小学班主任教育心得

时间:2024-11-23 14:29:49 教育心得 投诉 投稿

小学班主任教育心得

  当我们对人生或者事物有了新的思考时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,这样能够让人头脑更加清醒,目标更加明确。到底应如何写心得体会呢?以下是小编为大家收集的小学班主任教育心得,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学班主任教育心得

小学班主任教育心得1

  (一)班级集体的组织者和指导者

  班级是学校开展教育工作的基本单位。班主任是班级集体的组织者和指导者,电大班集体就像一只乘风破浪的船,掌舵的就是班主任。班主任是电大学生的领航者,一个班集体如果没有组织,就会一盘散沙。

  (二)学校工作的执行者和落实者

  电大班主任不仅是教师中的骨干,还是校长的助手。学校各项工作要得到具体落实,必须得到班主任的具体实施才能得以实现。学校工作只有通过班主任的教育教学活动和大量的'组织、指导、协调工作,才能有效的在电大学生中贯彻实施,并具体落实到每一位电大学生身上。

  (三)各方教育的联系者和协调者

  实践告诉我们,大到一个学校、一个年级,小到一个班集体,形成教育合力是非常重要的。教育合力是指学校、家庭、社会等各方教育力量有机地联系与相互促进的影响学生成长的教育力量。我们电大学生在教育合力的形成过程中要发挥整体功能,发挥整体效益,这就需要班主任的联系和协调。

  (四)学生学习的人师者和导师者

  德高为师,学高为师,身正为师。育人先育己,敢为人师者,不可一日废学。面对科学技术的迅猛发展、知识和信息更新的日益加快,班主任应不断更新知识,及时把握和跟踪现代教育思想发展的动态,这是班主任扮演多重角色的内在要求。班主任唯有树立终身学习理念,由单纯“放电”的知识输出者转变为不断“充电”的学习者,才可能保证开放教育的高质量,适应当今社会的发展要求。班主任必须更新观念,实现三个转变,即从以教师为中心向以学生为中心转变,从一次性教育向终身教育转变,从封闭教育向开放教育转变。要从传统教学模式中“突围”出来,由“教书匠”转变为科研型、创新型教师,由“独奏者”转变为“伴奏者”,由“演员”转变为“导演”,完成向“导学”教师的转变,做学生学习的人师者和导师者。

  (五)班级工作的管理者和服务者

  电大班主任是学生活动的管理者,应该成为具有一定权威的管理者。所谓“权威”,是指管理者在组织中的威信、威望,是一种非强制性的“影响力”。权威不是法定的,不能靠别人授权。权威虽然与职位有关系,但主要取决于管理者个人的品质、思想、知识、能力和水平;取决于同组织人员思想的共鸣,感情的沟通;取决于相互之间的理解、信赖与支持。这种“影响力”一旦形成,学生都会吸引到管理者周围,心悦诚服地接受管理者的引导和指挥,从而产生较大的学习动力和工作热情。电大班主任是学生活动的服务者。应该把学生的呼声作为工作关注的第一信号,学生的需要作为工作的第一选择,学生的利益作为工作第一考虑对象。因此,电大班主任应牢牢树立“以学员为本”的服务意识,在学习工作上为学员提供各种服务。

小学班主任教育心得2

  我在批阅学生周记时,看到有个女孩在周记中流露出一种极度的伤感,却不愿说出原因,这非同小可!紧接着我又翻阅了同宿舍的其他几位同学的周记,终于在一个同学的周记中了解到了一点情况:“老师,阿杜以为我们都不要她了,您要关心一下,劝劝她”。

  对于这种情况,我还从来没有遇到过,班上一共有12位住校生,女孩子有6位,男孩子6位。6个人一个宿舍,女孩子在一起,肯定会为了鸡毛蒜皮的小事斤斤计较,闹小脾气。不知道到底是什么事,让宏那么难过,舍友那么着急。我必需对这件事进行认真分析,还要妥善处理。认真思考许久,我做出如下处理思路:

  第一步:分别找她的室友谈心,进一步了解事情真相,找出同宿舍同学关系所存在的问题,并进行引导和教育。

  第二步:再找她谈心了解情况,帮助其消除心理障碍。第三步:利用得到的结论对班上的同学进行教育,同时避免对宏再度造成影响。

  小霞因为让她帮忙到水,宏不管,俩人闹别扭,小霞一急跑了出去,宿舍六个人都出去追她,剩下她一个人,结果造成她的误解。

  【感想】

  在这件事情的处理上我应重视的便是学生的人际交往。平时教师往往更加重视学生的学习,而忽视对学生社会性发展的培养。现在的学生绝大部分都是独生子女,他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。长期以自我为中心,使他们难以客观地认清自己在社会中的地位和作用,在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。因此,

  作为教师应十分重视学生的人际交往问题。人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的'过程。学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素,对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。

  引导学生建立良好的同伴关系。建立同伴关系是学生们最基本的人际交往过程,通过这次事件我发现,一些学生在与同伴交往的过程中存在一定的障碍。做为教师如果想引导学生建立良好的同伴关系,应了解学生在同伴交往过程中存在的一些误区或障碍,并进行有针对性的指导。事后,我在上《羚羊木雕》的时候借机让全班同学一起讨论《宿舍之内,我们该怎样做?》

  她的舍友都发表了自己的意见:首先要善良和富有爱心,这是一个人幸福的源泉。只有善良和富有爱心的人最终才会是真正幸福的,当你关爱他人时,你获得的是精神上的快乐与动力。

  其次,要互相尊重、互相理解,不欺凌弱者。不能只考虑自己,不能自私,更不能把自己的快乐建立在他人的痛苦之上。再次,要学会宽容,要拥有宽广的胸襟,不能过于敏感,不要斤斤计较。凡成大事者不拘小节,我们不要在微小细节上老是影响情绪,分散精力,失去来学校学习的根本目标。

  最后,要学会互相帮助、互相监督,学会和睦相处,共同努力去营造一个温暖的小家,利用集体的温暖来让每个同学都能健康快乐地发展。

  爱是春雷,能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨,能沁入学生的心脾;爱是秋风,能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日,能温暖学生的心灵。只要用“心”执著地去爱那些学生,就能开垦出一片学子们得以成长的沃土,就能为他们创造出一种积极向上的氛围,就能激发他们的潜能和创造力。

  只要以爱心相待,以浓浓的师爱激励他们成长,以无私的爱心给他们阳光和雨露,他们就能健康成长。

  只有用真诚的爱心,才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一个门的开启,都是一个无法预测的未来。

  用我们的爱心,用我们的真心,用我们的热情,来重新审视一下我们眼中的学生。

小学班主任教育心得3

  对于一个新教师而言,要带美术班确实是件不容易的事情。因此,在本学期,我把主要的精力都放在了班级管理上,也从此获得了很多丰富的经验和感悟。

  我班的生源主要是没有升入普高的初中毕业生,录取时分数线比较低。学生普遍存在着不想学的心态,这就直接导致了有些学生的行为习惯不够好,甚至出现有些学生的品德较差。学生的品德不良一般都是在某些客观条件的影响下,通过自身一定的心理活动而形成的通过一段时间的观察,品德不良的学生主要存在下列一些不良的心理因素:

