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师德警示教育大会心得体会
当我们心中积累了不少感想和见解时，写一篇心得体会，记录下来，这样可以不断更新自己的想法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的师德警示教育大会心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
师德警示教育大会心得体会1
师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，人民教师，肩负着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张的说，一个民族的希望，是通过教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，教师更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。一个民族的素质直接折射出这个民族的教育程度，反之，要提高民族的素质就必须有一支良好的教育队伍。教师的教学水平和内在修养一样重要。所以作为一名人民教师，就必须“铸师魂、倡师德、练内功、树形象”。作为一名普通的人民教师，认真备好每一堂课，认真上好每一堂课，不断提高自己的业务水平是根本，但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合格的教师。做为教师，还应加强自身的人格塑造，要做一个高尚的人，有着良好素质的人，这样你的一言一行才能感染你的学生，美化他们的心灵。
下面是我对师德警示教育大会心得体会：
1、我觉得教师是一份平凡的职业，作为教师应该拥有一颗平凡心。
拥有平凡心第一要务实。务实就是脚踏实地做事和实实在在地做人，就是实事求是地论人论事。教师作为一种社会身份和社会角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了职责和义务。任何职业，都首先是生存的手段和谋生的方式，教师也不例外。只要从业的人不是尸位素餐，而是兢兢业业，老老实实，辛辛苦苦，那么就可以说是个不错的人。作为一名教师要务实。
2、拥有平凡心第二要回归生活。
在传统文化背景下，教师被赋予太多的“礼的'化身、道的代表、德的典范，这种过于伦理化、理想化、一元化的师表形象使教师远离，平凡“生活，成为不食人间烟火的圣神“它也让学生形成了一种偏执的观念”即教师是标准的完人形象，教师是没有错误。没有内心矛盾，没有喜怒哀乐甚至没有自己生活的，没有缺点，没有“的生活的教师。对教师来说并不是一件合乎人性的形象，教师也要吃饭“也要赡养老人和扶养子女，教师也有追求生活的权利。
3、拥有平凡心第三个要点是对名利淡泊。
教育家陶行知曾经对教师的特质进行过分析：“教育者应该意识到，教育是一项无名无利且没有荣誉的事业。教育者所得到的机会纯粹是为了服务和贡献，而并没有任何名利和荣誉可言。”总之，在教师这个岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，也没有显赫一时的声名和财富，更没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，作为教师，我们要努力摒弃追求名利、轻重不分的市井心态的干扰，用平常心态和开心的心情去从事真实而有意义的工作。
4、拥有平凡心。
教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。”当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的品格和精神，需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟……所以说教师是平凡的，但他的这份平凡铸就了太阳底下最神圣的职业。有了平凡心，我为自己是一名教师而快乐。
师德警示教育大会心得体会2
师德是社会公德的重要组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业道德。同时，作为社会长期积淀的特定道德观念、准则和行为方式，师德具有自己的特殊性。随着时代的不同，师德观也必然反映出时代的特征，新时代的师德内涵应该体现新时代的精神气质。因此，我们需要从时代的角度来审视教师形象，教师也应该在改革的浪潮中展现新的风貌，社会也应该赋予师德新的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。深刻理解师德内涵对于新时期的师德建设具有非常重要的意义。下面是我对师德警示教育大会心得体会：
一、教师应怎样理解师德。
首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。
其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。
新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。子曰：躬自厚而薄责于人“以身立教、为人师表“又曰”其身正“不令而行，其身不正;教师的工作是培养人的工作。而最能起到深远影响的是教师的`人格因素”有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。教师还应认识到教师本身在时代的社会价值。不宜妄自菲薄，教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业。
二、社会应怎样理解师德。
教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有一般普通人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特别是家长及教育行政的领导们。
教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。教师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学校是教师，他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的本职，这是他们应尽的职责;他们是社会的普通一员，必须允许他们做社会的普通一员。
教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师是传承文明的载体，是培养下一代的园丁，他们的从业行为理应受到社会的监督;从事教育事业的人，理应挑选社会的精英，对于无师德不适宜从事教育工作的人，理所当然要从本行业清除出去;
三、对师德的错误认识。
教师本身对师德的错误认识。一种认识，认为自己是教师，不是一般的普通人，他们自诩高尚，盲目自大，最终走向孤独，他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折中失败，无法建立起良好的师德形象。另一种认识，无论从事职业还是非职业时，都将自己看作普通人，只顾着完成自己的工作，他们不注重教师形象，仅仅认为教师也是普通人，这种人完全丧失了师德观念。还有一种认识，自诩是教师就必须谨小慎微，在保持个人形象的同时筋疲力尽，最后，认为自己得不偿失而最终丧失了师德形象。还有一些人自视为知识分子、人民教师，以为应该得到最好的待遇，却没有认识到自己首先是社会人，在未能实现他们期望的待遇后心灰意冷，放弃了师德。这些都是教师应该避免的错误认识。
社会对师德的错误认识。教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、谦和恭顺;教师的言行举止，无论何时何地都应是社会的表率和楷模。他们在与教师有争执时，他们可说粗鄙话但教师不行，他们动辄说：“还说是当老师的。”
四、教师、学校、社会共建师德。
1、就教师自身而言：人文关怀，努力学习，修炼人格，实现自我。
我们认为，新时代的教师应该树立以人为本的素质教育理念，注重人文关怀和精神扶持，成为学生健康成长的引路人和指导者。具体来说，在对待学生的人格尊重方面要做到平等对待每个学生，关爱每个学生，并严格要求每个学生。同时，要关注学生的全面和谐发展。作为教师，我们应该持续不断地学习、与时俱进，以适应教育的不断发展。我们也应该从自身的品行着手，要求自己严于律己，以良好的师德形象影响更多有高素质的人的成长，并培养学生现代社会所需的素质，实现自身的价值。另外，对于学校和社会而言，我们需要理解、关怀、规范并进行监督。我们应该理解学校和社会的需求，关心学校和社会的发展，并遵守相关规范，接受监督。通过这些方式，我们能够更好地为学校和社会做出贡献。以上是我对原内容的修改和创作。
加强师德建设时，我们对广大教师也应该注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅要求教师怎样怎样，只关注教师业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分理解他们的要求，重视他们人文精神和物质精神的充实，建筑起 精神文明 和物质文明的长城，使广大教师切实感受到教师职业的优越与光辉，让师德自立于教师心中。只有这样才能使广大教师不仅成为科学文化知识的使者，成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。另外，学校、社会应规范教师职业道德，设立相应的条例、准则，进行一定的监督，建立起良好的师德环境，让环境熏陶教师，以社会的力量、行政的力量以及教师群体的力量框正教师的个人行为。
只要我们正确的理解师德内涵，构建起树立师德规范的科学体系，良好的师德旗帜就一定在教育改革的今天高高飘扬。
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