基础教育课程改革学习心得体会范文（精选10篇）
当在某些事情上我们有很深的体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的基础教育课程改革学习心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
基础教育课程改革学习心得体会 篇1
《基础教育课程改革》从课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与治理、课程评价、课程治理、教师的培养和培训、课程改革的组织与实施九个方面提出了明确要求。就教师而言，要适应新课程教学，就必须对新课改加强熟悉，热情投进，不断进步自身素质，进步教师素质是深化新课程改革的条件条件。
通过学习我知道了基础教育课程改革在实际应用中的目标：改变课程过于注重知识传授的影响，夸大形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程结构过于夸大学课本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生学习爱好和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于夸大接受学习、死记硬背、机械练习的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决题目的能力，以及交流与合作的能力。改变课程评价过于夸大评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师进步和改进教学实践的功能。改变课程治理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程治理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
我国基础教育的课程改革是一次课程文化的全面而深刻的变化。随着课程功能、课程理念、课程内容、课程构架、课程实施与课程评语的变化，新课程必须对教学活动提出一定的要求。基础教育课程改革把“学生发展为本”作为基本的课程理念。“学生的发展”指全体学生的发展、终身持续发展、活波主动地发展和个性特长的发展。新课程的教学设计要为每位学生的发展创造合适的学习的条件。这些条件包括：
一、促进学生的最佳发展。
新课程构建了一个符合素质教育的要求，具有普及性、基础性和发展性的课程体系，这为教学设计提供了一个很好的平台。新课程的教学设计要以进步全国民族素质为目标，面向全体学生，促进每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。面向全体学生的实质是面向每一个有差异的学生“个体”。因此，在教学中，教师要把基本要求同特殊要求结合起来，把着眼全体同因材施教结合起来。
二、着眼学生的基本素养的全面进步。
学生的素养是他内在心理的写照，取决于它的心理结构及其质量水平；进步学生的素养就必须化知识为聪明，积文化为品性。新课程的功能定位于促进学生的全面发展，因此，新课程的教学设计不仅要重视双基的练习，发展学生的聪明和能力，而且要促进他们积极的情感和态度以及正确价值观的形成。
三、引导学生生动活波地活动地学习。
为了培养适应新世纪要求的、具有创新精神和实际能力的一代新人，新课程的教学设计要注重充分发挥学习者的主体作用创设合适的教学情景和条件，激发学生的学习热情和动机，引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手、在自主的活动中理解，把握和运用所学的知识。
面对现今的教育状况，以我对于新的课程理念的熟悉，我以为进行以下几个方面的改革：
首先，加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。
