孩子的阅读
关于阅读的问题，主要在孩子的兴趣。不是说不喜欢读书只喜欢在外面疯玩的孩子就不好，也不是说特别爱读书的孩子就一定是未来最有出息的孩子。
关于出息，不同的人有不同的定义，与民法中的公序良俗一样，没有统一且命定的标准。孩子的性格千差万别，个性为纲，共性为目。如果孩子的个性有喜好热闹和爱静爱宅之分，也是俗称的外向和内向，或者是中间型，那么所谓各阶段的敏感期就是他们的共性。比如，绘画，色彩，想象，物权，秽语，婚姻等敏感期。每个孩子都有对绘画有兴趣的阶段，但是不是说他一定能在美术上有所成就，可能他就是对这种色彩的搭配，涂抹的动作新奇并敏感罢了。和单纯的绘画不同，阅读似乎兼具了很多功能。比如揉杂了色彩，音韵，想象，艺术，自然，科学等多种元素，因此阅读一定是属于孩子共性的部分。只是倾向不同，习惯不同或者方式不同的区别。
读书会的杨贤建议我写一篇关于孩子阅读的推荐书目。我想了好长时间，有几点共识标明先：1，阅读无禁忌。只要小孩识字，大人的书孩子愿意看都可以随意敞开去读。2，阅读无功利。不是一定要读一本书就要告诉或让读者总结一种人生经验，获得实际的功用。以《好饿的毛毛虫》为例，当然我们可以说毛毛虫吃多了所以肚子不舒服，这个故事告诉小朋友不能贪吃的道理。但是这样就无趣了不是。道理不是告诉，是阅读多了自然悟道的，而且悟道有先后、层次有深浅。那种看什么书必要归纳段落大意、中心思想的做法，究其根本就是扼杀读者的个人阅读体会。所以一个孩子语文好，写作棒，必然是碰上了在阅读上无为的家长和老师。而他身边的大人，本身也是爱读书、有主张的人。
那么，在此前提下，我的推荐书目就会带有一些呦呦君和我本人的个人志趣倾向。所以，我的推荐不是唯一，可能也很难作为共性统一的阅读指导。
一岁以内的孩子，可以洗涤又耐撕扯的布书是较好的选择。年龄越小，色彩要越原色化，不宜过多。比如呦呦君在满月以后一直看的布书是一本只有黑白两色的《papamamababy》的布书，后来逐步过渡到彩色的动物，果蔬，植物，先是没有情节，后是有情节。大人表演性的书，比如《大象鼻子会跳舞》。看书一次不超过五分钟。放在他床头，看书随他自便。抓，咬，撕，扯都是看书。
一岁以后就是《小熊宝宝绘本》，故事非常简单，画风也稚拙清晰。主要是大人讲。一本书十页左右。这套书分三个阶段，到了第三个阶段就开始有知识性讲解，所以一般买低幼龄的头十五本就足够了，只限于常识，比如你好，拉便便，回答哎。第二阶段也比较有意思，可在两岁左右购买，比如穿内裤，做松饼，坐公交车，收拾玩具等。第三阶段就无需专门买，因为教数字，形状等知识的书到了三岁以后选择很多，小熊系列不是最好的。
孩子听故事喜欢重复听。而且他喜欢的梗你在第一次也无从得知，甚至基于大人愚钝的心也没法理解。比如呦呦君一直特别喜欢邓老师讲的癞蛤蟆种瓜的故事，他呵呵笑了无数次，我也没明白他的笑点在哪里。
当然，自己的孩子还是需要父母多去观察，多去体会。老师的陪伴是具有普适性的，不可能适应于所有的孩子。开放度越高的孩子，接受学校教育的机会越好。因为他和外界的所有通道都是敞开的。但是每个孩子多多少少带有先天和后天的桎梏，所以完全敞开的孩子极少——长大不易啊。老师和家长都不容易。所以我做妈四年，对所有的妈妈和所有的老师都能渐次理解。不强求。不催促。不过敏。不放弃。不定性。不忽视。
