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语文教学德育教育渗透心得体会
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编精心整理的语文教学德育教育渗透心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教学德育教育渗透心得体会1
学生们通过关注课文中重要的词语，体会到了“感受老师的爱，回馈老师的爱”的教育理念，这种教育方法显然起到了一定的作用。
说实在的，绝大多数老师每天都用他们最真挚的情感来温暖学生。而对学生来说，尊敬老师、尊重老师的辛勤劳动，是每个学生都应该具备的基本礼貌。明白自己的成长离不开老师的教诲和培育，要真诚地感激老师。这也是老师们进行德育教育的一个重要方面。然而，很多学生却很少意识到老师的辛勤付出。
印度诗人泰戈尔有首经典小诗写道：“世界上最远的距离，不是生与死的距离；而是我站在你面前，你却不知道我爱你。”“站在你面前，你却不知道我爱你”，想想我们的老师工作又何尝不是如此。
语文课程的目标不仅在于提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，更应注重培养学生的品德修养和审美情趣。通过语文学习，学生应该逐步形成积极向上的人生态度和健康的人格品质，促进他们德、智、体、美全面发展，实现个性的完善和人格的健全。
《课程标准》的这一理念强调了语文教学中德育教育的重要性。作为一名语文教师，我深知在学生的成长过程中，德育的重要性。因此，我在日常教学中注重以下几个方面来渗透德育教育：首先，注重培养学生的品德修养，通过阅读优秀的文学作品，引导学生感悟作品中的人生哲理和道德准则，潜移默化地影响学生的品德修养。其次，注重引导学生正确处理人际关系，通过课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的`合作意识和团队精神，教导他们尊重他人、理解他人、包容他人。再次，注重引导学生培养正确的学习态度和价值观，通过激发学生学习的兴趣，培养他们的自主学习能力和积极进取的精神，引导他们形成正确的人生观和价值观。总之，通过语文教学，我努力将德育教育融入其中，培养学生全面发展的个体，让他们在语文学习的过程中不仅提升语言表达能力，更重要的是塑造健康的人格和积极的人生态度。
一、挖于“深”处。
可以说，语文课本是学生德育的重要载体，教师在传授知识的同时，也要注重德育的渗透。只有在教学中深入挖掘教材内在的德育因素，才能在学生心灵播下健康发展的种子。语文教材中的德育内容往往是隐蔽的，需要教师们细心观察、深入理解，才能在教学中有效地引导学生，促进其全面发展。
就如，本课中就可以挖掘课文中的重点词句，抓住“疲倦”，让学生感受老师的辛勤，从而培养学生要感受、感谢老师的爱的思想情感。另外，还如《手捧空花盆的孩子》，就可以寻找课文主人公雄日的闪光点，教育学生无私无畏，敢于讲真话，做一个诚实的人，使学生受到品德的感染。再如，课文《蓝色的树叶》，通过记叙李丽向林园园借绿色铅笔的故事，表现了同学之间应该互相帮助的好思想、好行为。教学中可以仅仅扣住“团结互助”这样一条情感主线，使学生受到思想上的启迪。教师可以对教材进行“深”挖掘，从一切可以探寻的点，进行德育渗透，使学生受到德育教育。
二、立足“实”处。
很多时候，我们的课堂经常只关注书本知识，学校的道德教育与学生的生活脱节，教育目标过于理想化，但实际教育效果却并不显著。有人将这种现象描述为“表里不一”：学生在尊师爱师的演讲比赛上能言善辩，但之后仍旧表现得无动于衷；班会上滔滔不绝的学生赢得了掌声，但课外却常常惹是生非，让老师们头疼不已……许多学生可以说是“口若悬河，行动迟缓”，因此很难用真诚的行动来回报老师的关爱。
如果我们在语文学科的德育中不能贴近学生的现实生活，那么这种德育就会失去意义，甚至可能产生负面影响。
记得在一次口语交际课《我的希望漂流瓶》上，我让学生说说自己的心理话，学生大都说父母管束太严，管束太多还把自己当小孩子。其实自己已经长大，能自己管好自己了。听了学生们的肺腑之言，我也挺激动。“对，是该让父母放手了！我们要让自己的行动让父母看到我们的成长。”孩子们一呼百应，大家大谈了自己的打算，真是一片雄心壮志。
我也为自己成功的德育而感到自豪。然而，不久后，我接到一位母亲的电话，告诉我她的孩子开始顶嘴，甚至说再也不让她了解学习情况。这种情况说明我之前对学生能力的评估过高，导致了负面的德育结果。这让我意识到在进行德育时，需要更加审慎和全面地考虑学生的情况，避免给他们造成不良影响。
三、攻在“恒”处。
其实，我们所面对的一些“问题学生”，他们的问题往往是积累而成的，因此也具有一定的“抗药性”。对待这些学生，急于求成、希望一蹴而就往往只是一厢情愿的想法。因此，我们需要做好“拉锯战”、“持久战”的心理准备。在这场“持久战”中，作为班主任的我们（大多数是语文老师），可以充分利用语文教学的平台。因为语文课仍然占据着小学教学的主导地位，我们可以运用教育智慧，与学生真诚交流，让一些“问题学生”在内心深处受到真正的感染。
