《相信》读后感

《相信》读后感精品[15篇]

　　认真品味一部名著后，大家心中一定有不少感悟，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编整理的《相信》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《相信》读后感1

　　读完《老师，我相信石头会开花》这篇文章，我的眼睛湿润了。我被文中的赵老师打动了。

　　我读到了“我也相信石头会开花。老师慈爱的目光里透着坚定。”我感受到赵老师相信石头会开花，相信每一个孩子都能成才，不管好的，还是临时差的，只要有坚决的信心，都能成为平凡中的不平凡，然后就想到马尔顿说过的坚决的'信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。赵老师爱每一个孩子，绝不放弃一个孩子。

　　当我读到“只要努力，没有什么是不可能的……”时，我觉得这句话说得太好了。十根手指有长有短，你或许是长的那一根，也可能是短的，但是她们都有自身的价值和特点，只要有信心和不懈的努力，都会有自己的一片天地，这就是李白说的“天生我材必有用”。比如童第周，他十七岁才进中学，第一学期平均分数只有四十几分，但他不灰心，想方设法地学习，运用适合自己的学习方法，每天天没亮就起床读书，晚上到所有人都睡觉了，他还复习一天的课程。过了几个学期，他名列前茅，成绩越来越好，最后他学有所成在比利时成功的解剖了青蛙卵，成为著名的生物学家，聪明出于勤奋，天才在于积累。而我们稍微有一个好一点的成绩，就骄傲自满，再不去努力争取更好的成绩，也有些人成绩本来就差，却不努力学习甚至自暴自弃，如果我们也坚定信心不懈努力，那我们也一定会取得更好的成绩。

　　是的，相信石头会开花，就是不懈努力，坚定信心，永不言弃奇迹就会诞生，因此方言最后成为了著名的作家，我为方言有这样的老师而骄傲开心，虽然我们不是同一个老师，但我们的老师和文中赵老师有一样的品质，关心，爱护她的每一个学生，对每一个学生永不言弃，信心坚定。

《相信》读后感2

　　这本书主要是写作者的一些心理感悟，也就是心灵鸡汤。她在潜意识、思想以及情感三个方面，领悟到了不可思议的神奇力量，从命运手中扳回一局，获得幸福快乐、内心宁静和富足生活。从作者所遇到的种种困难，我们能够感受到他对生活的巨大勇气，作者通过自己的平凡生活，在其中感悟到的生活真理，对大众进行鼓励。而却作者能够从不同的角度来表达自己的内心所想。“从经济角度看，情况已经越发糟糕。我们的经费开销太大，销量又持续下降，使我们的流动资金变得非常紧张。我们是不允许从公司挪用款项供自己生活花销的。那是一段非常艰难的日子，而我也根本不知道情况还能变得有多糟。”

　　“我开始领悟到，比起每天要面对的`挑战，生活其实还有更多的意义。我能够掌握并感受思考的力量，了解人们的意识模式和潜意识，以及这个世界所存在的自然法则和规律。此外，我还认识到另一种不可思议的力量，这种力量存在于我们每一个个体之间，同时我还了解到随着时间的流逝，只有很少一部分人懂得利用这种力量，而大多数人并没有充分利用这种力量。”这种情况确实很多，我们每天起床考虑的是今天要做什么，今天的安排该怎么去完成，只要今天没完，那么这些东西就会一直出现在我的脑海中，伴随我们直到第二天，而第二天又会出现同样的情况。我们不会再每天的开始去想我们做成功的事，那些值得我们骄傲的事情，一般过去的故事我们就不会去考虑。也不会去考虑我们生活为了什么，生活中有什么样的有意义的事情，而不要去想着每日的挑战。

《相信》读后感3

　　今天，我和儿子一起诵读了经典美文，我阅读了一首现代诗歌《相信未来》 作者食指。食指本名郭路生，生于1945年，因在部队遭受了强烈的刺激，导致精神分裂。“相信未来”这首诗是他在1968年所创作的。在当时的下乡知亲青中展转传抄，流行于全国，影响深远。他在精神病院住院期间也创作了大量的作品，他是那个时期无人不知的诗人。