  1)缺乏正确的道德意识。道德观念还不够稳定,并且缺乏评价能力,往往会产生一些错误的观念。

  2)道德意识薄弱。这样的学生在错误面前表现了改正错误的决心,但往往因缺乏自制力和自觉性,经不起外界诱惑而时常犯错误。

  3)具有不良的行为习惯。比如说有些同学总是拖拖拉拉,不爱干净,时间观念缺乏,总为班级拖后退。

  每个学生都有思想特点,心理特点,觉悟程度有所不同。要对学生进行批评教育,必须充分地了解学生,透析学生的心理世界,把握学生的不同特点。但是不管是品德好与坏的学生都有他们的尊严,人格。如果在教育这样的学生的时候,教师不能把握好自己的心情,而抵触了他们的心灵,践踏了他们的自尊,甚至人格,那么这些学生一定会封闭自己,孤立自己,不再与教师合作,而执意地唯我独行。所以我认为在批评这样的学生时要照顾到他们的尊严和人格,以文明而智慧的方式去感化他们。在实践中,我总结了以下几点:

  一、真诚劝导,以情感人原则

  爱是无声的语言,是教师沟通学生思想和感情最有效的手段。班主任要热爱关心学生,重视学生,建立民主平等的师生关系。在与学生交流时,教师要用一种充满真诚和真情的语言,让学生能体会到教师对他们的关心和爱护,使学生愿意接受批评,从而利于学生的成长。我们班上有个男生习惯比较差,寝室的卫生从来不打扫。刚开始我只是让他们重新回去弄,后来我把他们叫到办公室,非旦没批评他们反而鼓励他们,跟他们聊这些不良习惯带来的不良影响,这位同学在我的.不火爆也不冰冷的言语中,体会到了从未有过的温暖,便从思想上改正了这样的不良行为。班主任积极主动与学生沟通,在学生需要帮助时拉他一把,让学生在老师的一言一行,一举一动中感受到真诚的爱,从而能意识到自己的不足,认真对待并解决问题。

  二、遵照规纪,以理服人原则

  教育学生,不是让他们〝听老师的话〞,而是要他们〝听规章制度的话〞。学生违规犯纪,需要批评,就要搬出规章制度指出他犯了哪条,要有根有据,而不能以老师比学生高一等的姿态去〝镇压〞,更不可〝莫须有〞,〝想当然〞。只有把握了这个尺度,学生才能明白错在何处,应该怎样改正,也才易于他们接受批评。开学时,我先用了一段时间观察了学生的特点并且汲取了一些班主任的经验,然后让班委讨论拟订了班规,经全班同学同意后,用它作为班级管理的〝尺度〞。谁不守纪律,就按班规给他〝量刑定罪〞。我们班上有几个学生是捣蛋鬼,经常犯错,但由于他们自己参与了班规的制定,当他们犯错时,对于老师的惩罚他们也只能欣然接受。一段时间的磨练之后,捣蛋鬼收敛了许多,并且有了一定的自我约束力。

  三、严中有柔,批评有度原则

  对于一些犯了较大错误或者屡教不改的学生,就该严厉批评,阻止学生往坏的方向发展。一般来说,学生就是犯规。出错。失误也不至于有多么严重,因此批评起来没有必要太严厉,按照现代教育的思想即是〝软批评〞,讲究技巧,讲究其心理可接受性。但是如果触犯之事有相当影响,而且对学生的成长有方向性影响,必须严厉批评,阻止其继续〝恶化〞。某中学曾经发生过这样一件事情:学校里几个男生受到了某些不良习气的影响,学电视里的一些做法,联结了一个〝行侠仗义帮〞。他们自称是为社会除去不公平的行为,行侠仗义,还佩带凶器。如果学校里有同学受到了委屈,只要给他们一定的好处,便会出面为其出气,讨回公道。班主任一了解到这件事情就作了果断的处理,将这种拉帮结派的现象告知到学校。学校对着几个学生作了严肃的处理,一针见血地指出了这种做法的危害性。措辞尖锐,语调激励,气氛严肃,给〝行侠仗义帮〞成员极大的震撼。但对于那些犯规。出错。失误的学生也不至于要采取类似上述的批评教育方式。在对其教育的过程中尽量要做到威严时能让学生感到关心,柔和中含有威严。这样既让犯规的学生受到谴责,又能避免让他产生逆反心理。

  四、精神鼓励,妥当善后原则

  有些学生,可能挨了批评后一时还回不过神来,某些学生可能产生悲观情绪,自暴自弃,担心自己在老师心目中再也不可能得到关爱。信任了,从而背上了思

  想包袱。对待这样的学生,一定要做好批评过后的妥善工作,要根据其实际情况为其调理调理,增加点精神食粮,使之很快振作起来,充足前进的动力,鼓起信心的风帆,就是俗话讲的〝打个巴掌揉三揉〞。我们班上有个学生因为同学故意欺辱他而骂了对方几句,碰巧被我遇上了,我就对其训了几句。当时他心里很不舒服,我发现自己粗心了,及时找他谈了话,〝我批评你也是为你好,为了你更好地成长。有些坏习惯不改,走进社会就不能适应竞争,不能更好的生存。你的各个方面表现都不错,尤其你在寝室的管理工作方面表现得更好。你们寝室在你的带领之下,一直为我们班做好了表率作用。希望你能把负责寝室的责任心用在各个方面,那你一定会成为一名出色的学生。〞通过这次对话,我跟他的距离更加近了,各方面工作也展开得更顺利。

  学生的道德品质,纪律观念主要是通过学校教育来培养的因此教育者的教育态度。方法就会直接导致学生的成长方向。学生对班主任有特殊的信任和依恋的情感。他们的行为在很大程度上以班主任对自己的态度和情绪反应为转移。班主任只有既与学生平等相处。尊重学生,又处处给学生以热情的鼓励,让学生感到班主任平易近人。可亲可敬,学生才会乐于接受班主任对他们提出的要求,学生才会毫无保留地向班主任倾吐自己的真情。我认为,只有教育者搞清楚影响他们品德发展的社会心理因素,根据不良品德的形成及转化的心理规律,采取积极。热情的工作态度和疏导的原则,耐心细致地开展工作,品德较差的学生亦会转化为一个品德高尚,有纪律观念的人。