总之，在语文教学中，德育渗透是一个广阔的领域。只要我们在教学中巧妙地结合德育工作和学科教学，将德育理念融入备课之中，就能让学生在学习语文的过程中潜移默化地接受正面的教育影响，如同紫丁馨香般温暖、清新，让他们受益终生。
语文教学德育教育渗透心得体会2
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的语文肯定也必须重视德育教育。语文教师在培养学生的语文能力，开发学生智力的同时，应该有意识地加强理想教育和科学兴国教育，培养学生热爱劳动、尊师守纪、助人为乐、为人民服务的社会主义道德，增强学生的爱国意识。使学生由技能的学习提高，直至思想的升华。然而，小学语文教师如何才能在教学过程中既讲“文”又传“道”，“文”、“道”有机渗透呢？
本人结合教学实践，谈三点体会德育渗透的内容很广泛，它包括了政治教育、思想教育、道德教育、心理品质教育等几个方面的内容。小学语文课的几百篇课文所涉及的德育渗透内容，方方面面无所不有，但每篇都有侧重面。教师要找准每篇课文的渗透重点。如政治教育包括：热爱党、热爱领袖、热爱社会主义祖国、热爱人民，拥护社会主义制度等，教材中，侧重这方面的课文有《开国大典》，《圆明园的毁灭》，《难忘的一课》等等。思想渗透包括：辩证唯物主义的观点、方法，正确的世界观、人生观教育等，教材中侧重这方面渗透的有《我不是最弱小的`》、《慈母情深》、《生命，生命》等等。道德渗透包括：热爱集体、关心集体、热爱劳动和劳动人民、助人为乐等，教材中，侧重这方面渗透的有《触摸春天》，《网上呼救》，《乡下人家》等等。心理品质渗透包括：培养良好的兴趣、爱好、意志、情操等，教材中，侧重这方面渗透的有《全神贯注》、《父亲的菜园》、《鱼游到了纸上》等等。有了重点，就能在备课、讲课、作业布置等一系列教学环节中进行有的放矢的教育，就能避免盲目性和随意性，就能提高德育渗透的效率。
教师在备课时应充分了解教材中的德育因素，挖掘教材内容，按照课文的实际内容和学生的实际情况设计出适宜的施教方法。比如小学语文第九册《精彩极了和糟糕透了》这篇课文，全文记叙了这样一件事：儿时的巴迪写了一首儿童诗，妈妈的评价是：精彩极了，当他迫不及待地等爸爸的评价却是;糟糕透了，正是因为这两种决然不同的风，让小巴迪健康，勇敢的面对自己，最终成为一个有用的人。再如，《慈母情深》，母亲工作那么辛苦，家里那么穷，可母亲从不剥夺儿子读书的权力，这是多么伟大的母爱呀！正因为有伟大的母爱，儿子也突然间长大了。用妈妈给的买书的钱买了奢侈的罐头——给妈妈吃。确实是很感人啊！
针对课文特点，设计渗透方法。
1、“设身处地”的方法。通过采用心理换位的方式，使学生在心理上改变角色，这样可使其与作者、主人公之间产生情感共鸣。容易把对文章中的思想内容学习变成自己的体验与感受。如《悲壮的一幕》、《大江保卫战》、《印度洋上生死夜》、《船长》等课文部可用这种方式。教师在课堂上可以让学生分角色进行表演,让学生站在主人公的角度上去体会主人公的所见、所闻、所想、所行，增强对课文的理解。
2、“身临其境”的方法。通过再造想象的心理活动过程，把抽象文字符号描述的事物还原，形成相应的新形象，可以增强学生置身其中的感觉，激发他们潜在的情感。如《将心比心》、《尊严》、《风筝>等文章可用这种方法。这些课文都有教育孩子如何做人。《黄果树瀑布》,《富饶的南沙群岛》,《美丽的小兴安岭》课文中描写的日月星辰、巨川大山、花草树木、鸟兽虫鱼等景物，已经融进了作者赞美之情，不再是纯客观的景物，而是一种人化了的自然美。享受课文中美的内容、美的语言、美的画面、美的情感，对学生无疑是一种熏陶感染，会情不自禁的赞叹祖国之美。如《黄果树瀑布》是作者李有贵被黄果树瀑布壮丽的景色深深陶醉而写下的一篇散文。教学时，可放录像，听水声、瀑布声，还可放录音，让学生练读：自由朗读、伴乐朗读、背诵。要求读得入情入景，陶醉于美景中，自然他们的心灵得以美化，爱国之情感也就不言而喻了。祖国有这样美的大好河山，有谁又会不去热爱她呢？
3、“直观演示”的方法。有一些课文内容比较抽象，学生难以接收、理解，这就需要准备充足的挂图、教具，使教材内容变为直观的东西，以此帮助学生理解课文，加强印象。只有学懂课文，德育渗透才有效果。如《自然之道》、《大自然的启示》等文章，在进行德育渗透时可用这一方法。
4、“课外活动”的方法，也是渗透德育教育的一种有效方法。通过组织兴趣小组，开展演讲、板报、设计制作、课外劳动、调查报告、知识竞赛等活动，建立校内与校外、学习与生活的联系，在活动过程中去学习、理解，激励学生学习动机、情感，能够培养学习的兴趣和意志力，促进学生品德的发展。
在语文课教学中渗透道德教育，应针对学生真实思想进行适时教育。好像细雨润物一样，潜移默化地进行思想教育，使之渗透到各个教学环节中去，使学生在语文学习中自觉地受到思想品德的熏陶。在语文教学中，如何渗透德育素质培养，并没有一种固定的模式，重要的是教师应有强烈的“既教书又育人”的意识。“造就一代新人”的责任感必将促使我们去发现，去总结各种方式方法，使语文教学渗透德育素质培养的尝试日臻完善。
总之，小学语文教师要采用多种方法，开辟各种渠道，积极进行德育渗透，把德育教育渗透到课堂教学活动中，渗透到课外活动中，也渗透到学生的日常生活中，让学生受到潜移默化，使学生健康成长。
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