　　《相信未来》一诗，作于1968年。该诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的诗风让人们懂得了在逆境中，怎样好好的生活，怎样自我鼓励，怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺！

　　相信未来”，表达的是诗人的真挚和坦诚思想：这是由真实内心升起的.信念。这三个诗节，一咏三叹，“相信未来”就像一首乐曲的主旋律，奏出了诗人心底的最强音。在那个阴云密布、精神痛苦的时代，《相信未来》在人们心灵上投下了一道希望之光。我想，那个年代过来的大多数知青也可以说是一代人，在任何时候重读了《相信未来》都依然会怦然心动！食指“相信未来”，那种残忍的、固执的、痛苦的、伤痕累累的相信，就是一个人在痛苦现实中对未来坚定不屈的信念。也是这首诗最为动人的内核。

　　让我们相信自己的未来！它能教会我们如何面队困境。哪怕再过几十年这种精神同样也会激励我们的后人，这就是优秀诗歌的魅力，这才是真正的现代诗歌！

　　我深深的被这首诗打动了。相信未来，这是多么鼓舞人心的四个字。纵使生活在极其贫困和艰难的环境中，依然相信未来热爱生命。

《相信》读后感4

　　看完这篇故事，我的心在微微颤抖，这是一个多么令人震撼的故事啊！“请相信我，我一定回来”这句话在我耳边一遍遍回响，我在心中一遍遍地品味这个故事令人震撼的地方……

　　一名身绑炸药的歹徒闯入校园，挟持两名中学生与警方对峙。歹徒情绪激动，而他提出的条件令人哭笑不得：要求警方立即枪决犯人李某，否则就与人质同归于尽。原来他精通爆破技术，一个月前被最好的朋友李某骗得倾家荡产。正在警方与歹徒周旋时，被挟持的中学生提出上厕所，歹徒同意了，但只允许轮流去，去的一个如果不回来，剩下的'就当陪葬。看到这儿，我不由得担忧起来，事情会如何发展呢？

　　女孩先去厕所，刚走两三步，忽又停住，回过头来告诉男孩，“请你相信，我一定回来。”女孩真的回来了，接着男孩走了，走时说了同样的话，回来时围观人群中忽然跑出男孩的妈妈，一把将他抱住，放声痛哭，歹徒看在眼里歹徒手攥引信仰天狂笑，他知道，世上没有一个母亲会眼睁睁地看着儿子涉险。凄厉的笑声撕破了校园的宁静，令人毛骨悚然。但是，男孩的妈妈擦干眼泪，还是让男孩回去了，看到女孩和男孩先后回来，歹徒一脸的不可思议，他被震撼了、被感动了，投降了。

　　这个故事说明，人与人之间是可以信任的，两名学生互相信任彼此以生命相托，使我的心灵受到震撼。在平时，我们应该互相信任，让人与人之间的关系变得透明、纯洁。

　　不要因为被风雨欺骗就不再相信阳光，有人在严寒的冬季，用自己的身体给这个冰雪世界带来温暖。我能做到的是自己不欺骗别人。

《相信》读后感5

　　初看到这本书，是被他的书名吸引。后来细细读来，觉得里面的内容也说得相当有道理。

　　《要相信孩子》是苏联教育家、苏联教育科学院通讯院士苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任校长期间的经验总结。

　　书中这样说到，“对学生的错误行为采取一定的措施，进行具有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教育好，但是善良的动机，或者说仅仅靠善良的动机，未必能收到预期的效果。因为，每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。因此，我们从成年人的角度越认为自己对某个学生的看法根据十足，恰如其分，就越会给儿童的'心灵造成创伤，越会使儿童感到走投无路，无所适从，越会使本来缺乏经验的儿童今后的行动更冒失，更轻率。影响学生的内心世界，不应该挫伤他们的心灵中最敏感的一个角落——自尊心。