小学班主任教育心得4

  我们都知道人的生命只有一次。所以我们要珍爱生命,注意安全。在学校让每一个孩子安全每一天,是我们教师责无旁贷的责任。安全无小事,事事需注意,这样我们才会更加安全,快乐生活。当教师的都知道,一个孩子不学习、学不会,有的家长可能不怎么着急。一旦孩子在学校有一点小闪失,家长就坐不住,得信儿后会以很快的速度到校,可见家长也很重视孩子安全。教师如果处理不及时,麻烦就大了。如果遇到胡搅蛮缠的家长,你就别想消停。这样势必影响教学。孩子呢,有一些小伤害,也会不开心,学不进去的。由此我们可以看出,安全教育是何等重要。对于小学低年级的学生,安全教育更不能流于形式。他们年龄小、自制力差,更容易出现安全事故,所以更要加强安全教育。有时候我们会听到或看到一些安全事故,觉得离我们很远,可是在我们身边的事故也不少。如果大家不能足够重视,有时候会让我们后悔不已。安全无小事,只有我们大家都提高警惕,牢牢树立安全意识,安全事故才会远离我们。以前我也总以班主任事物多,要教学又要处理孩子们没完没了的报告,而忽视安全教育。后来经历了几次事情,让我对安全教育有了新的认识。那么我们低年级的班主任怎样做好安全教育呢?我认为应该从以下几个方面努力。

  一、让学生牢记“安全第一”。

  让孩子学会关心照顾自己。因为学生很多时候都要离开老师、家长。陶行知先生曾经说过:“小孩子最好的先生不是我,也不是你,是小孩子队伍里最进步的小孩子。”可见,同伴之间的影响有时远远超过了教师的说教。因此在安全教育方面,我常常让孩子来说、来讲。对于学校要求不能做的事,或我发现的不正确的行为,我常常会问大家为什么不能做?懂事的孩子会解释的很有说服力,其他学生只有用心听,都会纷纷响应。我还会提问没认真听的,如:我们下课一起追赶吧?孩子们肯定会说不。下雪天,我会问:我们去操场上玩雪吧?孩子多聪明,他肯定知道不能,因为那样带雪到地板砖上容易滑倒多危险。这样大多数学生都明辨是非,会保护自己。还有个别调皮的不听话的,可能会伤着自己或他人。伤着自己他不会说什么,自认倒霉。但他以后会更加小心,比你苦口婆心的说教好的多。伤着别人,就有人报告。如果无大碍,要让孩子知道为什么会这样,错在哪?该怎么做?你不用多说,他都态度很端正,很快找到原因。承认错误,向他人道歉。如果影响大的,在班上以身说法教育他人,效果明显。这样学生就明白哪些不能做,慢慢地提高了自我保护意识。

  二、教师多留心,关注学生的安全。

  安全教育不仅仅是班主任的事,每个老师都有责任,尤其是上课教师。作为班主任要时刻留心学生的言行,注意可能会出现哪些安全隐患,及时制止或提醒。有一次,一个学生家长早早到校门口向我诉说孩子腰部受伤的'事。听后心里很不是滋味。已经几天了,家长给孩子洗澡才发现,孩子腰部一块红,有些化脓。孩子很能忍,也不说。后来了解,得知原来在上体育课时,和另一个学生玩,互相踹着玩,那个学生踹到他的腰上,当时有些痛,由于自己也有错,也没报告。老师也不知道。家长后来发现说了大家才知道,孩子多受罪呀。所以以后上课我们一定关注学生的表现,不能做危险活动。体育老师知道后也很内疚,向家长道了歉。这个老师以后上课更用心了,更加关注孩子的安全,让孩子不离开自己的视线,有事要及时报告。

  三、家长配合学校,教育好孩子。学校不让孩子带小零食到校,有些家长也明白,还检查书包,却给孩子钱,不懂事的孩子就买小零食。这不,有小零食引发的事就出来了。前两天,还下着雪,冻得伸不出手,我还要陪着一个家长在雪地里等另一个家长,等了好半天。当看到一个家长心疼的把辛苦挣来的两张百元大钞交到另一个家长手中时,我心里也很难受。事情是孩子带小零食引起的。受伤的孩子带什么火龙丹分给另一个孩子,后来又不想给了,想要回去。那个孩子喜欢吃,不给。就发生争执,动起了手,打到带小零食孩子的耳朵上。家长说孩子回家后喊耳朵疼,听不见。这都是放学后的事,我也回家了。我让家长先给孩子看病,问清事情后给家长回话。另一个家长了解事情后,很通情达理,要给看病,拿钱,向人家道歉。这才有以上不愉快的一幕。事情虽然处理完了,我想,如果孩子听话,家长也不给零钱,教育孩子和他人友好相处,自己解决不了的向老师报告,怎么会有这事。另一个孩子,如果不贪吃、听老师的话,不是自己的东西不要。不那么冲动,不动手,或是打到身上,家长也不会给他人治病买单。那样,我们班主任、家长会省很多事,更不会受那个冻。

  安全关系你、我、他。谁不用心,麻烦就会找上他。作为班主任大家感受更深。在此,希望每一位老师、家长和学生都用心,牢牢树立安全意识。只有我们齐心协力,提高认识,多注意观察孩子的异常表现,有事早发现早处理。我们的孩子才会时时刻刻安安全全,远离伤害。我们大家才能安心、愉快的生活。

小学班主任教育心得5

  在实行素养教育、加强课程改革、注意学生能力的今日,创建一个良好的班集体,培育学生完整的人格,是班主任肩上责无旁贷的重任。班主任是一个班集体的组织者,领导者和教育者。为使一个班形成顽强的集体,学生能根据培育目标,成长为德、智、体全面发展的一代新人,在班主任工作中,我将会不断学习、探索,创造性的开展工作。

  一、建立学生一日常规,培育学生自理能力

  教育就是帮助人养成良好的习惯,良好的习惯是终身享用不尽的财宝。为培育学生良好的行为习惯,我会利用班队课和晨会时间让学生学习《小学生日常行为规范》,结合学生年龄特点,开展文明语言、文明行为等活动。通过学习教育学生从身边小事做起,养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、相互友爱等行为习惯,树立人人争做合格小学生的意识。加强学生队伍的管理,包括排队做操、排队上、下楼、排队吃饭、排队放学、排队集会等。培育学生良好的学习习惯,包括课前的预备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等。

  二、循循善诱,做好问题生的转化工作。

  由于“问题生”往往和老师有隔膜,存在抵触或逆反心理,所以一定要留意技巧,我认为以下几点很重要:

  第一,充分敬重爱惜学生,不能伤害学生的自尊和自信,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的暖和,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的期望之火。

  第二,要留意表扬和批评的艺术。对学生宽容但不放纵,严格但不苛刻,这很重要,学习能力差的孩子,他们往往看不到自己的优点和特长,简单自卑,孤立封闭自我。这就要求我们擅长抓住他们的闪光点,让学生体会愉悦成功感和被人敬重的感觉,从而产生上进的源动力。

  第三,要为学习能力差的孩子创造良好的环境和氛围。可以和班内任课老师及一些优秀生协调协作,让他们多关心、指导,帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我。同时,取得家长的理解、信任和支持,做好顽强的后盾。

  三、专心上好每一节德育课。

  积极参与每星期的德育教研活动,细心设计好每一个主题班队会,上好每一节德育课,让学生在详细的情景、真实的活动过程中,潜移默化地自我教育,自我管理,自我规范,以达到良好的效果。