这是一个熟悉题目，任何一位教育工作者的思想熟悉假如落后于新课程改革思想理念，那么如何深化新课程改革一切都是空谈。什么是新课程改革？对于这个题目，很多人都是满头雾水，到底什么是新课改谁也说不出一个头道来，综合各种对新课改的释义也只能回纳出一个模糊的概念即：通过新课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变，使教育教学真正进进素质教育的轨道。它讲究的是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的三位一体的教育功能。为什么要进行课程改革？众所周知某种教育方式的确立是受社会经济发展的因素制约的，传统的教学方式也许适合当时的经济发展，但随着改革开放的深进，经济体制的变化，科学技术的发展，知识的更新越来越短，面对这些新情况，传统的教学方式必然有其不适应的地方。过往的教学是有很多弊病的。如夸大共性，忽视个性，重视知识的传授，忽视能力的培养，重视学习结果，忽视学习过程。我们现在夸大的.是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的应试，要把育人放在第一位，全面进步学生的素质。教育是培养人的，是要培养社会需要的人的。因此，新课程改革势在必行。
其次，调整自己的角色，改变传统的教育方式。
印度哲学家奥修有一句名言：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”我们是否可以这样理解，如同给脚提供合适的鞋，我们必须给学生提供适合的教育。脚之所以能忘记，恰恰说明鞋之合脚；假如鞋分歧脚，脚就会被时时记住。同样，当学生在一种适合自己的教育环境中生长时，我们就会欣喜地发现他们似乎忘记了自己在学习，忘记了自己在课堂上。这时，学生的学习热情和效率就会意想不到地被激活。这样的情形在我们的实际教育教学中并不鲜见。我们的教育工作者就要充当提供适合学生教育环境的角色。因此，我们必须专心记住：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。我们教师就要由传统意义上的知识的传授者和学生的治理者变为学生自己发展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不被知识牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮助学生不断反思自己，营造维持他们学习过程中积极的心理氛围。
第三，努力进步教师的素质是关键。
教师的水平，直接影响甚至制约课改的进行，今天的学生不再是几年前的学生了，他们思维活跃，爱好广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广大教师要勤于学习，不断进步自身的基本素养，以满足新课标的课堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让学生往想、往做，从而在这个过程中往感悟知识。因此，这不仅要求教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，维系学生思维的积极性，还要有灵活的课堂应变能力，以保证双方的协调发展。
同时，新课程要求教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，促进学生主动地、富有个性的学习，这充分说明合作学习要以学生的自主学习为主，否则，不利于培养学生的思考和终生学习的能力，势必助长学生的依靠心理。爱因斯坦说过：“学校的目标是如此。合作能力提升的能力，能形成集体的聪明，但应以每个学生的独立思考为条件，才能有针对性地讨论，有目的性的讨论，才能达到自主学习的要求。如何做到这一点呢？再出现题目后，不要急于组织或要求学生讨论应留给学生一定的独立思考的时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论。这样培养学生独立思考的习惯，才能达到或做学习的最佳效果。
教师还要鼓励学生表达独立的观点。合作不是一种顺从，而是一种相互认同、相互接纳合作以独立为基础，假如小组成员盲目服从“优生”，假如学生没有自己的观点，千人一面，合作就没有意义。学生有自己的观点，这个本身就是价值，不管论证结果是实是伪，在这个过程中学生多是受益者。
传统的教学观师生随师转，教师唱主角，学生当听众，可是，由于学生的个体差异，一不留神，合作学习就会变成“优生”挑大梁，“学困生”跑龙套的假合作学习。有的学生思维灵敏语言表达能力强，常乐于表达不倦；有的学生反应较慢，又羞于开口，这时，教师就要引导学习小组车成员之间形成相互尊重、互相关心、互相欣赏的氛围。学生学会互相帮助，共同解决学习上的困难，就能从中培养学生形成良好的社会公德和为人民服务意识，也就是学生在合作中取长补短，促进知识、技能的迅速把握。
新课程提倡教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。教师的新角色，不仅使学生的引导和促进者，也应是学生学习的合作者，同学一起交流，同学一起讨论，为学生的合作学习起一个榜样效应。
