生本教育心得体会通用6篇

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生本教育心得体会

时间：2024-07-08 16:34:17 心得体会范文投诉投稿

生本教育心得体会通用6篇

　　当我们经过反思，有了新的启发时，马上将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编收集整理的生本教育心得体会，欢迎大家分享。

生本教育心得体会通用6篇

生本教育心得体会1

　　阅读了《教育走向生本》这本书后，使我受益匪浅。

　　“生本教育”是郭思乐教授通过对传统教育模式的深刻思考和研究实验总结出来的，与“师本教育”相对的一种教育方法，是对“师本教育”全方位、多方面的改革，强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

　　作为一位长期从事教学工作的教师，我深感遗憾，很少意识到学生是独立的生命个体。当站在讲台上时，我只把他们视为渴望知识、缺乏学习动力和方法的求知者，因此我不断地传授知识给他们。考试即将来临时，我只把他们看作需要验证的教育产品，不停地修补他们的短处。当学生违纪时，我只视他们为行为有问题的学生，强制进行纠正。但很多时候，我没有意识到他们内心深处隐藏着人类数千年的经验积累。如果我们把学生视为真正的生命个体，尊重生命、敬畏生命，这岂不是在释放我们自身的潜能呢？

　　每次备课时，我都习惯上网寻找相关材料，提前准备好一些素材。似乎这样做才能成为一名优秀的教师，因为在课堂上，我总是以展示自己的材料和学识为主。这种做法激发了我的潜力，但对于学生来说呢？他们甚至连查资料都要反复向我询问：“你知道哪里可以找到吗？能否为我们提供一些现成的？”这样的结果更像是娇惯学生，每天都会出现衣来伸手、饭来张口的情况。

　　很多时候我们遇到学生不理解的地方，常见的做法就是不断讲解、重复讲解和大量练习。然而，这种形式的训练往往导致学生厌烦和疲倦，无法提高他们的成绩。实际上，智慧的获得并非通过反复练习，而是通过感悟和顿悟来实现。从举一反三到以点带面，这样的教学方法为什么无法使学生真正理解呢？因为我们都追求快速、立竿见影的`教育效果，将学生当作产品来对待，认为只需要经过简单的外部琢磨就能提高他们的能力，却不知道能力的提高最终要依靠内在的变化。因此，每个老师都应该耐心一些，将学生视为独特的生命个体，让他们参与活动和实践中去，通过实践去感悟、总结，并最终学会运用知识，使之成为他们自己的一部分。

　　作为一名年轻教师，我深知要成为一位真正优秀的教育者，学生取得满意的成绩并不是唯一重要的事情。更重要的是，我是否能让学生体验到教育所带来的无比快乐，我为提高学生素质做了哪些努力，以及我为学生的和谐发展提供了哪些帮助。《教育走向生本》这本郭思乐的著作解答了许多令我们困惑的问题。作为教师，我们需要思考教师的观念、教育态度和教育境界。只有深入思考这些问题，我们才能在教育方面产生不同的影响和效果。

生本教育心得体会2

　　20xx年4月13日，我很荣幸参加了一场生本课堂教学研讨观摩活动。通过这次学习，我对生本教育有了全新的认知，深刻地感受到生本教学的魅力，它不仅能在教学中播撒人文情怀，唤起生命的激情。生本教育的理念是：通过一种教育方法，教师可以少教，而学生可以多学。也就是说，生本教育让学生成为课堂的真正主人，而老师则是学生自主发展的指导者和引领者。在过去的课堂上，通常是老师滔滔不绝地讲解，而学生们呆坐在那里听，只是在听老师说而已，并没有真正参与到学习中来。即便老师设计了一些“小组合作”环节，也只是走马观花，几分钟而已，学生的学习积极性可想而知。在这种教学模式下，学生的主体性无法得到真正体现。而生本教育要求教师放弃单纯的讲解，而是提出有价值的问题，让学生互相讨论，展现自己的观点和思考。在课堂上给予学生充分的空间，让他们自主交流、展示成果、互相质疑。通过合作、交流和质疑，学生能够主动地学习、获取知识和解决问题的能力。他们通过自己的实践获得的知识，会感到特别有成就感，自信心也会增强。在这样的氛围中学习，学生们会很放松，他们释放了自己，在课堂上表现得很开放，对学习更加感兴趣。

