿望，因为我永远爱着数学！
啊！趣味数学，趣在其中，钻的深，学得多，一起来向数学的海洋进发吧。
数学心得体会 7
20xx年11月28日，在合肥48中望湖校区召开了初中数学教师培训基地的启动仪式，并有幸聆听了南京刘老师的一节探究课和特级教师卜以楼的讲座《生长数学—新时代数学教育的新实践》，大开眼界，受益匪浅。
刘老师的课题是探究《等腰三角形》定理2：等腰三角形顶角的平分线垂直平分底边。他首先由玩具的话题，让大家初步感悟到由拆到合的过程就是对事物更深层次研究的过程，那我们的数学是否也可以这样去探究呢?由此引入课题，让学生将定理2进行先拆（①AB=AC；②AD⊥BC；③BD=D；④∠1=∠2）成4个部分，然后由其中2个作为条件去推理另外2个结论，并让学生在组合过程中体会有序组合的重要性。接着再引导孩子对于每种组合构成的命题真伪性进行判断。孩子们积极思考，用已经学会的全等三角形这一工具进行证明，而由③和④这两个条件来推理出①和②这一组合，让孩子们陷入了沉思。最终在刘老师一步一步的引导下，从孩子们那发光的眼神中，从孩子们埋头演算中，从教室里此起彼伏的应答中，我们感受到这是一节思维流动，不断碰撞出火花的课堂。
接着就是卜特的讲座，讲座内容为《生长数学—新时代数学教育的新实践》，对于讲座的内容，我最大的感受就是生长数学正是我们一线教师应该追求的教育方式。生长本义是指在一定生活条件下，生物体由小到大的过程，而学生的学习数学体系也要让他们在一定环境中自内而外的“生长”。那作为教师的我们，要做到深层次地寻觅思维活动轨迹，高标准的架设知识生长结构，才能教给学生具有生长力的数学，数学教学才能迸发出巨大的生命力量。卜特举了几个案例，比如“鸡兔同笼”问题，绝大部分老师都是告诉孩子们给未知数设某，那为什么要设呢?这个问题的抛出，会场里鸦雀无声，我们心里都在想，这是书上这么教的呀?卜特指出，从问题到方程的过程，学生找出的多种方法尽管形式不同，但本质都是一样的，那就是“假设法”。在此基础上，教师应提出一个关键问题：“我们能否沿着这个思路，用字母来表示数的方法来解决问题呢?”这个过程让学生明白“设”的前世今生。不仅如此，卜特用一连串的问题让学生充分感受到方程是解决现实问题的一种有效工具。这样的教学，让学生在“假设法”和“用字母表示数”的土壤上，自然生长出了一元一次方程。数学的教育价值是思维能力的培养，要让学生“想得到”、“想的妙”更要“想得透”，凸显数学知识的生长性。再比如“三角形内角和”的证明。我们大部分老师都是过三角形顶点做底边平行线，然后用平行线性质转化角，使得3个内角构成一个平角，从而证明出内角和为180度的定理。卜特提出，这个线为什么一定要平行底边呢?不平行可不可以呢?我们还有什么工具能证明这个内角和为180度呢?又是一系列的'问题之后，卜特指出遇到问题时先引导孩子想想“干什么”，再思考“怎么干”，最后“干干看”，结束后别忘了再“回头看”。这一过程不仅仅是教学生们技巧更是教学生们学习的方法，让他们思维不断生长的过程。数学家庞加莱说：“数学的优美感不过就是问题的解答适合我们心灵需要而产生的一种满足”。我们在课堂中，一次又一次磨炼学生们的思维品格，使其形成关键能力，让他们体验解决问题的满足的同时享受学习数学的快乐。
今天的学习，我的收获不仅仅是一本笔记，几个案例，一场讲座，更是自己对数学教育理念的更新。我心怀感激，现在可以站在这么多优秀之人的肩膀上眺望，不迷失方向，也更坚定信心。车尔尼雪夫斯基说过：“要把学生造就成什么样的人，自己就应当是什么人。”今后我要多读书、多学习、多交流、多实践，让自己成为一个具有生长力的教师，教给学生有生长力的数学。
数学心得体会 8