  四、协调与家长的关系,开好家长会。

  孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。在校外,我会经常和家长联系,交流学生的思想和学习状况。对学生的优缺点不夸大,也不缩小,采取与家长共同研究和商讨的`态度,争取和家长协作,推动家庭和校外教育,促进学生德、智、体全面发展。在家长会中可以打破以前老师说学生听的模式,家长可以谈谈教育的心得、心中的疑惑,学生也可以说说自己学习的心得、自己的感受,做到人人互动。 班集体的共同奋斗目标,是班集体的抱负和前进的方向,班集体假如没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应当有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期的结合,逐步实现目标的过程会产生激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们共享集体的欢快和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。

  五、加强班干部的培育。

  培育班干部是班主任工作的一项非常重要的工作,我会经常研究班干部状况,对只有热忱但不会工作的,就既交给工作又教给方法,对有工作能力,但怕耽搁学习,影响关系的,就对他们进行为同学服务的思想教育,对骄傲自满,办事不和同学商量,就对他们进行平易近人方面的思想教育,使他们不脱离同学。

小学班主任教育心得6

  不知不觉间,竟已站在了xxxx年的尾巴上,又是一年末,校园内外张灯结彩,又准备热热闹闹的辞旧迎新。

  每年的元旦汇演是学校的盛大活动,每一位领导、老师都会倾注很大的心血准备,而每一个学生也都会积极为元旦节目准备。去年,由于我们班的节目与前年的节目有所相似,在学校节目甄选的过程中铩羽而归,准备节目的同学好不失望,早就摩拳擦掌准备下年再战。这次,机会来了。

  由于学校建议多准备些语言类节目,因此最初和孩子们在商议的时候偏向话剧和小品的表演,而由于一直没选定合适的剧本,也为了让上节目的同学多一点,班级参演率高一点,又和班长商议改成了歌伴舞《宠爱》,原唱是近来在学生们中间大火的TFboys,很有正能量的三个男孩子,在学生们之中广受欢迎。节目敲定甄选人员,不少同学积极报名,在班长及我的合力挑选下。确定了3名主唱及近20名伴舞人员。

  感谢我的孩子们,他们非常聪明勤奋,自己在家看视频学习舞蹈动作,到校集体商议,接受老师指导,一遍一遍地练习,纠正舞蹈动作,甚至在雾霾天里全副武装在室外练习,都赶不回教室。用班长的话说是:“今年,我们班的节目一定要上!”功夫不负有心人,在节目甄选的过程中,我们班的歌伴舞营造了演唱会一般的Feel,大放异彩,一举通过选拔。

  感谢孩子的家长们,是他们的配合才让孩子在舞台上有了绽放光彩的机会。不管孩子自愿在校排练多久,家长们都无怨无悔的等待,在节目选上需要准备正式演出服时,又是二话不说,立马就帮助孩子们购买。孩子们为有他们这样的家长而自豪。

  感谢学校领导及节目负责的`老师们,是你们的辛勤工作,才使我们的元旦汇演圆满成功。每一个节目的安排,每一个细节的准备,都是那么精心,那么周全,才让孩子们有条不紊,顺利地在台上展示风采,代表孩子向你们说一句:谢谢老师们,你们辛苦了。

  孩子们站在舞台上边唱边跳,带领师生家长们以最High的心情迎接新年,愿来年,所有人都能获得更多的“宠爱”,相信上帝会呵护每一个努力奔跑的孩子们。xxxx,伴着欢歌热舞,我们来啦!

小学班主任教育心得7

  作为担任多年班主任的我,说到安全教育总是感慨万千,总有讲不完的话,现和大家一起交流。

  学校安全教育工作是一项社会性的系统工程,需要社会、学校、家庭的密切配合。抓好班级安全教育,是学校安全工作的基础。正像校长是学校安全工作第一责任人一样,班主任是班级安全工作的第一责任人,“学生安全不保,谈何教育”,因此,确保学生安全健康成长是班主任工作的第一任务。

  我们班主任的一些小小的疏忽间,往往隐藏许多安全事故。很多担任班主任的同事说:“担任班主任,最怕的就是安全事故。”而我认为:“担任班主任,最怕的就是因一个小小的疏忽,事故的发生了。”有学生家长对我说:“世界上最唠叨的人就是班主任。”这句话,精辟地概述了班主任工作的精要。我认为做班级安全工作必须做到以下几点,多年来我也是这样做的:

  一、要有爱

  爱就是爱学生,爱班主任工作。冰心说:“有了爱便有了一切”。教书育人是班主任的天职,如何做好班主任的本职工作,我认为爱学生是根本。要付出爱,就要求班主任身体力行,不断践行陶行知的“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神,不断加强安全教育方面的理论学习,对学生的安全教育问题常抓不懈,并结合班级具体情况和学校内外环境进行创新工作,用满腔的热情、激情、爱心和耐心激发学生思想的共鸣,培养学生从小树立自我安全保护的意识。

  二、对学生要严,对工作要细心。

  我班女生多,因而请假也很频繁,不是肚子疼就是头疼。根本不会想着要坚持一下。以前我总是来请假就马上准假。但自从知道有个女生有次和我请假并不是真的肚子疼,而是和一个朋友到家中去玩了半天后,我就对学生请假的事多了个心眼。每次请假后,我都让学生回到家然后叫家长打个电话来证实。

  三、做好班级安全教育工作还要靠班主任的勤

  1、勤问。

  对于班级的工作,特别是安全问题,班主任应该勤问,勤调查,及时了解不安全的苗头,以确保把不安全因素在萌芽状态中扼杀。对于这一点,我在担任班主任时常常这样做的,而且从无不安全的事故发生。

  2、勤看。

  作为班主任,要对班级的'每一个角落都要仔细观察,勤观察,这样才能及时发现不安全隐患,杜绝事故的发生。我在这学期开学的时候,对班级的所有地方进行了安全排查,发现了防盗窗脱落、窗户玻璃的封条不见等多个不安全的地方,及时与总务处联系解决了这些问题。

  3、勤走。

  班主任千万懒不得,应该做个勤班主任,对于班级工作应该多花一点时间,勤到班级走走,多去关心班级工作,这样即使有什么安全问题也会因大化小,小而无的。

  安全教育不是一朝一夕的事情,比起班级里的任何事情都要重要的多。我想既然我们作为这些孩子的班主任,就要对他们的安全负责。让他们能健康快乐的成长。还是那句话,安全教育重于泰山。

小学班主任教育心得8

  通过这次学习,作为一名班主任,我深深感到做学生心理工作的重要性,不能把学生的任何问题都定位在表面处理上,而且应该透过现象看学生行为的心理因素,从根本上指导学生心理健康地发展。

  在这里,我谈一下自己这次学习的感受和想法。

  感受之一:这次培训帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要。真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础,而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用,赢得学生、家长、学校的认同,才能更好的发挥中学心理健康教育的作用。

  感受之二:这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。可以说每一位教师都是爱学生的,正是有了这份爱,我们才对学生付出了很多,可结果却是我们常常感慨:学生怎么会是这样?真是一代不如一代了。而我现在真正体味到:没有教不会的'学生,只有不会教的老师这一句话的内在含义,那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要,我们的爱再多却都偏离了我们的预期,简言之我们的爱不是学生所需要的,那结果就可想而知了,这样怎能谈到教育的效果?也正因为如此,教师也无法体味到自己工作的乐趣,沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐,这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧!让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求,再循序渐进、因材施教,这也许才是教育的真谛!