在学生交流讨论时，教师不能只是积极的旁观，更应积极地参与，在参与中放下“师道尊”、“严权威心理”，和学生一起学习探究，倾听每一位学生的心声，为学生的合作学习起着潜移默化的示范作用。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师在参与合作学习时，要留意保护儿文化，庇护学生的理想精神，让学生争辩，让学生质疑，让学生保存自己的意见，要牢记自己是和学生一起学习，只是学习小组中的一员，不能以“传授者”或是可以“首席”的身份自居，更多的是一个学习者的身份，使学生以为教师是在与我们一起学习，以为自己是一个发现者、研究者、探索者，产生超越的自豪感。
信息时代的发展迅速，学生获取知识的多渠道，经常会让我们自叹不如，学生知道我们未必知道，学生的疑问我们未必能解答，教育家马卡连柯说过；“学生可以原谅老师的严厉、刻板，但不能原谅她们的不学无术。”在合作学习时，碰到困惑或不懂得事情，教师不能碍于面子，怕难为情，应与学生一道寻找真理，要能够承认自己的不足或失误，留给学生课外思维的空间，也留给自己重新思维的机会。因而让课堂焕发活力，必将是学生更加健康、快乐的成长。
基础教育课程改革学习心得体会 篇2
作为基础教育课程改革的一线教师，一个多月的实践，我有几点体会总结如下：
一、搞好师生关系，是做好实验的良好开端
教师与学生建构人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，让教师的教和学生的学变为师生互学，彼此形成一个真正的"学习共同体"。上课将不再会是无所谓的牺牲和时光的耗费，而是生命运动、专业成长和自己实现的'过程。
二、以学生为发展中心
将知识、技能分解，并从部分到整体，有组织的加以呈现。学生通过倾听、练习和背诵培养能力，引导学生掌握真正的自主学习、研究学习。
如：教学声母、韵母，绝大部分孩子都能看到便发准音。课堂上就先给他们几分钟的时间预习每课内容，然后再把每一项"搬"到黑板上，一一来考他们，孩子们积极性特别高，并能专心听别人读得是否正确，是否比自己好。
三、教师的示范作用很重要
当与孩子交往时，孩子回答问题表达不清楚、语句说不完整时，教师的一个点头、微笑、一句话的点拨、一个示范动作等都能给孩子以启示，使孩子受到感悟进而明确自己的行动目标。
四、利用一切有利时机，调动孩子的积极性
当孩子有兴趣、身心处于最佳状态时，教学内容能够用多种形式来呈现时，遭遇到理智的挑战时，能自由参与创新时，被鼓舞和被信任作重要的事情时，学生对教师充满信任和热爱时，他们学的最好。所以抓好这些契机也便抓住了孩子。如：课堂上鼓励他们当小老师，不时的给他们一句表扬的话和一个小礼物，课间穿插游戏缓和气氛等效果极好。
五、教学、学习方式的改变有利于孩子身心的发展
座位的改变有利于孩子间的研究性学习，增加了孩子间的交往，学会了互相帮助，取人之长补己之短，对教师的教也起到了一个促进作用。
基础教育课程改革学习心得体会 篇3
全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中的我们在不断地学习新课程，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好的应用于教学实践，进而为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。20xx年11月本人参加了区进修举办的干训学习，对基础课程改革研究进行了专门的培训。现把自己的一些体会、认识、收获总结如下。
首先，新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪，在这次培训中我听到一句话“你们是用教材教，还是教教材？”，深受启发，对啊，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。所以，一名教师，应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