　　我亲身经历了生本教育对老师角色的巨大改变。以前，在课堂上，我总是像个唠叨的大妈一样，害怕学生听不懂，一遍又一遍地重复讲解。自从接触到“生本教育”理念后，我才意识到自己过于强势。我发现在教学中，我们常常自作多情，承担了太多责任，渴望孩子按照我们设计的方向发展，但最后往往自己失败了。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑是不知道在课堂上应该说什么，不应该说什么。起初，我总觉得课堂上的知识点应该由学生自己生成，尽量少说话。但后来我才明白，老师应该学会恰当地引导学生。

　　做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

　　郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的

　　快乐的时光能够促进人们的智力发展，激发心理上的愉悦感和身体上的活力。在这种愉悦中，人们能够达到最高的学习效率和最好的学习结果。通过学习郭教授提出的“生本教育”理念，对我们的课堂改革起到了很好的指导作用。如今社会变化迅速，教育改革已经成为时代教育的.重要议题。只有及时改变传统的教育思维，积极参与教育改革，才能使我们的教育有所突破。

　　在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入继续推进，将学习的自主权还给学生，引导他们自主探索和发现，在不断验证的过程中获得知识，快乐地成长。让他们真正成为学习的主导者。同时，我们也要努力成为有魅力的教师，使自己的课堂更加吸引人！

生本教育心得体会3

　　寒假期间，我学习了郭思乐教授提出的生本教育理念，对这一陌生的概念有了更深入的感性认识。所谓生本教育即以生命为中心的教育，它的目标不是控制和束缚生命，而是要唤起生命的活力，让学习成为生命的内在追求，让学生自主行动。传统的教学方式则被称为“师本教育”，但令人感慨的是，我们早在几年前就意识到这种教育方式已经过时了。值得庆幸的是，我们学校也开始积极推进课程改革，朝着更符合时代需求的教育方向迈进。

　　在郭思乐教授的博客中给我们列举了几个实例，看完后我想，究竟怎样才会出现这样的课堂，老师究竟做了哪些工作，学生又是如何完成的呢？我相信，刚接触生本教育的`老师肯定都有这样的困惑，尤其要说的是“生本教育”可是适用于所有年龄段的学生。在我还没接触“生本教育”之前，我对“素质教育”这个词可不陌生，可是如果让我说出“素质教育”的真正内涵，我还真说不准确，但是读了郭教授的“生本教育”之后，我认为，“生本教育”和“素质教育”是相通的，而我们现在进行的素质教育，无非就是增添了不少活跃的课外活动，也常常将以学生为主挂在嘴边。但究其实际，它到底在多大程度上起了作用，仍值得怀疑。

　　在现实中，我们常常能够看到这样的情景：老师机械地照本宣科，学生们无声无息地坐在座位上，直到下课前，老师才小结并问道：“大家都听明白了吗？”如果有学生回答：“不明白”，老师必然会愤怒地说：“我已经讲得非常详细了，这么简单的问题你居然还不会，真是太愚蠢了。”这个情景正好反映了传统教学课堂的一贯现状。而在生动教学课堂里，我们将看到完全不同的场景：学生们互相提问、小组成员积极讨论、小组之间激烈争辩，整个课堂充满活力。现在让我们换个角度思考一下，如果你是一个学生，你会选择怎样的课堂呢？

　　我们所有的教育愿景和理想，都能够以生命为基础而实现。生本教育便是将教育与人的生命自然地结合起来的方式。它正在改变教育的生态环境，摒弃繁琐复杂的教学方法，通过保护教育的生态系统，让每个人都能享受到生命奇迹所带来的美好教育。它是一种高尚的理念，虽然前途艰辛，但绝非遥不可及的梦想。郭教授一直在研究“生本教育”的议题，以下是该议题的主要理念，希望能给我们带来共同的启发。