  感受之三: 每一名教师都应该成为一名合格的心理健康教师。作为一名正规师范院校的毕业生,每一个人都接触、学习过心理学,但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途,因此早已将它抛之脑后了,虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语,那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学,更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识,所以在工作上产生了许多的困惑。正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要,更帮我认识到心理健康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学,

  我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊!只有每一名教师都成为合格的心理健康教师,我们才会更了解自己、更了解学生,从而更好的做好教育工作。

  感受之四:通过培训我学到了更多的进行心理健康教育的方法。以往,自己将心理健康课看的过于神秘,原因就在于没有真正的懂得小学心理健康教育的实质,而忽视了学生的心理感受和心理需求,通过培训我明白了小学心理健康教育的实质,那就是:源于学生,服务学生;引导学生,把握人生!

  感受之五:这次培训帮助我明白了学无止境的道理,人非生而知之者,不学习,不及时充电,不及时改变自己的知识结构,我们就将被时代所淘汰。有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等着我们去做。作为班主任,我们始终应该把心理和德育工作放在首位,以其来促进智育的发展,使得学校能培养出健康的学生。这就是我的一些感受。

小学班主任教育心得9

  班主任是班级管理工作的直接参与者,是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者,是帮助学校开展各项工作的协调者,所以,在实际的工作中班主任这一角色至关重要。在过去一个学期的班主任班级管理工作中,我主要从下面几方面来着手:

  一、工作篇

  (1)在班级管理上:

  1、军训期间,多与学生交流,了解学生的兴趣爱好,分析和了解他们的性格特征,对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价,对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视,通过确立班级负责人的形式,把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下,挑选出一批积极上进,具有班级管理能力的班干队伍。

  2、在开展班级管理工作时候,对班干部,班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中,要理清“具体的指导和放手工作”的'关系,在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下,鼓励他们发挥创造性,放手在他们独立开展工作,把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看,一支团结的班干队伍,在协助班主任开展日常的工作,促进良好的班风建设方面,其作用是很大的。同时,对班干部进行责任心的教育,班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上,也是紧抓不放。

  (2)在学风建设上:

  1、积极配合学校,在班集体上大力开展信心教育活动,根据本班的具体实际,制定班级信心誓词,充分用课堂、班会和与学生谈心的时间,向学生进行信心教育的渗透,对学生进行赏识教育,多给学生鼓舞,多给学生自信,多给学生支持。

  2、与各学科老师沟通联系和交流,了解学生的学习成绩,分析学生的各科存在的问题;加强对学生进行法上的指导,进行有针对性的辅导。

  (3)在心理辅导上:

  1、加强与心理学老师的沟通,及时发现问题学生,以防范于未然;

  2、在家校方面,多与学生家长沟通,全面了解学生的成长经历;

  3、开展形式多样的主题班会,教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。

  二、成绩与问题篇

  学风建设上:在信心教育的影响下,我们班上的学生改变了自卑的学习心理,信心宣誓精神饱满、热情高涨。绝大部分学生能够做到勤于学问,告别三闲,有一股“静、净、竞”的学习氛围。

  班级管理上:班干队伍素质加强,责任心意识浓厚,班级体荣誉感强,团结作风好。

  虽然在班级管理上,取得一些成绩,但是仍然还有很多不足:如学生自主学习的气氛还不足;学生在惜时教育上缺乏,迟到现象会时有发生,目标意识也不强等问题依然存在;在管理方面,还欠缺更加科学、民主;学生的知识能力层次不一,落后面大,在处理问题时还有一些急躁,对于学生的部分心理,还不能更好的掌握,关心、爱护学生还不能够全面到位等等。

  三、反思篇

  (1)班主任班级管理工作有待加强。

  1、班主任批评的艺术性。

  2、管理工作的跟踪、反馈的及时性。

  3、班级管理精致化水平有待加强。对宿舍管理上出现的问题就是上述原因所导致;

  4、学生心理辅导的持久性。

  (2)班主任工作的反思

  1、管理上的原则性。

  2、管理过程中的民主性。

  3、注重班主任的工作和心得交流。

  四、方向篇

  1、树立正确的教育教学理念,平等对待每一位学生。在班主任工作当中,始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、为主题的系列培养学生的做法;同时多向有经验的教师请教教学上的问题和班主任管理工作具体操作流程,向优秀班级学习管理经验。

  2、加强本学科的知识水平,扩大视野,在具体的教学过程中,努力做好“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。加强对中学生心理知识的学习力度,提高分析学生学习心理,人际交往心理等方面的能力。

  3、向学生学习。做一个老师是要有耐心的,班级管理工作也要需要持久的付出,在班主任工作黔驴技穷的时候,学生的所提出的民主化管理的方法,是非常值得借鉴的,如果班主任工作能够吸取和采纳部分有建设性的建议,学生与班主任的距离将进一步拉近,学生敢于也乐于和班主任接近。

  学高为师,德高为范,作为一名班主任,在日常行为应该以身作则,言传身教,这样学生才能亲其师,信其道,这也是新时期班主任的工作要求。因此在以后的工作实践中还需要不断探索和完善。从教经历让我真正体会到了为人师之苦,为人师之累,为人师之难,为人师之乐,它也让我对教师这一行业有了更新的认识和体会。

小学班主任教育心得10

  充实而忙碌的初三上半个学期在悄无声息的时间流逝中走到了尽头,蓦然回首,真是“意犹未尽”!似乎自己还有太多的事没有来得及做!

  一、注重与学生的随时交流

  1、笔谈

  进行笔谈的最初设想是希望开辟一个与学生进行交流不受时间限制的渠道,具体实施时与语文合用一个随笔本,不定时地围绕学生日常生活、学习中遇到的问题、困惑以及观察所得通过笔谈的形式用一个独立的本与我交换意见和看法。起初学生交流的主要内容大多是如何适应新的初三生活这类较大众化的问题,但随着内容的继续和彼此了解的深入,我渐渐发现,学生开始大胆地通过笔谈来表现自己的内心世界,本着不讲大道理、不讲空话的原则,我在随笔本中如实地将我的个人看法告诉他们,有的时候还请他们指导我在处理一些问题时所采取的方式和方法是否得当┄┄一个学期下来,我获益匪浅,因为它远远超过“与学生进行交流不受时间限制的渠道”这一最初的设想,并具有如下优点:

  (1)笔谈的方式即是“谈话”,可又胜于“谈话”,这种方式比“谈话”更亲切,更容易让彼此接受。

  (2)交流的双方都有很大的思考空间,不像面谈那样看着学生马上就要做出答复。至少从班主任的角度,可以更理智地思考怎样更好地回答学生提出的问题;

