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投入，重要的感受
衡衡从早先对变形金刚、拼插积木、奥特曼、画画的痴迷中走出来，又走进了“植物大战僵尸”的痴迷中。除了玩这个游戏，还要研究大图鉴，画战役路线图，扮演角色，和我没完没了地讨论每一种植物和僵尸的技能……凡是能和这个话题沾上边的，他都全心投入。之前我的感受是这样的：你上小学了，要花多点时间在学习上，所以我不想让你投入在这件事情上。你玩的又是电脑游戏，所以更不想让你沉浸在里面。然而，近日我有不一样的感受——
如果衡衡投入的事情是做加减法，我会不会阻止？应该不会，因为这对他学习有帮助，或者说是，这可以让他成绩变得更好。那么我是否可以这样说：凡是能够让他成绩变好的事情，我都会支持他全心投入；反之，短期内看不到学习成绩变好效果的，并且占据“学习”时间的事，都是我应该控制，甚至加以阻止的？这样说来，我判断他做事的对错，就简单化为一个标准：是否能有效快捷地提高学习成绩？
如果这个标准定下来了，下面的操作就会有严格的界限，那么，身为父母的我们每天就会有很多的焦虑，因为孩子一定有很多行为是背离这个标准的。
过去有一段时间我心里很不舒服，说不上有什么不高兴的事，就是闷闷不乐。后来仔细揣摩了一下，发现竟然是因为除了上班，没有其他特别钟情的事情可以做，对任何事都提不起兴趣，难以持久地沉浸在一件事里感受快乐，于是常问自己：我到底干什么好呢？有一次，看到衡衡在用铅笔、橡皮做成加农炮，不亦乐乎地玩了一个钟头，心里突然生出一种强烈的感受——我好羡慕他，羡慕他可以投入在一件事上，忘我地快乐。然后我想，我是怎么失去这种投入的能力的呢？想来想去，发现竟然是长达十几年的“学习生涯”造成的。十几年来，大人总说要好好学习，其他事不要多想多做，于是就这样切断了和自己内心贴合的事情的情感链接。原以为学成之后可以享乐，不料却丧失了这种自造快乐的能力，好在现在经过一番努力，渐渐走出了困境。真心感受到，能够投入在自己喜欢的事情上实在很重要，这支撑着我们的精神状态，让我们有存在感。（补充一下，小学一年级到高一，我的语文成绩都不错，但从未爱上语文，知道写作文怎么可以得高分，但从未喜欢写作。高二开始偷偷看闲书，语文成绩下降，但瞬间爱上文学，文字也犹如活水有了灵动感。庆幸自己的转变，让自己成年后有了写作这个最大兴趣。）
我想，一等级别是学校学习和玩乐的过程都是投入、愉快的（最积极）；二等级别是学校学习的过程一般，玩乐的过程投入、愉快（正常人）；三等级别是学校学习无法投入，玩乐过程有强迫式疯狂（消极）；四等级别是在外界压力和控制下貌似投入的学习，对玩乐已经丧失了投入感（“假我”代替了“真我”，有空心人的痛苦感觉）。
无论是走在路上得意地哼着小调的人，还是默不作声在河边钓鱼的人，不管他们长相是俊是丑，收入是高是低，我们都应该羡慕他们，因为他们有自己喜欢做的事，有可以投入在一件事上忘我的能力，有属于自己的心在，他们活着。
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