　　是的，每个孩子都有自尊心，如果我们只是简单粗暴的对待，不注意教育方式，放不下师道尊严的架子，往往会伤害了孩子的自尊心。在教学中，我们不要带着有色眼镜去看学生：出类拔萃的学生我们偏爱，聪明听话的学生我们喜欢，老实本分的学生我们接受，活泼好动的学生我们忍受，就是又“笨”又“懒”的我们也不能一提起就怒火中烧、大动肝火，也许换个角度去看去想，会有意外的收获和发现，毕竟大千世界需要的是千姿百态、万紫千红！我们老师就要有博大的胸襟，用全面的、发展的眼光去看待每一位学生，宽容每一个学生的优劣、长短，相信他们一定会从幼稚走向成熟！

《相信》读后感6

　　克丽丝一觉醒来发现自己失忆了，她不知道自己是谁也不知道躺在自己旁边的男人是谁，47岁的她记忆停在了20多岁的少女时期。原来跟她住在一起的男人是自己的丈夫本，克丽丝去见了自己的心理医生纳什，纳什告诉他不要相信本，并给了克丽丝一本她的日记，通过日记并渐渐回忆，克丽丝知道了真相本是自己的情人，她的丈夫和儿子离开了她，是本打了她，她才失忆的。后来丈夫和儿子找到了克丽丝，大团圆结局。明明发一条微博就可以讲明白的故事，作者写了20多万，可想而知，剧情多么拖沓，故事多么无聊。欧美日本的悬疑推理作品好像都习惯这样，还是喜欢中国的，故事跌宕起伏一波三折。原名before i go to sleep是一个很文艺又温馨的名字，因为克丽丝只要一进入深度睡眠就会失去记忆，从她20多年前起，每天一醒来她就不知道自己和身边的男人是谁了，那么问题来了，她为什么不试着不睡觉呢，还有20年来她丈夫和儿子都不找她，确定真是亲生的么?

　　中国版改名为别相信任何人，听起来好悬疑好深沉，显然是出版社为博眼球故弄玄虚而改的.，任何人好像说的全世界都在骗克丽丝似的，实际上加上克丽丝自己全文一共三个主要出场人物克丽丝、纳什、本，骗她的也只是本一个人而已，根本题不对文。

　　文中年轻英俊的纳什医生也作出一些让克丽丝心猿意马的小动作，我一度认为他俩最后会成双入对，结成一对母子恋，最后竟然和丈夫儿子团员了，这不是中国国产片惯用的结局模式么，好狗血。

《相信》读后感7

　　网络上有句流行语：“道理都懂，还是过不好这一生”。为什么呢？因为这些道理大都都是长辈告诉我们的，而不是我们自己亲身经历得到的感悟。要知道，没有语言比亲身经历更有力量。

　　孩子在成长的过程中，总会犯这样那样的错误，身为家长、老师的我们总是害怕孩子变成熊孩子、坏学生，所以总是急着插手去指责孩子的错误，其实殊不知，我们的干预反而错过了让孩子自我认知的最佳时机。

　　所以当孩子犯错了，请相信孩子！

　　当然，我们说的相信孩子并不是放任不管，而是引导孩子自觉地改正错误。在《请相信孩子》一书中，苏霍姆林斯基就讲述了小男孩维佳的成长故事。老师发现维佳在班里偷东西后，并没有在班集体面前揭穿他的行为，严厉批评他，说出他的'错误所在。而是让孩子自己去发现错误，并自觉改正错误。我相信，在这件事情中领悟到的人生道理，将使维佳终身难忘。这就是亲身感悟的力量！