  (3)有些问题避免了面对面的尴尬,比如学生当面指出班主任老师的不足很难,可是写在本上就容易了许多;

  (4)减少了师生间冲突的发生,可以无声地化解许多矛盾,使得表达歉意和感激远比谈话更容易。

  2、面谈

  本学期面谈主要采取了与学生的个人面谈和全班尖子生、后进生分开的集体面谈两种方式。面谈是针对个别需求而设置的;集体面谈时,男生是老师的主心骨,女生是老师的小棉袄。面谈过程中,掌握表扬、批评的尺度,不厚此薄彼,不轻易否定一个人的错误。

  二、注重与家长的适时交流

  与家长交流的形式主要是校信通、短信电话和面谈几种方式。虽说班主任老师“育”的是学生,但家庭教育对孩子的发展影响极大。不到不得已的情况,我不会轻易请家长这个“环境”来配合。班级管理中,我紧守与家长打交道的原则,既不远也不近,这样做一方面给学生留有发展的.余地,另一方面也让我去不断寻求怎样不通过家长就能解决问题的办法,第三就是一旦所有的道路都通不到“罗马”,我还有最后一招——请家长,于是就充满了解决问题的各种幻想和希望!

  三、做好任课教师的后勤工作

  对于班主任来说与学生工作同等重要的就是做好任课教师与学生间的深入交流和协调,在上学期的工作中我主要引导学生做了如下几项工作:

  1、充分尊重教师。保证良好的课堂纪律和秩序是对老师劳动最基本的尊重,通过一个学期的努力,同学已经形成了良好的课堂学习气氛,为教师工作任务的顺利完成提供了最基本的保障。

  2、踏实、积极地配合任课教师做好组织教学工作。不论老师在与不在,不论是任课教师或是代课老师,都一律认真对待,上好每一节课,准备好每一个活动。安排每门功课一位课代表助理,协助老师做好每日基础知识的过关工作,为有效提高班级均分做好铺垫。

  3、重点培养学习委员和课代表从各个方面做好协调工作,如早读的安排、课前的准备、课时的协调、作业的督促和检查等。

  班主任工作繁杂无序,且极具挑战,虽然期间也留下了一些遗憾,但甚感欣慰,因为我已付出,我对明天依然充满了希望!

小学班主任教育心得11

  小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段,这个阶段对学生的成长影响很大。今年我在一年级的班主任工作中,想方设法帮助学生树立正确的学习态度,养成良好的学习习惯,根据他们的生理、年龄特点,及时地进行各方面的教育,初步形成了一个良好的班级体,总结自己的班主任工作,体会归纳起来有以下几点:

  1、抓好学生的学习习惯:

  一年级是学生从幼儿园到小学的转换点,很多幼儿班的习惯也随之带了过来,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生都能养成良好的习惯。

  2、坚持正面教育,寓教育于讲故事之中

  对一年级的小学生进行教育,仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事,马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征,常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯,我给他们讲“聪明的小白兔”和“盲童学画”的故事厖使他们懂得遇到困难要勤于动脑,才能找到最好的办法:我们要像盲童那样,对学习文化知识充满信心。二十个孩子在一起学习,难免有打闹、吵架的`现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神,我常根据班内发生的具体事例编成小故事,对学生进行教育。

  3、耐心教育,以表扬为主

  爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,

  没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。

  4、以身作则,做学生的表率

  一年级的学生模仿性很强,教师一举一动,一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己,处处以身作则,做学生的表率。凡要求学生做到的事,我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌,我就带头运用礼貌语言;要求学生热爱劳动,我就带头劳动。

  总之,班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起,充分发挥自己的模范带头作用。只有这样,才能把孩子们带好,把自己的本职工作做好。

小学班主任教育心得12

  人生的道路上,不都是洒满阳光,铺满鲜花。优秀生不能像花房里的鲜花,经不起风霜,不能只会享受荣誉、成功,还要能正确对待批评和挫折。因此,在教育教学中对优秀生进行耐挫折能力的培养和教育是不容忽视的`。

  一天,布置了几道题作为学生的家庭作业。第二天进行作业讲评时,我批评了一些做作业不认真的同学。那次,一位平时学习挺认真的同学也有几道题没完成。我在批评时把她也给“捎带”进去了。我说:“马小丽同学,平时学习不错,这次写作业态度也很不端正,作业没完成就交了。”说着,我瞟了一眼坐在最后一排的马小丽,只见她正用怨恨的目光盯着我。在学生订正作业时,我巡视到了马小丽身后。我低声问:“小丽,今天老师批评错你了没有?”马小丽低着头,手摆弄着笔,“哼”了一声算是做了回答。当时,我心里像打翻了五味瓶,很不是滋味。我想:是不是自己错了?以后要讲究批评的艺术啊。这次怎么办?是不是应该顺水推舟,培养一下这些“宠儿”对挫折的承受能力啊。

  那天下午,马小丽同学去办公室交数学作业。我把她叫到跟前,拿出她新测验的语文试卷,和蔼地对她说:“小丽,你这次考得挺棒,全班第三名,高兴吗?”小丽点点头,脸上露出了微笑。这时,我话锋一转说:“俗话说人生在世,逆境十之xxx。做为一个人,不能只听好话,还要能正确对待批评,提高对挫折的承受能力,在生活中锻炼自己。这样才能健康地成长,将来才会很好地适应社会。你明白吗?”小丽默默地点了点头,眼里噙满了泪水。

  从此,马小丽同学像变了个人似的,性格开朗多了,与老师和同学相处得更融洽了,也总能谦虚地接受大家的批评帮助,成了一个各方面表现都很出色的好学生。

小学班主任教育心得13

  作为教师,尤其是小学教师,工作是繁忙、繁重、繁琐的,可是再忙再累,作为教师的主要工作不能丢了、不能忽视、不能应付,如果没有认真做好教学工作,将会带给你无尽的麻烦,增加更多的负担。通过前一阶段的听课和一些活动情况来看:老师们的平时课上的不是很好,对教学内容、对学生的培养、对学生的掌握等情况都不是很明确。目的性不强的课,学生从中又能得到多少呢,所以课后的辅导量就会增大、延时;从各班参与学校的一些活动也能影射出你教学工作的虚实,能体现出你对学生的训练是否到位、是否有效。教学工作的好坏制约着班级学生参加各项活动的优劣,原因:一方面是老师的水平问题,更重要的还是老师们认识和态度问题,如果有积极的心态,就一定会在各项活动中取得好成绩,在这个过程中教师自身也能得到提高,否则只能越来越差或者是越来越平淡。为了更好地实施今后的教学,下面的要求,老师们一定要努力、要用心、要认真地思考一下,干工作也要讲究方法,劲要使得有效,力要出得有用,有效地开展好自己的教育教学工作。