呦呦君看完了小熊绘本之后，就显露出对自然界的好奇和兴趣。这个档口，通过大量购买写实植物，动物，描绘自然界的绘本来应和孩子的兴趣非常关键。比如铃木守的《鸟世界》（四册），《鸟巢》（四册），松冈达英的《自然图鉴》（五册），安雅光雅的《旅之绘本》（六册），《儿童的季节》等。日本的幼儿自然绘本绘画精美，十分写实，在物种的大小比例和色彩都力图与实物相一致，这和想象类图书很有不同。但是，孩子更多的需要有趣的想象，于是《五个小怪物》，《一口袋的吻》，《鼹鼠和小鸟》，《懒奥西》，《跟上那头熊》，《嘿，小蚂蚁》，《风婆婆》，《两棵树》，《猜猜我有多爱你》，《月亮的味道》，《动物园的猩猩》，《小金鱼上哪儿去了》，《小蓝和小黄》，《点点点》等也是那段时间呦呦君的最爱。
这其中不得不提到《独一无二的你》，《勇敢做自己》。呦呦君喜欢，连我看了都为之落泪。推荐。还有《我喜欢自己》，《我爱读书》，以及一套情绪标识的书，《我不愿悲伤》，《我好快乐》，《我不想生气》，《我很善良》（中国版本）等。
翻翻乐童书特别适合孩子，比如《小丑鱼》系列，《揭秘》系列（也有低中高几个阶段，有海洋，地球，地下，农场，恐龙，机场，垃圾，也有揭秘物理，化学，宇宙这样的高大上）。给孩子认真讲过一遍以后，他就愿意自己边翻边看，念念有词。这些书因为昂贵，可在书店的绘本馆先行尝试，合肥三孝口的绘本馆藏书丰富，阅读环境好，呦呦君在去年暑假每晚去读，喜欢《蚯蚓日记》，《月亮不见了》，《会走的房子》，以及全套的翻翻乐丛书。并爱上了《植物大战僵尸》的小学生多格漫画。对于字数多需要家长大段朗读的书，也能凝神听完。回家以后，对法布尔的《昆虫记》能听半小时以上，并自诩毒蜘蛛波波。
不知不觉间，呦呦君已然四岁。他的藏书也日趋增多，自主取阅的时候也越来越多。他也会凑过来看我的书，虽然兴趣不大，但是插图半通不通。最近他迷上了斯凯瑞童书中的一本《迷迷糊糊的大侦探》，以及《世界上最大的房子》，反复要求读已经持续了一段时间。和英童书的《十堂生命课》中的一本《鼹鼠的礼物》也很喜欢。
再稍大的孩子，可以开始涉足科学，历史，神话，寓言，科幻故事系列。最近将要到货的《杜噜嘟嘟》就是其中之一，搞怪力十足。至于我推荐的希腊三部曲或者万物系列，大人买来以后就直接陈列于公共书架，既不刻意引导，也不刻意拒绝。现在的阶段，我看书爆笑时，呦呦君会凑过来问，妈妈你笑什么。我给他复述以后，他也会哈哈大笑。
当然，《安徒生童话》，《格林童话》，《伊索寓言》，《一千零一夜》，《365夜》，《汤姆索亚历险记》，《彼得潘》，《小王子》，《夏洛的网》，《绿山墙的安妮》，《爱丽丝漫游仙境》，《希腊神话》以及我们小时候读的凡尔纳系列乃至四大名著，都可以买来杂陈架上。总有一天，他要读的。
我觉得读书最大的功用就是让孩子愉快。所以一定不能强人所难，读书时一旦发现孩子走神，立马可以停止，让他自行做自己喜欢的事。不要训斥，不能要求。如果家长觉得读书有好处，那么就自己也经常阅读，并保留就书籍与孩子聊天的习惯。
带孩子上书店和图书馆是一个很好的习惯。不引导，只陪伴。你看你的，他看他的，各取所需。
以上种种，纯个人体会。不放之四海而皆准。
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