　　试想，如果当时这位老师是在班级同学面前当众责骂、批评孩子，会带来哪些影响呢？

　　首先会让孩子产生自卑感。经常当众斥责孩子，会让孩子在别人面前觉得自己下不来台，那么孩子就会产生很深的自卑感。这样会刺激到孩子的内心，也不利于孩子的身心发展。

　　其次，孩子会对老师、父母产生怨恨。无论是孩子还是大人都会有自己的自尊。如果父母不能给孩子足够的尊重，那孩子可能就会对父母也不尊重。

　　同时，过多的批评还可能使孩子性格发生改变。青春期的孩子还可能加剧青春期逆反。

　　所以，相信孩子，引导孩子发现错误并自觉改正错误，这才是给孩子真正的爱。

《相信》读后感8

　　这是我20xx年读的第21本书，一天，一边带两个娃，一边读，很快读完。看完五味杂陈，堵得慌。这本放在书架很久的书，过年的时候妈妈读完了。如今读因为婆婆生病，先生回家，内心焦虑，想着读书解忧于是拿起来读。

　　这本书前面12个人做序，全书百分之十是序言。有些序写得情真意切，有些也是急就章。正文中有许多句子写得比序言好。但也理解想要推广书，扩大影响力的初衷。这是一本个人的堂吉诃德式的记录，也是我命由我不由天的抗争，更是纵使不敌，也要奋起战斗的豪迈……

　　生命是以宽度，还是以长度去衡量的？生命最好的状态是既有宽度，也有长度。强调某一方面，也许是一方面不能满足的`自我安慰罢了。除了感人的情怀，这本给普通人借鉴意义是什么呢？生命的长度本质上我们没办法决定，但那天听文质老师说：要有寿命规划，才意识到其实生命在我们自己手中，我们有决定权。你要好好规划自己的生命。

　　陪父亲看病，陪姑父看病……见过太多的病患，生病一部分概率遗传，但有很大一部分人是因为长年累月的不良生活习惯，和不当的情绪，往往更暴躁易怒。

　　生活中很少有大事，都是许多小事集合。生活中的每一天都要好好过呀！最近越来越觉得，普普通通的生活要想过好，也是不容易的。难！

　　王小波在《黄金时代》中写道：“那一天我二十一岁，在我一生的黄金时代，我有好多奢望。我想爱，想吃，还想在一瞬间变成天上半明半暗的云。后来我才知道，生活就是个缓慢受锤的过程，人一天天老下去，奢望也一天天消失，最后变得像挨了锤的牛一样。”

　　最初的诞生，和最后的死亡一样，都是人生的必然;最初的晨曦，和最后的晚霞一样，都会光照人间。

　　明白了人终有一死，普通人也会向死而生吧！要有纵使不敌，也绝不屈服的豪迈。要从绝望之外努力寻找希望，要坚持不懈努力，才会有无限可能。

　　生命于普通的你我，不要辜负每个日子，一定要活的有意义，要过好生活中的每一天呀！

《相信》读后感9

　　自信是人们必需的一种精神。自信的人在他们的言谈举止中会自然的流露出坚定、果断。而自卑的人却会畏畏缩缩“可能吧，也许吧”是他们常用的词语。自卑的人会为自卑苦恼：如何变自信？那就去看看《这样做女孩最优秀》的第二章吧！它会告诉你变自信的诀窍。

　　其实要自信很简单，只是在做一件事前告诉自己“我一定能行！”安琪就是靠这样的精神，创造了一个奇迹。小安琪患有一种神经系统的疾病，她不能走路，举手投足都十分困难，医生说，治愈的几率很小。可安琪并没有放弃希望，她来到了一家位于旧金山的专科医院，医生教她一种“想象疗法”，想像自己在走路，它可以给安琪带来希望。有一天，安琪正在竭力想象，突然床动了，她也动了！玻璃碎了，器械掉了下来，这，就是旧金山大地震。可安琪自那次以后，相信自己完全可以走路，所以，她做到了，才几年功夫，安琪就可以不用轮椅、拐杖，去学校上学了！像这样因为自信创造的'奇迹数不胜数啊！