  1、平时的教学工作要注意养成良好的习惯:比如认真备课的习惯,不管多忙,一定要做到不备课不上课,对教学内容要做到心中有数;认真上课的习惯,平时的课不能像公开课那样全面,但一定要有对学生的训练,那怕是一点点的,只要有就不会白上;定目标的习惯,一节课要完成什么、要训练什么,一项活动要达到什么程度,拿到什么成绩,心中必须有目标,而且一定要实现;提高一个层次的习惯,课堂上对学生的训练要有层次,训练过的要提高,初次训练的要扎实,参加活动也如此,不要抱着完成的态度,要高标准要求,高质量完成;科学辅导的习惯,对学生的辅导,不是内容越多越好,时间越长越好,辅导的内容精、时间少、效率高才是好方法。“习惯决定命运”,有了这样的习惯,在你的手下就能造就出一批具有好习惯的学生。

  2、对学生的思想渗透不能忽视,无论是哪一学科都要有思想品德的方面渗透,我们每学期都制定学科德育渗透目标,制定了就要实施,不能光写不干,成为空头支票。三维目标之一就是“情感态度与价值观”,这一目标就是通过德育渗透来实现的。但德育渗透绝不是简单的说教,这样会引起学生的反感。教师必须根据教学内容和教学过程适时、适当地对学生进行思想教育,就像王晓波在反思中写的那样,思想教育最忌讳的是“生拉硬拽”,所以教师应该用学生喜欢的、乐于接受的形式表现出来,引导学生去把“大道理”化作生活中的行为习惯,让学生通过教师的引导真正的理解、认同并付诸于行动。

  3、对学生的要求要严、要一视同仁,不能随意和偏袒。平时的工作中免不了对学生的批评教育,适当的批评会收到事半功倍的效果,不当的批评或者出口伤人(偶尔也就算了,有的经常这样)不仅会给学生造成心理伤害,对自己也是伤害,于人于己都不利;另外对待学生一定要公平公正,教师的偏向是教育工作的一大忌,不能使学生信服的教育怎么会有好的教育效果;不加思考随意批评学生同样会使学生心理不平衡,不管什么样的学生都会有自尊心,作为教师不要做伤学生自尊的事。

  4、工作能力与水平体现在各个活动之中,如美文诵读活动存在几个问题:①基调把握不准、齐读拉长音、没有自然停顿。②语速没有做到快慢有致、轻重缓急、高低错落。③表情不能目视前方,表情不自然、不大方等。④声音用的不准,以为扯着脖子喊就是有感情,该扬的上不去,该抑的下不来。教师写体会感想活动,要求是根据一段话写体会,有的写跑题了、有的写偏了、有的列了很多做法却不去扣题。百科知识竞赛活动,赛前每个班级有个参赛口号,有的班级喊的响亮整齐,有的班没有,还有说错的:比如丰富智慧、挑战极限都是不对的。升旗仪式上的讲话,学生都是高年级的,说话还那么幼稚,语调就象小孩,演讲时不能正确表达词意、句意、段意和中心内容,真是很不应该,难道老师们就听不出来吗?能否用点心做一下指导,这可是脸面问题啊!各项活动表现好坏能体现老师对各项工作的态度,点点滴滴的印象,一次次的感觉就能看出你一学期工作情况如何。

  5、平时对待学生的'学习、对待各学科的态度作为班主任更不能有所倾向,只认为数学、语文、英语重要,在学生面前表露出学好语文、数学就行,学习别的就是浪费时间,考试的科目重要,不考试的科目不重要,其实我们老师都知道每学科都很重要,对学生今后的学习生活都会有很大的帮助;班主任要善于与科任教师沟通,做到互相尊重,不仅不能说该学哪科,不该学哪科,还要正确地引导和对待,要不,何谈学生的全面发展。这也是学生尊重你的依据,不要让学生感到教师怎么也这么片面,使学生养成了当着班主任是一套,当着科任教师又是另一套的坏习惯,有的班学生这种现象比较严重,要引起我们班主任的注意。

  6、教师自身要有好学、上进、积极的心态,去感染学生,影响学生,在学生面前不说消极的话,不做与教学无关的事,要注意自身形象,因为身教重于言教,你也许没有在意,学生身上很多毛病可能都是在老师身上学到的,反过来你还去批评、去生气,这难道不是自讨苦吃,自寻烦恼吗?

  7、要经常换位思考,对待问题学生尤其是学习吃力、比较内向的学生要付出点耐心、要有信心,不能把它们看的一无是处,如果这样的话,问题学生真就无法改变了。不好听的话谁都不爱听,学生也一样,如果得到的总是教师的否定,他还有什么进步可言。对于这些学生来说他们是班级的弱势群体,如果教师一味地批评,他们只能得到老师和学生们的歧视,这样的结果不是我们做教师所要的吧?所以不同的学生要用不同的方法对待,学生的智力是参差不齐的,学习的结果不可能是一样的,要善于利用学生身上的闪光点来弥补他的缺点。

  8、根据要求,本学期我们设立了心理咨询信箱,很多孩子都把自己的心理问题投到了信箱里,希望能得到老师的解决,面对这些心理话,作为班主任应该怎么去做呢,是否能得到一点启示,反思一下自己的教育工作:

  (1)我是一名从沟里出来的小孩子,从小就有很大的压力,再加上学校老师给的压力,每次考试都有一种不安的心理来迎接考试,每次考试发成绩时心理都很怕考不好,望老师帮帮我!

  (2)我有个烦恼,就是我老有不会的题,爸爸妈妈又不会,明天去问别人,同学们还会说我没写完作业,又该给我告老师了。老师你能帮帮我吗?

  (3)我不喜欢我的爸爸,回为他总是支使别人,脾气还不好,而且还谁都管不了他,记得前几天,我的爸爸叫我去拿牙签,我只说了一句“等一会。”于是他便打了我,我心里很伤心,也很难过,这样的事情有很多,有的时候我想到“离家出走”,甚至还有的时候我都想“死”。老师我该怎么办呀?!

  (4)我在班级遇到了不少麻烦,他们总给我起外号,也许是因为我性格孤僻的原因,他们都很讨厌我,骂我,我以为不搭理他们就过去了,可他们把骂我当成了一种习惯,每天我回家都自己默默的哭,不想让父母知道,让他们为我操心。从此,我的谣言就越来越多,还有许多同学看到我都有躲得远远的,我试过告诉班主任,可因为他们玩得好,所以有些同学还帮他们向班主任说我的坏话,结果,我还是被班主任骂了一顿,那时,我终于尝到了哑巴吃黄莲——有苦说不出的滋味了!!

  所以,每次我都把我自己的错想得多一些,算是在安慰自己吧。我也很尽力地改变我的性格,想解除他们对我的误解,可我还总是受到他们的排斥。老师,你能告诉我该怎么办吗?(请您一定不要给别人看)

  (5)老师,我也想学习好,可为什么我的成绩总也上不去呢?我很困惑?!

  还有很多,这里没有一一列举出来,听了这些内容,你有什么感想,不会像一些无知的家长或生气发脾气、或一笑了知、或拳脚相加(恶语伤人)吧!