　　当然，生本教育也存在一些弊端，但我们会逐渐找到解决方法，一一克服。生本教育的核心理念是以学生为本，一切都是为了学生。在课堂上，学生成为学习的主人，他们可以自主地学习、探究、合作和展示，甚至参与评价。老师应该尽量减少讲述的时间，而是引导学生进行自主发现的过程。这就是我对于生本教育的理解。

生本教育心得体会4

　　很高兴我们接触到了“生本教育”这一理念，随后，我们共同参与了一场专家报告和一节生本数学示范课，初步体验了生本课堂的魅力。随后，通过观摩课堂、集体学习、个人阅读生本教育相关书籍以及上网查找资料，我和其他老师一起开始学习如何进行生本课堂的教学。通过结合自己的实践经验，我想简单谈一下我自己的学习感受。

　　一、学生们得到了释放

　　生本教育的理念是：寻找一种教育方法，使教师能少教而学生能多学。在生本教育中，学生成为课堂的主导者，而教师则充当他们自主发展的导师和引领者。以前，在我们的课堂上，老师通常滔滔不绝地讲课，而学生们只是乖乖地坐在那里听，他们并没有真正地参与到学习中去。即使老师设计了一些“小组合作”的环节，也只是走过场，几分钟而已。在这种教学模式下，学生的主体性并未得到真正的体现。而生本教育要求教师放弃传授知识，而是提出有价值的问题，让学生通过互相讨论来解决问题，从而体现学生的主导地位。在课堂上，给予学生充足的空间，让孩子们自由交流、展示成果、互相质疑。在合作、交流、质疑中，学生能够主动地学习，培养获取知识和解决问题的能力。通过实践获得的知识，学生会感到特别有成就感，自信心也会增强。在这种氛围下，学生感到放松，他们可以充分发挥自己，在课堂上展现出浓厚的学习兴趣。在我们班上，韩子健和韩世纪同学的变化尤为明显。以前，他们两个在课堂上属于不太积极回答问题的学生，对学习的参与度也不高。但是自从我们开始让学生们以小组为单位进行讨论和探究，并且让他们走上讲台当小老师为大家讲解题目之后，他们俩就像换了一个人一样，变得非常积极。课下他们经常向我提问，看到他们的变化，我感到非常高兴和激动，甚至有些难以置信。通过观察他们的变化，我更加坚信生本教育能够拯救每个孩子，解放每位教师。

　　二、老师的角色得到翻天覆地的变化

　　关于这一点，我曾经也有过同样的经历，在课堂上总是表现得像个唠叨的老师，生怕学生听不懂。我总是反复讲解，生怕他们错过任何一个细节。然而，自从我接触到“生本教育”理念后，我才意识到自己这种做法太过强势。同时，我也发现在教学中我们过于主观臆断，经常将很多任务都自行承担，渴望学生按照我们设计的方向发展，但最终结果往往是我们自己失败了。

　　郭教授指出：“教育的本质就是儿童在教师的帮助下得以发展。”从这句话中可以看出，郭教授对于教师角色进行了重新定位。教师的职责就是帮助学生，而这种帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用了苏霍姆林斯基的`观点：“只有能够激发学生自我教育的教育才是真正有效的教育。”“生本教育”思想并不要求教师具备超出专业要求的高水平知识，而是要求教师具备指导学生、激发学生学习动力以及学会学习方法的能力。教师对学生学情的驾驭能力需要通过平时教学中不断积累经验和反思来提高。在一段时间的实践中，我遇到了一个困扰，即不知道在课堂上应该说什么、不应该说什么。一开始，我总觉得课堂上的知识点应该由学生自己产生，尽量减少自己的发言。然而后来，我才明白，作为教师，应该学会适度地引导学生、做出小结，而不是一味地保持沉默。在课堂上需要把握好言传身教的平衡，这需要在今后的课堂实践中不断努力学习。