其次，新课标下的老师更多的体现了“以人为本”的教育理念。成功的一堂课，或者说成功的一次互动合作离不开师生之间的有效的、和谐的交流与沟通。新课标下的老师成功的转换了自身的角色，教师更多的是学习的组织者、引导者和参与者。他们学会了蹲下身来欣赏学生，他们尊重学生内在的需要，了解学生的心理，顺应学生的天性，，保护学生的`自尊，相信学生的能力，满足学生的自己需要，发挥学生的主体作用平等对待每一位学生。尊重每一位学生的想法，不管对错不以给出批评，更多的是赞扬和默许，错误的观念让学生在探究和学习中加以改正。新课程下的老师，充分的认识到，教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程，教师不再只是简单的教教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调试和重组。
沃德曾说过“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”在每一次听课过程中我都深深的体会到了新课程下的老师们都在努力的让学生去学习知识，他们所做的一切都是为了每一位学生更好的发展，他们的追求是走向全人教育，这也正是新课程发展的核心理念和发展的终极追求。培训中的老师的讲座值得我再次深深的品位。
基础教育课程改革学习心得体会 篇4
基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习、提高，显得比以往任何时候都更加重要，如何建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求，也是深化教学改革的方向和重点。如何把学校建构成一个学习型、科研型的组织，是一项十分紧迫的任务。市教育局“关于建立以校为本教学研究制度的意见”明确提出：各级各类学校要确立“学校是教研基地、教室是教研室、教师是教研员”的新理念，树立“人无我有、人有我优、人优我特”的办学发展意识，确立“教师发展学校”的观念，不断引领教师向专业化、职业化方向发展，促进学校办出典型、办出特色、创出品牌。
面对新课程，我们碰到了原先估计不到或估计不足的困难和困惑。如课堂教学中，如何处理三维目标的关系？如何组织有效的小组合作学习？如何开展有意义的探究活动？我们面对的大班教学，如何针对个体的差异进行教学？课堂教学中即时性评价如何进行等等，这些操作层面上的问题，向我们提出挑战，我们的教师遇到了前所未有的困惑。
面对困惑，西华中学的园丁们紧紧依靠“教师个人的自己反思，教师集体的同伴互助和专业人员的专业引领”这三种力量。努力学习课程理念，刻苦钻研课标教材，认真进行教学反思，积极开展集体备课，在课改的征途上留下了一串串扎实的脚印，收到了一份份丰熟的硕果。
课改的实施是一个痛苦而漫长的过程。为了加强教师之间交往、互动、合作和专业切磋，分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长，《西华中学教科研》应运而生。《教科研》立足于素质教育，坚持“解读课标、探讨理论、交流经验、指导实践”的原则，致力于课改的理论与实践探索，服务于全校教师和学生，为我校教研教改提供有力的`理论支持，为大面积提高我校教育教学质量提供强大的精神动力。
新课程的启动，呼唤着教师角色的重新定位，教师由知识的传播者转化为学生发展的促进者，由学生的管理者转化为学生发展的引导者。教研教改，是促进教师专业发展的必由之路，也是学校可持续发展的必由之路。
理念决定意识，理念决定行动。“教是为了不教”、“爱是最好的教育”，《西华中学教科研》问世了，让我们呵护她、培育她，让她陪伴我们转变观念、更新理念、与时俱进、开拓创新，去战胜课改征途上一个又一个险阻，去夺取教育教学中一次又一次胜利。
基础教育课程改革学习心得体会 篇5
小时候，“老师与学生”的游戏是我的最爱；能歌善舞的老师就是我心目中的天使；多少次偷偷地学着老师拿起粉笔在黑板上涂鸦；嘴里一遍一遍的哼唱着“长大后我就成了你”。梦想一旦落地生根，便枝繁叶茂，郁郁葱葱。大学毕业后，我义无反顾地参加了教师招聘考试。
我带着满腔的热爱，带着对践行梦想的渴望，也带着初生牛犊的冲劲，一头扎进了教育的沃土里，开启了青春无悔的绽放。
还记得第一次走上讲台，我精心准备了一节英语课，可是到了实际授课时，课堂效果却不尽人意。孩子们对课堂上我发出的指令反应总是慢了半拍，整个课堂感觉一点也不流畅。安排小组合作，大多数孩子都无动于衷，尴尬地就那么坐着，仿佛不知道自己应该做什么。我很失望，回到办公室，想起网络优质课上学生积极回答问题的出色表现，我不禁泄气，为什么我的第一堂课就这么失败？就这样放弃了吗？我心有不甘，我把课代表叫到办公室询问，小姑娘怯生生的告诉我说他们听不懂我在说什么。听了这话，我难过极了，委屈，不平，夹杂着气恼一下子涌了上来：我的英语发音一直都被大学的外教们称赞的呀！课堂所用的单词也是尽量简单，为什么他们会听不懂？！难过一阵后，我向有经验的老教师请教，他们的话让我醍醐灌顶，这是一群乡村小学的孩子们，很少或基本上没有感受全英文授课的'课堂，英语语言表达能力非常有限。我这才明白，原来是我对他们的期望太高，教学要理论结合实际。找出了问题，就好对症下药。之后的工作中，我不断的调整课堂节奏，尽量说慢一点，尽量多说几遍；另外我尽量使用情境教学，还播放他们喜欢的英文动画，做游戏穿插课堂，让他们首先对我这个老师感兴趣，他们才会对我说的东西感兴趣。坚持一段时间之后，我的课堂不再干巴，不再尴尬，孩子们也由最开始的不爱上英语变成了期待英语课的到来。
