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名思教研心得体会
当我们有一些感想时,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样有利于培养我们思考的习惯。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?下面是小编为大家整理的名思教研心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。
名思教研心得体会1
4月24到26日,我们一行三十几人参加了在深圳市举行的“名思教研”活动。活动汇聚了全国各地的中小英语教师,大家齐聚在罗湖体育馆,共同聆听这一教育盛会。同样的讲台,不同的风采,魅力无限,精彩纷呈。三天的时间,日程安排紧凑,让我们在场的每一个人受益匪浅。
其中最令我印象深刻的就是林丽老师的课。她的课给我们带来了破茧成蝶的美丽震撼。她选的是题为The hungry caterpillar的绘本阅读课。一开始,她采用了一个名为“30’Not Stop Talking”的warming up,这一教学环节伴随着有节奏的音乐,点燃了学生思维的火花,一个个与colour,food,insect有关的词汇被迅速的从学生的大脑中取出来,激活了学生的思维,这时进行free talk,然后请出课本的主角caterpillar很自然,很适宜。呈现故事主人公———小毛毛虫。在呈现caterpillar时,出现很多形容词让学生讨论Do you like the caterpillarWhy or why not学生的回答很积极,想法也很多,他们的思维已经被激活。有的学生说:”I don’t like the caterpillar。 Because it is ugly。但有一个同学想法很特别,他说:“I like caterpillar。 Because it is a life。”这样出彩的回答,这样充满爱心的想法,得到了老师及时的反馈,并给与掌声和赞同,给学生情感教育。当时在场的老师也为这个学生的回答鼓掌。这样精彩的火花,在公开课中并不多见,让人印象深刻。之后,林老师让学生试着给图书起个名字,e。g。 The very sad caterpillar,The very happy caterpillar,The very lazy caterpillar,这样让学生自主猜测,不仅留下了悬念,也启发了学生的发散思维。这种类似的环节在这堂课中运用很多。学生在课堂上被解放出来,思维是自由的,他们的想法,输出的语言不再被教师所挟持的,这样的课堂活起来了,动起来了。猜中书名后,林老师又让学生说说看到书名后会想到什么问题,并且把学生所提的问题一一板书,充分激发了学生阅读的兴趣,让学生带着问题读故事,读后尝试自己解决问题。紧接着林老师用课件展示优美的图画故事,可是展开一半又戛然而止,让学生猜测中间发生了什么事,再一次留下了悬念,给学生留下了想象的空间。此时的.学生学习兴趣已被充分点燃,就像图画书中的毛毛虫,吃开了胃,又没有吃饱。于是在林老师的指引下,如饥似渴的寻找更多的知识,啃下文中的生词难句,享受图画,享受故事,享受英语学习带来的乐趣。
无论是名师的课堂,还是专家的报告,都让我们深深感悟到:课堂上一定要以学生为主体,大力培养学生运用语言、创设情境的能力;教学时能把一切复杂的内容简单明了化就是最大的成功。学生综合能力的提高取决于教师综合素质的提高,这就给教师提出了一大艰巨任务,也是教师自我的一种挑战。这次活动为我们提供的仅仅是一个教育教学交流的平台,更多的思考和行动还在于我们自己。
名思教研心得体会2
这次有幸参加了“名思教研”活动。一睹名师教学风采的同时,思维也得到了碰撞。在四天学习中,讲师的幽默而有深度的语言,加上名师的实际教学示范,开阔了眼界,受益匪浅。
最让我印象最深刻的是王崧舟老师的课堂,收获颇丰。行云流水般的课堂让我佩服不已,一针见血的讲座让我赞叹不止。让我对语用有了更清晰更深层次的了解。他执教的六年级《孔子游春》这课中,他把语言的积累分别和内容理解、情感熏陶、学法指导三者结合起来,可谓独具匠心。王松舟老师认为,学习语言文字并不排斥内容的理解,他巧妙地创设语言运用的情景,把语言的文字的训练融合在情感中和意境中。在课堂上,我们可以处处看到王老师和学生在品词析句时的大气和厚重,他会将一个不经意的词,演绎成一句话,一组排比句或者将学生带入诗意般的想象中。
张学青老师她的名言是:阅读——生活在别处的最低成本方式。作为语文教师,阅读是不可省略的功课。只有阅读,我们才能正确且充分地解读文本;只有阅读,我们才能厚积薄发,自信地驾驭课堂;只有阅读,我们才能立足课堂进行教学研究,做一个研究型的'教师。阅读具有无法言喻的魔力。张学青老师告诉我们阅读的重要性和生活必要性。她的独特见解,了解到阅读的策略,如:要学生养成快速阅读的习惯,高年级的孩子阅读速度为300字每分钟!教学中忽略了快速阅读的重要性,今后需改之。
本次名思教研活动,让我获益匪浅,在今后实际教学过程中,我会把这次所学到的一些教学技巧与教学策略内化为自己的所需,再应用在教学中,从而提高自己教学质量。
名思教研心得体会3
这次有幸参加了“名思教研”活动。一睹名师教学风采的同时,思维也得到了碰撞。在四天学习中,讲师的幽默而有深度的语言,加上名师的实际教学示范,开阔了眼界,受益匪浅。
最让我印象最深刻的是王崧舟老师的课堂,收获颇丰。行云流水般的`课堂让我佩服不已,一针见血的讲座让我赞叹不止。让我对语用有了更清晰更深层次的了解。他执教的六年级《孔子游春》这课中,他把语言的积累分别和内容理解、情感熏陶、学法指导三者结合起来,可谓独具匠心。王松舟老师认为,学习语言文字并不排斥内容的理解,他巧妙地创设语言运用的情景,把语言的文字的训练融合在情感中和意境中。在课堂上,我们可以处处看到王老师和学生在品词析句时的大气和厚重,他会将一个不经意的词,演绎成一句话,一组排比句或者将学生带入诗意般的想象中。
张学青老师她的名言是:阅读——生活在别处的最低成本方式。作为语文教师,阅读是不可省略的功课。只有阅读,我们才能正确且充分地解读文本;只有阅读,我们才能厚积薄发,自信地驾驭课堂;只有阅读,我们才能立足课堂进行教学研究,做一个研究型的教师。阅读具有无法言喻的魔力。张学青老师告诉我们阅读的重要性和生活必要性。她的独特见解,了解到阅读的策略,如:要学生养成快速阅读的习惯,高年级的孩子阅读速度为300字每分钟!教学中忽略了快速阅读的重要性,今后需改之。
本次名思教研活动,让我获益匪浅,在今后实际教学过程中,我会把这次所学到的一些教学技巧与教学策略内化为自己的所需,再应用在教学中,从而提高自己教学质量。
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