生本教育心得体会5

　　一、学生们得到了释放

　　生本教育的目标是寻找一种教育方法，使得学生能够更多地参与学习，减少教师的讲解时间。在这种教育模式下，学生成为课堂的主人，而教师则充当学生自主发展的指导者和引领者。以往的课堂上，老师通常滔滔不绝地讲课，学生们只是坐在那里听讲，没有真正参与到学习中来。即使老师设计了“小组合作”环节，也只是走过场，时间很短，学生的积极性很低。在这种教学模式下，学生的主体性得不到真正的体现。而生本教育要求教师放弃传授知识，而是提出有价值的问题，让学生进行讨论，体现出学生是学习的主导者。在课堂上给学生充足的空间，让他们自主交流、展示成果、互相质疑，通过合作、交流和质疑来主动学习，培养解决问题的能力。通过实践获得的知识，学生们会感到成就感和自信心的增强。在这种氛围中学习，学生们感到放松，对学习更加感兴趣。在我班上，韩子健和韩世纪同学的变化非常明显。以前他们不太积极回答问题，对学习的参与度也不高。但是自从我们开始让学生们以小组为单位进行讨论、探究，并走向讲台当小老师为大家讲题之后，他们俩就像换了一个人一样，特别积极，课下还经常询问问题。看到他们的变化，我非常高兴和激动，甚至难以相信。通过观察他们的变化，我更加坚信生本教育能够拯救每个孩子，解放每个教师。

　　二、老师的角色得到翻天覆地的变化

　　郭教授指出：“教育的'本质就是儿童在教师的帮助下得以发展。”从这句话中可以看出，郭教授对于教师角色进行了重新定位。教师的职责就是帮助学生，而这种帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用了苏霍姆林斯基的观点：“只有能够激发学生自我教育的教育才是真正有效的教育。”“生本教育”思想并不要求教师具备超出专业要求的高水平知识，而是要求教师具备指导学生、激发学生学习动力以及学会学习方法的能力。教师对学生学情的驾驭能力需要通过平时教学中不断积累经验和反思来提高。在一段时间的实践中，我遇到了一个困扰，即不知道在课堂上应该说什么、不应该说什么。一开始，我总觉得课堂上的知识点应该由学生自己产生，尽量减少自己的发言。然而后来，我才明白，作为教师，应该学会适度地引导学生、做出小结，而不是一味地保持沉默。在课堂上需要把握好言传身教的平衡，这需要在今后的课堂实践中不断努力学习。

　　三、生本过程中遇到的问题

　　通过观察教学视频，我发现在我们班上的孩子们都表现出自信和快乐。有时候，我也能体会到这一点，当学生们通过自己的探索和研究找到解决问题的方法和规律时，我感到非常惊喜和开心。但更多时候，我会感到有些沮丧，总是在想：为什么孩子们不擅长合作？为什么他们的语言表达能力还不够好？为什么每次总结时总是离题并且啰嗦？实际上，他们目前的状态是正常的，因为在之前的课堂上，我们并没有有意识地培养孩子们这些方面的良好习惯。现在我们刚刚接触到生本教育，作为老师，我们都是新手，很多地方做得还不够好，更何况孩子们呢？然而，通过观察他们的变化，我发现他们在学习上充满了激情，具有较强的自主意识，慢慢地也开始意识到合作的重要性，更重要的是他们在学习上展现出了创新意识。我深深地意识到，孩子们的潜力是无限的。

　　通过深入了解生本教育，我认识到了一位杰出的教师。你教导的学生在学业上取得了令你满意的成绩，但这并不是完全成功的唯一标准。成功还需要看你是否能让学生体验到你的教育所带来的无限快乐，以及你为提高学生素质所做的努力，以及你对学生未来和谐发展的帮助。郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”

　　在未来的教学中，我将持续深入学习生本教育理念，并将其广泛应用于实践当中。我致力于真正赋予学生学习的自主权，引导他们独立探索和发现知识，在不断验证的过程中不断成长。