  以上几点要求,有的从字面上看好像与教学无关,但细想想,这些都与教学工作是否有效地开展有着密切的关系,“亲其师,信其道”,如果这些都做的不好,学生怎么会信服,学生不能从心里尊重老师、佩服老师,只是出于对老师“师道尊严”的害怕,那我们的教学效果是可想而知的。所以要想搞好我们的教学,提高教学质量,做到研究教材的基础上,必须做到研究学生,平等地对待学生,尊重学生的差异,经常站在学生的角度考虑考虑问题,真正把学生当做学习的主体,充分发挥学生的自主性,让学生主动学习,只有这样我们才能有效开展好教育教学工作。

小学班主任教育心得14

  在两年多的班主任工作中,我总结了班主任工作中的“三怕”:一是怕性子急,冲动发脾气;二是怕马马虎虎,工作不仔细;三怕中途放弃,对学生置之不理。

  一是怕性子急,冲动发脾气。

  急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心。如果遇事不冷静,一时冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心、自信心,一些学生甚至会“破罐子破摔”,从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子、发脾气。

  二是怕马马虎虎,工作不仔细。

  德国诗人海涅曾写道:“每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此,教师需要做大量深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生,很容易挫伤学生的自信心,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此,教师的.心要比妈妈的心还细才行。

  三是怕中途放弃,对学生置之不理。在老师对特殊学生的转变过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,置之不理。这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑。

  班主任是一项充满挑战性的工作,班主任要不断地完美自我,只有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。

小学班主任教育心得15

  初当二年级的班主任时,上第一堂语文课,在教生字“涕”的时候,我要求组词,有一个叫陈闯的学生脱口而出“鼻涕大王”,引得同学们哄堂大笑。还没等我开口,只见大部分学生已经不约而同地侧过头去,眼睛都盯向后排的一角。顺着他们的目光,我发现一个蓬头垢面的小女孩,她虽然低着头,但还是可以清楚地看到她鼻孔下流着的两串鼻涕。我顿时明白了,此时此刻,我觉得对孩子们及时进行思想教育比传授知识更重要。我告诉大家同学之间要互相关爱,不能随便起绰号,同时也要养成良好的个人卫生习惯。教室里虽然立刻安静下来了,同学们也很快进入学习状态,一切恢复正常,但我的一番说教却显得那么苍白无力……

  经过了解得知,那个小女孩叫陈巧,她父母离异,现跟爷爷奶奶一起生活,一向独来独往,因为学习成绩差,对什么事情都漠不关心,又爱流鼻涕,同学们都不愿接近她,还送她一个绰号“鼻涕大王”。同学之间本应该互相关心、互相帮助的,可为什么会出现这种情况?我认为原因有二:第一,班里孩子大多生活在父母的娇生惯养、百般宠爱之中,向来都是被别人关心、帮助的对象,所以他们根本不懂得为别人着想。同学之间就缺乏了相互的关爱和帮助。第二,陈巧性格较内向,不注重个人卫生还很冷漠。

  一个班级就应该是一个充满爱的集体。那么如何引导学生改变目前这种不良的人际交往现象呢?简单地说教显然是不起作用的,那么身教如何呢?教师的行为对孩子的影响很大,是树立在学生面前的直接榜样,所以我决定发挥自身的感染力,把爱带进我们班。

  第二天,在给陈巧辅导作业时,她的鼻涕又扑哧扑哧地一进一出,同学们又不约而同地寻着声音看过来,有的同学还发出嘻嘻的笑声,而陈巧好像对这种现象早已习以为常,表情没有丝毫变化,依然冷漠如故。我赶紧掏出餐巾纸,轻轻按住她的小鼻子,把那两道浓鼻涕挤了出来,这时她才不好意思的往后挪了挪身体。在感染其他同学的同时,我还希望能帮陈巧改掉这个坏习惯,用爱心融化她的冷漠。我拿出事先准备好的小镜子放在她面前,轻轻对她说:“看,现在的陈巧多漂亮!”陈巧目不转睛地盯着小镜子,脸上终于露出了甜甜的笑意。我又面向同学们说:“大家觉得呢?”千万不要小看孩子们的领悟能力,只停顿片刻,教室里就响起了热烈的掌声。

  下午的`班会课,我提前几分钟到教室,发现王丽、陈闯等几个学生紧紧地围着陈巧,只见他们手上拿着不同形状的餐巾纸,而陈巧接过其中一片正在擦鼻涕呢?看到我,陈闯不好意思地说:“老师,我想把餐巾纸借给她……”没等他说完,王丽就抢着说:“老师,让陈巧先用我的吧,我的有香味……”他们的态度转变得这么快是我没有想到的,但事实摆在眼前,看着这几个同学天真的笑脸,我窃喜,引爱入班成功了。

  这时候,班里的其他学生也都把目光投向了他们几个,我抓住这样一个绝好的教育机会,及时地对王丽、陈闯等同学给予表扬,然后让同学们举手发言,谈谈自己对这件事的看法。大家的积极性都特别髙,有的说王丽、陈闯几个人知错能改是好学生,有的说他们这是助人为乐、好人好事……连陈巧也举起了小手,她怯怯地说:“谢谢大家,我明天自己从家里带餐巾纸,努力改掉坏毛病。”她的话音刚落,教室里就响起了热烈的掌声。之后,同学们又针对班里的一些事情展开了讨论,我因势利导,孩子们总结出:同学之间要互相关心,互相帮助;有了错误要勇于改正;对于同学的缺点错误,要宽容对待,帮助改正……这节课我的说教很少,同学们的“理论”却很多!

  之后,我发现陈巧的手脸洗得干净了,马尾辫上还佩戴了一个带有蝴蝶结的头花,她悄悄对我说:“谢谢您老师,我同桌小芳愿意和我做朋友了,还和我一起挑选了头花呢?”看着她一脸的幸福,我不禁有些感动:我付出的微乎其微,竟带给她莫大的快乐,我感受到了孩子之间最美好的情感和渴望。在以后的几天里,班长小芳以前被别人摔坏的凳子子不知被谁修好了,王丽丢失的文具盒又在桌子上找到了,更没想到的是,一次上语文课,讲桌上竟放着一杯还冒着热气的白开水,我很欣慰,因为爱已经住进我们班了。

  榜样的力量是无穷的。有人说:“播撒一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种性格;播撒一种性格,收获一种命运。”那么散播一种榜样,我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。榜样是一面镜子,是一面旗帜。教育家马卡连柯曾对老师说:“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他、命令他时才是教育,他们生活的每时每刻,甚至连你们不在场的时候,也是在教育儿童……”马卡连柯的这段话,强调的就是“行为”和“榜样”在教育中的作用。教师不仅是知识的传授者,而且是学生的模范。教育学生不能只依靠灌输、说教,更要靠身教、潜移默化地去影响。

  作为班主任的我们,更要抓好教育时机,用心教育、用爱培育。注重自身行为,发挥榜样力量,引导学生用心感受美好,自觉领悟道理。相信,当我们用饱含爱心的笔去书写教育时,一切问题都会变得简单!

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