　　我们每次做事之前，如果害怕失败，就握一下拳头，告诉自己“一定能行！”当这个念头固定在心中，你就不会恐惧了。

　　在没读这本书之前，我也面对着一样的问题，不过我已经自己克服了。有时，老师会让我上台读作文，面对台下那么多双眼睛，或多或少都会有些恐惧，但是又不能违抗师命，只好硬着头皮上了。从我的座位到讲台五步距离，每向前一步，恐惧感就少一点，当到了讲台，朗读完全文后，唯一的感受就是舒畅，当伴着雷鸣般的掌声回到座位上，内心深处的是骄傲和自豪。先前的害怕、紧张全都走光光。按我说，害怕有什么用？有些事必须要做，大不了，豁出去了呗！失败了又能怎样？最差不就是丢脸吗？谁没丢过脸啊？当然事情还是精益求精的好。

　　我一直相信，自信是自身潜能的放大镜。面对挫折、恐惧，让我们抬起头，一次又一次地对自己说：“我没有失败，只是还没成功。我相信，我能行！”

《相信》读后感10

　　本学期，我有幸拜读苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基写的《要相信孩子》这本书。浅薄的教学经验，让我遇到到了许多问题。而这本书恰如雪中送炭般给我指引了正确的方向，一个个动人的故事中令我们收获教育学、心理学的原理如何应用于实践。苏老能够走进孩子内心世界来实施教育，他的教育是润物无声中的对孩子的尊重和信任，使得孩子健康快乐成长，最终成为正直、诚实、热爱劳动、坚强而勇敢、忠于祖国和劳动人民的人。这本书，给了我深刻的启迪，也让我感悟到很多东西。

　　在《要相信孩子》这本书里，作者谈到了这么一个例子"一个顽童的转变"。少数孩子对自己的缺点不但根本不想掩饰，反而希望大家都看得到，并且好像等着老师对他采取什么措施。柯利亚就是这样的孩子，故意逞英雄把树根弄坏，纵身跳入沟壑，他有一颗敏锐又冲动的心。教师发现对他的漠不关心、冷漠无情的态度引起了孩子的反抗，因此，老师们想方设法尽一切努力激励孩子去干好事，去干具有集体主义精神的事，为他创造条件，让他有可能体验到当一个人意识到自己的尊严所能享受到的那种人生的.真正愉快和满足。经过十年的努力，学校把一个顽劣的孩子培养成了一个有高度觉悟的人，一个诚实而忠厚的人，让他勇敢而满怀信心地走向了生活。

　　结合我平时的教育教学，我深刻体会到每一个孩子都有自己的人格，也有被人尊重的需要，我们要保护好孩子们幼小的心灵，用合适的方法，在集体中，润物细无声地逐步影响他们，转变观念，让他们成为有价值的人。

《相信》读后感11

　　我读了《相信未来》这首诗歌后，我感到无比的激动。

　　这首诗歌诗人以坚定的信念、刚强的意志和执著的精神告诉我们：当面对烦恼、悲哀与失望不能自拔时，别忘了，还有属于我们的未来，相信未来，相信它会给我们带来光明与希望。

　　的确如此，不管人生多么困苦，无论自己的命运是多么糟糕都应该坚韧不拔，百折不挠，相信未来，热爱生命。“生命在于那精彩的一瞬间，无轮在什么情况下，要记住：人是自信的来源。”困难只是暂时的'，要用微笑去面对生活，要相信未来。

　　在四川曾经发生过大地震，在这次的大地震里，有许多孩子失去了父母，他们悲痛万分，大声哭喊。当时就完全失去了自信，留下的只有遗憾。如果我当时就站在那儿，我会鼓励大家，让他们重拥自信。我们都是中国人，我们都是在同一片蓝天下成长的。一方有难，八方支援。你们虽然失去了亲人，但你不要狂妄，要勇敢的振作起来。我们也是你的“家人”。你们有困难，我们不会插着手在那儿不动的，我们会竭尽其能地帮助你们。让你们也像我们一样幸福、快乐。你们要相信自己的未来，人生之路漫长得很，在这里面，难免会遇到一些挫折、坎坷。但你们千万不要放弃，相信未来，相信它会给我们带来光明与希望！