　　学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！

生本教育心得体会6

　　通过参加生本培训，我对于"生本教育"理念有了更深入的了解，并逐渐形成了自己独特的学习体会。下面我将简单谈一下我的学习感悟。在生本培训中，我意识到教育不仅仅是传授知识，更应该培养学生的综合能力和创造力。生本教育强调个体差异，注重学生的兴趣和潜能，以及他们在学习中的自主性和主动性。这种教育理念使我对传统的教育方式产生了质疑，并开始思考如何更好地激发学生的学习热情和创造力。在实践过程中，我开始尝试引导学生进行自主学习，给予他们更多的选择权和决策权。我发现，当学生能够参与到学习活动中，发挥自己的想象力和创造力时，他们的学习效果明显提高。同时，他们的学习态度也变得积极向上，更加主动地去追求知识和技能。除了注重学生的兴趣和潜能，我还开始关注他们的情感需求。我发现，只有在一个温暖、支持和尊重的环境中，学生才能真正获得成长和发展。因此，我在课堂上注重与学生建立良好的师生关系，尊重他们的个体差异，理解他们的情感变化，并及时提供帮助和支持。通过生本教育的学习和实践，我对于教育的目标和方法有了更深入的思考。我相信，在未来的教育中，我们应该更加关注学生的发展需求，培养他们的创造力和综合能力，让他们成为自主学习和积极进取的人才。

　　一、它让我重新思考教育的本质是什么？

　　“生本教育”首先是教育观的.问题，教育不应该只围绕着分数、升学而转，而应该回归到教育的根本目标：促进学生的成长与发展。我们要反思今天我们强加给学生的一切，这些东西真正符合他们的需求吗？对他们一生有没有真正的帮助？尽管其中少数人可能取得了成功，但他们也付出了过于沉重的代价。郭教授提出了一种新的教育思路，即依靠学生自主学习，让他们能够掌握、独立、自由地获取知识，这是一种自然而然的合理教育方法。

　　二、只有能够激发学生主动探索的教育，才是真正的教育。

　　在教育中，我们强调的是培养学生的自主学习能力和学习方法，而不是要求教师具备超出专业需求的高知识水平。教师应该具备引导学生、激发学生学习兴趣和探究欲望的能力。这种对学生学情的洞察力是通过教学实践中不断积累经验和反思得到的。以前，我常常不知道在课堂上应该说什么、不应该说什么，总是认为学生应该自己来生成本节课的知识点，所以尽量减少自己的发言。但现在我意识到，作为老师，我应该学会适时地引导学生、进行小结，而不是完全保持沉默。

　　三、“生本教育”理念下我们如何开展教学？

　　郭思乐教授在教学中提出了一种新的学习方法，该方法包括前置性学习、小组合作学习和班级讨论。前置性学习是指教师提供一个最基础、最简单的问题，引导学生思考和探索。而小组合作学习则是指学生在小组内相互交流、分享自己的学习成果，并协作解决问题。最后，班级讨论是指整个班级共同参与的讨论活动，通过互相交流和分享，进一步深化对学习内容的理解。这种综合运用了前置性学习、小组合作学习和班级讨论的教学方法，可以促使学生更主动地参与学习，提高学习效果。

　　教学模式的四个步骤是：引导学习、交流学习、提出深入问题和巩固学习。教师在学生学习活动中扮演着设计者的角色，他们引导学生，让学生能够接触到知识，并给予学生一定的空间。教师在设计过程中要抓住知识的重点，同时也要考虑整体的情况。教师还是学生学习活动的组织者，也是激励者。郭教授指出，只有正确处理教与学的关系，才能使教学走向生本，而不仅仅停留在师本。先进行实践再进行学习，或者先学习再进行教学，在教学中尽量减少教师的讲解，增加学生的学习时间，直至完全不需要教师的讲解。

　　四、创设快乐的学习气氛，让学生愿学、乐学。

　　郭教授在他的著作《教育走向生本》中指出：“快乐的情感是人们更好地学习的基础。快乐的日子使人变聪明，激发心理和生理上的活跃。在兴奋的状态下，人们能够达到最高的学习效率和最好的学习效果。”通过学习郭教授提出的“生本教育”思想，对于我的课堂改革提供了有益的指导。现今社会变化迅速，教育改革已经成为时代教育的重要议题。及时调整传统的教育观念，积极参与教育改革，才能使我们的教育有所突破和进步。

　　自我校开始实行生本教学以来，我的课堂一直没有放开，没有大胆的放手给学生，学习生本以后，深深认识到生本益处，所以，我打算在未来的教学中，我将持续深入学习生本教育理念，并将其广泛应用于实践当中。我致力于真正赋予学生学习的自主权，引导他们独立探索和发现知识，在不断验证的过程中不断成长。学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人，同时让自己成为一名幸福的老师。

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