班主任工作琐事繁多。小学五年级的孩子，总爱找老师告状，无非是谁说了我一句坏话，谁今天值日却不擦黑板，谁拿了我的跳绳到现在还没给我之类鸡毛蒜皮的小事。进进出出的每天都有。从一开始的烦躁，到后来的有耐心听完，到现在的面带微笑，见怪不怪，启发学生自己找原因，自己解决，我适当插手“主持公道”。我在工作中日渐成长，逐步成熟起来。当然也会偶尔似是而非的埋怨一句：“班主任就是个妈。”
在与这帮天真，贪玩，活泼，善良的孩子们一起的日子里，我时而被他们感动，心也变得柔软起来。
5月份学校活动特别多，足球联赛，艺术节等，加上上课，我的嗓子哑了，说不出话来。那天上课，我用沙哑的嗓子讲试卷，教室里却非常安静，没有一个调皮说话的，一个个稚气的小脸专注的看着黑板，连平日里坐不住，嘴不停的话痨张汉卿都不出声，最后一排爱说话的几个“调皮鬼”也老老实实的。第一排的杨满庄突然说了声：“老师，你嗓子哑了，叫课代表讲吧！”小脸上写满了真诚和期待，我鼻子一酸，更加说不出话来，默默的把试卷递给课代表……
“小曾老师，我来答！”
“小曾老师，我来写这题！”
“小曾老师，我知道答案！”
……
当他们叫“小曾老师”的时候居然没有一丝戏谑，完完全全的就把课代表当老师了，比我上课时还要积极！我感动之余，心中居然有一丝小嫉妒。
但也正因为此，我开始自己反省，孩子们是有无限潜能的，老师作为他们学习的引导者，要做的更多的不是教会他们知识，而是发掘，培养他们的学习能力，领导能力，给他们创造机会，让他们全面发展。
在准备我校的中国经典诗词大会阶段，我把这件事全权交给班长，看着这个小脸憋得通红，一脸着急的孩子，我无比信任地告诉她说：“你和大家商量着自己看怎么准备，派哪些代表，我看你和有同学几个平常做事都很机灵，主意也多，大家一起商量着，肯定能做好的！”那孩子听了，有点疑惑更多带着些试探的说：”那么我去问问先？”
我莞尔一笑：“没问题的，去吧！”
其实还是有些不放心的，但是我告诉自己正好让他们锻炼锻炼，别总是包办，要放手。早读时间，我偷偷在后门看他们怎么做，几个孩子居然煞有介事的先把班上的原有的12个小组分成了5大组，安排了大组组长，还给每个组长安排了任务，小组初赛，大组决赛，每大组选1个代表班级，语文，数学，英语三科的课代表，班长，副班长当评委。三个早读，大家背诵，第四个早读初赛，居然还发动大家捐款买奖品……，这架势，嘿，还真是那么回事！
意外，欣慰，还有一丝不安全感，紧迫感，后生如此，我这个当老师的也要突飞猛进，不然怎么好意思教他们呢！
诗词大会我班取得了年级第一名的好成绩，孩子们特别兴奋，作为奖励，我拿出两节课让他们在白板上观看中国诗词大会第三季，并适时用第三季总冠军外卖小哥雷海为的事迹激励他们。
给一片天空，让他们展翅去飞，怀着真诚，欣赏他们给他们信心，信任他们树立他们的自尊，每一个都能发挥一己之长，都享受成功的喜悦，孩子们的组织能力和集体的凝聚力也随之得到锻炼和形成。
教书的路还很长，面对的孩子还有很多。随着时代的发展，不同时期的孩子会有不同的特点，在教学的过程中也会遇到很多新鲜的问题。我要做的就是不断的充实自己，不断的探讨教法。我相信，不管时代怎么变换，孩子们怎么样的改变，唯一不变就是我那一颗爱孩子的心。只要你有那颗爱人，爱孩子们的初心，我坚信我的教学生涯一定会是快乐和精彩的。
基础教育课程改革学习心得体会 篇6
开学初，我们聆听了宋辉老师关于“如何与学生交流、沟通”的讲座，让我受益很多。作为一名高中语文教师，就如何与学生进行有效沟通，达到激发学生更好地学习语文的目的，谈几点自己的认识、体会与大家一起分享。
在语文教学过程中，要达到激发学生学习语文的目的，我觉得首先应充分调动学生的学习兴趣，学习热情。而这一过程就是与学生进行有效沟通的过程。
首先，兴趣是最好的老师，激发调动学生学习语文的积极性是求得学生主动发展的前提。首先我紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。如故事讲述的引入；一句名人名言引发的思考；一个问题引发的探讨。一开始可以普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。