　　作者生活在一个荒芜、穷困、艰难的年代里，作者并没有在生活面前低头。作者相信未来，相信未来人们的眼睛，她有拨开历史风尘的睫毛，她有看透岁月篇章的瞳孔……正因为如此，作者才跨越重重困难。是作者这异乎寻常的坚定、刚强和执着，让我懂得在困难中，要好好地生活，要自我鼓励，要相信未来！

　　未来给我们带来的一切都是美好的，惟有相信自己的未来，才能拥有一股震撼人心的力量！

《相信》读后感12

　　午后，午觉醒来，我又捧起了心爱的书本。当我读到《品德故事——被人相信是一种幸福》时陷入了沉思······

　　一艘轮船在烟波浩渺的大西洋行驶。一个在船尾做杂工的黑人孩子不小心掉进了波涛汹涌的大海中。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着浪花托着轮船越走越远······他挥动着瘦小的双臂，努力将头伸出水面，求生的本能使孩子拼命地向前游，可轮船还是越走越远，越来越小，到后来什么都看不见了，只剩下一望无际的海洋。孩子的力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己快要沉下去了，眼睛却还盯着轮船远去的方向。放弃吧！他绝望的对自己说。突然，他想起了老船长那慈祥的面容和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来就我的.！想到这里，孩子用生命的最后力量朝前游去·······船长终于发现黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，立即下令回去找孩子。有人劝道：“这么久了，他一定被淹死了。”船长犹豫了一下，还是决定回去找孩子。又有人说，：“为了一个黑人孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！”终于，在孩子快要沉下去的那一刻，船长赶到了，救起了孩子。当孩子醒过来后，他跪在地上感谢船长的救命之恩。船长扶起他问：“孩子，你怎么能在海里坚持这么长时间啊？”孩子回答到：“我知道您会回来就我的，一定会！”“你怎么知道我一定会回来救你呢？”“因为我知道您是那样的人！”听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面地说：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为在那一刻的犹豫而感到羞耻······”

　　一个人能被他人相信是一种幸福，他人绝望时能想起你，相信你会给予拯救，更是一种幸福！

《相信》读后感13

　　我记得，很久以前我无意间在网上看到了一个故事，它对我激励很大。这个故事没有名字，我只模模糊糊的记得大体内容：期末考试时，生物学教授在发试卷前对他的20位高年级学生说：“我很高兴这学期教你们，我知道你们学习都很努力，而且你们中有很多人暑假后将进入医学院。因此，我提议，任何一位愿意退出今天考试的同学都将得到一个B”。

　　学生们欣喜万分，很多学生站起来，走到教授面前，感谢他并签上了自己的名字。

　　又一位学生走出教室后，教授看了看剩余的少数学生问：”还有谁？“这是最后的机会了。”又有一个学生站起来，签上名字走了。教授关上教室的门，看着剩余的几个学生说：“我对你们的自信感到非常高兴，你们都将得到A。”

　　看完这个故事，我沉默了好久。我在想我自己，我就像得B的同学一样，觉得什么都不如别人，还常常一个人偷哭，但我没有放弃，我觉得在这个世界上每个人都是一样的，为什么他们能做到，而我不行呢？答案就是，我不相信自己。以后，我试着相信自己，每做一件事时，我在心里告诉自己：李姝瑄，你一定能做到！仅仅是这一句简单的话语，让我变得更有斗劲，做事情也更专心了。现在的我，做事相信自己，如果自己真的不行，就要比别人付出加倍的.努力，把不行变得行，把不可能变得可能。