最近通过阅读徐老师的《无痕教育》；印象最深的是他的新编写的著作——《追寻无痕教育》，还有他旺盛的精力和执着的敬业精神：
徐老师说，数学教学就是把“科学形态的数学”转化为“学科形态的数学”，而这种转化过程的核心环节是对教材的处理。如何合理地使用教材，有效地整合学生的学习资源?徐老师说他的课一般有百分之八十是完全来源于教材的，其余百分之二十则是他依据学生的实际情况稍加改编而成。但是，这百分之八十，恰恰是体现了他对教材的深刻解读，抓住了本质和核心的东西；而这百分之二十，又恰恰体现了他对教材的创造，这种创造细小、平实，却透着徐教师独特的教育智慧。
走进徐老师的课堂教学二年级上册《认识乘法》，你会发现他的数学课充满了童趣，他善于把孩子带进数学乐园，给他们提供足够的探究活动的时间和空间，让他们观察、发现、交流、分享，让他们的数学思维得以发展和提升。教学二年级《认识乘法》一课开始，徐老师出示了教材上的情景图，要求学生观察一共有几台电脑，有的学生一个一个数，发现有8个；有的学生2个2个数，也得到了8个；还有的学生用2+2+2+2来计算，得到8个。教师随即告诉学生，求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法。
接着，学生通过自学课本，学生认识了乘法各部分的名称。然后，电脑出示了8个2，教师要求学生求出现在电脑室里一共有多少台电脑，学生出现了加法列式和乘法列式两种方法。教师没有特别指出一定要用乘法列式。紧接着，多媒体上8组电脑变成了100组电脑。徐教师问学生：“现在有几个2，用加法怎样列式?”学生刚开始还兴致十足地说着：可以用2+2+2+2……但说着说着，很多学生终于停了下来，他们发现要写很长时间，算式太长了，黑板不够写了……有的学生终于想到此时应该用乘法100×2或者2×100就快多了。是呀，倘若教师直接给予引导，给予方法，给予策略，学生此时的感悟不会那么深刻：“太麻烦了”“写不下了”“黑板太短了”“应该用乘法计算简单”。徐老师采用小步子、低起点、巧设计、融思想，通过创设对比强烈的具体情景，让学生实际列式数一数，写一写，帮助学生真正掌握了乘法的本质——求几个相同加数的和可以用乘法计算，乘法是加法的简便计算。
纵观徐老师的数学课堂，他善于整体把握数学教学内容。精彩的童话故事，亲切的师生对话，充满挑战的游戏活动……他基于学生的认知起点，创设有效情景，采用学生喜闻乐见的方法巧妙链接旧知与新知，鼓励学生自主探究，先易后难，逐层递进，引导学生向思维的深度进发，不知不觉中开启学生愉快的数学思维之旅。徐老师站在学科教学的新高度，让数学变得“好玩”“好看”“有趣”起来。引导学生在无痕中学习数学，发展能力，获得丰富的情智体验，追寻教育的“真、善、美”。而非常惭愧的是，自己在日常的教学中往往只注重建立一个生动的教学情境来引导新课，而忽视了新旧知识间的联系。教学应该建立在学生新旧知识认知冲突的基础上，只有这样教学才能充分调动学生的积极性，使学生成为学习的主人。
徐老师的报告《追寻无痕教育》。可以说没有听徐老师介绍他的无痕的教育思想时，我很傻的在心理琢磨：教育怎么会无痕呢?连无声都不行，还无痕?俗话说：雁过留声，踏雪有痕。每天我都声嘶力竭的在讲台上讲个不停，这就是实实在在的教育。当徐老师的讲座开始没多久，我就知道自己错的好可笑。徐老师的无痕教育是指把教育意图与目的隐藏起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种方式。而实施的'策略是：不知不觉中开始，潜移默化中理解，循序渐进中掌握，春风化雨中提升。最后徐老师也说，无痕教育是一种理想的教育，是一种智慧的教育，他也在不懈努力的追寻它：为学生学习数学服务，做孩子喜爱的老师，创造孩子喜欢的课堂，享受教育成长的快乐!