其次，我会利用作文评语与学生进行情感交流，会缩短教师与学生之间在客观上和心理上的距离，从而取得更好的教育效果。在用评语与学生进行有效的沟通时，我坚持尊重信任、正确引导的原则，因为教师尊重信任学生，才能启发学生的自尊、自爱、自强的情感。才能得到学生的尊重和信任。在作文评语中，我多以鼓励为主，批评为辅；疏导为主，限制为辅；表扬为主，决不惩罚。特别是对作文写得差的学生，从来没有罚过重写，只是要求按老师指导修改，对杂乱无章的作文，也从不讽刺挖苦，而是指出存在的问题，让其知道为什么错，错在哪里，鼓励以后改进。
有的学生在作文中大谈学习之苦，简直是苦不堪言，甚至说成度日如年，对这类学生的作文，我在评语中反复强调：要树立正确的学习观，要养成健康的`心理素质，如果你把学习看成是一件愉快的劳动，就会视苦为甜。我在评语中写道：“你换一种心态来体验，来看待你的学习生活，你就会感受到，学习真是人间至高无上的享受。”在用评语与学生进行沟通交流时，热情关心、严格要求永远是学生在成长的过程中不可或缺的。
我曾用我在上大学时期的导师给我的一段作业批语来激励学生。这段批语引用王国维在《人间词话》当中的一句话古之成大事者必须历经三种境界：第一种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。这句话代表了求知的准备阶段。没有方向没有明确目标，充满迷茫，但有的是渴求知识的欲望。第二种境界:衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。这一阶段是求知的重要阶段，需要耐得住寂寞，鼓足勇气，奋发向上，力争上游。第三种境界：众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。这是求知的最高阶段，自己的努力是不会白费的，当你成功了你才发现一切也并不是那么遥不可及的，像这样的话语都会给予学生极大鼓舞，激发他们求知的热情。
基础教育课程改革学习心得体会 篇7
农村现代远程教育的首要任务就是面向农村广大学生，引入优质教育教学资源，从根本上改变农村中小学教育的传统模式，开阔学生的视野，拓展学生的思维，挖掘学生的潜力，提高学生的综合应变能力，促进学生的全面发展。
实践证明：中小学生对现代远程教育兴趣非常浓厚，普遍认为这种教学模式内容丰富、生动直观，易懂、易记，便于理解。广大教师普遍认为教学光盘和卫星资源学科比较齐全，内容丰富，适应面广，实用性强，符合农村学校的教学实际，大大弥补了学校资源的不足。教师在教学中根据需要，选择和运用多种教学手段，综合发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的`教学环境，激发了师生教与学的兴趣，极大地提高了课堂教学效果。同时，学校师生还根据学习需要，打破教材的限制，主动在网络中浏览和下载有关学习内容，拓宽视野，自主学习，增长见识，丰富生活的。教师的教育教学观念有了全新的改变，新的学习理念和学习方式在学生中逐步树立，师生的创新意识和创新能力不断增强。我校教师在利用”工程”提供的资源和手段进行教学的过程中深切地感受到，利用多媒体教学，学生注意力。中，并受到多重感官刺激，易于知识的获取与保持；使抽象的概念具体化，容易使学生将感性认识转化为。性认识；能够在一定程度上创设自主学习环境，激发学生的学习动机和学习兴趣，形成愉快的学习氛围；容易实施启发式教学，有助于学生创造性思维能力的培养；能节省教学时间，提高教学效果和效率。
总之，远程教育工作任重而道远，面对困难和挑战，我愿同各位同仁一道，努力工作，克服困难，积极探索，勇于创新，为农村基础教育实现新跨越贡献自己的力量！
基础教育课程改革学习心得体会 篇8
在孩子的成长过程中，我觉得教育好孩子是最重要。首先，从我们做父母的做起，父母的行为和举止就是孩子的学习榜样，所以在日常生活中，我们各方面都要做到更好和优秀。因为孩子会不知不觉地向我们学习。我们要引导孩子以良好的心态，乐观的精神去应对生活中的挫折与失败，教育孩子在困难中学会坚强。
孩子在初学的知识上是处于模糊状态，我们家长必须要给孩子学习上的巩固和理解。非常是在孩子学习的时候，我们尽量抽出时间陪在孩子的身边，和孩子一起探讨问题一起学习，做一名孩子学习上的伙伴。多鼓励和赞赏孩子，这样孩子对学习会更有信心。