　　只有真正的相信自己，才会自愿的付出努力，不要没有感情的只说相信自己，而不付出相应努力，那样只会让自己变得骄傲，反而起了副作用。在学习生活中，人们有时会因为缺乏自信而失去更好的机会，一定要用你的智慧去把握。

《相信》读后感14

　　《爱的教育》这本书是一个叫亚美契斯的意大利著名儿童文学家写的。

　　这本书是通过一个小学生记日记的形式，记述了一个小学生的所见所闻，充分反映了社会各个阶层的状况，用高尚的爱的情感将它们编织在一起，书中的`每一个人物都被描绘的栩栩如生，组成了一幅幅生动美丽的人生画卷，带给了我们爱与美的享受。

　　这本书让我们确确实实地感悟到了爱的真谛，例如：“今天早上，人们听到这样一个不好的传闻，这才开学，就发生了这种事。一个名叫奈利的孩子，才上二年级，当他正过马路时，一辆大客车开来了，正巧，被心地善良、助人为乐的洛贝谛看见了，她立马冲了上车，奋不顾身地救了那个小男孩，而自己却因没来得及逃走，被车撞了。大家看到她这种不顾一切的大无畏的救人精神，都感动地哭了起来，正当她醒来时，第一个问题就是那个小孩有没有受伤？……”

　　从这个小故事中，我们可以体会到这个小女孩真是太勇敢了，勇敢到甚至不惜自己的生命。请你想象一下，她当时才是一年级的小学生呀！是什么力量让她这样去做呢？对，是爱的力量！人类是多么需要相互关心、帮助、相互理解，而这种关心、帮助、理解离不开一个最根本的东西——爱。

　　相信爱，是永恒不变的期待；相信爱是幸福的主宰；相信爱，把最美的心愿连起来，爱天长，爱地久，爱同在，只要人人奉献出一点爱，世界将会变成美好的人间……

　　这本书虽然只有薄薄的一片，只要你认真地去品读它，它就能美化你那幼小的心灵，让你感受到爱的力量是无比伟大！从而学会用爱去编织美好的人间。

《相信》读后感15

　　“教师，甚至学校之所以对个别学生无能为力，其原因并不在于学生是不可救药的，而在于指导整个教育过程的方针是错误的。教师往往只致力于纠正缺点，最多是预防缺点。经验，更多的是痛苦的经验使我相信，通过这种途径是培养不出坚定的道德信念的。”“对学生的错误行为采取一定的措施，进行具有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教育好，但是善良的动机，或者说仅仅靠善良的动机，未必能收到预期的效果。因为，每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的.印象。因此，我们从成年人的角度越认为自己对某个学生的看法根据十足，恰如其分，就越会给儿童的心灵造成创伤，越会使儿童感到走投无路，无所适从，越会使本来缺乏经验的儿童今后的行动更冒失，更轻率。”读到这些文字时，我的眼前仿佛出现了一种情景：学生低头站立，默默地接受着老师的批评。老师怒气冲天，越批评越有劲，全班同学都在看着，享受着这个孩子的无奈。有的幸灾乐祸，有的无关紧要，有的隔岸观火，有的心里打着激灵。。。。。。作为此时此刻的孩子，倒有点死猪不怕开水烫的架势，任你老师唾沫飞溅，任你老师怒火中烧。唉，此时此刻的教师，无不感到委屈：我是在用心教你，你为什么就要犯错误，为什么就偏要完不成作业？为什么。。。。。。老师啊，自认为善良的动机，往往是收不到预期的效果的。因为孩子是不能接受你的善良的，他们本身并没有这种积极的倾向。任你怎样发火，他们都无动于衷。我们不妨换个角度，去分析孩子的内心世界，去了解他们的心里所思所想，去引领他们认识怎样做就是好的，怎样做就是对的，去激起他们的自尊心，激发他们的学习热情。不信，你问问孩子们，谁又愿意做得不好挨批呢？可明明他们又管不住自己。给他们时间和机会，让他们自己认识到才行。

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