《跟随佐藤学做教育》心得体会

《跟随佐藤学做教育》心得体会

　　当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的《跟随佐藤学做教育》心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《跟随佐藤学做教育》心得体会 1

　　自学校开展学习共同体以来，《跟随佐藤学做教育》这本书便一直伴随着我。初次读这本书时，我便与佐藤学教授的观点产生了共鸣，他所提出的每一个问题，在我的课堂都是存在的。我认可这些观点的同时，却又存在着很多迷茫，我不知道该怎样去改变现状，于是我开始反思自身问题。我不得不承认，起初我读的过于笼统，除了对文章中的观点表示认同之外，再也没有任何想法。反思出原因后便静下心来再读这本书。这次我读的非常慢，读到对我有所启发或者说对我的课堂有实用之处时，我甚至会停下来，根据班级的.实际情况做一些调整。坚持下来，最明显的变化是——孩子们和我都在努力倾听的路上。那段时间的课堂氛围让人感觉舒适。我能明显的感受到孩子们脸上的笑容多了，也敢于在课堂上表达自己的真实想法。

　　假期在家，重温《跟随佐藤学做教育》一书。每一次阅读都会有不同的收获和感受。或许正处于特殊时期，再次拿起这本书时，觉得格外亲切。美国斯坦福大学的一位教授说，“教育就是为别人的成长操心的事情”。回首自己选择教育的初心，不就是因为热爱吗？而如今我却常常因为过多操心而抱怨，正如佐藤学教授所言，“教师的生活并不是简简单单的梦想照进现实，也不是浪漫唯美的情感喜剧”，所以我觉得教师想要改变学生还得从改变自身做起。

　　再次阅读的最大收获或者说感触最深的地方首先是“倾听”，也加深了我对“学习共同体“的认识。根据我们班级目前的实际情况而言，优化我的课堂的首要任务还是“倾听”。读多少书并不重要，最重要的是每一次阅读都能够有所收获，能够给我的日常教学带来新的理念和转变，能够让我的孩子们在在快乐中学习、成长，不违背我做“教育人”的初心。

　　《跟随佐藤学做教育》心得体会 2

　　佐藤学提出"在教学中是否能够形成合作学习，很大程度上取决于能够尊重每一个儿童的尊严，而教师的经验与学习理论、教学的技能，不过占了三成的比例。"

　　这段话在现在的课堂上有很大分量，一定程度上能够让老师明白学生现在的学习状态，更重要的是能够让老师知道自己在这一阶段的`教学状态。学生其实很爱每一个老师，都希望老师能够在自己问候老师时，老师和自己回应，帮助自己解决一些学习上的问题。

　　这学期我接手新的班级，在刚开始上课的时候，班级有几个孩子比较调皮，课上积极性很高涨，也很热情的帮你干这干那，但对课上学习的内容很不感兴趣，总是开小差、说话，一开始我问他们这样做的原因，有的说克制不住自己，有的说他逗我，我就想还他一下。

　　针对这种情况，我把这几个学生分开站队伍里，一一击破。嘿！分开变成"传染"了，四个变成八个聊天的了，这有点让人生气。我让其余同学跑步热身，把他们几个留下来批评了一顿，希望他们能够遵守课堂规则。谁知道批评竟起了反作用，本来几个人还属于别人"跑步"他们"齐步走"的阶段，这下子成了"踏步走",还有一个竟成了"立定".我立马意识到批评狠了，孩子出现逆反心理。

　　下课后我留下最调皮的那个孩子，和他聊天，问他刚开始上课很热情，中间调皮老师批评之后，怎么一下子变成那样了。孩子说："每次上体育课我都很高兴，因为可以打球，和他们比赛，看谁厉害。可是我也知道自己的坏习惯，喜欢和别人玩耍。每次老师都当着面批评我，让我感觉自己很丢人，时间长了就觉的自己不如别人。"找到问题就好，下来就是解决问题。在之后的课堂上，我多以鼓励他们为主，只要这节课有进步，无论进步大小快慢，我都当着全班学生面肯定他的进步，短短三周时间，相比之前几个人变化非常大，课上能够安静的听老师讲话，明白自己的课堂任务。

　　这让我想起佐藤学的课堂，不一定你教的好学生就学得好，是老师尊重每一个学生，包容学生犯的一些错误，帮学生去解决这些错误，学生喜欢这个老师，才会愿意学习这门课，才能体会到学习的乐趣，才能衍生到爱上这门课。

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