愿意做一名孩子的倾听者。每当孩子向你诉说乱七八糟的事情时，哪怕我们再忙，也要静下来听听孩子的心声，这样孩子就觉得我们很尊重她。仅有孩子的`心灵沟通，我们才真正的了解孩子。
每一天给孩子一个拥抱，一个微笑，让孩子生活在爱的摇篮里。愿意和孩子做朋友，和孩子一起承担痛苦，这样孩子和我们就没有隔阂了。得到孩子的心，是我们的最大心愿。
在今后的日子里，我们也会边学边做，在实践中摸索，让孩子健康欢乐地成长，成为新世纪的接班人。
基础教育课程改革学习心得体会 篇9
一、时间与地点
xx年某月某日—某日我参加了xx省高校学生工作干部大学生心理健康教育培训班(第29期)。培训班由xx省青少年心理健康教育中心主办。理论课主讲教师是华中师范大学汪xx教授，团体辅导是xx理工大学梁xx副教授等。
二、培训内容
某日上午：开班仪式;汪教授讲授团体辅导基本理论;
某日下午：团体活动(热身活动：接龙、刮大风、松鼠与大树、握手)
某日上午：组成小组：定组名、画组徽、拟组规、选组长;团体活动(建立信任：棒打薄情郎、同舟共济、信任背摔、信任之旅、小组宣言)
某日下午：团体活动(增进了解：成长三步曲、解开千千结、小小动物园、走出圈外、家庭金鱼缸、我的生命线、小组宣言)
某日上午：汪教授讲授团体辅导方案设计
某日下午：梁xx副教授讲解具体的主题班会设计实例;团体活动：(依依惜别：拍打空位、齐唱组歌、临别赠言、小组宣言)
三、心得体会
做学生管理工作两年多，曾做辅导员三年多，在学生工作方面积累了一些经验，但此次培训让我感触颇深，学会了更多与学生交流沟通的方法和技巧，接触了很多团体活动形式，掌握了部分主题班会方案的制订与实施。现将培训学习情况总结如下：
1.了解了基础理论知识。通过听汪教授深入细致的讲解，了解了心理健康教育与团体辅导的概念、作用、特征;团体活动的形式及应用领域;团体辅导指导者应具体的条件;团体活动分享环节的意义。
2.知道了主题班会的基本形式和应用范围，主题班会对班级管理的重要作用。
3.熟悉了团体活动模式有暖身活动—创设情境或设计活动—催化活动—鼓励分享与自己探索—引发领悟—整合经验—促成行动—彼此回馈—活动延伸—评估效果。
4.明白了心理主题班会设计分为几个阶段。第一阶段：热身，通过团体活动进行热身;第二阶段：导入，通过心理情境剧表演、心理测试、心理影片等方式导入心理班会主题;第三阶段：讨论与分享，围绕主题展开讨论，分享个人的心理感情，总结讨论，统一认识;第四阶段结束，全班同唱与主题内容相关的歌曲，或朗诵与班会主题内容相关的诗歌，结束班会。
5.学会了各阶段团体活动的实施步骤，通过老师的引领和亲自参与团体活动，掌握了团体活动的'内容和实施要点，比如：接龙、刮大风、松鼠与大树、握手、棒打薄情郎、同舟共济、信任背摔、信任之旅、成长三步曲、解开千千结、小小动物园、走出圈外、家庭金鱼缸、我的生命线、拍打空位、齐唱组歌、临别赠言、小组宣言。
6.掌握了运用团体活动开展心理主题班会的注意事项。
7.领悟了团体辅导的精髓是“引导、倾听、分享”。
8.扩展了个人的视野和思路，团体活动应用领域较多，前景广阔。
9.认识了各本科学校和高职院校的学生工作管理者及辅导员共76人，大家互相学习，增进友谊。
10.感受了“团体活动暖人心，特色班汇情感”!
基础教育课程改革学习心得体会 篇10
继党的群众路线教育实践活动之后，“三严三实”专题教育即将开始，作风建设再上新“高速”。笔者相信，在新的一轮作风建设活动中，各级领导干部作风势必得到质的.转变，实现作风建设常态化、长效化。
在此，笔者认为，领导干部需要正确处理好自身积极与消极、主动与被动、尽心与尽力“三个关系”，消除应付心理，主动迎接挑战，积极作为，方能践行“三严三实”的“谋事要实、创业要实、做人要实”，适应作风建设“新常态”。
积极与消极。积极的心态是成功的希望，消极的心态是失败的催化剂，是慢性杀手。领导干部要保持积极的心态，坚定信心，勇往直前，要学会多角度多层次深入思考，分析问题，努力寻找切入点和着力点，切实解决问题，杜绝等、靠及负面思想，才能干实事、干成事、干好事。
主动与被动。主动是挑战，被动是应付。领导干部只有克服被动应付，积极主动作为，敢于担当责任，勇于直面矛盾，力戒见子打子，敷衍了事，疲于应付，要打破“无过便是功”的思维定势，认认真真谋事，踏踏实实干事，才能掌控全局、抓住机遇、做出实绩。
尽心与尽力。尽心是爱岗、尽力是履职。领导干部干事创业即要尽力更要尽心，摈弃差不多、过得去、基本完成任务的心态，用心谋划，勇于创新，大胆实践，才能出成绩、见实效、现特色、闪亮点。
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