通过这次这次读书学习，我真的有“听君一席话，胜读十年书”的感觉，同时深深的觉得自己渺小和惭愧，自己在教育岗位上怎么说也有十几个年头了，可对每天熟悉的教育事业是显得如此柔弱和苍白无力，天天一成不变的备课、上课，改作业，安于现状，有的只是倦怠与埋怨。在徐老师身上我却感受到了大师教学的无穷魅力：趣味中引入，让学生在不知不觉中进入学习状态；在对比中理解，引导学生在潜移默化中学习；准确发问，使学生深刻思考，让学生构建知识；具有灵动的启迪，开放学生的思维。大师的“无痕教育”给我深刻触动，让我明确了自己今后教学需更加努力，在实践反思中不断提高自己的教育教学水平。
在此次学习活动中，我在欣赏和享受大师的精彩的课堂教学和讲座之余，心中有一些感到困惑的地方：
1、当本课新授部分结束后，徐老师精心设置了一些看图写乘法算式习题，以便让学生掌握乘法。这些图中每几个一份，有几份都是徐老师规定好的，学生在老师定下的框子里学习。能不能出示12枝铅笔，让学生自己圈一圈，每份几枝，有几份，再写出不同的乘法算式（结果都是12枝），从而培养学生思维灵活性，也升华了对乘法的认识。
2、无痕教育理论在实际教学中如何应用，有没有针对具体教学实例以供参考。有没有一个指标证明无痕教育比其他教育有更好的优越性。
数学心得体会 9
读了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，仔细品味每一位名师的成长故事，无不都透露着一个美丽的字"爱"。书中的名师都非常爱学生、爱自己的教育事业。爱是成就他们事业的根基。
正因为心中充满着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会尊重每一个孩子，平等对待每一个学生。因为心中有爱，才更懂得教育是一种慢的艺术，才更愿意等待。钱老师说：朋友，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣!让我们用心经营好自己的三尺讲台，相信一分耕耘，一分收获。
名师们从不同的角度论述了教师应站在儿童的立场，思考问题。钱守旺认为，教师当有一颗佛心，教育当以慈悲为怀。是的，教师当有一颗佛心，要始终保持一种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，对孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲观，让教育的过程始终有生命在场。他说："我热爱自己的事业，我钟爱自己的学生。因为有了这份爱，我便有了世界上最珍贵的'财富——孩子们真挚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们灿烂的笑容；走进了世界上最不该忽视的领域——孩子们纯真的心灵。责任感和使命感引领着我，让青春岁月绽放出夺目的光彩。"教师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切希望得到的是老师的理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
如萧伯纳所说的："我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方"。华应龙提倡的像农民种地那样教书，李烈校长 "以爱育爱"的教育理念，无不体现出特级教师们对学生真挚的、神圣无暇的爱。
数学心得体会 10
《你能成为最好的数学教师》书中我印象最深的一段话是“教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望”。教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回归教育本身。教师要走向优秀，教学是最重要的基本功。立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。
苏联教育家加里宁曾说:“教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。”所以作为教师首先要精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。在书中，任勇分享了他的'“育己”之道:天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。
同时，作为教师要时时反思自己，把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和教育实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。教师反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是二者之间相互沟通的桥梁。应当指出的是，反思并非教师对教育教学工作进行一般意义上的思考和回顾，而是根据反思对象的不同，采取相应的反思方法和策略，达到反思的目的。教师的反思能力是其专业发展和自我成长的核心要素，更是名师素质的重要组成部分。教师想要实现自我专业发展，就必须提升自我反思能力，尤其是教学反思能力。教学反思是教学工作不可缺少的一个过程，更是名师成长的重要历程。
叶澜教授曾说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教学实践的开始。只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧，在“反思-实践-反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。
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