教师应培养语文基本功

教师应培养语文基本功

　　教师应培养的语文基本功应有四个方面：

　　（一）讲述与讲授

　　讲述与讲授是课堂教学最基本的技能，是教师在课堂上运用自己的口头语言向学生描述事件、论证道理、说明事物，使学生获得知识的教学方法。恰当而适时地运用这种方法，能够帮助学生尽快进入学习状态，更加高效地吸纳新知，从而达到教学的目的。

　　（二）倾听与对话

　　倾听不仅是学生的一项学习技能，还应该是教师组织教学，设计有效提问，把握学生心理动向的基本功。对话，就是二者或二者以上之间的谈话，在课堂上包括师生和师生与文本的对话，也存在有声对话和无声对话。倾听与对话时语文教学的主要交流形式，语文教学就是再多次的倾听与对话当中完成的。

　　（三）提问与追问

　　提问作为课堂教学的一种基本方法，贯穿于课堂教学的始终。要自然合理地引导和促进学生主动学习，就离不开教学提问。追问往往能引发学生由浅入深、由表及里、由外到内地探究问题的实质，避免浅尝辄止。适时有效的课堂提问与追问是教学的重要手段。

　　（四）使用无声语言

　　所谓无声语言就是指我们常说的体态语。体态语是帮助教师简化教学的手段之一。它是利用人身体的动作来传递信息的非自然的无声语言，是一种动态和静态相结合的隐喻性语言符号。运用体态语可以简化教师的语言，增加学生的感性认识，增强其形象性记忆的能力，增加学生的情绪体验，开发其非智力因素，还可以刺激学生的情感，从而激发学生的学习兴趣和能动性。

　　在课堂教学中，提问与追问是每节课都会用到的有效教学手段。合理地提问与追问，不仅能够引发学生思考，更有助于帮助学生形成一条思考主线，引导学生自主思考问题、自主找到答案，从而加深理解与体验。例如在教授《北大荒的秋天》一课时，我与学生欣赏“天空”这一段时，遇到了“流云”一词。我首先提问：“什么是流云，我们都不知道。你能不能用拆字法猜猜看，流云是什么样的云？”学生根据一个“流”字引发猜测：“流云是会流动的云。”也有人说：“流云的形状像是流动的水。”接着，我利用讲授法，挑出一缕头发，让学生知道，一缕一缕是的东西都是细细长长的，继而在黑板上板画出“几缕流云”的样子，最后出示图片展示。学生通过推理、听讲、观看，一下子就明白了什么是“几缕流云”。

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